關(guān)于五年級飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

關(guān)于五年級飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)關(guān)于五年級飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)(精)一

你們好!感謝大家在百忙之中抽時間來參與本次家長會，同時對各位家長長期以來對我們班級工作的大力支持和幫忙，表示真誠的謝意。為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天，我們再次相聚到一起。五年級是小學(xué)內(nèi)一個極其重要的學(xué)習(xí)階段，五年級學(xué)生已經(jīng)熟識了學(xué)校的一切，失去了對小學(xué)生活的奇怪與憧憬,他們認(rèn)為自己已長大,自以為是,不盼望別人多管束,然而這又是接近青春期,心理發(fā)育的重要階段,學(xué)生處于一種盲目自信的階段,做事、學(xué)習(xí)憑興趣，憑心情，逆反心理更強(qiáng)，甚至特地和家長與教師作對，以此顯示自我共性。這是開學(xué)以來我的體會，不知各位家長是否也感覺到了?

借這次階段性測驗(yàn)，我們召開這個家長會，主要目的也是盼望家長多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，盼望家進(jìn)步一步協(xié)作教師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績!

第一方面：向各位家長介紹一下開學(xué)兩個多月來班級的一些狀況：

兩個半月以來，整體來看，大局部學(xué)生進(jìn)步都很大，大家集體榮譽(yù)感都增加了，衛(wèi)生紀(jì)律方面都有明顯的進(jìn)步，比方：在樓道不亂跑、打斗現(xiàn)象根本杜絕了。每周的值日生也能仔細(xì)、負(fù)責(zé)的來值日;班級無論誰有了困難都能主動去幫忙。

固然，我們也看到缺乏的地方還許多，比方：早晨不能自覺地根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，必需得教師看著才可以，局部同學(xué)對待學(xué)習(xí)存在著態(tài)度不端正，完成學(xué)習(xí)任務(wù)不準(zhǔn)時，靠教師一再督促，課堂上自我約束力量差，精神溜號，搞小動作，提問時竟然不知教師問的是什么。在學(xué)校作業(yè)完成比擬仔細(xì)，正確率也比擬高。而回家的家庭作業(yè)就亂畫，甚至不完成。

其次方面：說說期中檢測。

這次期中考試教研室對語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)品社進(jìn)展了出卷檢測，試卷分析…..

第三方面：與家長互動閱歷溝通

1、立足課堂，提高課堂效率。

每小周語文課是8節(jié)，有3天是一天2節(jié)課，有2天是一天只有1節(jié)課，由于升入五年級課目增多，課都排的特別滿，根本上沒有自習(xí)課時間，所以對于語文學(xué)科，那么多的教學(xué)任務(wù)容不得我在課堂上有絲毫的鋪張，必需在課堂的45分鐘里高效的，保質(zhì)保量的把學(xué)問傳授給學(xué)生，所以在課前我備好課，規(guī)劃好每節(jié)課我要完成哪些教學(xué)任務(wù)，在課堂上我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，該放手讓學(xué)生解決的讓學(xué)生解決，力求當(dāng)堂課任務(wù)當(dāng)堂課完成，不留尾巴。通過一學(xué)期的教學(xué)，感覺班級學(xué)生上課狀態(tài)比擬好，都能跟上我的思路，把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，上課時根本上不用怎么去強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，間或?qū)幼髀?，走神的的同學(xué)進(jìn)展提示，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)根本上都能順當(dāng)?shù)耐瓿?，效果比擬好。

2、注意根底，注意學(xué)問拓展。

我認(rèn)為要想把語文學(xué)好，根底學(xué)問必需過關(guān)，字詞的積存、標(biāo)點(diǎn)的使用、句式的變換等等，所以我要求學(xué)生每課的生字詞必需會寫會用，再就是留意積存課文中的好詞好句，尤其是一些四字詞語、疊詞，一些比方句、擬人句等等，為說話、作文根底素材。需要背誦的段落、古詩必需要背下來，我通過常常聽寫測試了解學(xué)生的把握狀況。根底很關(guān)鍵但隨著學(xué)問的增多加深，要對學(xué)問進(jìn)展拓展，也就是不能局限于課本那點(diǎn)東西，尤其句式的變換，閱讀題的理解，一些一題多解、談感受，說想法的題目更能讓學(xué)生把積存的語文學(xué)問發(fā)揮出來，真正到達(dá)拓展孩子思維，培育孩子力量的目的。使學(xué)生學(xué)會從不同角度去考慮問題，到達(dá)學(xué)以至用，敏捷把握。

