2022-2023學(xué)年部編版高中語文必修下冊5.《雷雨（節(jié)選）》教案

5.雷雨（節(jié)選）教案教學(xué)目標(biāo)1、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。2、分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。3、體會戲劇中個性化的語言和人物性格。4、概括戲劇中揭示的思想主題。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解戲劇的概念、種類、語言特色。培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)語言和運(yùn)用語言能力。思維發(fā)展與提升：理解作品內(nèi)容，把握人物關(guān)系，運(yùn)用分析與思考、探究與聯(lián)想等方法，把握規(guī)律，發(fā)展提升思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)戲劇的表現(xiàn)手法，體會本劇中的矛盾沖突所產(chǎn)生的社會意義。體會藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：《雷雨》不僅是戲劇，也是著名的文學(xué)作品。有助于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，増加文化自信，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握通過戲劇語言分析人物復(fù)雜個性的方法。難點(diǎn)：透過文本語言感受周樸園的人物形象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課它是中國話劇現(xiàn)實主義的基石它是中國現(xiàn)代話劇成熟的里程碑它是我國戲劇泰斗曹禺的第一部話劇作品我們本該共同行走，去尋找光明，可你卻把我，留給了黑暗。-----《雷雨》1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團(tuán)都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代戲劇作家曹禺的《雷雨》。今天，我們終于有機(jī)會走近它了。二、知人論世曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名萬家寶，字小石，小名添甲，漢族，祖籍湖北潛江，出生于天津一個沒落的封建官僚家庭，中國杰出的現(xiàn)代話劇劇作家。其父曾任總統(tǒng)黎元洪的秘書，后賦閑在家，抑郁不得志。曹禺幼年喪母，在壓抑的氛圍中長大，個性苦悶而內(nèi)向。1922年，入讀南開中學(xué)，并參加了南開新劇團(tuán)[1]，北京人民藝術(shù)劇院院長。曹禺筆名的來源是因為本姓“萬”（萬），于是他將萬字上下拆為“草禺”，又因“草”不像個姓，故取諧音字“曹”，兩者組合而得曹禺。曹禺是中國現(xiàn)代話劇史上成就最高的劇作家。曹禺自小隨繼母輾轉(zhuǎn)各個戲院聽曲觀戲，故而從小心中便播下了戲劇的種子。其代表作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。1996年12月13日，因長期疾病，曹禺在北京醫(yī)院辭世，享年86歲。曹禺作為中國新文化運(yùn)動的開拓者之一，與魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齊名。他是中國現(xiàn)代戲劇的泰斗，戲劇教育家，歷任中國文聯(lián)常委委員、執(zhí)行主席；中國戲劇家協(xié)會常務(wù)理事，副主席；中國作協(xié)理事，北京市文聯(lián)主席；中央戲劇學(xué)院副院長，名譽(yù)院長；北京人民藝術(shù)劇院院長等職務(wù)。他所創(chuàng)造的每一個角色，都給人留下了難忘的印象。1934年曹禺的話劇處女作《雷雨》問世，在中國現(xiàn)代話劇史上具有極其重大的意義，它被公認(rèn)為是中國現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志，曹禺先生也因此被譽(yù)為“東方的莎士比亞”。三、知識支架現(xiàn)代戲劇知識戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。