觀看春風(fēng)化雨心得體會(huì)作文800字

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觀看春風(fēng)化雨心得體會(huì)作文1

前一段時(shí)間觀看了奧斯卡聞名教育大片《春風(fēng)化雨》，起初是給這個(gè)片名吸引，但看了一會(huì)發(fā)覺以前在中心6套看過這部電影的介紹，那時(shí)這部電影的名字是《死亡詩社》?？赐旰笥X得這部影片更適合《死亡詩社》這個(gè)片名吧。

電影主要講解并描述的是一位另類的老師——基廷用其獨(dú)特的教育方式常帶著著他班上的學(xué)生打破傳統(tǒng)的教育模式，形成獨(dú)立思索問題的學(xué)習(xí)方式。而其倡議的自由思索、自己做自己主子的教學(xué)理念也釀成了一個(gè)悲?。核膶W(xué)生尼爾違反父親意愿去參與戲劇表演。在父親的強(qiáng)權(quán)面前，他不知該如何選擇，最終以死亡證明他對戲劇的酷愛。然而，基廷教師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學(xué)生的認(rèn)可。

基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學(xué)會(huì)自我思索。”它真實(shí)地反映了基廷教師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思索。這個(gè)學(xué)校引以為榮的四大校訓(xùn)：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越，而基廷教師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統(tǒng)、紀(jì)律的舊式教育模式作抵抗的表現(xiàn)。其這樣做的目的是在于引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思索問題，就像中國的那句古話——盡信書，那么不如無書。傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師也是盼望帶給學(xué)生盡可能多的學(xué)問，但有時(shí)卻往往會(huì)無視學(xué)生的須要，用自己的思索代替學(xué)生的思索，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)變得比擬被動(dòng)。

“世界上沒有兩片完全一樣的樹葉”，正因?yàn)闆]有兩片完全一樣的樹葉，世界才變得如此精彩。學(xué)生群體由于先天的素養(yǎng)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表此時(shí)此刻智力類型差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和特性特征差異上。

雖然基廷教師的教育理念比擬新奇、獨(dú)特、有締造性，但也正因?yàn)檫@樣可以說是間接害死了尼爾。雖然他教育學(xué)生要有自己的思索。但卻沒有想到在當(dāng)時(shí)的學(xué)校會(huì)顯格格不入。()我想：假如他考慮到尼爾的家長，和家長能做一次很好的溝通，那悲劇應(yīng)當(dāng)不會(huì)發(fā)生吧。學(xué)習(xí)是無限的，但生命是有限的。當(dāng)看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很哀思。假如可以從頭再來，基廷還會(huì)堅(jiān)持自己的理念嗎?看完這部影片，我對尼爾的父親很悲觀，他自始自終都沒有懊悔自己的確定，都沒有感到自己強(qiáng)壓給兒子的志向是錯(cuò)誤的。家長不應(yīng)當(dāng)把自己的愿望當(dāng)成下一代的愿望。

作為教師，我們也不能只看學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)出特長，而在另一些方面有短處。或擅長視察，或長于記憶，或擅長思維。我們老師必需對學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點(diǎn)進(jìn)展全面而詳細(xì)地分析，以開展的眼光區(qū)分對待，因材施教。在教學(xué)中，對那些成果優(yōu)異或具有特別才能的學(xué)生也要一分為二，為充分開展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。而后進(jìn)學(xué)生，要賜予熱忱關(guān)心和照看，深化探究他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，從實(shí)際啟程，制定一套適合他們特別狀況的措施。只有這樣，才能使每一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)得到全面和諧的開展。

觀看春風(fēng)化雨心得體會(huì)作文2

一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，起先了新生活，春風(fēng)化雨觀后感。在第一堂英語課上，老師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和對生活的酷愛，受到學(xué)生們的擁護(hù)。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)覺了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過的一個(gè)詩歌團(tuán)體?死亡詩社，決心重建，復(fù)原它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉辦詩歌朗讀活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參與學(xué)校戲劇演出，演出雖然非常勝利，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特別的方式向基廷表示對他的酷愛和“死亡詩社”的團(tuán)結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的教師，在他們之間到底什么有是值得我們?nèi)ド钏?