3、關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。

在班級里無論學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，家庭背景如何，我都是一樣的對待，一樣的喜愛，孩子都是好孩子，就是我們做教師的，做家長的怎么來引導(dǎo)，去教育，如今打罵已不是解決問題的惟一的方法，也不是有效的方法了，其實(shí)換一個角度去思索，一次談話，一次表揚(yáng)，一次鼓舞等等或許更能鼓勵他，在班級里我做到關(guān)注每一個學(xué)生，從作業(yè)批改，從課堂提問，從一舉一動，即使常常不寫作業(yè)的同學(xué)我也常常去向他要作業(yè)讓他補(bǔ)作業(yè)，告知作為一個學(xué)生這樣是不對的，上課也會常常提問他，而不是放任自流，我想我是對他負(fù)責(zé)任的，由于我知道他是由于沒有養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才這樣的，我要盡我的努力來幫忙他。對于班上的同學(xué)發(fā)覺表現(xiàn)好的地方我就準(zhǔn)時的鼓舞，聽寫一百分了，上課仔細(xì)聽講了，作業(yè)寫的好了，考試取得好成績了，或是表現(xiàn)比以前有進(jìn)步了，“好孩子是夸出來的”大人都喜愛聽表揚(yáng)的話何況是孩子呢，在嚴(yán)格的要求同時不妨多鼓舞孩子，他會更有學(xué)習(xí)的動力。

第四方面：建議

我們召開本次家長會，就是盼望家長們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)：

1、家長要常常過問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)效果，催促孩子在家努力學(xué)習(xí)。不負(fù)責(zé)任的放任，不管不問，對孩子的教育很不利。其實(shí)家長的吃苦耐勞，樸實(shí)的品質(zhì)，在潛移默化的培育和塑造著孩子的性格。

2、實(shí)踐證明，家長對孩子嚴(yán)格治理，孩子的學(xué)習(xí)成績就會優(yōu)異;相反除極個別自理力量強(qiáng)的孩子外，學(xué)習(xí)往往都抓不好。

3、假日也要按時作息，做到勞逸結(jié)合，建議每天學(xué)習(xí)平均1--2小時以(對一周所學(xué)學(xué)問歸納、穩(wěn)固復(fù)習(xí)和提高)。有的學(xué)生一放假就睡懶覺，成天看電視，作業(yè)等到上學(xué)頭天晚上才去趕，這樣就很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。固然，家長的治理要適當(dāng)，不能太嚴(yán)也不能不管，比方一點(diǎn)不讓看電視，這也不現(xiàn)實(shí)。

4、制造和諧、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，，每天至少與孩子溝通半小時。

5、制造一種良好的學(xué)問環(huán)境，起碼孩子學(xué)習(xí)要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氣氛，避開不必要的家庭閑談。做到假期跟孩子同讀一本書。

6、掌握孩子的零用錢，要求孩子花錢有帳目有規(guī)劃，不挑吃穿，培育孩子良好的生活習(xí)慣;飲食起居有規(guī)律;注意禮貌禮節(jié);出門要求孩子先征求家長同意。父母雙方，最好留一個在家里管孩子。由爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚朋友來管，與父母自己管，完全不一樣。賺錢為孩子，但我認(rèn)為管孩子比賺錢更重要，賺錢只不過是富有與貧困的問題，而管孩子是到家庭的大事。嚴(yán)謹(jǐn)任何學(xué)生買零食。

7、常常與教師取得聯(lián)系，與教師親密協(xié)作。準(zhǔn)時了解學(xué)生每周在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等狀況，召開的這一次家長會，解決不了什么根本性的問題，事實(shí)上想通過一次、二次的家長會解決許多問題也是不現(xiàn)實(shí)的。有特別狀況仍舊需要家長通過電話或到學(xué)校等不同形式與教師聯(lián)系，使得教師與家長的教育取得全都。

8、盼望家長每天能抽出時間來過問孩子在校的狀況，過問孩子的學(xué)習(xí)，在對待學(xué)習(xí)對待學(xué)校生活上正確引導(dǎo)孩子，上課紀(jì)律上、作業(yè)完成上過問一下，讓孩子覺得父母是關(guān)懷他的，讓他明白教師教育他是對他的負(fù)責(zé)任，是為了他好。

9、盼望家長能擅長發(fā)覺孩子的特長，急躁的引導(dǎo)孩子正確對待自己的缺乏，并幫忙他們改正缺點(diǎn)。

10、家長讓孩子多讀有益的書。

11、盼望家長能正確對待孩子的分?jǐn)?shù)(不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿，分?jǐn)?shù)不抱負(fù)，應(yīng)當(dāng)與教師、孩子一起分析問題的所在，討論改良措施)

12、要規(guī)定孩子放學(xué)后必需做完教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長最好看一下，不用管對錯，只看是否完成或是完成的好壞，這樣對孩子來講是一種催促，也是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。假如您放任自流了，那就失去了教育的一半，光靠教師是不夠的，那學(xué)問穩(wěn)固的這一環(huán)節(jié)就失去效果了。

