班主任教育心得體會(huì)

第頁(yè)班主任教育心得體會(huì)班主任教化心得體會(huì)1

今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作，擔(dān)當(dāng)一年級(jí)6班的班主任。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的全部日常事務(wù)。我特殊喜愛(ài)這個(gè)班，發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)一年級(jí)的小摯友?？蓯?ài)的小摯友也有淘氣的一面，而這個(gè)最淘氣的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩。

開(kāi)學(xué)第一天，我就留意到他了。他在課堂上不是一般的淘氣，一會(huì)兒拿別人的東西；一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話；一會(huì)兒躲到位子下面……我剛起先真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很敏捷，反應(yīng)也特殊快，但是就是太淘氣了，很喜愛(ài)上課講話。于是我把他的位子支配在第一排的講臺(tái)邊上！

雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜愛(ài)這個(gè)可愛(ài)的小男孩，同時(shí)也思索著我該怎么教化他。我想答案就是一個(gè)字：愛(ài)！他每次在課堂上講話，我就會(huì)點(diǎn)他的名，可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字，他很驚異，被震住了！看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要！每次點(diǎn)到他名字，他會(huì)收斂一下，等一下又管不住自己了。盡管這樣，我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他，也沒(méi)有放棄他。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不行能的，何況他還是什么都不懂的孩子。我還須要更多的時(shí)間和更多的努力！

這樣的孩子，在老師的眼里肯定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話的好孩子”。一旦不聽(tīng)話，他就會(huì)常常受到老師的指責(zé)。我想正面激勵(lì)和確定可能對(duì)他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候要仔細(xì)，一筆一畫(huà)寫(xiě)工整。他寫(xiě)完就迫不及待地送給我看。我看了一下，他寫(xiě)的字真的比我想象中要好許多，便剛好予以表?yè)P(yáng)和確定。他聽(tīng)完笑得很快樂(lè)，可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧！從今，我覺(jué)得他和我親近了許多。

有一次，他因?yàn)楸焕蠋熈P站，輪到他吃飯的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)什么菜了。他忽然覺(jué)得很委屈，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái)。任何一個(gè)小摯友拉他、勸他出來(lái)，他都不聽(tīng)，只是不停地重復(fù)著說(shuō)：“我想不吃飯！”我有點(diǎn)發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來(lái)吃飯！”他仍舊裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我立刻變更看法，走到他跟前，蹲下身子說(shuō)：“吳佳駿原來(lái)你在這里?。±蠋焺倓傉伊四惆胩鞗](méi)找到，原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的嬉戲啊！”他停止了哭泣，心情略微穩(wěn)定了一些，但是還是不愿出來(lái)。我接著說(shuō)：“老師始終認(rèn)為你是個(gè)好孩子，也很喜愛(ài)你！可你已經(jīng)被老師發(fā)覺(jué)了，就要出來(lái)哦！再不出來(lái)的話，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸過(guò)去，他最終最終情愿把手給我。出來(lái)后，他不怎么講話，我?guī)阶约旱奈蛔映燥垺ｏ堃呀?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā)，可我信任他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)！

在后面的日子里，他漸漸地變得仔細(xì)起來(lái)。上課間或會(huì)講話，但和以前相比，真的進(jìn)步很大！以前的作業(yè)只能得“良”，現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)覺(jué)他很喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。依據(jù)他的愛(ài)好，我又抽空教他畫(huà)畫(huà)，他更加覺(jué)得很有意思，也很喜愛(ài)我。就這樣，我用愛(ài)去感化他。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教化！愛(ài)是最好的教化！不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)然，這須要你的時(shí)間和耐性。

對(duì)于那些特別的學(xué)生，我們要給與特別的愛(ài)，不能輕易放棄。每天指責(zé)他或者放在一邊不管不問(wèn)，這些都是不行取的，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的損害。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué)，唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤寂，唯有愛(ài)才能達(dá)到教化的真的目的。愛(ài)并不是虛擬的文字，須要我們專(zhuān)心去對(duì)待孩子，對(duì)待教化！

班主任教化心得體會(huì)2

現(xiàn)代班主任最須要的是一種怎樣的素養(yǎng)？我認(rèn)為只要意識(shí)超前，就會(huì)有備無(wú)患，你就是一位特別優(yōu)秀的班主任。做了班主任，就要一心一意，自強(qiáng)不息。我的班就像一艘在海上航行的大船，我就像這艘船的艄公。艄公不努力，耽擱一船人。

火源意識(shí)。我是一團(tuán)火，是一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，能照亮孩子的臉龐，暖和孩子的心房。當(dāng)孩子還不是那樣主動(dòng)的時(shí)候，我該怎樣去引導(dǎo)孩子們主動(dòng)而努力的學(xué)習(xí)？當(dāng)孩子還不夠聽(tīng)話不夠協(xié)作的時(shí)候，我該怎樣去和孩子溝通？我始終以為，我主動(dòng)，一切都主動(dòng)！

