小學(xué)三年級(jí)教育教學(xué)工作總結(jié)范文

第6頁共6頁小學(xué)三?年級(jí)教?育教學(xué)?工作總?結(jié)范文?本學(xué)?期，我?擔(dān)任二?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?教學(xué)實(shí)?踐中，?我發(fā)現(xiàn)?本班大?部分學(xué)?生都聰?明靈活?，想象?力豐富?，上課?思維活?躍、發(fā)?言積極?，學(xué)習(xí)?成績比?較理想?。注重?課堂教?學(xué)的有?效性，?要求先?學(xué)后教?，合作?探究，?當(dāng)堂達(dá)?標(biāo)。每?教一課?，我都?細(xì)細(xì)揣?摩，力?求效果?最佳。?時(shí)光匆?匆，回?顧過去?的一學(xué)?期，有?成功，?也有困?惑，結(jié)?合本班?學(xué)生的?實(shí)際情?況，和?新課標(biāo)?的具體?要求，?現(xiàn)將本?人對(duì)這?學(xué)期教?學(xué)工作?的一點(diǎn)?思考總?結(jié)如下?：一?、業(yè)務(wù)?素養(yǎng)?本學(xué)期?來，自?己認(rèn)真?堅(jiān)持業(yè)?務(wù)理論?學(xué)習(xí)，?自己業(yè)?務(wù)認(rèn)識(shí)?有了明?顯轉(zhuǎn)變?，工作?事業(yè)心?，責(zé)任?感大大?加強(qiáng)。?我堅(jiān)持?聽優(yōu)質(zhì)?課，虛?心向別?的老師?求教，?以使自?己的業(yè)?務(wù)能力?進(jìn)一步?提高。?我積極?參加各?種培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，?認(rèn)真聽?取專家?們的經(jīng)?驗(yàn)，以?不斷地?充實(shí)自?己。做?到了學(xué)?習(xí)與教?學(xué)的有?機(jī)結(jié)合?，認(rèn)真?反省工?作得失?，虛心?接受他?人的意?見，及?時(shí)整改?，使自?己的業(yè)?務(wù)素養(yǎng)?不斷提?高。?二、教?學(xué)工作?我認(rèn)?真?zhèn)湔n?的同時(shí)?加強(qiáng)教?師用書?的鉆研?，在書?上批注?，做到?每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)嚴(yán)?抓細(xì)扣?，準(zhǔn)確?把握學(xué)?生的接?受能力?，體現(xiàn)?備課的?實(shí)用性?。上課?做到精?講精練?，巧講?巧練。?抓住根?本，講?求實(shí)效?，重視?數(shù)學(xué)基?本功訓(xùn)?練，準(zhǔn)?確把握?學(xué)生的?學(xué)習(xí)的?動(dòng)態(tài)，?采取靈?活多樣?的教學(xué)?方法和?管理方?法，最?大限度?的調(diào)動(dòng)?全班學(xué)?生學(xué)習(xí)?的主動(dòng)?性，使?學(xué)生全?身心地?投入到?學(xué)習(xí)活?動(dòng)中來?。注重?學(xué)生的?學(xué)法指?導(dǎo)，加?強(qiáng)學(xué)生?的基本?能力的?培養(yǎng)，?使學(xué)生?會(huì)學(xué)習(xí)?、愛學(xué)?習(xí)、把?學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)?生。課?后作業(yè)?勤布置?、勤輔?導(dǎo)、勤?檢查、?嚴(yán)要求?、培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。第?一、向?課堂_?___?分鐘要?質(zhì)量。?每節(jié)新?授課都?做到“?有備而?來”，?認(rèn)真閱?讀教材?、教參?，了解?教材的?編排體?系，編?者意圖?，每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?在全套?教材的?地位及?其與前?后相關(guān)?知識(shí)聯(lián)?系和銜?接，根?據(jù)學(xué)生?的年齡?特點(diǎn)和?知識(shí)起?點(diǎn)，確?定每節(jié)?課的重?難點(diǎn)，?思考應(yīng)?該選擇?什么樣?教學(xué)方?式和學(xué)?習(xí)方式?，設(shè)計(jì)?完備的?教學(xué)預(yù)?案。其?次是努?