電影中基廷教師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷教師為學(xué)生上第一詩歌課時(shí)，他就告知學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢中，人才會(huì)有真正的自由。”，這位充溢激情的老師把他對詩歌的最深刻理解用簡潔的話告知學(xué)生。其二，當(dāng)校長用很不滿足的口氣問基廷教師，為什么要把學(xué)生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒔處煹拇饛?fù)是：“教育的根本是學(xué)會(huì)自我思索”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷教師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思索。教師的愿望總是美妙的，總是盼望帶給學(xué)生盡可能多的學(xué)問，但有時(shí)卻往往會(huì)無視學(xué)生的須要，用自己的思索代替了學(xué)生的思索。長此以往，學(xué)生漸漸就會(huì)產(chǎn)生了惰性，把自己作為承受學(xué)問的容器，被動(dòng)地承受學(xué)問。其實(shí)此時(shí)此刻的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能造就出“會(huì)自我思索的學(xué)生”才會(huì)是勝利的老師。

電影中有兩個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、緘默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情?；⒔處熞總€(gè)學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有志氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷教師這時(shí)用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么?”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教育之下，最終能照實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞⒂拢菒?，是基廷教師對他的關(guān)懷和鼓舞。作為一名教師，必須要學(xué)會(huì)觀賞學(xué)生，其實(shí)鼓舞是學(xué)生最須要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)覺很重要。”……可能給學(xué)生帶來了他舉辦努力的動(dòng)力，接著學(xué)習(xí)的志氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓舞孩子的話。

觀看春風(fēng)化雨心得體會(huì)作文3

今日，我看了春風(fēng)化雨這部電影，讓我感動(dòng)的流了眼淚。

這部電影中的男主子公藍(lán)金宇，因?yàn)樽约荷险n不聽課，考試不及格，經(jīng)常逃課。后來被父母送進(jìn)了退休的張校長和沙教師辦的留守學(xué)校里。他來到學(xué)校后，和其他同學(xué)打架，張校長讓他罰站，藍(lán)金宇趁張校長走的時(shí)候，偷偷地逃出了留守學(xué)校，和街頭的小混混在一起，小混混讓藍(lán)金宇帶他們到藍(lán)金宇家里面去吃飯，到藍(lán)金宇家里后，偷藍(lán)金宇家里面的雞。還把藍(lán)金宇給打了一頓，藍(lán)金宇找來鄰居一起抓那一幫小混混，最終那一幫小混混全都被抓了起來，藍(lán)金宇也改正自信。這一段讓我感受到了，爸爸媽媽讓我們到學(xué)校去上學(xué)，就是要讓我們好好學(xué)習(xí)，將來考上一個(gè)好的大學(xué)，而我們不能讓父母悲觀，上課不能說話，不能逃學(xué)，和別人打架等。

女主子公金悅是一個(gè)特別好的學(xué)生，她不像藍(lán)金宇一樣，她的爸爸媽媽離婚了，她媽媽又成了一個(gè)家庭，她媽媽和她爸爸從來沒有到留守學(xué)?？催^她，而別的同學(xué)家人都會(huì)來電話，寫信，或是來看一看孩子。金悅特別悲觀。有一次，她媽媽來了，可是又不敢去見孩子，因?yàn)樗龥]臉去見孩子，就買了幾件衣服和鞋子帶過來。讓人交給金悅。有一次，她媽媽來到留守學(xué)校，看到了金悅。而金悅沒有拉著媽媽的手，因?yàn)榻饜偛恢涝趺慈ッ鎸κ聦?shí)，她只是扒在桌子上，放聲大哭了起來，張校長和沙教師始終在勸著金悅。這一段讓我感受到了母愛對孩子是多么的重要，假如一個(gè)孩子沒有了母愛或失去了母愛的話，那么他(她)的人生將會(huì)和金悅一樣，受到重大的打擊。

還有一次，藍(lán)金宇和一個(gè)男孩在一個(gè)屋子里面，那個(gè)男孩說：“藍(lán)金宇，你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來啊?”藍(lán)金宇什么話也沒有說。那個(gè)男孩又說：“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學(xué)，要不就是你考試不及格?！彼{(lán)金宇的眼神里充溢了氣憤和不服氣。藍(lán)金宇舉起拳頭，向那一個(gè)男孩打了一拳，那個(gè)男孩的頭被打紅了。于是那個(gè)男孩和藍(lán)金宇打了起來。張校長和沙教師把他們分開，張校長還對他們進(jìn)展了嚴(yán)厲的指責(zé)。這個(gè)讓我感受到了，同學(xué)之間要相互協(xié)助，不能打架，吵架。