集體意識(shí)。我屬于我的集體，我的集體也屬于我。為了集體，我要盡可能的做好每一件事，為了榮譽(yù)，我要限制我一切自由的細(xì)胞。一個(gè)人要了解自己，最好從集體中去了解；一個(gè)人要變更自己，最好從集體中去變更；一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己，最好從集體中去實(shí)現(xiàn)。我是年級(jí)一份子，也屬于班級(jí)，也屬于家庭，也是一名學(xué)生；我是學(xué)校一份子，我屬于學(xué)校，我屬于教化，我也屬于教學(xué)，我是一名實(shí)實(shí)在在的老師。我會(huì)用我的才智為我的集體帶來(lái)榮耀，帶來(lái)勝利，帶來(lái)活力！我覺(jué)得，把集體裝在自己心中，我就是一個(gè)無(wú)比華蜜的人！

現(xiàn)代意識(shí)。文明任何時(shí)候都要前進(jìn)，教化管理也是如此。傳統(tǒng)意義上的教化管理必需快速地向現(xiàn)代教化管理邁進(jìn)。學(xué)生已經(jīng)隨著社會(huì)的文明變得更聰慧，更活躍，更自我，更特性，更開(kāi)放；那么我們班主任和任課老師的教化手段也要隨著教化的現(xiàn)代理念更主動(dòng)，更理性，更敏捷，更藝術(shù)，更創(chuàng)新。我們不怕孩子遲到，我們也不怕孩子早戀，只要弄清他們的理由，擁抱孩子，接納孩子，肯定會(huì)有奇妙的功效。班主任肯定要從保姆教官型轉(zhuǎn)化到導(dǎo)師摯友型。摒棄說(shuō)教，崇尚引導(dǎo)；反對(duì)封閉，贊成開(kāi)放；在活動(dòng)中去體驗(yàn)，在班會(huì)上去溝通。

健康意識(shí)。教化的主要任務(wù)是培育將來(lái)的健康的接班人，健康是教化的主旋律，缺少了健康，再好的教化都是一文不值的，甚至是罪孽。因?yàn)椋辛私】档娜?，他的才能和才智才能有用于家庭，有禮于學(xué)校，有價(jià)值于社會(huì)。所以考分不管多重要，也不行能排在健康之前，我個(gè)人覺(jué)得真正的教化就是“人在前，分在后。”我們做班主任的人，就是要給孩子創(chuàng)設(shè)各種成長(zhǎng)的機(jī)遇和平臺(tái)，從而來(lái)變更他們的命運(yùn)。我的班上主見(jiàn)人人都是第一名，最好不要許久的第一名，再努力中找尋自己等，都是很有意義的健康教化理念。巴爾扎克說(shuō)：“社會(huì)是個(gè)大泥坑，我們得站在高地上！”我是很認(rèn)同的。

班主任教化心得體會(huì)3

辦公室里，一群同事綻開(kāi)了一場(chǎng)尖銳而激烈的爭(zhēng)辯。起因是一個(gè)家長(zhǎng)的求助。

高三的一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參與家長(zhǎng)會(huì)，他靜靜離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，到辦公室找到班主任單獨(dú)了解孩子狀況，他的孩子在試驗(yàn)班，成果很優(yōu)秀，在學(xué)校禮貌等各方面表現(xiàn)都讓老師和同學(xué)無(wú)可挑剔。班主任按例在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)孩子的一切在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)聽(tīng)完班主任的介紹，說(shuō)：我知道老師確定會(huì)說(shuō)我兒子學(xué)習(xí)仔細(xì)成果好，表現(xiàn)都很好。但我來(lái)是想求助老師一件事。

他說(shuō)他兒子從小成果始終很優(yōu)秀，不須要家長(zhǎng)和老師擔(dān)憂(yōu)，可是老師不知道的是：他在一所高校擺了個(gè)修自行車(chē)的攤子，靠這個(gè)攤子養(yǎng)活一家，還在這座房?jī)r(jià)位居全國(guó)前幾名的都市買(mǎi)了套小房子。兒子在家享受特別待遇，就是吃的喝的都跟父母是不一樣的。攤子前的路是兒子回家最近的路，可兒子從來(lái)沒(méi)有從他攤前回家過(guò)。用成果讓他驕傲了許久的兒子的行為讓這個(gè)敏感的父親覺(jué)察到了一絲隱憂(yōu)。