13、盼望家長能一如既往的支持我的工作，有問題準(zhǔn)時與我溝通，給我提出好的建議，我們可以電話聯(lián)系。

我們的孩子已經(jīng)在千米長跑中接近百米沖刺了，期望我們的家長和教師再給他們一個助跑，真正幫忙我們的孩子跑起來……

關(guān)于五年級飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)(精)二

日子在指尖深深淺淺的溢出，像夏日戶外流瀉的陽光，深入你的思想，炙烤著、鞭撻著、暖和著、撫慰著。

辦公室里寧靜的只能聽見鳥兒的唱歌，風(fēng)兒的低吟。心情的絮語在鍵盤上漸漸敲出想象的文字，回憶無聲，放逐我的夢境在海藍(lán)的.天宇羽化成白鴿的姿勢，穿過白云飄落的心事，掠起一汪心潮。前世的我，是否凝視石上的一尊雕塑，看盡世間百態(tài)滄桑無奈，用身體優(yōu)雅成一種飛翔的姿態(tài)。

千年的渡輪碾過了泰坦尼克號的記憶，有多少愛可以沉淀成梁祝的華美，化身為蝶，成就了一段愛情的神話。有多少愛可以銘心刻骨，轉(zhuǎn)瞬無痕，縱是心有千千結(jié)，怎敢與君絕?楊柳扶綠，碧波清漾，有多少無法淡忘的感動縈繞在懷。只想說，沒有多少愛可以重來。

云淡風(fēng)輕的生活日志，演繹了每日的心情起伏，善待自己，給自己一分歡樂，天也藍(lán)藍(lán)，水也清清，給家一分歡樂，其樂也融融。假如我們有力量賜予，何樂不為呢，每個人手中都有五顏六色的彩筆，請拿起你自己的筆裝飾每一天，裝飾你的家，裝飾你的愛，裝飾一個歡樂的人生。

不知何時，我手中蒼白的筆布滿了顏色，不知何時，我會用這彩色暖和了家人，不知何時，我擁有了一個布滿奇妙能量的調(diào)色板，讓生活中的每一天都布滿豐富的顏色。

七月流火，享受著室內(nèi)的涼快，在網(wǎng)絡(luò)中流覽著舒適的文字，感覺很是滿意。

五年級作文寫景400字2秋高氣爽的一天，我們四年級的同學(xué)在教師的帶著下，去清水湖游玩。

早晨我們乘上了一輛大客車，大汽車在大路上飛速地奔馳，不一會兒，我們就來到了漂亮的清水湖。

一下車，首先映入眼簾的是清水湖堤，能工巧匠在堤坡上用青草銹成了“清水湖歡送您”的字樣。走到堤上向下望，啊!好大一個水塘啊!湖水清清，一陣風(fēng)吹來，湖水微波蕩漾，在陽光的照射下，湖水像撒了一層金子，閃著金光。

接著，我們來到了高爾夫球場。這是一個新建的現(xiàn)代化球場，有許多人來這里打球，熬煉身體。

最終，我們又來到毛板栗林。哇，好大一片毛板栗林哇!我們來到林子下面，突然感到天色暗了下來，我還以為天黑了呢，抬頭一看，哦，我明白了，原來天空和陽光都被板栗樹那密密的樹葉遮住了。我們便在樹下玩起來了。我玩得正快樂，突然一顆毛板栗掉了下來，正好掉在我頭上。“這是什么呀?真扎人!”我忙把頭一甩，感覺一個什么東西掉了下來，我低頭一看，原來是一個毛板栗，我把它放在腳下，揣了幾下，把腳挪開一看，一顆黑黝黝的板栗就在眼前。我趕忙撿起來，拿在手里，大聲喊道：“我撿到板栗了!我撿到板栗了!”心想：“我要是多撿幾棵板栗該多好呀。”想著想著，喇叭聲響了，這是司機(jī)叔叔催我們回家的信號。我們只好離開了好玩的毛板栗林，離開了漂亮的清水湖。

五年級作文寫景400字3我的家鄉(xiāng)在沂蒙山腳下，沂蒙山那里一年四季風(fēng)光美麗。春天鳥語花香，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天雪花飄舞。

春天，山上的花草露出了自己的小腦袋，如同綠色的地毯上帶著五彩的斑點(diǎn)，行人路過此地肯定會停下腳步，來欣賞著漂亮“地毯”。小朋友們太喜愛這些花兒草兒了，就在木牌上刻出“不要損害小花小草”幾個字，立在地上。小樹葉不甘示弱，冒出了一個個嫩芽，鵝黃嫩綠，顯得多么吸引人啊!