還有一段，藍(lán)金宇媽媽的雞被偷了，藍(lán)金宇媽媽以為是藍(lán)金宇偷的，她來到學(xué)校，找到了藍(lán)金宇，她問藍(lán)金宇：“是不是你偷了家里面的雞，你說是不是?！闭f完，藍(lán)金宇媽媽向藍(lán)金宇踢了一腳。藍(lán)金宇委屈的說：“我沒有。”藍(lán)金宇媽媽生氣的說：“你還敢說沒有，假如不是你，那家里面的`雞怎么會(huì)不見了呢?”張校長拿出了一百零一塊錢，給了藍(lán)金宇的媽媽，他說：“這是給你的雞錢?！焙髞恚熘懒?，把那個(gè)偷雞的人抓了起來，雞果真不是藍(lán)金宇偷的，于是，藍(lán)金宇的媽媽把錢還給了張校長，說：“對不起，是我錯(cuò)了，我不該亂疑心?！边@告知了父母，在查清晰之前，不要說是孩子干的。

有一次，張校長帶著金悅到她家去，他們來到金悅家門口，開門的是金悅的奶奶，金悅喊到：“奶奶。”金悅的奶奶說：“我不是你奶奶。”金悅背著身子就走了，她回到學(xué)校后，在床上放聲大哭，沙教師勸她不要哭。金悅真是太可憐了，這一段告知家長們，孩子們是離不開親人的，假如孩子們沒有爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和其他的親人，那么他(她)會(huì)像這部電影中的金悅一樣，那么讓人可憐，憐憫。

這部《春風(fēng)化雨》的電影，讓我們知道了，孩子假如沒有了家人，是多么的可憐?？粗粗医蛔I流滿面。這部電影真是太感人了。

觀看春風(fēng)化雨心得體會(huì)作文4

“砰”，隨著一聲槍響，一顆年輕的生命就此墜落。那顆子彈為他的人生畫上了句號。惋惜、氣憤、痛恨??各種莫名的感覺襲上心頭。尼爾，在教師家長眼里多么聽話的孩子，盡然會(huì)這樣完畢自己的生命。許多人都難以置信，到底是什么緣由導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果?誰該為尼爾的死負(fù)責(zé)?他們存在那些教育問題???下面我就以我個(gè)人的想法從不同人的立場啟程來分析一下。

尼爾：尼爾生性軟弱，從來不敢違背父母的意愿。影片起先時(shí)，父親讓他辭掉校報(bào)社的工作。他也曾試圖爭取過，但是在父親的兩三句話后就屈服了。后來，父親不讓他去表演話劇，他也不敢抵抗，經(jīng)過大家的勸告，他才鼓起志氣去了。這些都足以說明他的軟弱。假如他在表演完之后，努力向父親爭取，又或者是跟父親“爭吵”一番，或許他的父母能夠被他的志氣震懾住，能夠反思自己??

這些都有可能發(fā)生，這些也反映出他們的教育出了問題。尼爾作為教育中不行缺少的一個(gè)要素，他應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何去承受教育，不能全盤承受，應(yīng)當(dāng)取其精華，去其糟粕。他也應(yīng)當(dāng)是教育主體之一，不應(yīng)當(dāng)被動(dòng)。以前的教師封閉式的教學(xué)，就在去適應(yīng)教師的教學(xué)方針，在封閉式教學(xué)的模式下，抹殺自己的天性。在基廷教師開放式教學(xué)下，就去覺察自己的天性，還創(chuàng)辦了死亡詩社。這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教育中受教育者這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題。

尼爾的死他自己也有責(zé)任，大好的青春還在后面，為什么要選擇自殺呢?既然自己已經(jīng)踏出了反叛父母的第一步，又何懼其次步，第三步呢??這也反映了尼爾他受教育時(shí)，只學(xué)會(huì)了基廷教師的形，基廷教師當(dāng)年組織成立詩社，他們也學(xué)著成立詩社，而沒有學(xué)到基廷教師要教給他們的自由思想的靈魂!

