磨課歷程單雯

磨課歷程單雯第一頁，共二十八頁，2022年，8月28日【素材選擇的困惑】

統(tǒng)計的教學(xué)素材是很難選擇，既要有科學(xué)性又要注重課堂的實效性。第二頁，共二十八頁，2022年，8月28日【素材選擇的困惑】誤區(qū)：

金牌數(shù)是一個離散量，而不是一個連續(xù)量，不適合作為折線統(tǒng)計圖的素材，無法凸顯統(tǒng)計知識的價值。

第三頁，共二十八頁，2022年，8月28日【素材選擇的困惑】第一次磨課：選取了以環(huán)保為題材。素材一：溫州2011年3月第一周空氣污染指統(tǒng)計圖

第四頁，共二十八頁，2022年，8月28日【素材選擇的困惑】素材二：未來10年可能滅絕的各類動物種類統(tǒng)計動物類別鳥類哺乳動物兩棲類種數(shù)2171311900大熊貓近30年來數(shù)量變化統(tǒng)計年代198019902000數(shù)量（只）105011401750第五頁，共二十八頁，2022年，8月28日【素材選擇的困惑】我們發(fā)現(xiàn)：雖然內(nèi)容比較豐富，具有一定的教育意義。但從課堂反饋中發(fā)現(xiàn)離學(xué)生活實際比較遠(yuǎn)，學(xué)生不感興趣。課后思考：教學(xué)選擇怎樣素材才是最貼近學(xué)生實際，最令學(xué)生感興趣的？第六頁，共二十八頁，2022年，8月28日【素材選擇的困惑】第二次磨課：我們設(shè)計了與學(xué)生最貼近，最熟悉的素材——有關(guān)陳東的體溫、體重、身高、視力等與人有關(guān)的素材貫穿到底，讓學(xué)生從始至終體驗統(tǒng)計的過程，把陳東素材用足、用透。

第七頁，共二十八頁，2022年，8月28日陳東的體溫記錄統(tǒng)計表

時間4月7日4月8日4月9日4月10日6時18時6時18時6時18時6時18時體溫/℃39.5383938.537.83736.837.1素材一：讓學(xué)生感知折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生的必要性及特點。第八頁，共二十八頁，2022年，8月28日2011年第一小組的體重統(tǒng)計表組員/姓名陳東亮亮小葉小紅體重/千克25403823陳東7—10歲體重統(tǒng)計表年齡/歲78910體重/千克20293236素材二：通過對比讓學(xué)生進一步的體會什么時候用條形統(tǒng)計圖，什么時候用折線統(tǒng)計圖。第九頁，共二十八頁，2022年，8月28日年齡4.04.24.44.64.85.06歲7歲8歲9歲10歲11歲12歲

陳東6-12歲的視力變化統(tǒng)計圖視力5.25.25.25.04.84.54.34.2素材三：讓學(xué)生學(xué)會制作統(tǒng)計圖，并對學(xué)生進行保護視力，科學(xué)用眼的教育。第十頁，共二十八頁，2022年，8月28日【素材選擇的困惑】

課后思考：如何引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注橫軸與縱軸上的信息，體會橫軸與縱軸上的信息的重要性？

從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來看，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在觀察折線統(tǒng)計圖時，只看數(shù)量和折線的變化情況，而沒有關(guān)注橫軸、縱軸上所反映的信息。第十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日呈現(xiàn)三幅沒有數(shù)據(jù)、沒有標(biāo)題的統(tǒng)計圖【素材選擇的困惑】第三次磨課：加一個環(huán)節(jié)第十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日身高/厘米(年齡)陳東的身高變化統(tǒng)計圖(年齡)身高/厘米身高/厘米(年齡)040801201600歲5歲10歲0歲5歲10歲0歲5歲10歲1081415050108141500408012016005060701108090100120130140108141第十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日【素材選擇的困惑】課后感悟：統(tǒng)計教學(xué)中,素材的選擇必須要具有濃郁的生活氣息，又要有現(xiàn)實的統(tǒng)計意義，這樣的學(xué)習(xí)才有利于建立起學(xué)生在生活中的統(tǒng)計意識。第十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日【素材選擇的困惑】【讀圖與畫圖的困惑】第十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日【讀圖與畫圖的困惑】孑然分開你中有我我中也有你第十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日【讀圖與畫圖的困惑】

第一環(huán)節(jié)一味的讀圖，沒有任何畫圖的滲透。畫圖的教學(xué)時，出現(xiàn)學(xué)生不會找點，所以老師教學(xué)時要牽著學(xué)生一步一步教畫圖的方法。將兩個環(huán)節(jié)獨立教學(xué)，沒有相互聯(lián)系。教師教得“累”，學(xué)生學(xué)得辛苦。課后思考：怎樣在讀圖的過程滲透畫圖的思想？第一次磨課：讀圖與畫圖孑然分開。第十七頁，共二十八頁，2022年，8月28日【讀圖與畫圖的困惑】第二次磨課：你中有我。第十八頁，共二十八頁，2022年，8月28日39.50363738體溫/℃6時18時6時18時6時18時18時38393938.537.1

陳東的體溫情況統(tǒng)計圖時間406時3736.84月7日4月8日4月9日4月10日37.8

第十九頁，共二十八頁，2022年，8月28日39.50363738體溫/℃6時18時6時18時6時18時18時38393938.537.1

陳東的體溫情況統(tǒng)計圖時間406時3736.84月7日4月8日4月9日4月10日37.8

第二十頁，共二十八頁，2022年，8月28日39.50363738體溫/℃6時18時6時18時6時18時18時38393938.537.1

陳東的體溫情況統(tǒng)計圖時間406時3736.84月7日4月8日4月9日4月10日37.8

陳東的體溫變化統(tǒng)計圖第二十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日【讀圖與畫圖的困惑】課后思考：教材安排是重在讀，讓學(xué)生讀懂圖意，分析數(shù)據(jù)，而不是重在畫。在畫圖與讀圖的定位上這次教學(xué)犯一次錯誤：前面讀圖中滲透畫圖的方法，學(xué)生已有了畫圖起點，后面教師又進行畫圖的重復(fù)教學(xué)。正因為時間花在作圖上，所以讀圖的時間就少得可憐，就匆匆結(jié)束？看來我們不能讓學(xué)生成為畫圖的高手，讀圖的“啞巴”。第二十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日【讀圖與畫圖的困惑】第三次磨課：我中也有你。第二十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日年齡4.04.24.44.64.85.06歲7歲8歲9歲10歲11歲12歲

陳東6-12歲的視力變化統(tǒng)計圖視力5.2年齡9歲10歲11歲12歲視力4.84.54.34.25.25.25.04.84.54.34.2第二十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日年齡4.04.24.44.64.85.06歲7歲8歲9歲10歲11歲12歲

陳東6-12歲的視力變化統(tǒng)計圖視力5.25.25.25.04.84.54.34.2從整體來看，陳東的視力變化呈怎樣的趨勢？第二十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日【讀圖與畫圖的困惑】

課后感悟：上海的曹培英老師曾形象地把完整的統(tǒng)計過程比喻為一條魚，過去對“魚頭”（數(shù)據(jù)的采集