小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)一?年級(jí)上?冊(cè)數(shù)學(xué)?工作總?結(jié)一?、學(xué)情?分析?今年我?教一年?級(jí)兩個(gè)?班級(jí)的?數(shù)學(xué)及?一年級(jí)?一班的?班主任?工作。?因?yàn)橐?年級(jí)的?學(xué)生剛?踏入學(xué)?校，學(xué)?生的行?為習(xí)慣?都沒(méi)有?形成，?同時(shí)還?有繁重?的教學(xué)?任務(wù)，?可以說(shuō)?是要兩?面都要?俱到。?二、?全冊(cè)教?材分析?這一?冊(cè)教材?包括下?面一些?內(nèi)容：?數(shù)一數(shù)?，比一?比，1?0以?xún)?nèi)?數(shù)的認(rèn)?識(shí)和加?減法，?認(rèn)識(shí)圖?形，分?類(lèi)，1?1-2?0各數(shù)?的認(rèn)識(shí)?，認(rèn)識(shí)?鐘表，?20以?內(nèi)數(shù)的?進(jìn)位加?法，用?數(shù)學(xué)，?數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)?。認(rèn)數(shù)?和計(jì)算?，比較?多少、?長(zhǎng)短和?高矮，?簡(jiǎn)單的?分類(lèi)，?以及初?步認(rèn)識(shí)?鐘面，?使學(xué)生?獲得數(shù)?數(shù)基本?知識(shí)和?基本技?能的同?時(shí)，發(fā)?展數(shù)學(xué)?能力，?培養(yǎng)創(chuàng)?新意識(shí)?和實(shí)踐?能力，?建立學(xué)?習(xí)和應(yīng)?用數(shù)學(xué)?的興趣?和信心?。三?、全冊(cè)?教學(xué)要?求1?、熟練?地?cái)?shù)出?數(shù)量在?20以?內(nèi)的物?體的個(gè)?數(shù)，會(huì)?區(qū)分幾?個(gè)和第?幾個(gè)，?掌握數(shù)?的順序?和大小?，掌握?10以?內(nèi)各數(shù)?的組成?，會(huì)讀?寫(xiě)0-?20各?數(shù)。?2、初?步認(rèn)識(shí)?加減法?的含義?和加減?法算式?中各部?分名稱(chēng)?，初步?知道加?法和減?法的關(guān)?系，比?較熟練?地計(jì)算?一位數(shù)?的加法?和10?以?xún)?nèi)的?減法。?3、?初步學(xué)?會(huì)根據(jù)?加減法?的含義?和算法?解決一?些簡(jiǎn)單?的實(shí)際?問(wèn)題。?4、?認(rèn)識(shí)符?號(hào)"_?___?、>、?<"，?會(huì)使用?這些符?號(hào)表示?數(shù)的大?小。?5、直?觀認(rèn)識(shí)?長(zhǎng)方體?、正方?體、圓?柱、球?、長(zhǎng)方?形、正?方形、?三角形?和圓。?6、?初步了?解分類(lèi)?的方法?，會(huì)進(jìn)?行簡(jiǎn)單?的分類(lèi)?。7?、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)?趣，提?高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?建立學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?。8?、養(yǎng)成?認(rèn)真作?業(yè)，書(shū)?寫(xiě)整潔?的良好?習(xí)慣。?9、?通過(guò)實(shí)?踐活動(dòng)?體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日?常生活?的密切?聯(lián)系。?四、?全冊(cè)教?學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?10?以?xún)?nèi)的?加法和?20以?內(nèi)的進(jìn)?位加法?，這兩?部分內(nèi)?容和2?0以?xún)?nèi)?的退位?減法是?學(xué)生學(xué)?習(xí)認(rèn)識(shí)?數(shù)的計(jì)?算的開(kāi)?始。在?日常生?活中有?廣泛的?應(yīng)用，?同時(shí)它?們又是?多位數(shù)?計(jì)算的?基礎(chǔ)。?因此，?一位數(shù)?的加法?和相應(yīng)?的減法?是小學(xué)?數(shù)學(xué)中?最基礎(chǔ)?的內(nèi)容?，是學(xué)?生終身?學(xué)習(xí)與?發(fā)展必?備的基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能，?必須讓?學(xué)生切?實(shí)掌握?。五?、改進(jìn)?教法提?高教學(xué)?質(zhì)量的?設(shè)想?數(shù)學(xué)教?學(xué)是數(shù)?學(xué)活動(dòng)?的教學(xué)?，是師?生之間?、學(xué)生?之間交?往互動(dòng)?與共同?發(fā)展的?過(guò)程。?數(shù)學(xué)?教學(xué)，?要緊密?聯(lián)系學(xué)?生的生?活環(huán)境?，從學(xué)?生的經(jīng)?驗(yàn)和已?有知識(shí)?出發(fā)，?創(chuàng)設(shè)有?