家長：尼爾的父母在許多人眼里可能是導(dǎo)致尼爾死亡的罪魁禍?zhǔn)?。影片中的家長大都犯了同一種錯(cuò)誤，他們只為孩子選擇了一條路，而且只有他們的孩子到達(dá)了他們的要求才算是有長進(jìn)。

他們的初衷原來是好的，為孩子規(guī)劃好將來。可是孩子們終歸會(huì)長大的，他們會(huì)有自己的想法，會(huì)有自己的幻想，會(huì)為自己負(fù)責(zé)。作為教育者，這些家長是失敗的，他們在教育內(nèi)容和教育方式上都犯了錯(cuò)誤。

還有，他們作為教育者，最主要還是要教孩子們?nèi)绾巫鋈?，而不是要求他們成為一個(gè)什么樣的人，醫(yī)生，律師??職位只是一個(gè)人的稱謂的后綴，最主要的還是一個(gè)人的內(nèi)涵、性格，它們時(shí)刻都能表達(dá)出來。尼爾選擇自殺也是他性格所致，性格內(nèi)向，不能和父母溝通，最為父母和教育者他們是失敗者。我記得小時(shí)候我很頑皮，不愛學(xué)習(xí)，父母并沒有對我嚴(yán)加管教，他們只是讓姐姐帶著我玩，并且對我的一些頑皮行為講了它們可能會(huì)引發(fā)的一些惡果，后來就覺得那些都沒有意思了，慢慢的就起先努力學(xué)習(xí)了。所以影片中的家長的教育方式有很大的問題，而且他們把孩子交給學(xué)校之后就把孩子的教育問題都推卸給學(xué)校。尼爾死后，他們并沒有好好反思自己，而是馬上找學(xué)校的責(zé)任。

校長：許多人可能會(huì)人為校長迂腐陳舊，墨守成規(guī)。但是作為一名校長，他簡單嗎?他頂著社會(huì)各界的壓力，假如他稍稍變動(dòng)一下，學(xué)生假如出了什么事，他確定要負(fù)很大的責(zé)任，所以他不敢變通。

他知道基廷教師怎么給孩子們上課，對基廷教師的開放式教學(xué)方法，他也是睜一只眼，閉一只眼。直到后來尼爾出事，他不得不找基廷作為學(xué)校的代表，為尼爾的死負(fù)責(zé)。這也是管理者們面臨的一個(gè)大難題。當(dāng)然，他也不是沒有任何錯(cuò)誤的。作為一個(gè)管理者，面對那些陳腐的教條和機(jī)制，他應(yīng)當(dāng)努力去變更它們，

應(yīng)當(dāng)努力為孩子們著想，得到社會(huì)各界的諒解和支持，而他什么都沒做，只是面對那一潭死水樣的教條和機(jī)制，日復(fù)一日，年復(fù)一年。

基廷：作為一名教育者，既可以說是勝利的，又可以說是失敗的。他的開放式教學(xué)方法讓孩子們都能夠參加到教學(xué)中來，而且讓孩子們愛上了他教的英語課。后來他被辭退了，許多學(xué)生都站在了課桌上，這說明孩子們已經(jīng)起先了抵抗，他的教育最終有了成果。他也是位讓人敬重寵愛的教師，不然學(xué)生們也不會(huì)學(xué)他成立詩社。他讓尼爾努力去做自己喜愛做的事，作為教師，他的這個(gè)做法可以說是對的，他沒有抹殺孩子的天性。

作為一名教育者，他又是失敗的。尼爾這個(gè)問題學(xué)生，還有許多問題學(xué)生，他都沒能協(xié)助他們解決問題。他只是一味的釋放孩子們的天性卻沒有留意到孩子們的內(nèi)心沖突。尼爾也是因?yàn)椴荒艹惺苓@種沖突而選擇了自殺?；?yīng)當(dāng)要按部就班，不能讓孩子們一下承受這么大的壓力和沖突。

上面只是我自己的一點(diǎn)拙見，分析的有點(diǎn)簡潔，看完這片影片之后，有許多說不出，道不明的感覺，我只是將我能說清的感覺用教育的眼光分析了一下，還盼望教師指教。

觀看春風(fēng)化雨心得體會(huì)作文5

看究竟下的評論當(dāng)中，有些人從教師的立場上講，認(rèn)為教師并不應(yīng)當(dāng)傳道，我覺得難以理解，totaly反對。

教育是教師的教育還是對學(xué)生的教育?我想教育是為了學(xué)生，所以學(xué)生在此問題上應(yīng)當(dāng)更有發(fā)言權(quán)，尤其是經(jīng)驗(yàn)了中國的流水線式的教育體制之后