在西方，戲劇，即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱。中國戲劇：1.古代戲劇以“戲”和“曲”為主要因素，稱為戲曲；2.五四以來從西方引進(jìn)的戲劇，稱“新劇”（歌劇、舞劇、話?。栽拕橹?。戲劇分類：按形式與手法分：戲曲《竇娥冤》話劇《雷雨》歌劇《白毛女》舞劇《紅色娘子軍》按結(jié)構(gòu)繁簡分：多幕?。骸恫桊^》獨(dú)幕劇《三塊錢國幣》按題材來源分：歷史劇《屈原》現(xiàn)代劇《雷雨》按矛盾性質(zhì)分：悲劇《竇娥冤》喜劇《威尼斯商人》正劇《白毛女》三要素：戲劇沖突、人物、語言相關(guān)概念：戲劇沖突：是表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式，是構(gòu)成戲劇情境的基礎(chǔ)，是展現(xiàn)人物性格，反映生活本質(zhì)，揭示作品主題的重要手段。沖突的表現(xiàn)方式：①可能表現(xiàn)為某一人物與其他人物之間的沖突。②也可能表現(xiàn)為人物自身的內(nèi)心沖突。③還可能表現(xiàn)為人同自然環(huán)境或社會環(huán)境之間的沖突。戲劇(話劇)語言包括人物語言和舞臺說明。戲劇中情節(jié)的進(jìn)展、人物性格的展示一般都得依靠人物語言來完成。戲劇(話劇)人物語言的特性：第一，富有動作性，能推動劇情發(fā)展；第二，戲劇語言要有個性化；第三，豐富的潛臺詞；舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示一些注意點(diǎn)的敘述和描寫的語言。戲劇鑒賞重點(diǎn):了解矛盾沖突；賞析戲劇語言；欣賞人物形象。四、題目解說“雷雨”是戲劇情節(jié)發(fā)展的自然氣候，與這種惡劣天氣并行發(fā)展的是周家這個封建大家庭內(nèi)部醞釀而來的一場毀滅性的“雷雨”。自然界和家庭內(nèi)部的“雷雨”也象征了社會矛盾的日趨尖銳。20世紀(jì)20年代的半封建半殖民地的中國，一場翻天覆地的社會大變動不可避免地即將發(fā)生。劇情梗概：《雷雨》是一出四幕悲劇，敘述了兩個家庭八個人物在短短一天之內(nèi)發(fā)生的故事，但是劇情卻牽扯了兩戶人家三十年間剪不斷，理還亂的兩代人的恩恩怨怨。《雷雨》中的主要人物：周樸園－－某煤礦公司董事長，五十五歲。周繁漪－－其妻，三十五歲。周萍－－其前妻（侍女）生子，年二十八。周沖－－繁漪生子，年十七。魯貴－－周宅仆人，年四十八。魯侍萍－－魯貴妻，某校女傭，年四十七。魯大海－－侍萍與周樸園之子，煤礦工人，年二十七。魯四鳳－－侍萍與魯貴之女，年十八，周家使女。故事梗概及人物關(guān)系：這是一個令人心碎的悲傷故事。三十年前，在江蘇無錫，周樸園正值青春年華（二十幾歲），他愛上了他的侍女侍萍，并且讓她為他生下兩個孩子。但是他們終究因為門第懸殊，沒能走到一起。后來周家為了娶一個高貴的富家小姐，在一個風(fēng)雪交加的夜晚趕走了侍萍，只讓她帶走那個剛生下三天的孩子。絕望中的侍萍跳河自殺，但是卻被好心人救了起來，后來為了生存她乞討、洗衣服、當(dāng)傭人什么活都干過。但是命運(yùn)弄人，當(dāng)她的女兒四風(fēng)長大成人后竟然又來到周家伺候周家的少爺。周家：趕走萍后，周樸園又結(jié)了兩次婚，但是都不如意。繁漪是他的現(xiàn)任太太，與他生了一個兒子周沖。繁漪是一個受過現(xiàn)代教育的女性，雖然她嫁給了周樸園但是兩人之間并無愛情?？释麗矍榈姆变粢驗槭艿街芷家T，兩人產(chǎn)生戀情，后來周萍懾于父親的威嚴(yán)，恥于這種亂倫關(guān)系，對繁漪逐漸疏遠(yuǎn)，并移情于侍女四鳳。繁漪不甘忍受周家兩代人的欺凌，決心報復(fù)，她解雇四鳳并讓其母魯媽將她接走。在外幫傭的魯媽，得悉女兒被周家雇用繼而又遭解雇，心急如焚地趕到周家，在客廳與周樸園不期而遇。六、整體感知問題：課文可分為兩個部分，請簡要概括。第一部分：梅、周狹路相逢。（家庭內(nèi)部沖突）第二部分：魯、周針鋒相對。（社會階級斗爭）七、文本探究活動一：明確“舞臺說明”作用：課文開頭的一段文字：午飯后，天更陰沉、更郁熱、低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。這屬于戲劇中的舞臺描寫，請思考這段文字的作用。明確：這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。