這個(gè)父親雖然文化程度不高，但我覺(jué)得他頗有幾分生活的睿智：至少他能從那個(gè)能用成果讓他驕傲的兒子的行為背后察覺(jué)到一絲隱憂(yōu)，然后還知道來(lái)找老師尋求幫助。僅憑這一點(diǎn)，就比許多家長(zhǎng)要高超。

于是我們同事之間很快分成了兩種迥然不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)要出手幫助，找學(xué)生談話，或者通過(guò)各種課堂各種主題班會(huì)潛移默化等等。

可是這里有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的操作問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)跟他談這個(gè)話題?怎么跟他開(kāi)口談這個(gè)話題?能夠敏感到刻意避開(kāi)父親修車(chē)攤回家都擇路的孩子確定是一個(gè)心思敏感自尊心強(qiáng)的孩子。一旦挑明白說(shuō)，他自然明白是父母跟老師通報(bào)了這個(gè)狀況。他在學(xué)校里用刻苦努力換來(lái)成果營(yíng)造的美妙形象被家長(zhǎng)一下子在外人面前揭穿，他內(nèi)心倒塌赤裸的感覺(jué)肯定讓人不可思議后果。

明說(shuō)不行，通過(guò)活動(dòng)旁敲側(cè)擊總可以把，比如做個(gè)孝順主題的班會(huì)之類(lèi)。我一直很敬佩奮戰(zhàn)在德育第一線的老師總挖空心思搞那些主題隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)，語(yǔ)重心長(zhǎng)也好，潸然淚下也罷，效果其實(shí)就像煤的形成，付出了那么多，最終收獲的其實(shí)只是一小塊。有許多搞宣揚(yáng)的人總覺(jué)得是話語(yǔ)說(shuō)的讓人聽(tīng)不懂，其實(shí)跟這毫無(wú)半毛錢(qián)關(guān)系，關(guān)鍵是你說(shuō)的在理不在理，能不能讓人聽(tīng)進(jìn)去才是關(guān)鍵。

以前我也傻乎乎地滿(mǎn)腔熱忱總是站在自己角度覺(jué)得那個(gè)學(xué)生好像應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)什么問(wèn)題去找學(xué)生談話，后來(lái)聽(tīng)到或者看到有的學(xué)生在我面前或者在文字里就公開(kāi)表達(dá)過(guò)某某老師打算找他談話，幾乎可以確定聽(tīng)到的又是那一套，言語(yǔ)之間一副不屑的樣子。我就漸漸不做無(wú)用功，因?yàn)榉鹬欢捎芯壢?，在沒(méi)有完全了解或者有方法直抵對(duì)方內(nèi)心喚醒他的潛能和溝通的誠(chéng)意之前，出手必輸無(wú)疑，還耗上了許多時(shí)間和口水。所以我通常告知學(xué)生，假如他覺(jué)得有困惑可以隨時(shí)到辦公室來(lái)找我，我肯定會(huì)給他自己的想法和建議。教化必得是贏得溝通溝通的誠(chéng)意，才會(huì)有效果，你信任我，來(lái)找我求助，證明你在乎我的看法，那么我肯定會(huì)和盤(pán)托出。所以假如沒(méi)有好的切入的時(shí)機(jī)和方式，這件事情老師沒(méi)有方法出手，終歸中學(xué)生不同于小學(xué)生，當(dāng)然從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)對(duì)老師談話溝通的藝術(shù)是一種挑戰(zhàn)。

老師不是萬(wàn)能的，至少對(duì)這樣的孩子和這樣隱藏的而且是發(fā)生在校外的行為，我個(gè)人認(rèn)為是無(wú)能為力的，牽強(qiáng)出面要么只是形式主義，要么會(huì)有反作用。解鈴還須系鈴人，這個(gè)問(wèn)題根源來(lái)自于他的家庭，從小到大在家里父母的寵愛(ài)和那種以學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)讓孩子變成這樣目中無(wú)“人”，所以最佳的渠道就應(yīng)當(dāng)是父母出手。從家里的每一頓飯起先，父母吃什么，孩子吃什么，不要給他特別化待遇，要讓孩子體諒父母的艱辛，讓孩子起先從家里學(xué)會(huì)真正敬重父母起先，這當(dāng)然是一個(gè)苦痛的蛻變過(guò)程，但操刀的肯定是父母。

大部分的父母有時(shí)間用在賺錢(qián)、消遣、儀式、崇拜之上，卻無(wú)暇去考慮什么才是孩子所須要的正確教化。去考慮這項(xiàng)事實(shí)，可能意味著必需放棄他們的消遣與消遣，而他們當(dāng)然不情愿這么做。但是，他們把孩子送到學(xué)校去，那兒的老師也不比他們更能關(guān)切孩子，因?yàn)樵S多時(shí)候老師也很無(wú)能為力。何況對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)，教化只是一項(xiàng)職業(yè)或者賺錢(qián)的方法而已，

