高中政治教師聽課心得體會3篇

高中政治教師聽課心得體會3篇聽課是中學(xué)學(xué)生思想政治課堂學(xué)習(xí)的主體局部和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以中學(xué)生在聽了政治課之后一般都會有著比擬多的心得體會。下面是我給大家?guī)淼闹袑W(xué)政治課聽課心得體會，盼望對你有協(xié)助。

中學(xué)政治聽課心得體會篇一

(一)好的方面：

1、施教師教態(tài)自然，在整個課堂中的表情特別好，臉上始終洋溢著笑容，親和力特別強，語調(diào)平和，聽起來很安適。

2、對教材比擬了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比擬好，沒有出現(xiàn)停頓，課堂比擬流暢。

3、課堂氣氛活潑，學(xué)生踴躍應(yīng)答。

(二)值得思索的地方：

1、整個課教師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計，前面30分鐘里，教師講的時間有26分鐘，學(xué)生沒有時間思索和閱讀。

2、教師的提問和學(xué)生的答復(fù)較為混亂，問題的設(shè)計沒有難度，難以讓學(xué)生深化思索，在課堂的2個練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但教師還是讓學(xué)生強行思索，然后再個別作答，一個說明練習(xí)太簡單，二是教師的應(yīng)變不好。

3、老師的活動范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深化到學(xué)生，在學(xué)生回答下列問題時，沒有和學(xué)生和目光溝通，也沒有對學(xué)生的答復(fù)做出評價，不利用造就學(xué)生的情感價值。

4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場的定義：各個國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，那么根本沒有起到作用。

自我反思：

這一課例的試教、評析、改良、再施教的過程，給了我們一些新的思索：

1、老師只有熟識教材，駕馭內(nèi)在的學(xué)問間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的學(xué)問水平并發(fā)揮自己的締造力，才能促使自身素養(yǎng)和學(xué)生實力的飛躍。

2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反響的學(xué)習(xí)方式。為此，老師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;老師要探究學(xué)生身心開展和學(xué)習(xí)的特點，了解學(xué)生的個體差異和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、求知欲和進取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，老師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個明確的共同任務(wù)，讓每個學(xué)生在這任務(wù)中踴躍擔(dān)當(dāng)個人的責(zé)任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮師生間的互通對合作學(xué)習(xí)的促進作用。

3、有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能到達比擬滿足的程度，這樣反復(fù)，須要大量時間與精力的投入，教師吃得消嗎這分寸該如何把握假設(shè)沒有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于老師的日常教學(xué)行為中嗎

中學(xué)政治聽課心得體會篇二

在政治科組長的細心支配下,我們聽了高三B2班的政治課。通過這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思。

聽課印象：

(一)好的方面：

1、施教師教態(tài)自然，在整個課堂中的表情特別好，臉上始終洋溢著笑容，親和力特別強，語調(diào)平和，聽起來很安適。

2、對教材比擬了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比擬好，沒有出現(xiàn)停頓，課堂比擬流暢。

3、課堂氣氛活潑，學(xué)生踴躍應(yīng)答。

(二)值得思索的地方：

1、整個課教師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計，前面30分鐘里，教師講的時間有26分鐘，學(xué)生沒有時間思索和閱讀。

2、教師的提問和學(xué)生的答復(fù)較為混亂，問題的設(shè)計沒有難度，難以讓學(xué)生深化思索，在課堂的2個練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但教師還是讓學(xué)生強行思索，然后再個別作答，一個說明練習(xí)太簡單，二是教師的應(yīng)變不好。

3、老師的活動范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深化到學(xué)生，在學(xué)生回答下列問題時，沒有和學(xué)生和目光溝通，也沒有對學(xué)生的答復(fù)做出評價，不利用造就學(xué)生的情感價值。

4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場的定義：各個國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，那么根本沒有起到作用。

自我反思：

這一課例的試教、評析、改良、再施教的過程，給了我們一些新的思索：

1、老師只有熟識教材，駕馭內(nèi)在的學(xué)問間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的學(xué)問水平并發(fā)揮自己的締造力，才能促使自身素養(yǎng)和學(xué)生實力的飛躍。

2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反響的學(xué)習(xí)方式。為此，老師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;老師要探究學(xué)生身心開展和學(xué)習(xí)的特點，了解學(xué)生的個體差異和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、求知欲和進取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，老師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個明確的共同任務(wù)，讓每個學(xué)生在這任務(wù)中踴躍擔(dān)當(dāng)個人的責(zé)任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮師生間的互通對合作學(xué)習(xí)的促進作用。

3、有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能到達比擬滿足的程度，這樣反復(fù)，須要大量時間與精力的投入，教師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假設(shè)沒有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于老師的日常教學(xué)行為中嗎?