夏天，樹木的葉子茂盛濃郁、青翠欲滴，他不忍心讓夏日的酷熱在人群中集中，于是，它撐起自己那碧綠大傘，把陽光嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的遮住了，為人們留下了一地的涼爽。在樹下乘涼的人舒適滿意，他們怎么會遺忘這些大樹的功績呢?

秋天，林子里特殊涼快。樹葉變黃了，在空中打個旋，飄落下來，似乎一只只黃蝴蝶在翩翩起舞，最終落在地上。真么多的黃蝴蝶，織成了一張寬闊無垠的大地毯，踩上去軟軟的，既舒適又好玩。樹上掛滿了成熟的果子，像一群群淘氣的孩子，你擁我擠，有些就被擠到了地上，來玩的人們，忍不住咬一口，肯定會甜到心底里去。

冬天，最美的風(fēng)光是下雪的時候。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，雪落在地上，漸漸的，越來越厚，像是給大地蓋上了一層雪白的棉被，想一個掛滿禮物的圣誕樹。小朋友們太快樂了，在雪地里打雪仗、堆雪人，玩的不亦樂乎!

這就是我的家鄉(xiāng)——漂亮蒙山，一年四季的漂亮蒙山，怎么樣很美吧!

五年級作文寫景400字4假如，讓我推舉來深圳的好玩的地方的話，除被稱為“人間天堂”的蓮花山，我是肯定會選中心公園的。

假如說蓮花山是人間天堂，那中心公園就應(yīng)是奔馳的天堂了。不用說，這兒確定特別大。由于一次同學(xué)聚會上，我們跑得還挺遠(yuǎn)的，可是竟然還望不到邊。

一進(jìn)去，你肯定會看到超多樹，近處，有一座小島，上面有一些沙子，一島的草，幾顆樹。但此島被水圍繞著，稍安勿躁，有條“泥石路”可以讓我們過去。

接著我們預(yù)備去“四窟石洞”，我們一到，就不想那么快地進(jìn)去了，綠綠的小草，清亮的能清晰地觀察溪底石頭的小溪，岸邊的鮮花，河床上的野花野草，簡直就是一幅活的畫!別提它們有多快樂了，小溪“敲鑼打鼓”地慶祝我們的到來，還用手中的“鋼琴”給我們寫了一支“叮咚慶祝曲”呢!野花野草隨風(fēng)舞動，仿佛就是一群舞姿美麗的舞蹈家呢!岸邊的鮮花最終發(fā)出了香味，讓我們“大飽鼻福，把我們心中的“贊美比例表”推向了百分百。

過了一會兒，我們從“小河出口”出來，哇!清亮的小溪，里面自然的石頭，往左右一看，青的草，綠的葉，各色艷麗的花，粗大棕色的樹，映出了一部純自然的極具震撼力的春天的電影。

黃昏，我還去走了“小石瀑布橋”，看著那一塊塊自然的小石頭，水從它們中流了出來，真像個超微型瀑布?？粗@一幕，立刻，我的心中布滿對將來的憧憬。

我愛中心公園，由于它不僅給了我們一個奔馳的天堂，還帶給了我們漂亮，清爽、純自然的景象和我們內(nèi)心的歡快。

五年級作文寫景400字5一望無際的草原清爽碧綠平坦地鋪開著。星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷在這綠色的海洋中似乎大方的姑娘用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。這就是我的家鄉(xiāng)我深深愛著的草原。

草原是溫順的。陽光下，綠綠的草地閃著迷人的顏色。最吸引人的是那潔白的羊群，羊兒在牧羊姑娘輕輕的歌聲中，悄悄地吃著嫩草。放牧的藏族小伙子，騎在高大的馬背上，奔馳著，玩耍著，說笑著……

綠色是大自然的生命，在這綠的生命中點(diǎn)綴著一些星星般的五顏六色的花兒，像是很多花蝴蝶在草地上飄舞。遠(yuǎn)處，小河像一條銀色的帶子，在陽光下閃閃發(fā)光。酥油茶、青稞酒和牛肉飄散著香味，為藏北草原增加了一種清爽的氣息。我心中不禁贊美：美呀!實(shí)在令人興奮。

8月，這里要過盛大的豐收節(jié)。農(nóng)夫們要到田里去看看莊稼，還要舉辦賽馬、賽牛、射箭等活動。那時，美麗的姑娘會穿上漂亮的衣服，手捧雪白的哈達(dá)和寶貴的木碗，盛上滿滿的青稞酒，伴著甜蜜的歌聲，為來自各地的客人們敬酒。

隨著一聲悅耳的鞭子聲，賽馬開頭了!英勇的小伙子們騎上自己的馬，在草原上飛奔。前邊的小伙子，在陽光下，黑黑的臉兒、強(qiáng)壯的身體給人一種蓬勃的力氣?？粗?，你就會想到草原上高高飛行的雄鷹。

啊!這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人們勤勞好客，漂亮和善。我歡呼，我興奮，為我的家鄉(xiāng)感到傲慢。

五年級作文寫景400字6大家都說：“校園是最美的書鄉(xiāng)，校園是最暖和的棉被，校園是最歡樂的地方!我們背著裝滿學(xué)問的書包，唱著活潑氣氛的歌曲，走在學(xué)校的路上，來這所漂亮的校園收獲學(xué)問的城堡!”