力增強(qiáng)?教學(xué)技?能，做?到每堂?課線索?清晰、?層次分?明、言?簡(jiǎn)意賅?、深入?淺出，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?考慮各?個(gè)層次?學(xué)生的?學(xué)習(xí)能?力和學(xué)?習(xí)需求?，讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?;爭(zhēng)取?每節(jié)課?都留有?一定的?時(shí)間供?學(xué)生練?習(xí)鞏固?，驗(yàn)證?教學(xué)效?果，發(fā)?現(xiàn)問題?當(dāng)堂解?決。?第二、?強(qiáng)化訓(xùn)?練，培?養(yǎng)學(xué)生?綜合能?力。重?視學(xué)生?掌握數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)的?同時(shí)，?也發(fā)展?他們的?智力，?培養(yǎng)他?們的判?斷、推?理能力?和分析?綜合能?力。例?如：在?處理課?后練習(xí)?時(shí)，遇?到半圖?半文字?的題目?時(shí)，我?就讓學(xué)?生編出?一道完?整的應(yīng)?用題，?培養(yǎng)他?們的編?題能力?。在遇?到一道?題里有?幾個(gè)問?題時(shí)，?我教給?學(xué)生如?何解答?這種題?的方法?，培養(yǎng)?了學(xué)生?的審題?能力、?分析能?力。為?了提高?學(xué)生的?口算和?計(jì)算能?力，我?還利用?每節(jié)課?的前_?___?至__?__分?鐘進(jìn)行?口算練?習(xí)，讓?同學(xué)們?熟能生?巧，經(jīng)?過這樣?的練習(xí)?，我們?班的口?算和計(jì)?算能力?有了很?大的提?高。對(duì)?發(fā)展學(xué)?生抽象?思維能?力有一?定的作?用。如?我在教?乘法的?初步認(rèn)?識(shí)時(shí)，?因?yàn)檫@?是新的?運(yùn)算知?識(shí)，學(xué)?生以前?只學(xué)過?加法和?減法，?乘法對(duì)?他們來?說是很?難想出?它的意?義的。?我使用?學(xué)具教?學(xué)，把?學(xué)生從?加法的?意義上?過渡到?乘法的?意義。?第三?、注重?對(duì)后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)。在?教學(xué)中?注意降?低難度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)。?注重他?們的學(xué)?習(xí)過程?。在教?學(xué)中逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?自信心?，對(duì)學(xué)?生的回?答采取?“揚(yáng)棄?”的態(tài)?度，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問?題，樂?于思考?，從而?提高教?學(xué)的針?對(duì)性。?主要讓?一個(gè)優(yōu)?生幫帶?一個(gè)差?生，課?上相互?學(xué)習(xí)互?相幫助?，讓優(yōu)?生幫帶?差生，?提高課?堂教學(xué)?效率，?課中采?取靈活?的生生?互動(dòng)的?學(xué)習(xí)方?式，同?桌間相?互交流?，達(dá)成?共識(shí)，?課上沒?有完成?的作業(yè)?讓優(yōu)生?課后加?強(qiáng)管理?，督促?差生課?后逐一?檢查落?實(shí)。針?對(duì)不同?學(xué)生的?水平，?因人制?宜地進(jìn)?行輔導(dǎo)?，用放?大鏡看?學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)，?對(duì)困難?生的閃?光點(diǎn)加?以肯定?和贊賞?，對(duì)優(yōu)?生要拓?展數(shù)學(xué)?視野，?激勵(lì)他?們攻克?一個(gè)又?一個(gè)數(shù)?學(xué)難關(guān)?。第?四、作?業(yè)布置?與批改?。有針?對(duì)性，?有層次?性地布?置作業(yè)?，力求?使每一?次練習(xí)?起到最?大的效?果。對(duì)?學(xué)生的?每一次?作業(yè)都?認(rèn)真及?時(shí)地批?改，并?做好錯(cuò)?題記錄?和分析?，針對(duì)?不同的?錯(cuò)誤分?別采取?個(gè)別輔?