教化系統(tǒng)有某單位想請(qǐng)皇城根下某紅遍大江南北的小學(xué)名師來(lái)開(kāi)一個(gè)講座，對(duì)方開(kāi)價(jià)出場(chǎng)費(fèi)至少多少多少，食宿機(jī)票費(fèi)用另算，最終因?yàn)椴顑r(jià)而沒(méi)有談攏。當(dāng)然，學(xué)問(wèn)也是可以從某種角度來(lái)變成現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)價(jià)值，無(wú)可厚非，但是你別希望名師們這時(shí)候會(huì)想著無(wú)私的去給眾多的一線老師普及他的“先進(jìn)教化理念”，在拜金主義盛行的年頭，一線許多老師也跟消遣圈一樣混出名氣然后明碼標(biāo)價(jià)。

許多中學(xué)家長(zhǎng)總說(shuō)，在家說(shuō)話孩子不聽(tīng)，老師說(shuō)的才會(huì)聽(tīng)。老師都會(huì)是一笑置之，他們不是幼兒園的小摯友。假如連父母的話都不聽(tīng)，那他們所謂聽(tīng)老師的話就不過(guò)是對(duì)老師的一種表面的客氣與偽裝的敬重。家長(zhǎng)這么說(shuō)更多也只是一種無(wú)奈的語(yǔ)氣。作為監(jiān)護(hù)人，不是只有付學(xué)費(fèi)，洗衣燒飯的義務(wù)，還有被敬重的最至少的權(quán)利。眼里沒(méi)有父母的孩子，怎么可能容得下老師?學(xué)校不是真空地帶，在這種時(shí)候，老師其實(shí)能做的也有限。

沒(méi)有哪個(gè)老師敢吹牛跟班上的孩子都能做到放開(kāi)心扉的溝通，能有幾個(gè)已經(jīng)難能珍貴。班主任大多時(shí)候也只是盡一個(gè)保姆的義務(wù)而已。因?yàn)槿珕T育人這樣的理念最終都只停留在紙面上。有個(gè)別學(xué)校在這方面做的探究倒是頗為有意思，比如南外讓學(xué)生拿著成果冊(cè)去找自己最信任的老師給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，而不是僅僅成為班主任的責(zé)任。一來(lái)可以逼著各科老師仔細(xì)去盡力了解孩子，二來(lái)孩子來(lái)找你，就證明白他真正在乎你的看法，你的看法才會(huì)真的發(fā)揮威力。只是很惋惜，能這么做的學(xué)校寥若晨星。

有人有種偏激的觀點(diǎn)，說(shuō)中國(guó)沒(méi)有教化，我個(gè)人并不贊同，終歸這么肯定的話會(huì)傷許多全身心點(diǎn)燃自己照亮孩子的老師，至少那些邊緣山區(qū)的代課老師不管文化水平多低，就單憑這種我不忍受貧困誰(shuí)忍受，我不去幫這些孩子誰(shuí)來(lái)幫的精神就是中國(guó)教化最炫目的一道亮光。但是我能理解這種觀點(diǎn)憤激背后的無(wú)奈，至少我可以舉出許多例子來(lái)證明，尤其是客觀公正的時(shí)間和歷史老人總是會(huì)冷峻的告知我們這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：曾經(jīng)風(fēng)光的高校合并風(fēng)、教化產(chǎn)業(yè)化把高校折騰成什么樣子大家都很清晰，并非決策者對(duì)教化常識(shí)的缺乏，而是那種官僚主義和形式主義的作風(fēng)流毒甚深。

以某個(gè)省會(huì)城市為例，十年前，轟轟烈烈搞“減負(fù)”，十年過(guò)去了，負(fù)擔(dān)沒(méi)有絲毫減輕，反而變得更重;十年里，先是為了所謂的形式上的同等拆掉許多原本師資雄厚的初中，然后讓一批公辦學(xué)校瘋狂辦一批非驢非馬的“偽民辦學(xué)?！?一所學(xué)校的厚度是靠承傳的傳統(tǒng)在時(shí)間里積淀出來(lái)的，而不是一批草莽英雄聚在一起落草為寇就能占山為王。更搞笑的是，原來(lái)是幾所名校幾分天下，像軍閥割據(jù)一樣劃分“勢(shì)力范圍”，競(jìng)爭(zhēng)的激烈了，就變成“你中有我，我中有你”，最終除了個(gè)校名多了個(gè)聞名的前綴外，都是掛羊頭賣(mài)狗肉。

許多城市的教化行政主管官員總是拿一些上本科或者名校的人數(shù)增長(zhǎng)比例來(lái)說(shuō)事，卻忽視了前些年教化產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中擴(kuò)招的比例。去掉擴(kuò)招的水分，是榮光還是羞愧唯恐很難說(shuō)。

到現(xiàn)在為止，有好幾個(gè)省市推行所謂的“人民教化家培育工程”“將來(lái)教化家奠基工程”等等，絲毫見(jiàn)不到有半點(diǎn)熱忱消減的意味，世界上有幾個(gè)教化家是這樣成建制培育的呢?這種愚蠢的常識(shí)性錯(cuò)誤竟然就這樣大搖大擺的實(shí)施，諸君不信，且看他們的教化理念橫空出世?