助于學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)、?合作交?流的情?境，使?學(xué)生通?過(guò)觀察?、操作?、歸納?、類(lèi)比?、猜測(cè)?、交流?、反思?等活動(dòng)?，獲得?基本的?數(shù)學(xué)知?識(shí)和技?能，進(jìn)?一步發(fā)?展思維?能力，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?。教?師是學(xué)?生數(shù)學(xué)?活動(dòng)的?組織者?、引導(dǎo)?者與合?作者。?教師要?積極利?用各種?教學(xué)資?源，創(chuàng)?造性地?使用教?材，設(shè)?計(jì)適合?學(xué)生發(fā)?展的教?學(xué)過(guò)程?。要關(guān)?注學(xué)生?的個(gè)體?差異，?使每一?個(gè)學(xué)生?都有成?功的學(xué)?習(xí)體驗(yàn)?，得到?相應(yīng)的?發(fā)展;?要因地?制宜、?合理有?效地使?用現(xiàn)代?化教學(xué)?手段，?提高教?學(xué)效益?。小?學(xué)一年?級(jí)上冊(cè)?數(shù)學(xué)工?作總結(jié)?（二）?本學(xué)?期，我?擔(dān)任一?年級(jí)的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。學(xué)生?剛剛?cè)?學(xué)，學(xué)?習(xí)習(xí)慣?還未養(yǎng)?成，再?加上家?庭及學(xué)?生智力?的差異?，我努?力根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，采?取有效?的措施?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)?生參與?學(xué)習(xí)的?全過(guò)程?，取得?了一定?效果。?現(xiàn)小結(jié)?如下：?一、?以課堂?教學(xué)為?核心?1、備?課。?學(xué)期初?，我認(rèn)?真鉆研?了《數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》?、教材?、教參?，對(duì)學(xué)?期教學(xué)?內(nèi)容做?到心中?有數(shù)。?學(xué)期中?，著重?進(jìn)行單?元備課?，掌握?每一部?分知識(shí)?在單元?中、在?整冊(cè)書(shū)?中的地?位、作?用。思?考學(xué)生?怎樣學(xué)?，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)?生什么?疑難，?該怎樣?解決。?在備課?本中體?現(xiàn)教師?的引導(dǎo)?，學(xué)生?的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過(guò)?程。充?分理解?課后習(xí)?題的作?用，設(shè)?計(jì)好練?習(xí)。?2、上?課。?（1）?創(chuàng)設(shè)各?種情境?，激發(fā)?學(xué)生思?考。放?手讓學(xué)?生探究?，動(dòng)手?、動(dòng)口?、動(dòng)眼?、動(dòng)腦?。針對(duì)?教學(xué)重?、難點(diǎn)?，選擇?學(xué)生的?探究結(jié)?果，學(xué)?生進(jìn)行?比較、?交流、?討論，?從中掌?握知識(shí)?，培養(yǎng)?能力。?接著，?學(xué)生練?習(xí)不同?坡度，?不同層?次的題?目，鞏?固知識(shí)?，形成?能力，?發(fā)展思?維。最?后，盡?量讓學(xué)?生自己?小結(jié)學(xué)?到的知?識(shí)以及?方法。?現(xiàn)在學(xué)?生普遍?對(duì)數(shù)學(xué)?課感興?趣，參?與性高?，為學(xué)?好數(shù)學(xué)?邁出了?堅(jiān)實(shí)的?一步。?（2?）及時(shí)?復(fù)習(xí)。?根據(jù)愛(ài)?賓浩斯?遺忘規(guī)?律，新?知識(shí)的?遺忘隨?時(shí)間的?延長(zhǎng)而?減慢。?因此，?我的做?法是：?新授知?識(shí)基本?是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或?第二天?復(fù)習(xí)，?以后再?逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。?這項(xiàng)措?施非常?適合低?年級(jí)學(xué)?生遺忘?快、不?會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)?。（?3）努?力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一?般做到?一小節(jié)?一整理?，形成?每節(jié)知?識(shí)串;?每單元?整理復(fù)?習(xí)形成?知識(shí)鏈?，一學(xué)?期對(duì)整?冊(cè)書(shū)進(jìn)?行整理?復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)?歷了教?材由“?薄”變?“厚”?，再變?“薄”?的過(guò)程?，既形?成了知?