2023年高考作文備考：全國名校模擬高考作文-雙向奔赴等5題立意專家解析

2023年高考作文備考：全國名校模擬高考作文-雙向奔赴等5題立意專

家解析

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在匈牙利首都布達佩斯舉行的2022年世界游泳錦標賽女子跳水

項目中，“神仙打架”多次出現(xiàn)。中國選手陳芋汐、全紅嬋輪番上演

“水花消失術(shù)”，包攬了冠亞軍。尤其是在雙人10米臺決賽中，兩人

更是以超過第二名69分的優(yōu)異戰(zhàn)績獲得金牌。賽后陳芋汐表示：有隊

友站在旁邊，我會很放心！相信她能跳好，能帶飛我！旁邊的全紅嬋

立即回應(yīng)道：我也相信她能帶飛我。

網(wǎng)友則表示：雙向奔赴的賽友能帶飛觀眾。

這則材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不

得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【文題解析】：

本題為時事類材料作文。結(jié)合全紅嬋和陳芋汐在游泳錦標賽中表

現(xiàn)的態(tài)度及網(wǎng)友對他們的整體表現(xiàn)的認可，可以得出“雙向奔赴”這

一寫作重點。

審讀材料可知，全紅嬋和陳芋汐在賽場上既是競爭對手也是合作伙

伴，兩個小姑娘在比賽中互相欣賞，相互成就，共創(chuàng)輝煌。我們在審讀

材料時要讀懂“雙向奔赴”背后的三重精神。一是自身實力強大是基

礎(chǔ)，沒有強大的實力保證也就沒有神仙打架的完美呈現(xiàn);二是互相欣賞

是重要條件，因為對方的存在是支撐自己挑戰(zhàn)更完美自我的重要條件，

相信對手，相信自己；三是這種比賽觀是一種美好精神的存在，能感染

他人,使之收獲除比賽之外的精神享受。學(xué)生在寫作此文時，不宜只談

全紅嬋和陳芋汐，思考要呈現(xiàn)出深度和廣度。深度上要清楚雙向奔赴

是一種共同追逐，共同成長。廣度上不僅僅是比賽，還可以是自我，

友情、親情、愛情、愛好、信仰……不僅僅是“你與我”，還可以“物

與我”“物與物”甚至“中國與社會主義是最美的雙向奔赴”。

文章要充分體現(xiàn)思辨意識，思考針對新時代的青年個體，如何在競

爭激烈的當下，營造良性競爭和有益于成長的氛圍，實現(xiàn)社會美好發(fā)展,

避免作文陷入唱高調(diào)的怪圈。

【參考立意】

①雙向奔赴共創(chuàng)美好未來。

②最美好的雙向奔赴。

③你我與時代共成長。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

三星堆考古主力95后許丹陽勇挑大梁，助力中國考古成果走向世

界；世界最具潛力女科學(xué)家獎得主白蕊，致力于攻克世界級難題；弘

揚工匠精神的世界砌筑冠軍鄒彬，堅持把砌筑工作做到極致；河南春

晚青年導(dǎo)演宿依楠、青年三弦演奏家商鐘元，創(chuàng)新性地展現(xiàn)民族文化

魅力……何為新時代青年最美的姿態(tài)？這些人便是最佳注解。

請以“新時代青年最美的姿態(tài)”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感

受與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

本作文題的形式為材料驅(qū)動型作文。由材料、寫作任務(wù)、寫作要

求三部分組成。材料是關(guān)于新時代青年許丹陽、白蕊、鄒彬、宿依楠、

商鐘元等人的事跡及評論，他們職業(yè)不同，其事跡所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)

也不相同；“何為新時代青年最美的姿態(tài)？這些人便是最佳注解”是

評論，這一句表明了他們的優(yōu)秀品質(zhì)從不同角度豐富了新時代青年“最

美的姿態(tài)”的內(nèi)涵，即新時代青年所應(yīng)擁有的精神品質(zhì)。寫作任務(wù)是

“以‘新時代青年最美的姿態(tài)'為主題寫一篇文章”和“體現(xiàn)你的感

受與思考”，寫作要求則主要是從標題、立意角度、字數(shù)等方面作了

常規(guī)要求。

因此，從許丹陽事跡的角度分析，可立意為“青年要有責(zé)任意識”

“勇挑大梁應(yīng)是青年無悔的選擇”“讓中國故事走向世界”等；從白

蕊事跡的角度分析，可立意為“不畏艱難方顯青年本色”“勇于挑戰(zhàn)”

等；從鄒彬事跡的角度分析，可立意為“專注的態(tài)度”“追求極致”

“要有堅持不懈的精神”“工匠精神助力人生輝煌”等；從宿依楠、

商鐘元事跡的角度分析，可立意為“人生要有開拓創(chuàng)新”“守正創(chuàng)新”

等；從綜合以上所有材料的角度分析，可立意為“堅守自己的崗位，

發(fā)出自己的光與熱”“將青春融于祖國的需要”“使命擔(dān)當，強國有

我”等。無論怎樣寫，都要寫出自己的思考，做到情真意切，論述有

力。

3、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

留白是繪畫創(chuàng)作中常用的技法之一，創(chuàng)作者在巧妙構(gòu)思的基礎(chǔ)上

恰當留白，會使方寸之地的畫紙延伸出天寬地闊的美妙。其實，不僅

繪畫需要留白，學(xué)生的成長、老師或家長的教育方式、學(xué)校的教育管

理、為人處世等，也需要適度留白。

請結(jié)合材料，以“留白”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料由兩段話構(gòu)成。第一段話指出留白是繪畫創(chuàng)作的技法之一，