中學(xué)政治聽課心得體會篇三

在學(xué)習(xí)過程中擅長發(fā)覺問題進展探究的方法。在同一教室里聽同一位老師的課，教材和課時一樣，大家的智力也差不多，有的人漫不經(jīng)心，不由自主地被老師牽著鼻子走;有的思維活潑，深思揣摩，不斷提出為什么。課畢，前者恍恍惚惚似懂非懂，無所補益;后者釋疑假設(shè)干，獲益良多?？梢姲l(fā)問探究法多么重要!俗話說：好問無須臉紅，無知才應(yīng)羞愧。不敢大膽地發(fā)問探究，結(jié)果使問題愈來愈多，學(xué)習(xí)無法深化，愈學(xué)愈被動。

既要敢于發(fā)問探究，又要擅長發(fā)問探究，這就須要我們獨立思索，刻苦鉆研。思索了、鉆研了就會不斷給自己提出問題，有所發(fā)覺。有位成果優(yōu)秀的同學(xué)給自己作了五不問的規(guī)定：已學(xué)過的根底學(xué)問未經(jīng)復(fù)習(xí)不問;教科書或主要參考書沒有看過不問;老師課后留下的問題未曾深化思索不問;找不到自己的沖突所在不問;提不出自己的思路不問。學(xué)生在渴求學(xué)問的過程中，經(jīng)過深思熟慮，發(fā)覺問題，提出問題，分析問題，解決問題，既積累了學(xué)問，又造就了愛思、多思、善思和探究的習(xí)慣。

課堂筆記法

在聽課過程登記必備學(xué)問的方法。好記性不如爛筆頭，做好課堂筆記好處是多方面的。第一，有助于抓住難點、重點和主要方法，便于課后再次回味老師的思路，駕馭科學(xué)的思維方法，深化對課堂講授內(nèi)容的理解;其次，有助于眼、耳、腦、手親密協(xié)作，協(xié)調(diào)活動，造就和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的實力;第三，有助于把老師概括總結(jié)的學(xué)問提綱挈領(lǐng)地登記來，積累大量珍貴的資料，使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、條理化;第四，有助于課堂聽講聚精會神，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

記聽課筆記要做到三點：①處理好聽記的關(guān)系。作聽課筆記，學(xué)生處于一種較被動的地位，往往因聽誤了記，或因記誤了聽。有的同學(xué)為處理好聽與記的關(guān)系，提出三記三不記，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉(zhuǎn)為主動。②聽、想、記結(jié)合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當(dāng)錄音機和記錄器，課堂上沒謹(jǐn)慎聽，更無暇思索，無暇消化，筆記雖記得許多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學(xué)抓住理解這一關(guān)鍵，總結(jié)了自己做筆記的方法：詳略得中選擇記，結(jié)合理解敏捷記，抓緊時間快速記，不懂問題特別記。③定期整理筆記。應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中定期對筆記加以補充整理。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利于學(xué)問的條理化、理論化，而且便于穩(wěn)固記憶和造就提高自學(xué)實力。

精力集中法

上課時，學(xué)生把全部精力集中于學(xué)習(xí)之中的一種方法。此時此刻，我們有的同學(xué)心猿意馬，身在課堂，心在課外，不管老師講得多好，對他來說出是枉然。精力集中聽課的做法：①明確的聽課目的，課堂上便能較集中精力聽講，反之，坐在教室里要做到全力以赴，較為困難，因為這樣的同學(xué)缺乏聽課動力。②耳腦并用，邊聽邊思索，向自己時常提出教師講的論點是否與客觀事實相符所供應(yīng)的材料是否充分、全面這些論據(jù)是否勢必得出其結(jié)論等等問題。通過對這些問題的思索，使自己的大腦處于興奮狀態(tài)，幸免留意力的分散。③大腦活動同肌肉活動一樣，經(jīng)過必須時間出現(xiàn)疲憊。每節(jié)課完畢，要走出教室作短時間休息或活動一會兒，以幸免大腦疲憊而反響力下降，思索力減弱，精力不集中。④邊聽邊作必要的記錄，以防止思想分岔。⑤加強熬煉，保持身體安康，才會有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)活動中去。

集體探討法

課堂上在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過對教材內(nèi)容開展集體探討進展學(xué)習(xí)的方法。政治課的集體探討，歸納起來有如下三種：①質(zhì)疑問題性質(zhì)的探討，即學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上，大膽質(zhì)疑問題，由老師將問題歸類，發(fā)動和組織學(xué)生對自己提出的難點、疑點各抒己見，開展探討，盡量求得自己解決。②精彩段落評議性質(zhì)的探討。即把教材的精彩片斷交給學(xué)生，讓他們賜予評議、鑒賞。③專題性質(zhì)的探討。即依據(jù)教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶ｎ}，讓學(xué)生踴躍發(fā)表看法，引起爭辯，促成對教材內(nèi)容