五年級上冊語文教案15動物二章鷺鷥▎冀教2001課標(biāo)版

《鷺鷥》授課方案授課目的：1、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。2、在朗讀和想象中感覺鷺鷥的美，領(lǐng)悟作者對鷺鷥的喜愛和贊美之情。3、學(xué)習(xí)作者一邊直接描述一邊表達感覺的表達方法并試一試運用。授課重點：在朗讀和想象中感覺鷺鷥的美，領(lǐng)悟作者對鷺鷥的喜愛和贊美之情。授課難點：學(xué)習(xí)作者一邊直接描述一邊表達感覺的表達方法并試一試運用。授課過程:一、觀看圖片，認識鷺鷥1、（出示圖片）介紹鷺鷥。2、同學(xué)們想一想，我們從前學(xué)過哪些有關(guān)白鷺的詩句？3、我國現(xiàn)代優(yōu)異的詩人、作家郭沫若先生也寫了一篇描述鷺鷥的散文。這節(jié)課，我們就隨從郭沫若老先生一起走進鷺鷥的世界。（板書課題，齊讀課題）。二、掌握內(nèi)容，理清序次１、請6名同學(xué)讀課文的十個自然段，其他同學(xué)邊聽邊思慮：老師為什么要這樣安排讀書任務(wù)？副板書：12345６７８910?２、依照讀文序次，概括每部分內(nèi)容。板書：詩外形垂釣望哨低飛詩３、依照課文內(nèi)容的安排，領(lǐng)悟文章總分總的結(jié)構(gòu)。板書：總分總教師小結(jié)：作者依照總分總的結(jié)構(gòu)，先寫鷺鷥是一首詩，然后從鷺鷥的外形、垂釣、望哨、低飛四個方面詳細而詳細地進行描述，最后又寫鷺鷥是一首詩。文章條理清楚，井然有序。三、感悟內(nèi)容，品味語言，領(lǐng)悟表達1、快速閱讀課文，找出直接描述鷺鷥樣子、心理、語言和活動的段落。（板書：直接描述）2、默讀直接描述鷺鷥的5-8自然段，思慮：鷺鷥給你留下了怎樣的印象？抓住重點的句子、詞語進行品讀，爾后在旁邊寫下你自己的領(lǐng)悟。預(yù)設(shè)：外形恰到好處的美那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。自由讀文，領(lǐng)悟顏色、體型的美2）多種形式朗讀3）師小結(jié)過渡：鷺鷥無論是體型還是顏色，都是那么得恰到好處。這也正如郭老先生在文中所說——（齊讀）色素的配合，身材的大小，所有都很合適。4）師引讀：是啊，“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳?！鄙幼x“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！蓖诰车孛馈缣斓那宄?，凡是看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很安閑。這是其他鳥很難表現(xiàn)的一種愛好。人們說它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？1）暢談感覺，相機朗讀2）結(jié)合插圖，理解“安閑”3）發(fā)揮想象，自由表述（若是鷺鷥是在望哨，它看到了什么？若是鷺鷥不是在望哨，它在做什么？）4）師小結(jié)：鷺鷥孤獨地站立在小樹的絕頂，是那么地安閑，那么地自得。無論它是不是在望哨，這絕頂站立自己就是一種美好的境地。（5）指名朗讀C、垂釣畫面美——在清水田里，時有一只兩只鷺鷥站著垂釣，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小憂如有意人為鷺鷥設(shè)計出的鏡匣。1）自由朗讀，描述畫面2）拓展想象，豐富畫面（賜予畫面中的光景以人的語言和動作，使畫面生動且充滿靈性。）3）感情朗讀，讀中想象師過渡：有時，鷺鷥還會站在小樹的枝頭引吭高歌；站在清水田中撲打著翅膀濺起朵朵水花；還會在如茵的草地上翩翩起舞若是，你居住在有鷺鷥的鄉(xiāng)村，在斜陽的夜晚中，有時發(fā)現(xiàn)有一只鷺鷥正伴著彩霞在翩翩的起舞，你說什么？1）學(xué)生自由表述2）學(xué)生齊讀（夜晚的空中偶見鷺鷥的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩情。）師小結(jié)：鷺鷥無論是色素的配合，身材的大??；無論是田間垂釣，還是絕頂站立；或是夜晚的低飛，它總是那么地讓人神清氣爽。3、配樂朗讀5-8自然段，感覺美四、品味語言，領(lǐng)悟表達師小結(jié)并過渡：鷺鷥的美麗給我們留下了深刻的印象，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，文章的語言也很有特點。1、自由讀文，領(lǐng)悟語言特點及作用（語言優(yōu)美，很有意境，讀這些文字就憂如在品讀一首詩，在欣賞一幅畫；合適地運用排比，增強了文章的節(jié)奏感和韻律感。）2、領(lǐng)悟表達手法1）默讀其他段落，理解內(nèi)容（得出：這些是在表達作者內(nèi)心的感覺。）板書：感覺2）自由讀文，領(lǐng)悟感情（喜愛、贊美）3）領(lǐng)悟表達的作用師小結(jié)：這樣表達感覺，有利于讀者更直接、改正確地抓住文章的感情，更簡單與作者產(chǎn)生感情的共鳴。這種一邊直接描述一邊表達感覺的表達方法，在直接描述鷺鷥的段落中也是有所體現(xiàn)的。（出示幻燈片）。同學(xué)們看，作者就是這樣一邊直接描述一邊在表達自己感覺。這樣的表達，不但讓我們對鷺鷥有了更深刻的認識，而且讓我們感覺到了作者對鷺鷥的那份特其他喜愛和贊美。4）運用一邊描述一邊表達感覺的方法介紹同桌。（其他同學(xué)邊聽邊想他這種表達方法用的正確嗎？猜一猜這個同學(xué)是誰？）（師生議論并完滿學(xué)生的表述）五、總結(jié)寫法，遷移運用1）暢談收獲（從