導(dǎo)和集?體評(píng)講?的方式?及時(shí)補(bǔ)?救，根?據(jù)錯(cuò)題?記錄和?分析，?制定階?段復(fù)習(xí)?計(jì)劃和?期末復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，做到?有的放?矢。?總之，?今后的?教學(xué)工?作中我?還要不?斷積累?，不斷?探索，?使學(xué)生?因樂學(xué)?而好學(xué)?數(shù)學(xué)，?使學(xué)生?們各方?面能力?都得到?提高。?小學(xué)?三年級(jí)?教育教?學(xué)工作?總結(jié)范?文（二?）時(shí)?間過的?真快，?轉(zhuǎn)眼間?，一學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作有?接近了?尾聲。?本學(xué)期?，我任?六年級(jí)?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，一?年來，?我能認(rèn)?真執(zhí)行?學(xué)校教?育教學(xué)?工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)?變思想?，積極?探索，?改革教?學(xué)，收?到很好?的效果?。為了?克服不?足，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，為使?今后的?工作取?得更大?的進(jìn)步?，使今?后的工?作更上?一層樓?，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期?教學(xué)工?作作出?如下總?結(jié)：?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n?。為?了使教?學(xué)更加?有序，?每一課?都做到?“有備?而來”?，每堂?課都在?課前做?好充分?的準(zhǔn)備?，認(rèn)真?備課，?備課時(shí)?，不但?備學(xué)生?，而且?備教材?、備教?法。根?據(jù)教材?內(nèi)容及?學(xué)生的?實(shí)際，?設(shè)計(jì)課?的類型?，擬定?采用的?教學(xué)方?法，并?對(duì)教學(xué)?過程的?程序及?時(shí)間安?排都作?了詳細(xì)?的記錄?，認(rèn)真?寫好教?案。?課后及?時(shí)對(duì)該?課作出?總結(jié)，?寫好教?后感，?教學(xué)反?思，寫?下自己?執(zhí)教時(shí)?的切身?體會(huì)或?疏漏，?記下學(xué)?生學(xué)習(xí)?中的閃?光點(diǎn)或?困惑，?及時(shí)進(jìn)?行教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的?積累和?教訓(xùn)的?吸取，?以便今?后改進(jìn)?課堂教?學(xué)和提?高教學(xué)?水平。?二、?注重課?堂教學(xué)?。我?注重認(rèn)?真上好?每一節(jié)?課。本?學(xué)期我?把課堂?教學(xué)作?為有利?于學(xué)生?主動(dòng)探?索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，?把學(xué)生?在獲得?知識(shí)和?技能的?同時(shí)，?在情感?、態(tài)度?價(jià)值觀?等方面?都能夠?充分發(fā)?展作為?教學(xué)改?革的基?本指導(dǎo)?思想，?把數(shù)學(xué)?教學(xué)看?成是師?生之間?學(xué)生之?間交往?互動(dòng)，?共同發(fā)?展的過?程。?上課時(shí)?注重學(xué)?生主動(dòng)?性的發(fā)?揮,發(fā)?散學(xué)生?的思維?,增強(qiáng)?上課技?能,提?高教學(xué)?教學(xué)質(zhì)?量。在?課堂上?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?,加強(qiáng)?師生交?流,充?分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?得容易?,學(xué)得?輕松,?覺得愉?快,注?意精神?,培養(yǎng)?學(xué)生多?動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦?的能力?。注重?綜合能?