有的城市推行小班化教化倒是難得一見(jiàn)的亮點(diǎn)。在教化第一線的老師其實(shí)都明白：教化的實(shí)效其實(shí)跟老師之間差距不如班級(jí)的人數(shù)關(guān)聯(lián)大。在中學(xué)，一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生和三十個(gè)學(xué)生效果是完全不同的，光是上課的紀(jì)律就很顯明，組織教學(xué)活動(dòng)也更簡(jiǎn)單。可是小班化的現(xiàn)狀卻是名牌小學(xué)里都五十多個(gè)學(xué)生，而小班化的都是一般學(xué)校，就近入學(xué)的一般學(xué)校的小班學(xué)生卻享受了更優(yōu)質(zhì)的資源。聽(tīng)起來(lái)更具有諷刺意味。

一個(gè)城市的一所學(xué)校春游的車(chē)子出事故了，他們想到的就是取消春游;學(xué)生在外地出事了，他們想到的就是春秋游不允許出城;有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上出事了，取消三千米、五千米;體育課上出事了，再也不敢跳山羊，不玩單杠之類(lèi)，只是跳跳繩，然后發(fā)幾個(gè)排球羽毛球自己玩玩。偶有午休期間去打打球還簡(jiǎn)單被看做不務(wù)正業(yè)的另類(lèi)。所以，你能希望這樣的教化行政決策下學(xué)?；蛘呃蠋煏?huì)變成什么樣子呢?

許多教化規(guī)律其實(shí)很簡(jiǎn)潔，非不能也，是不為也。在這樣的教化環(huán)境下，老師和學(xué)校都帶著一圈圈的鐐銬。更多的是要靠家長(zhǎng)的感悟和自覺(jué)，靠家長(zhǎng)的督促和理念，讓自己孩子養(yǎng)成一些良好品質(zhì)。至于教化行政部門(mén)，看看高校里的學(xué)術(shù)腐敗成風(fēng)到基礎(chǔ)教化里面的謊言和浮夸就明白，缺乏壯士斷腕志氣的官僚們是斷斷是希望不上的，假如家長(zhǎng)有愛(ài)好，不要光看當(dāng)下，看看他們主政時(shí)期從頭到尾推行的政策以及最終的結(jié)局就會(huì)明白許多人注定會(huì)被歷史訕笑。

所以像開(kāi)頭提到的家長(zhǎng)，根本就無(wú)需到學(xué)校找老師，只要在晚餐桌上拿出家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，讓孩子直面自己的真實(shí)生活，效果肯定比春風(fēng)化雨的套話要強(qiáng)萬(wàn)倍。真正的好老師越教其實(shí)越有無(wú)力感，因?yàn)橐患褐γ鎸?duì)的是整個(gè)教化系統(tǒng)陳腐的慣性。

班主任教化心得體會(huì)4

酷愛(ài)學(xué)生是形成教化事業(yè)和教化藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)當(dāng)把教化當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情假如你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。假如把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的將來(lái)，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。你把教化當(dāng)作事業(yè)去做，你就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)建性的開(kāi)展工作，你就會(huì)酷愛(ài)自己的教化事業(yè)，就會(huì)酷愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教化當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會(huì)自覺(jué)加大工作的力度和情感投入。

一、把教化工作做在前頭。

班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有安排的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。

童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁培育而成的晶體，對(duì)愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理須要。班級(jí)管理要以厚愛(ài)為動(dòng)身點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教化效果。因此說(shuō)酷愛(ài)學(xué)生是班主任教化藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教化藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教化中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教化的，更談不上教化藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教化管理;沒(méi)有愛(ài)，就不能駕馭勝利教化的管理方法。老師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是激勵(lì);老師指責(zé)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)惜。假如師生關(guān)系驚慌，表?yè)P(yáng)學(xué)生被認(rèn)為是哄人，指責(zé)學(xué)生被認(rèn)為是整人。所以，只有真正的愛(ài)生之情，才能駕馭勝利的教化管理方法。