“白”是作品的有機組成部分，能把畫作有限的內(nèi)容延伸到廣闊的天

地。第二段話由繪畫需要“留白”，延伸到成長、教育方式、教育管

理、為人處世等等方面，這些方面同樣需要“留白”，拓展了考生的

思路，也指明了作文的方向。

從材料第一段可知，“白”是空白，不是無用的，而是作品的有

機組成部分，是作者通過巧妙構(gòu)思后特意留出的空白，給觀者留出想

象的空間，從而將畫作中有限的內(nèi)容延伸出更豐富靈動、更天寬地闊、

更美妙生動的畫面。所以說，“留白”，留的不是毫無意義的“空白”，

而是為了以''無"襯“有”，以突出那寥寥數(shù)筆丹青的神韻；留的也

不是一無所有的“空白”，而是為了給讀者馳騁想象的空間，以品味

以無勝有的''豐富”。

通過上述分析，我們便可以概括材料的中心含意：“留白”，讓

藝術(shù)更豐富，讓人生（生活、成長）、教育方式、教育管理、為人處

世等更精彩。從藝術(shù)（審美）的角度來說，藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞可以

運用想象、聯(lián)想，以“無”寫“有”、以“虛”表“實”、以“少”

總“多”、以“微”見“著”等。

從生活的角度來說，忙碌的生活應(yīng)“留白”，在緊張的學(xué)習(xí)中留

給自己一點私人的空間，發(fā)展興趣愛好、享受閑情逸致，這樣勞逸結(jié)

合的生活才精彩等。從個人成長的角度來說，人生追求應(yīng)“留白”，

給自己的追求留下調(diào)整的空間；量力而行，不要把固執(zhí)當執(zhí)著，才能

使自己的人生之路更順暢；自己的心靈應(yīng)“留白”，抵御了蝸角虛名

的入侵，才能做到寵辱不驚，凸顯崇高的人格魅力等。從教育的角度

來說，從教育的角度來說，無論是教育方式還是教育管理，都應(yīng)該“留

白”，給孩子自由支配的時間和空間、自由發(fā)展機會和選擇，才能夠

更好的激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，將孩子培養(yǎng)成才。從為人處事的角度來說，

與人交往應(yīng)“留白”，朋友之間保持必要空間能使友誼更顯珍貴，與

他人之間做人做事留有余地能使關(guān)系更融洽。當然，“留白”既可以

是外在時空的，也可以是內(nèi)在心靈的，只要選擇恰當都是可以的。

文體是議論文，考生可以選擇一個角度，采用層進式結(jié)構(gòu)，談為

什么要“留白”，如何“留白”；或者運用并列式結(jié)構(gòu)，談這個角度

的哪幾個方面需要“留白”。也可以運用層進式結(jié)構(gòu)，從生活、成長、

心靈三個角度來談人生需要“留白”。

參考立意：

1.虛實相生，無畫處皆成妙境。

2.留白，讓人生至佳境。

3.給擁擠的生命留些空白。

4.教育不妨適度留白。

5.留白，留給你我一份舒適的距離。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《菜根譚》有言：“花居盆內(nèi)終乏生機，鳥入籠中便減天趣?！?/p>

意思是花木移栽到盆中終歸失去了蓬勃的生機，飛鳥關(guān)入籠中就減少

了盎然的生趣。

這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深人思考。請你

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

1.材料解讀：

本次作文題目由材料、寫作任務(wù)、寫作要求三部分組成。

這是一則富有哲理的新材料作文題，考查考生的理解和領(lǐng)悟能力。

材料由一段話構(gòu)成。第一句引用了明朝洪應(yīng)明收集編著的儒家經(jīng)典《菜

根譚》中的名言，第二句是對于這句名言的解釋。經(jīng)過思考，我們不

難得出立意：人生定位的重要性。

2.寫作任務(wù)分解：

任務(wù)一：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。注意必須明

確回答引導(dǎo)語中的問題“更廣泛的領(lǐng)域給人的啟示”。要有明確的觀

點。否則，不得評為一類和二類文。

任務(wù)二：結(jié)合上述材料，對于材料中“花居盆內(nèi)終乏生機，鳥入

籠中便減天趣”等內(nèi)容必須在行文中有具體的闡釋或分析。考生可以

結(jié)合材料，扣住引導(dǎo)語中結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗來寫作。

任務(wù)三：文體自選。

語言：語言準確自然流暢，富有文采和說服力。

3.立意參考：

“找準人生定位”“找到正確平臺”“適合自己的，才是最好的”

“擺正位置，做最好的自己”“人生價值的實現(xiàn)”“做自己最喜歡的”

“做自己最擅長的”“天生我材必有用”等。

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“課堂”一詞在詞典中的解釋是：用來進行各種教學(xué)活動的場所。

其實，在現(xiàn)實生活中，課堂的外延卻要廣得多，諸如觀賞自然風(fēng)光，

關(guān)注生活事件，參加社會實踐，與他人交流思想，與藝術(shù)作品進行心

靈對話……這些都可以視為人生的課堂。在這些多姿多彩的人生大課

堂中你曾有過怎樣的經(jīng)歷與感受，獲得過哪些啟迪與認識呢？

請以“這也是課堂”為題，寫一篇不少于800字的文章。

【文題解析】：

本題為命題作文。題目“這也是課堂”，首先要明確“課堂”的

要義，結(jié)合提示語我們可以得知，這里的“課堂”應(yīng)是指能獲得知識

和能力，增長智慧和才干，能給心靈以凈化，思想以啟迪的“課堂”，

其中“也”是重點，它表明這不是學(xué)生平常上課時的課堂，應(yīng)該是指

給人以教育，使人得到磨煉的除正式課堂之外的任何地方。