我觀察過高大挺拔的榕樹，觀賞過紅葉似火的楓樹，卻從沒觀察過校園這樣的樹。校園的樹真奇啊，一棵棵花繁葉茂，形態(tài)萬千，像一個美麗的小妹妹，像一只毛茸茸的小白兔，又像一張巨大的蜘蛛網(wǎng)，顏色明媚;校園的樹真美啊，綠樹成陰，柳枝抽出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽兒，一陣風(fēng)拂過，劃過去了一條彎曲的弧線，那就是綠茵茵的柳條。校園的樹真綠啊，綠的仿佛那是一塊閃閃的綠寶石，真刺眼啊!一顆顆突兀森郁。

我觸摸過茉莉花、百合花，等。巡游過，顏色艷麗的玫瑰花壇，個個都散發(fā)著濃郁的花香。卻從沒觀察過校園這一帶的花。校園的花真香啊，萬紫千紅、那么明媚，鮮嫩的花兒。四月的花可真乏味!綠色處處泛濫。校園的花真秀啊，各個精神飽滿，神氣可佳，就像一位活潑開朗地小女孩!校園的花真美啊，如同一塊價格昂貴的紅寶石!

我玩賞過綠茵茵的草坪，觀察過無邊無際的地大草原，卻從沒觀察過校園這樣的小草。校園的草真細(xì)啊，猶如一根無比銳利的針。校園的草真綠啊，綠的仿佛是一塊無瑕的翡翠。校園的草真清啊，各個顏色，清清淡淡，欲流翠色，特別美觀，給人一種清爽的感覺!

五年級作文寫景400字7秋雨，它是豐收的前兆，秋雨會給成熟的莊稼最終一次澆灌，使農(nóng)夫們得到了豐收。同時每場雨都會給每個孩子帶來歡樂。他們在秋雨中玩耍，即使是雨水把它們的頭發(fā)、衣服打濕了也不覺得冷。這就是秋雨的歡樂之處!

秋雨，給人們帶來的既有歡樂，又有哀痛?；蛟S你會問，秋天，這個豐收好玩的季節(jié)，怎麼會變得哀痛呢?這是由于秋天有中秋節(jié)，中秋節(jié)是一個團(tuán)聚的節(jié)日，而那些漂泊在外的游子莫非不會覺得哀痛嗎?

由這些從樹上離開的黃葉我便想到了那些離開家鄉(xiāng)的游子，想到不能和家人團(tuán)聚，不能一塊兒吃圓圓的月餅，心中有多么難過，多麼哀痛!萬物在秋天的腳步漸漸的開頭沉睡，滿地的落葉被這風(fēng)雨漸漸帶走。

天空中漂浮的秋雨，讓樹葉瑟瑟顫抖，那曾經(jīng)給我們帶來收獲的樹木，在風(fēng)雨的摧殘下，留下孤獨(dú)的樹枝，雨中的山間是那樣的黃，可是黃中還透著紅，那是由于在很多株樹木的遮遮掩掩下，秋雨竟然忘了那以秋天是紅色葉子而聞名的楓樹!

秋雨寧靜的看著那別具一格的紅色，這紅色，讓游子們看到了生活的盼望，游子們把對家鄉(xiāng)、故人的思念都寄予在了這鮮紅猶如血一般的楓葉上，盼望家人能夠知道，不要掛念他們!在這模糊的紅色，這時候卻顯得非常清楚。

秋雨是秋天辛勤的使者。秋雨給秋天帶來了豐收，秋雨給城市帶來了生氣，給山間帶來了清爽。秋雨，你把自己無私的奉獻(xiàn)給我們，你那美妙的品質(zhì)永久值得我們學(xué)習(xí)!