活動二：梳理矛盾沖突，理解標(biāo)題內(nèi)涵。構(gòu)成戲劇的根本要素是：戲劇沖突?！皼]有沖突就沒有戲劇”。它也是是構(gòu)成故事情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的重要手段，也是表現(xiàn)主題思想的一種方式。戲劇沖突主要表現(xiàn)為性格沖突。性格沖突既包括人物與人物之間的性格沖突，又包括人物各自的內(nèi)心沖突。即戲劇沖突不僅表現(xiàn)在一系列的外部動作沖突，還表現(xiàn)為人物內(nèi)部心理的沖突上。1.嘗試梳理出課文中出現(xiàn)的四組矛盾沖突。明確：①周樸園與魯侍萍之間的愛情沖突；②周樸園與魯大海之間的父子沖突；③周萍與魯大海之間的兄弟沖突；④魯侍萍與周萍之間的母子沖突。2.以上四種矛盾沖突集中發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？有何作用？明確：①《雷雨》的內(nèi)容、情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能。作者把四個矛盾沖突集中地放在周公館的客廳里，時間只從當(dāng)天中午延至午夜，在這樣一個特定的時間和空間里展開了戲劇沖突。②作者將眾多的人物、矛盾組合在一起，使得劇本結(jié)構(gòu)緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈，能夠深深地吸引住讀者和觀眾。3.在周樸園與魯大海之間的父子沖突中，矛盾焦點(diǎn)是什么？明確：周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民的代表，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾。他們的對立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會的階級剝削和壓迫，暴露了半殖民地半封建社會的罪惡。正是由于這一階級根源，在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間、資本家與工人之間的階級沖突才異常激烈，形成最本質(zhì)的沖突。活動三：賞析人物形象1.結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，概括分析《雷雨》節(jié)選部分刻畫了周樸園怎樣的性格特征。課文內(nèi)容性格特征他為了迎娶富家小姐，和他的母親在年三十夜里將侍萍和她剛生下三天的孩子趕出家門。冷酷無情他一直使用當(dāng)年的舊家具，擺著侍萍的照片，保留著關(guān)窗的習(xí)慣。偽善他在和侍萍的談話中得知侍萍還活著時，卻不想見她；而在得知眼前所站的人就是侍萍時，他的第一反應(yīng)居然是他沒能躲過去，侍萍要來敲詐他。他懷念的只是當(dāng)年溫柔、賢惠且他以為已死去不會給他造成威脅的侍萍，只是尋求良心上的安慰。虛偽、自私在處理工人罷工事件時，他一方面進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，另一方面采取分化收買政策，并開除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。陰險、奸詐在與魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對于魯大海的斥罵，他不輕易發(fā)怒，保持冷靜，說話簡潔，打擊性很強(qiáng)。強(qiáng)硬、老謀深算魯大海揭露他的發(fā)家史。冷酷無情、喪失人性、唯利是圖總體概括周樸園出身于封建大家庭，年輕時留過洋，是一家煤礦的董事長。節(jié)選部分主要刻畫了他虛偽、自私、冷酷、強(qiáng)硬、老謀深算的性格特征。2.結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，概括分析魯侍萍這個人物的性格特征。課文內(nèi)容性格特征年輕時在周家當(dāng)女傭，與周樸園戀愛，生下兩個兒子。但在第二個兒子出生的第三天，母子倆便被周家趕出大門，投河遇救，開始了新的苦難生活：嫁過兩次人，什么事都做，“討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人”。賢惠、命運(yùn)多舛、勤勞能干30年的磨煉，使她更堅強(qiáng)了，使她不再相信周樸園的謊言，并拒絕了周樸園的資助。