二、同等民主地對(duì)待學(xué)生。

酷愛(ài)學(xué)生，就要面對(duì)全體學(xué)生，同等民主地對(duì)待學(xué)生，不能卑視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)當(dāng)享受到同等的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)享受到同樣的教化。做老師的就應(yīng)當(dāng)公允地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到同等的權(quán)利。前蘇聯(lián)的一位教化學(xué)家曾說(shuō):“美麗的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不美麗的孩子才是老師真正的愛(ài)?！蓖鹊貙?duì)待學(xué)生不僅指老師要同等地對(duì)待全部的學(xué)生，也指老師和學(xué)生保持同等的地位。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教化者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教化者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)建更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生供應(yīng)最適合的教化。教化的同等不只是學(xué)生之間的同等，更應(yīng)是教化者和學(xué)生間的同等，教化者和學(xué)生之間的同等是同等教化、民主化教化的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中，有時(shí)蹲著、有時(shí)坐到學(xué)生中，有時(shí)半跪著進(jìn)行指導(dǎo)，營(yíng)造一種和學(xué)“等高”的同等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

在每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都問(wèn)學(xué)生我們班共有多少人，學(xué)生的往往遺忘了我這個(gè)班主任，我就說(shuō)，別遺忘加上我，我也是我們班級(jí)的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離，許多學(xué)生畢業(yè)后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個(gè)很民主的班主任。一位學(xué)生在來(lái)信中寫(xiě)到:“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的摯友，您和我們的距離那樣近，可以說(shuō)您沒(méi)有高高在上的老師的架子，可是我們敬重您，因?yàn)槟忻裰鞯淖黠L(fēng)，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”

在班級(jí)管理中我從來(lái)沒(méi)有卑視過(guò)任何學(xué)生，從各方面我對(duì)學(xué)生都一視同仁，從來(lái)不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛(ài)那個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲疑钪^(guò)多地贊美雄鷹，會(huì)損害更多的小鳥(niǎo)。我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，從來(lái)不集中到幾個(gè)學(xué)生，而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)，我就表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

這樣，我班涌現(xiàn)出一批“后起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優(yōu)等生。

三、存在問(wèn)題。

雖然我們經(jīng)過(guò)努力，取得了一些成果，但是仍舊存在一些影響我們的學(xué)生順當(dāng)成才的人為因素。這主要是來(lái)自社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面的負(fù)面影響。

比如:有人在背后對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō)“某某老師教不了”:“某某老師講課講不明白”，等等，這對(duì)于不能明辨是非的14、15歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一種無(wú)情的誤導(dǎo)。學(xué)生因聽(tīng)了這些話而不好好聽(tīng)該老師講課，不按時(shí)完成該老師布置的作業(yè)。我們都知道“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理。所以，我就在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)提出了要求，希望我們的家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子的這些表述后，不要隨聲附和，而應(yīng)剛好作出恰當(dāng)?shù)挠欣诤⒆訉W(xué)習(xí)乃至有利于孩子身心健康發(fā)展的指導(dǎo)，要求家長(zhǎng)切莫聽(tīng)之任之，我說(shuō)，假如那樣，你的孩子將毀于誤導(dǎo)之上。

所謂健康的特性，從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，就是要求學(xué)生在自我教化和自我管理中具有主動(dòng)性;在思維方式和實(shí)際工作中具有獨(dú)創(chuàng)性;在困難、挫折面前具有戰(zhàn)勝困難、勇往直前的堅(jiān)韌性。要發(fā)展學(xué)生健康的特性，作為班主任，就必需努力創(chuàng)設(shè)能適應(yīng)發(fā)展，成熟寬松的客觀環(huán)境。

班主任教化心得體會(huì)5

十一月二十五曰下午我校開(kāi)展了班主任閱歷學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，仔細(xì)傾聽(tīng)了黃家新《問(wèn)題學(xué)生的教化與轉(zhuǎn)化》閱歷介紹，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

一、所謂“問(wèn)題學(xué)生”

通常被我們老師稱(chēng)之為“后進(jìn)生”或不良少年。這類(lèi)學(xué)生身上總有這樣或那樣的缺點(diǎn)，如：打架、賭博、上網(wǎng)成癮、抽煙、酗酒、曠課、遲到早退、講享受怕勞動(dòng)等等。一個(gè)班上若有三五個(gè)這樣的學(xué)生，班主任和科任老師就會(huì)不勝其煩。但是，在我們九年義務(wù)制學(xué)校由于“普九”，所招學(xué)生整體素養(yǎng)難以提高的狀況下，每個(gè)班上存在幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生就在所難免。作為老師，我們的職業(yè)道德不允許我們放棄對(duì)這些學(xué)生的教化，我們不能把他們打入另冊(cè)，更不能對(duì)他們放任自流。