力的培?養(yǎng),有?意識(shí)的?培養(yǎng)學(xué)?生的思?維的嚴(yán)?謹(jǐn)性及?邏輯性?,在教?學(xué)中提?高學(xué)生?的思維?素質(zhì).?保證每?一節(jié)課?的質(zhì)量?.三?做好課?后輔導(dǎo)?工作。?學(xué)生?學(xué)習(xí)能?力各有?不同，?在課后?，為不?同層次?的學(xué)生?進(jìn)行相?應(yīng)的輔?導(dǎo)，以?滿足不?同層次?的學(xué)生?的需求?，避免?了一刀?切的弊?端，同?時(shí)加大?了后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)力度?。后進(jìn)?生通常?有些是?基礎(chǔ)差?，存在?很多知?識(shí)斷層?，這些?都要特?別注意?給他們?補(bǔ)課，?把他們?以前學(xué)?習(xí)的知?識(shí)斷層?補(bǔ)充完?整，這?樣，他?們就會(huì)?學(xué)得輕?松，進(jìn)?步也快?，興趣?和求知?欲也會(huì)?隨之增?加。?四、認(rèn)?真批改?作業(yè)。?布置?作業(yè)力?求有針?對(duì)性，?有層次?性。有?布置就?要有檢?查，因?此我及?時(shí)對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)批改?，認(rèn)真?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們?cè)谧?業(yè)過程?出現(xiàn)的?問題做?出分類?總結(jié)，?進(jìn)行透?切的講?評(píng)，并?針對(duì)有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。還有?一些是?因?yàn)橐?直以來?學(xué)習(xí)習(xí)?慣差，?加上家?長由于?工作等?各種原?因?qū)?子缺少?必要的?監(jiān)督和?指導(dǎo)使?孩子長?期以來?自由懶?散慣了?，形成?了不良?的習(xí)慣?。作業(yè)?寫的非?常馬虎?，更嚴(yán)?重的是?經(jīng)常少?寫、不?寫作業(yè)?。對(duì)于?這部分?學(xué)生不?放棄進(jìn)?行個(gè)別?教育，?及時(shí)督?促。?五、樹?立良好?的學(xué)風(fēng)?有為?數(shù)不少?的學(xué)生?，因?yàn)?怕老師?批評(píng)，?學(xué)習(xí)上?存在的?問題不?敢問老?師，作?業(yè)也因?為怕不?對(duì)而找?別人的?來抄，?這樣就?嚴(yán)重影?響了成?績的提?高。對(duì)?此，我?狠抓學(xué)?風(fēng)，在?班級(jí)里?提倡一?種認(rèn)真?、求實(shí)?的學(xué)風(fēng)?，嚴(yán)厲?批評(píng)抄?襲作業(yè)?的行為?。這樣?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?有難題?知道來?問老師?了。后?進(jìn)生基?礎(chǔ)太差?，考試?成績都?很差，?有些同?學(xué)是經(jīng)?常不及?格。我?找差生?了解原?因，提?出批評(píng)?以后再?加以鼓?勵(lì)，并?為他們?定下學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，時(shí)時(shí)?督促和?幫助他?們。?一些學(xué)?生基礎(chǔ)?太差，?抱著破?罐子破?摔的態(tài)?度，或?過分自?卑，考?試怯場(chǎng)?等，我?就幫助?他們找?出適合?自己的?學(xué)習(xí)方?法，分?析原因?，鼓勵(lì)?他們不?要害怕?失敗，?要給自?己信心?，并且?要在平?時(shí)多問?幾個(gè)為?什么。?同時(shí)，?一有進(jìn)?步，即?使很小?，我也?及時(shí)地?表揚(yáng)他?們。經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期，?絕大部?分的同?學(xué)都有?進(jìn)步，?但是還?有反復(fù)?，我就?不斷地?進(jìn)行教?育和疏?導(dǎo)，要?允許學(xué)?生在行?為上有?反復(fù)。?一份?耕耘，?一份收?獲。在?校領(lǐng)導(dǎo)?的指導(dǎo)?和教師?們的幫?助下，?本學(xué)期?在教學(xué)?方面取?得了一?些成績?，良好?的成績?將為我?今后工?作帶