堅強(qiáng)、有自尊她并不想公開周、魯兩家的秘密，她相信“這是天要我在這兒又碰見你”“這是我的報應(yīng)，我的報應(yīng)”，她認(rèn)為悲劇是天意，是命運(yùn)造成的。有封建倫理觀念和“宿命論”思想總體概括魯侍萍是一個受侮辱、被迫害的舊社會勞動婦女。她善良、正直，備受屈辱，卻又始終保持著自己的剛強(qiáng)和自尊?；顒铀模浩肺蹲髌窛撆_詞，鑒賞表達(dá)效果1.戲劇人物的語言往往有潛臺詞。任務(wù)要求：揣摩下列語句，體會人物語言內(nèi)涵的豐富性。(1)“可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的?！薄久鞔_】周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當(dāng)時的侍萍為“梅小姐”，說她“很賢惠，也很規(guī)矩”。魯侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地反復(fù)說“她不是小姐，她也不賢惠”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對周樸園的不滿。(2)“周樸園：(忽然)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧？”“魯侍萍：什么？”【明確】周樸園認(rèn)為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢把魯侍萍打發(fā)走，以保證從此周、魯兩家再不會發(fā)生什么聯(lián)系，他的這句問話暴露了他已習(xí)慣以現(xiàn)實功利思想考慮問題。侍萍的反問，既有人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視。(3)“什么？魯大海？他！我的兒子？”【明確】說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實的敘述，無法傳達(dá)出說話者此時應(yīng)有的復(fù)雜感情。用四個短句，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調(diào)，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實地再現(xiàn)了他當(dāng)時的感受。(4)“周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表?！薄久鞔_】對魯大海說，就數(shù)你鬧得兇，小心我收拾你；同時告訴侍萍，他不想也不會認(rèn)這個兒子。(5)“你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個人的媽?！?這兩句話妙在哪里？請賞析。)【明確】這兩句話飽含著魯侍萍復(fù)雜的心情。侍萍想看一看大兒子周萍，但周萍打自己的親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，同時感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“——憑，——憑什么打我的兒子？”當(dāng)周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的——你打的這個人的媽。”充分表現(xiàn)出她當(dāng)時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的復(fù)雜心情。活動五：你認(rèn)為《雷雨》想表達(dá)的主題是什么？《雷雨》所要表達(dá)的主題以及寄托的情緒、情感，蘊(yùn)含在復(fù)雜的關(guān)系和沖突之中。一方面，劇作對舊中國社會罪惡的控訴是顯而易見的——封建家庭的絕對權(quán)威造成了周樸園和魯侍萍的分離，于是有了后面的種種不幸；大資產(chǎn)階級的冷漠、自私、虛偽，則又是三十年后悲劇的直接成因。但另一方面，《雷雨》又有著更復(fù)雜的意蘊(yùn)和情感。造成一切悲劇的罪魁禍?zhǔn)拙烤故钦l？劇中的人仿佛都有過錯，但也都有可悲可憫之處——即便是集中了大量反面性格特點(diǎn)的周樸園也不例外?！独子辍芬虼擞钟兄环N強(qiáng)烈的“宿命感”，仿佛真正要為所有罪錯負(fù)責(zé)的，不是劇中哪個個體，而是“命運(yùn)”。關(guān)于這一點(diǎn)，曹禺在《序言》中表達(dá)得很清楚：我并沒有顯明地意識著我是要匡正諷刺或攻擊些什么。