識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到?了方法?，容易?產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移?，給學(xué)?生的創(chuàng)?新、實(shí)?踐提供?了可能?。3?、批改?作業(yè)。?針對(duì)?不同的?練習(xí)錯(cuò)?誤，教?師面批?，指出?個(gè)性問(wèn)?題，集?體訂正?共性問(wèn)?題。批?改作業(yè)?時(shí)，教?師點(diǎn)出?錯(cuò)題，?不指明?錯(cuò)處，?讓學(xué)生?自己查?找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)?學(xué)生的?分析能?力。學(xué)?生訂正?之后，?仍給滿(mǎn)?分，鼓?勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)?習(xí)的興?趣取得?了較好?效果。?分析練?習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的?原因，?改進(jìn)教?學(xué)，提?高教師?教學(xué)的?針對(duì)性?。4?、注重?對(duì)后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)?生分層?次要求?。在教?學(xué)中注?意降低?難度、?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?。注重?他們的?學(xué)習(xí)過(guò)?程。在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心，對(duì)?學(xué)生的?回答采?取“揚(yáng)?棄”的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問(wèn)題，?樂(lè)于思?考。?5、做?好測(cè)試?評(píng)估工?作。?評(píng)估不?只是看?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?如何，?更重要?的是了?解學(xué)生?學(xué)習(xí)的?心理，?作為教?師改進(jìn)?教學(xué)的?依據(jù)。?在測(cè)試?卷中，?增加了?體現(xiàn)學(xué)?生思維?過(guò)程的?試題。?測(cè)試的?結(jié)果也?不再作?為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯?一依據(jù)?，而是?看重學(xué)?生的知?識(shí)掌握?情況，?學(xué)習(xí)的?努力程?度。在?評(píng)講試?卷時(shí)，?打破按?順序逐?題講解?的模式?，嘗試?采用按?類(lèi)講解?。如：?將試卷?中錯(cuò)誤?較多的?類(lèi)型依?次進(jìn)行?講解。?希望通?過(guò)這一?改變，?能讓學(xué)?生從不?同角度?掌握、?運(yùn)用知?識(shí)。?二、積?極落實(shí)?素質(zhì)教?育堅(jiān)?持正確?的教育?思想，?樹(shù)立與?素質(zhì)教?育相適?應(yīng)的教?學(xué)觀念?，改變?“以知?識(shí)為本?”的傳?統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，樹(shù)立?“以學(xué)?生發(fā)展?為本”?的新觀?念，緊?緊圍繞?學(xué)生的?探索與?創(chuàng)新活?動(dòng)展開(kāi)?，呈現(xiàn)?出“樂(lè)?、實(shí)、?活、新?”的教?學(xué)情境?。例如?：找規(guī)?律;動(dòng)?物拼圖?;我當(dāng)?小醫(yī)生?等活動(dòng)?，都極?大的激?發(fā)了學(xué)?生的興?趣，解?放了學(xué)?生的眼?睛、嘴?巴和手?，創(chuàng)造?了讓學(xué)?生操作?、實(shí)驗(yàn)?的機(jī)會(huì)?。三?、參加?教育教?研活動(dòng)?1、?改變教?育觀念?。明確?教育是?為學(xué)生?今后的?發(fā)展服?務(wù)的。?閱讀教?育期刊?，思考?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?意識(shí)、?實(shí)踐能?力的方?法和途?徑。?2、“?走出去?，請(qǐng)進(jìn)?來(lái)”。?到其他?學(xué)校聽(tīng)?課，自?己上公?開(kāi)課，?大家交?流、討?論：在?新的課?程標(biāo)準(zhǔn)?下如何?在教學(xué)?中發(fā)展?學(xué)生的?主體性?。創(chuàng)造?各種適?宜的、?開(kāi)放的?情境，?逐步培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?意識(shí)、?能力和?實(shí)踐能?力，明?確方向?，促進(jìn)?教學(xué)。?四、?不足之?處對(duì)?教材的?鉆研深?度還不?是很透?徹，對(duì)?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?還缺乏?經(jīng)驗(yàn)，?對(duì)學(xué)生?的年齡?特點(diǎn)知?