二、及早關(guān)注，摸清根源

學(xué)生的不良行為習(xí)慣是在社會(huì)因素影響下，經(jīng)過(guò)肯定時(shí)期的錯(cuò)誤相識(shí)、體驗(yàn)、實(shí)踐形成的。這些問(wèn)題學(xué)生無(wú)論是道德認(rèn)知、道德情感、道德毅志和道德行為習(xí)慣，還是同四周人的社會(huì)關(guān)系都發(fā)生了深刻的改變。這些問(wèn)題假如不剛好解決必將對(duì)他們個(gè)人、對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭甚至對(duì)社會(huì)都會(huì)造成很大的影響。要使他們轉(zhuǎn)變，必需盡早發(fā)覺(jué)，盡早處理。新學(xué)期，學(xué)生進(jìn)校報(bào)到時(shí)，通過(guò)交談，在言行上就可體現(xiàn)出一些端倪，老師要利用報(bào)名注冊(cè)這短暫的幾天時(shí)間與學(xué)生多接觸，及早鎖定目標(biāo)，并摸清問(wèn)題根源，以便及早制定對(duì)策。產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的根源是多方面的，大體上可分為外因和內(nèi)因兩大方面外因主要指：社會(huì)、家庭和學(xué)校這三方面。

⑴社會(huì)因素：社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣是造成青少年不良行為的重要社會(huì)因素。社會(huì)文化中的不健康因素（如網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、音像制品等）都給學(xué)生造成了潛移默化的影響；此外社會(huì)上壞人的教唆誘導(dǎo)也是不容忽視的一個(gè)緣由。

⑵家庭因素：有的家庭對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，有的.過(guò)于嚴(yán)苛，有的家庭突然發(fā)生變故，有的家庭里父母本身就有惡習(xí)，這都是造成孩子不良行為的主要緣由。

⑶學(xué)校教化：老師缺乏正確的教化思想與方式（片面追求分?jǐn)?shù)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生冷嘲熱諷），對(duì)學(xué)生過(guò)于松散或過(guò)于嚴(yán)厲苛刻，發(fā)覺(jué)問(wèn)題不剛好與學(xué)生溝通等。內(nèi)因主要是是學(xué)生本人道德意志薄弱、精神空虛、缺乏志向和明確目標(biāo)，另外性格上偏激、孤僻、自高自大等缺陷，再加上缺乏社會(huì)閱歷，相識(shí)實(shí)力不強(qiáng)，對(duì)困難的社會(huì)現(xiàn)象難以辨別推斷，本學(xué)期我所任八（3）班轉(zhuǎn)入的兩名學(xué)生就屬于此。

三、深化溝通，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)讓其建立信念

“問(wèn)題學(xué)生”的人際關(guān)系狀況是不正常的，由于他本身的不良行為危害了自己或其他人，因而常常處于自責(zé)或被指責(zé)、訓(xùn)斥，甚至嚴(yán)厲懲處的形勢(shì)下，他們?cè)谛睦砩蠒?huì)阻抗學(xué)校和老師給他們的關(guān)注與幫助，反而會(huì)把對(duì)他們的教化看成是“吹毛求疵”、“整他們”、“和他們過(guò)不去”。要幫助他們變更不良行為習(xí)慣，必需想方法讓學(xué)生打快樂(lè)扉，情愿與你溝通，幫他分析形勢(shì)，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵，樹(shù)立明確目標(biāo)，怎樣讓學(xué)生情愿與你溝通，我覺(jué)得這要留意這幾個(gè)方面：

1、師生溝通必需建立在同等的基礎(chǔ)之上每個(gè)人都渴望得到別人的敬重和理解，“問(wèn)題學(xué)生”也不例外，本學(xué)期我找他們多次談心，我知道他們內(nèi)心有所戒備，所以我們請(qǐng)他們坐下，給他們倒了一水，象摯友似的拉家常，從他們感愛(ài)好的打籃球的話題入手談，首先賜予他們肯定的認(rèn)同，再漸漸引導(dǎo)，切入正題，幫他們分析問(wèn)題。這樣，他們也心悅誠(chéng)服地接受我的建議，同時(shí)我請(qǐng)班主任也做他們的思想工作。

2、老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)并確定問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題學(xué)生往往內(nèi)心很敏感，自卑。他們的行為是游離于正常集體活動(dòng)之外，可內(nèi)心里他們又很須要集體的接納，再壞的學(xué)生都有關(guān)其好的一面，我在日常工作中只要發(fā)覺(jué)問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)他們剛好加以確定，這極大地提高了他們的自信念和集體榮譽(yù)感。并以此為契機(jī)起先他們的轉(zhuǎn)變。工作堅(jiān)持三周后，我發(fā)覺(jué)他們有了極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)主動(dòng)了。