也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我。我在發(fā)泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。然而在起首，我初次有了《雷雨》一個模糊的影象的時候，逗起我的興趣的，只是一兩段情節(jié)，幾個人物，一種復(fù)雜而又原始的情緒?！独子辍匪@示的，并不是因果，并不是報應(yīng)，而是我所覺得的天地間的“殘忍”，（這種自然的“冷酷”，四鳳與周沖的遭際最足以代表，他們的死亡，自己并無過咎。）如若讀者肯細(xì)心體會這番心意，這篇戲雖然有時為幾段較緊張的場面或一兩個性格吸引了注意，但連綿不斷地若有若無地閃示這一點(diǎn)隱秘——這種種宇宙里斗爭的“殘忍”和“冷酷”。在這斗爭的背后或有一個主宰來使用它的管轄。這主宰，希伯來的先知們贊它為“上帝”，希臘的戲劇家們稱它為“命運(yùn)”，近代的人撇棄了這些迷離恍惚的觀念，直截了當(dāng)?shù)亟兴鼮椤白匀坏姆▌t”......寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要。我念起人類是怎樣可憐的動物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛是自己來主宰自己的命運(yùn)，而時常不是自己來主宰著。受著自己——情感的或者理解的——捉弄，一種不可知的力量的——機(jī)遇的，或者環(huán)境的——捉弄；生活在狹的籠里而洋洋地驕傲著，以為是徜徉在自由的天地里，稱為萬物之靈的人物不是做著最愚蠢的事么？我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來俯視這群地上的人們。八、寫作特點(diǎn)1.構(gòu)思精巧。作者把三十年來發(fā)生的一系列事件以及眾多的人物和錯綜復(fù)雜的矛盾沖突，濃縮在一個夏天午后的客廳里，通過主要人物的對話來交代來龍去脈，既寫了過去的事，又寫了當(dāng)時的事?？芍^巧于安排，精于布局，而條理之清晰，又令人嘆為觀止。作品之所以能達(dá)到這樣高的藝術(shù)境界，主要是因為作者采用了兩種方法：一是抓主要矛盾沖突以帶動其他內(nèi)容；二是采用“回顧”與“穿插”的方法，通過事后人們的側(cè)面介紹，追溯以往的故事。2.緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)。作者把三十年來發(fā)生的一系列事件以及眾多的人物和錯綜復(fù)雜的矛盾沖突，濃縮在一個夏天午后的客廳里，通過主要人物的對話來交代，既寫了過去的事，又寫了當(dāng)時的事。可謂巧于安排、精于布局，而筆墨之經(jīng)濟(jì)、條理之清晰，又令人嘆為觀止。作品之所以能達(dá)到這樣高的藝術(shù)境界，主要是因為作者采用了兩種方法：一是抓住主要矛盾沖突以帶動其他內(nèi)容；二是采用“回顧”與“穿插”的方法，通過事后人們的側(cè)面介紹，追溯以往的故事。3.緊張激烈的戲劇沖突。全文共分兩場，第一場寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，第二場寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。除此之外，文中還交叉著魯大海與周萍之間的兄弟沖突，魯侍萍與周萍之間的母子沖突，資本家與工人之間的階級沖突，資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅忍兩種思想性格的對立沖突，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。最初沖突的雙方是周樸園與魯侍萍，魯大海上場后就轉(zhuǎn)到周樸園與魯大海之間，隨著劇情的發(fā)展周萍與魯大海、魯侍萍與周萍的沖突又?jǐn)嚭偷揭黄?，使這一幕的戲劇沖突更豐富更激烈，推動劇情向前發(fā)展。4.個性化的、富有動作性的語言。在課文中，每個人物在用詞、語氣上都因出身、地位、經(jīng)歷、個性不同而各有特色，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化而變化。如周樸園的盛氣凌人、侍萍的抑郁平緩、魯大海的直截了當(dāng)?shù)榷挤先宋锾赜械纳矸?。而周樸園和魯侍萍見面后的對話，更表現(xiàn)了他們在特定情境下的心理活動。另外，魯侍萍看到周萍打魯大海后那兩句欲言又止、隨口又改的話，把她當(dāng)