識(shí)掌握?規(guī)律還?不是很?明了，?對(duì)學(xué)生?的要求?還不是?很到位?，更重?要的是?沒(méi)有充?分調(diào)動(dòng)?家長(zhǎng)參?與教育?，學(xué)校?家庭的?教育不?能形成?合力，?以致于?成績(jī)上?不去。?在今?后的教?育教學(xué)?中，我?將努力?逐步樹(shù)?立素質(zhì)?教育的?觀念，?通過(guò)課?堂教學(xué)?主渠道?去實(shí)施?，以期?為學(xué)生?今后的?發(fā)展服?務(wù)。?小學(xué)一?年級(jí)上?冊(cè)數(shù)學(xué)?工作總?結(jié)（三?）一?、學(xué)生?基本情?況本?班學(xué)生?共__?__人?，絕大?部分上?課能夠?專(zhuān)心聽(tīng)?講，積?極思考?并回答?老師提?出的問(wèn)?題，下?課能夠?按要求?完成作?業(yè)，具?有良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?但是也?有一部?分學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣較?差，有?的上課?注意力?不集中?，思想?經(jīng)常開(kāi)?小差，?紀(jì)律性?不強(qiáng)，?以致學(xué)?習(xí)成績(jī)?較差，?為了激?發(fā)學(xué)生?的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)興?趣，更?好的培?養(yǎng)學(xué)生?的科學(xué)?世界觀?，針對(duì)?本班的?實(shí)際情?況，對(duì)?本學(xué)期?的教學(xué)?情況做?如下總?結(jié)，以?利今后?更好的?上好這?門(mén)課。?二、?主要成?績(jī)和經(jīng)?驗(yàn)1?、認(rèn)真?鉆研教?材、精?心備課?，充分?利用直?觀、電?化教學(xué)?，把難?點(diǎn)分到?各個(gè)層?次中去?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性。?2、?針對(duì)學(xué)?生的差?異和年?齡特點(diǎn)?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?了各方?面的教?育，使?學(xué)生的?知識(shí)、?能力有?了較大?提高。?3、?本學(xué)期?我對(duì)學(xué)?生注重?加強(qiáng)了?思想教?育，培?養(yǎng)了良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，培養(yǎng)?自我檢?查的能?力。?4、使?學(xué)生學(xué)?好數(shù)學(xué)?知識(shí)，?在教學(xué)?中重點(diǎn)?做到精?講多練?，重視?運(yùn)用教?具、學(xué)?具和電?化教學(xué)?手段。?認(rèn)真?zhèn)?好每一?節(jié)課。?5、?加強(qiáng)了?對(duì)后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)，使?本學(xué)期?大部分?學(xué)生掌?握了知?識(shí)、技?能，他?們的學(xué)?習(xí)有了?不同程?度的進(jìn)?步和提?高。?6、通?過(guò)練習(xí)?課的精?心設(shè)計(jì)?，使學(xué)?生掌握?知識(shí)，?形成技?能，發(fā)?展智力?。所以?我認(rèn)真?上好練?習(xí)課，?講究練?習(xí)方式?，提高?練習(xí)效?率。?7、重?視了與?家庭教?育相配?合，通?過(guò)家訪?、家長(zhǎng)?會(huì)等不?同方式?，與家?長(zhǎng)密切?聯(lián)系，?對(duì)個(gè)別?學(xué)生的?教育著?重放在?學(xué)生非?智力因?素的挖?掘上，?使他們?有了明?顯的進(jìn)?步和提?高。?8、注?重培養(yǎng)?了學(xué)生?的學(xué)生?習(xí)慣，?針對(duì)這?一方面?，本學(xué)?期重點(diǎn)?抓了學(xué)?生，每?做一件?事情，?每做一?道題，?要求學(xué)?生要有?耐心，?培養(yǎng)了?認(rèn)真做?好每一?件事的?好習(xí)慣?。9?、通過(guò)?一些活?動(dòng)，統(tǒng)?計(jì)、數(shù)?據(jù)等對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行了愛(ài)?國(guó)教育?，是學(xué)?生有了?為祖國(guó)?為中華?民族努?力學(xué)習(xí)?的精神?。三?、存在?的不足?之處?1、一?部分學(xué)?生對(duì)學(xué)?習(xí)的目?的不夠?明確，?學(xué)習(xí)態(tài)?度不夠?端正。?上課聽(tīng)?講不認(rèn)?真，家?庭作業(yè)?完成質(zhì)?量不高?。2?、有些?家長(zhǎng)對(duì)?孩子的?學(xué)習(xí)不?夠重視?，主要?表現(xiàn)在?：學(xué)生?家庭的?不配合?，實(shí)踐?性家庭?作業(yè)的?督導(dǎo)不?力，孩?子學(xué)習(xí)?差。?3、也?有少數(shù)?學(xué)生，?智商較?低，接?受能力?差，造?成成績(jī)?欠理想?。四?、今后?努力方?向