第21課《莊子與惠子游于濠梁》教案-部編版語文八年級下冊

《莊子和惠子游于濠梁之上》教學設計教材分析：《莊子與惠子游于濠梁之上》是部編版教材八年級下冊第六單元《<莊子>導入新課，以此增加學生對莊子思想的理解，拓寬學生的閱讀視野。學情分析：這場爭辯中莊子和惠子誰占上風。教學目標：知識目標：積累常用的文言詞語，豐富文言知識。感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣?；肺?。教學方法：教具準備：多媒體課時安排：1課時教學過程：一．導入超脫的人生態(tài)度。（。二．讀懂內(nèi)容——譯讀結(jié)合注釋，疏通文意3．討論交流，檢測落實三．讀通心境——美讀下列語句應該讀出什么語氣？試著讀一讀莊子：鯈魚出游從容，是魚之樂也。（悠閑自得、愉悅）惠子：子非魚，安知魚之樂？（問中帶著肯定，有意刁難、咄咄逼人 ）莊子：子非我，安知我不知魚之樂？（以問對問、針鋒相對、從容不迫 惠子：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣?。ㄇ鞍刖渥尣剑蟀刖錃鈩輿皼暗姆垂?，最后“全矣”是一種勝券在握的得意）莊子：請循其本。子曰“汝安知魚樂”云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。（偷換概念，一擊致勝。充滿智慧詼諧)莊子與惠子的論辯十分巧妙，試著說說巧妙在哪里？回避了矛盾的機敏。四、讀出意境——悟讀你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？為什么？看法一：從故事的結(jié)果來看，莊子是勝者?？捶ǘ簭倪壿嬌峡?，惠子是勝者。做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。莊子為什么認為魚是快樂的？射與外化。補充資料：·秋水》思想：天人合一，物我相融。 影響：追求精神自由，隨緣自適相看兩不厭，只有敬亭山。——李 白我看青山多嫵媚，料青山看我應如是。 ——辛棄采菊東籬下，悠然見南山。——陶淵明人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！畎住缎葜x朓樓餞別校書叔云小舟從此逝，江海寄余生。 ——蘇軾《臨江仙》從這場辯論中，分析莊子和惠子的形象。莊子:冷靜、從容、平和。重欣賞，重主觀感受。從美的角度、詩意的角度看世界，有藝術(shù)家的風貌。邏輯家的個性。五．讀寬視野——延讀欣賞了莊子和惠子在濠梁之上的這場辯論，你如何看待他們二人間的友情呢？———《莊子徐無鬼》———《莊子徐無鬼》課堂小結(jié)附板書：↗惠子：力辯 求真 （邏輯家）↘ 快樂自由莊子和惠子游于濠梁↘莊子：巧辯 尚美 （藝術(shù)家）↗ 詩意生活教學評價與反思《莊子與惠子游于濠梁之上》節(jié)選自《莊子·《莊子》一書里顯得別具一格。因此,學習這篇課文我決定從激起學生的興趣入手,引導學生通過多種形式的“讀”深入文本，積累文言詞匯，感受莊子生活的