關(guān)于五年級飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)(精)三

“方程”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)中“式與方程”局部的內(nèi)容，無論是原《大綱》還是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，方程的內(nèi)容都占有重要的地位，原《大綱》提出的內(nèi)容是：用字母表示數(shù)。簡易方程（ax±b=c，ax±bx=c）。列方程解應(yīng)用題。教學(xué)要求是會用字母表示數(shù)、常見的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和公式；初步理解方程的意義，會解簡易方程；初步學(xué)會列方程解應(yīng)用題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：

（1）在詳細(xì)情境中會用字母表示數(shù)。

（2）會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系。

（3）理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程（如3x+2=5，2x-x=3）。雖然都是三條，但兩者在詳細(xì)的要求和內(nèi)含上有所不同。

首先，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了要在“詳細(xì)的情境中”用字母表示數(shù)，主要是考慮到用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)符號化的重要內(nèi)容，從詳細(xì)情境中抽象，概括出含有字母的“代數(shù)式”是數(shù)學(xué)建模的重要過程。借助學(xué)生熟識的詳細(xì)事物，熟悉用字母表示數(shù)，不但使學(xué)生了解數(shù)學(xué)“符號”的作用，更重要的是，滲透初步的數(shù)學(xué)建模的。

其次，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不再單純要求學(xué)生列方程解應(yīng)用題，而是強(qiáng)調(diào)“會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系”，突出了方程的數(shù)學(xué)模型。讓學(xué)生在用方程表示詳細(xì)等量關(guān)系中理解方程的實(shí)際意義。方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系（相等）的數(shù)學(xué)模型，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，注意的是有關(guān)的概念和技能，如方程的等價性、方程解的爭論、方程的解法等。歷來被看作數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中重視給學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，機(jī)械的列出方程，解答問題，更有甚者，把問題進(jìn)展分類，并就某一類問題主要的等量關(guān)系和解題套路。如，行程問題，濃度問題，工程問題等，這樣的教學(xué)缺乏探究性、討論性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生體會不到方程是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型，更沒有經(jīng)受到數(shù)學(xué)建模的過程，應(yīng)用意識和實(shí)踐力量的培育也就成了空話。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系”單列出來，就是要強(qiáng)調(diào)方程在數(shù)學(xué)教育中的作用，讓學(xué)生感受方程和實(shí)際問題的聯(lián)系，體會到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的模型，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)建模的和根本過程，提高解決問題的力量和自信念。第三，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了利用等式的性質(zhì)解簡潔的方程。而不是原《大綱》教材中的利用加、減、乘、除各局部間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，突出了方程的“代數(shù)”以及和初中學(xué)問的連接。鑒于上面的變化，新教材與傳統(tǒng)教材在學(xué)問建構(gòu)和內(nèi)容編排上也有著不同的特點(diǎn)。

第一、教材安排和設(shè)計(jì)思路不同。傳統(tǒng)教材中，方程的內(nèi)容一般分三個小節(jié)（1.用字母表示數(shù)；2.簡易方程；3.列方程解應(yīng)用題）集中安排在五年級上冊。在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)以后，先學(xué)解方程的方法，再學(xué)列方程解應(yīng)用題。新教材與傳統(tǒng)教材相比，首先把式與方程的內(nèi)容分兩個單元分別安排在四年級下冊和和五年級下冊（本單元）。另外，打破先學(xué)解方程的方法，再學(xué)列方程解決應(yīng)用問題的教材體系，在學(xué)生熟悉、了解等式的根本性質(zhì)以后，把學(xué)習(xí)方程的解法和解決應(yīng)用問題整合在一起。選擇學(xué)生熟識的、感興趣的事物和問題。如，手寫字和電腦打字問題、猜數(shù)神秘、向山區(qū)小朋友捐書等。讓學(xué)生在詳細(xì)問題情境中，找到詳細(xì)問題中的等量關(guān)系，進(jìn)而列出方程，學(xué)會求解方法。教材設(shè)計(jì)的根本思路是：呈現(xiàn)問題情境--數(shù)學(xué)模型（找等量關(guān)系、列方程）--嘗試解答--互動學(xué)習(xí)。

其次、解方程的依據(jù)不同。傳統(tǒng)教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各局部間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，初中則用等式的根本性質(zhì)解方程。這種小學(xué)、初中解方程思路和方法的不全都，使小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非但起不到打根底的作用，在肯定程度上還增加了初中學(xué)習(xí)解方程的難度。新教材根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)、初中解方程的依據(jù)和思路一樣-用等式的根本性質(zhì)解簡潔方程。考慮到學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算，本套教材刪去了a－x=b、a÷x=b的方程根本類型。

