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認識物體和立體圖形的教課設計一年級數(shù)學教課設計第一課時:認識物體和立體圖形教課內(nèi)容:教科書32頁、33頁做一做,練習五第2題。教課目的:1.經(jīng)過操作和察看,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。培育學生著手操作、察看能力,初步成立空間觀點。經(jīng)過學生活動,激發(fā)學習興趣,培育學生合作、研究和創(chuàng)新意識。教課重、難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步成立空間觀點。教具、學具準備:6袋各樣形狀的物體,圖形卡片,計算機軟件、投電影。課時安排:1課時教課過程:一、懷疑激情:小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮品,想知道是什么禮品嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一同。二、操作感知:分一分,揭露觀點。(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一同,教師巡視。(2)小組報告。問:你們是如何分的?為何這樣分?學生可能回答可分紅這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。(3)揭露觀點。教師取出大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣的實物直觀揭露長方體、正方體、圓柱和球的觀點,并隨機板書名稱。摸一摸,感知特色。(1)讓學生著手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,而后把自己的感覺和發(fā)此刻小組內(nèi)溝通。(2)報告溝通學生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓柱:是直直的,上下相同粗細,兩端是圓的,平平的。球:是圓圓的。(假如學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應賜予一定,但不要修業(yè)生必須說出來。)三、形成表象,初步成立空間觀點由實物抽象實物圖形。投影出示實物圖“鞋盒”,指引學生說出它的形狀是長方體,而后抽象出長方體圖形。用相同方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。記憶想象(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辯認,而后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再取出相應的實物。(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學生想。)(3)學生閉眼按教師

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