第三、列方程解應(yīng)用問題的內(nèi)容不同。傳統(tǒng)教材中，列方程解決的應(yīng)用問題都是學(xué)生以前用算術(shù)方法能夠解答的問題。首先，由于兩種解題方法的思路不同，加上學(xué)生長時間學(xué)習(xí)用算術(shù)方法解答，習(xí)慣于算術(shù)方法的解題思路，所以學(xué)習(xí)用方程解決應(yīng)用問題時，往往受到算術(shù)方法解題思路的干擾，影響學(xué)習(xí)效果。另外，傳統(tǒng)教材一般實(shí)行先鼓舞學(xué)生用算術(shù)方法解答，再講用方程解答。而且，把用兩種方法解答作為解決問題方法多樣性的要求。這樣一來，用方程解決問題的學(xué)習(xí)，不但不利于提高學(xué)生解決問題的力量，反而增加了學(xué)習(xí)的難度，簡單造成學(xué)生思維方面的混亂。新教材依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，首先降低“應(yīng)用題”的難度，擔(dān)心排用算術(shù)方法解逆思索的應(yīng)用問題，不單設(shè)應(yīng)用題單元，把解決應(yīng)用問題和學(xué)習(xí)計(jì)算方法整合在一起，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算。這些應(yīng)用問題都是學(xué)生熟識的、用根本數(shù)量關(guān)系和四則運(yùn)算的意義能夠解答的簡潔問題。用方程解應(yīng)用問題時，則選擇一些簡潔逆思索的或適合用方程解答的問題，強(qiáng)調(diào)用x表示詳細(xì)的量，通過對詳細(xì)情境中數(shù)量關(guān)系的分析，找到等量關(guān)系，然后，利用等式的解決問題。這樣的教材設(shè)計(jì)，一方面，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)用算術(shù)方法解決稍簡單問題的負(fù)擔(dān)，避開了算術(shù)方法對用方程解決問題的干擾；另一方面，有利于培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維，形成數(shù)學(xué)思維方法，有利于中、小學(xué)學(xué)問的連接。

本單元共安排7課時。主要內(nèi)容有：熟悉等式和方程，等式的根本性質(zhì)，解簡潔方程以及列方程解決簡潔實(shí)際問題等。結(jié)合單元內(nèi)容，在探究樂園中安排了“雞兔同籠”問題解題思路和方法的探究活動。

本單元的教育目標(biāo)是：

１、通過詳細(xì)情境，了解等式和方程的意義，會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系。

2、理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程（如3x+2=5，2x-x=3），會列方程解決一些簡潔的應(yīng)用問題。

3、在解方程的過程中，能進(jìn)展有條理的思索，能對每一步計(jì)算和結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

4、具有回憶與分析解決問題過程的意識，能表達(dá)解決問題的過程，能檢驗(yàn)方程的解是否正確。

5、感受用方程解決問題的價值，熟悉到很多實(shí)際問題可以借助解方程的方法來解決，獲得自主解決問題的勝利體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

第1課時，熟悉等式和方程。

教材選擇了天平這個直觀教具，呈現(xiàn)了六幅不同的用天平表示物體質(zhì)量關(guān)系的情境圖（其中有兩幅圖天平兩邊物體的質(zhì)量不同），提出了“觀看天平圖、用式子表示天平兩邊物體質(zhì)量關(guān)系”的要求。在學(xué)生觀看、按要求寫式子，以及對寫出的式子進(jìn)展分析歸納的根底上，熟悉等式和方程?！霸囈辉嚒苯o出了詳細(xì)的式子，讓學(xué)生推斷哪些是方程，哪些不是方程?！熬氁痪殹卑才帕巳齻€練習(xí)題，第1題，用三幅括線圖呈現(xiàn)了已知數(shù)量和用x表示的未知數(shù)量的關(guān)系，讓學(xué)生嘗試列出方程。第2題，說明用x表示的未知量和已知量關(guān)系的文字表達(dá)題，讓學(xué)生列出方程。第3題，是把文字表達(dá)的方程“翻譯”成方程式的練習(xí)。教學(xué)時，有條件的可以用天平操作，或用課件演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀看、寫出式子，再通過比擬和爭論等，熟悉等式和方程。做“練一練”的題目時，要幫忙學(xué)生理解x表示的詳細(xì)意義。如，一本書x元，3本的總價就是3×x=3x元；一輛汽車的載重量5噸，用這輛汽車運(yùn)x次，可以運(yùn)40噸的次數(shù)，也就是說5×x=40。

第2課時，等式的根本性質(zhì)。

教材仍舊用天平設(shè)計(jì)了兩個觀看小試驗(yàn)活動，分別探究等式兩邊同時加、減和同時乘、除的規(guī)律。試驗(yàn)一，用六幅天平圖呈現(xiàn)出試驗(yàn)的方法和步驟。在用算式表示試驗(yàn)結(jié)果的根底上，通過觀看試驗(yàn)的過程、算式，使學(xué)生知道“等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，等式仍舊成立”這一規(guī)律。試驗(yàn)二，用兩組天平圖呈現(xiàn)了操作方法。在用算式表示試驗(yàn)結(jié)果的同時，使學(xué)生知道“等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除數(shù)不能為0)，等式仍舊成立”這一規(guī)律。由于等式的性質(zhì)是解方程的根底和依據(jù)，教學(xué)時，教師要賜予特殊重視，可以用課件進(jìn)展演示，或用天平操作，給學(xué)生仔細(xì)觀看、積極思索、溝通自己發(fā)覺的空間，切實(shí)理解等式的性質(zhì)?！霸囈辉嚒焙汀熬氁痪殹敝校謩e安排了在○里填運(yùn)算符號，在□中填數(shù)的模擬解方程練習(xí)。練習(xí)時，要讓學(xué)生看懂題目的要求，特殊要說一說是怎樣想的。也就是依據(jù)等式的根本性質(zhì)做的，為下面用等式的根本性質(zhì)解方程做預(yù)備。

第3課時，列方程解決一步計(jì)算的應(yīng)用問題。

教材首先用括線的方式呈現(xiàn)了一件上衣58元，一條褲子x元，一共92元的情境圖，通過兔博士的話“一條褲子多少元？”把x和要求的問題聯(lián)系在一起。然后，鼓舞學(xué)生借助直觀圖列出方程，并依據(jù)等式的根本性質(zhì)解方程。溝通時，通過“方程兩邊為什么都減去58？”的問題，啟發(fā)學(xué)生溝通解方程的依據(jù)，學(xué)會解方程的思路和方法。另外，教師要留意指導(dǎo)解方程的書寫格式，如：要先寫“解”字，各行的等號要對齊等。接著，選擇了王叔叔手寫和用電腦打字的事例，以文字表達(dá)和人物口述的方式呈現(xiàn)了“王叔叔用電腦每分鐘打120個字，電腦打字的速度是手寫速度的3倍”等信息，提出了“王叔叔每分鐘手寫多少個字？”的問題。這是一道關(guān)于倍數(shù)的逆思索的問題，也就是“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”的問題，學(xué)生第一次接觸。教學(xué)時，首先要幫忙學(xué)生了解王叔叔每分鐘打字速度和手寫速度之間的關(guān)系，然后說明列方程的方法和步驟，如：先寫“解”字，設(shè)未知數(shù)x等，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)數(shù)量間的相等關(guān)系，列出方程。然后讓學(xué)生嘗試解方程，溝通時，重點(diǎn)說一說“為什么兩邊要除以3，依據(jù)是什么”，把握解方程的思路，即方程左邊3x除以3等于x，要使方程兩邊結(jié)果不變，就要同時除以3，依據(jù)的是等式的根本性質(zhì)。

第4課時，列方程（ax±b=c）解決兩步計(jì)算的應(yīng)用問題。

教材首先設(shè)計(jì)了一個猜數(shù)嬉戲。以師生對話的形式，說明白嬉戲的方式和過程，通過讓學(xué)生自己想一個數(shù)，并進(jìn)展“把它乘2，再加上10，等于多少”的運(yùn)算，教師立刻猜出學(xué)生想的數(shù)這個既神奇、又有挑戰(zhàn)性的嬉戲，引起學(xué)生探求猜數(shù)神秘的興趣，接著，通過“大頭蛙”的話“教師是列方程求出來的”引出列方程解答的問題。即：設(shè)學(xué)生想的數(shù)為x，依據(jù)嬉戲規(guī)章和學(xué)生算出的結(jié)果列出方程，然后，學(xué)習(xí)解ax±b=c方程的思路和方法。最終，介紹什么是方程的解，什么是解方程這兩個概念。教學(xué)時，首先教師和學(xué)生要進(jìn)展實(shí)際的猜數(shù)嬉戲，利用嬉戲中生成的課程資源組織教學(xué)。不要簡潔地講嬉戲或仿照教材上的師生對話。解決了嬉戲中的問題后，選擇了五年級（1）班同學(xué)獻(xiàn)愛心向山區(qū)小朋友贈書的事情，以文字和對話的方式呈現(xiàn)了“聰聰捐了34本書，比亮亮捐書本數(shù)的2倍少4本”的信息和“亮亮捐多少本書？”的問題。這是傳統(tǒng)教材中“已知一個數(shù)的幾倍少幾，求這個數(shù)”的問題。解決這個問題的方程是：2x-4=34.解這個方程的思路方法與前面的相像，所以，解決這個問題的重點(diǎn)是找等量關(guān)系，列方程。教學(xué)時，要幫忙學(xué)生了解情境中的數(shù)學(xué)信息及其含義，找出數(shù)量間的相等關(guān)系，如“比亮亮捐書本書的2倍少4本”就是不到亮亮捐書本書的2倍，比2倍少4本。所以，亮亮捐書的2倍減去4就等于聰聰捐書的34本。然后鼓舞學(xué)生自主列出方程，并求解。溝通時，結(jié)合求出的方程的解，說明檢驗(yàn)的必要性和方法，再由學(xué)生自行檢驗(yàn)。

第5課時，列方程解決稍簡單的相遇問題。

教材以文字表