總之，做“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變工作我覺(jué)得有多種多樣的策略，但關(guān)鍵在于老師對(duì)學(xué)生的深厚感情和與學(xué)生之間的相互信任與敬重關(guān)系。只有在這種關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作，才可能有所成效。此外，老師剛好主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、駕馭狀況、耐性溝通、熱心幫助也是關(guān)鍵，只要我們老師勤于工作，就肯定會(huì)有意想不到的收獲。

班主任教化心得體會(huì)6

為了進(jìn)一步提升自己對(duì)班級(jí)管理的方法與理念，我參與了教研室組織的班主任培訓(xùn)。第一場(chǎng)是x老師給我們做的關(guān)于《十招打造迷人微班會(huì)》的培訓(xùn)。x老師來(lái)自8+1班主任工作探討室，它是一個(gè)以班主任常規(guī)管理探討為基礎(chǔ)，以班會(huì)探討為核心，以特性化發(fā)展為導(dǎo)向的班主任團(tuán)隊(duì)?！?”指的是工作時(shí)間，“1”指的是業(yè)余時(shí)間，團(tuán)隊(duì)成員要在工作時(shí)間一心一意;在業(yè)余時(shí)間多做一點(diǎn)，多讀一點(diǎn)，多思一點(diǎn)，多寫(xiě)一點(diǎn)，多研一點(diǎn)。工作時(shí)間確定你的現(xiàn)在，業(yè)余時(shí)間確定你的將來(lái)。

何謂微班會(huì)?x老師說(shuō)明道：廣義的“微班會(huì)”是指針對(duì)性強(qiáng)，花費(fèi)時(shí)間少，解決問(wèn)題剛好，場(chǎng)地不限，自由敏捷的一種面對(duì)集體的教化形式，它是主題班會(huì)有效補(bǔ)充。那么如何打造迷人的微班會(huì)呢?x老師給我們介紹了十個(gè)妙招：

一、運(yùn)用恰當(dāng)素材。比如班會(huì)的主題可以是：關(guān)愛(ài)、感恩、勵(lì)志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)國(guó)、規(guī)劃、活動(dòng)等等。班會(huì)的形式可以是：文字、圖片、課件、音樂(lè)、視頻等等。秦老師以“女漢子”、毛竹的“魔法生長(zhǎng)”、信任指路人等一系列微班會(huì)進(jìn)行舉例說(shuō)明，不僅生動(dòng)形象，而且使人耳目一新。秦老師將素材進(jìn)行整合、改編，使學(xué)生簡(jiǎn)單接受。

二、捕獲教化契機(jī)。秦老師在發(fā)覺(jué)他們班的學(xué)生不團(tuán)結(jié)的時(shí)候，開(kāi)了一個(gè)“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”的微班會(huì)，不僅使學(xué)生了解了團(tuán)隊(duì)的力氣，又增加了學(xué)生之間的凝合力。

三、創(chuàng)設(shè)德育情境。秦老師為了讓學(xué)生勵(lì)志考名校，就在他們班開(kāi)了“一個(gè)橙子的班會(huì)”，先請(qǐng)孩子們一個(gè)人吃一個(gè)，再講關(guān)于橙子的故事。這個(gè)橙子不是一般的橙子，它是“褚橙”：“橙”代表勝利;“褚”代表積蓄力氣。它是勵(lì)志橙，幻想橙。接著他有介紹了褚時(shí)健的故事，孩子們聽(tīng)了都特殊有動(dòng)力，勵(lì)志考名校。

四、增加活動(dòng)體驗(yàn)。秦老師讓我們看觀看了他們學(xué)生參與的拓展訓(xùn)練——《兩小時(shí)合作樂(lè)隊(duì)》視頻，孩子們經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，呈現(xiàn)出一個(gè)特別美的音樂(lè)，通過(guò)訓(xùn)練，孩子們學(xué)會(huì)了合作，體驗(yàn)到他們的潛力是無(wú)窮的。

五、植入學(xué)科教學(xué)。比如每天努力一點(diǎn)點(diǎn)：1.02的365次方等于1377.4，積累的越來(lái)越多。每天少學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)：0.101的365次方等于0.0006，退步的越來(lái)越大。通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)告知學(xué)生每天多努力一點(diǎn)點(diǎn)的重要性。

六、開(kāi)發(fā)微小時(shí)段。比如：論語(yǔ)課程、朝話、主題午誦、故事演講、養(yǎng)心幻燈片。

七、剛好總結(jié)點(diǎn)評(píng)。秦老師讓我們觀看了衡水二中的操后點(diǎn)評(píng)的視頻，使我們知道活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)的重要性。

八、融合心理技術(shù)。

九、巧借八方力氣。老師可以借助四周發(fā)生的事情來(lái)開(kāi)微班會(huì)，比如：突發(fā)事務(wù)、季節(jié)天氣、重大節(jié)日、新聞熱點(diǎn)、校內(nèi)大事等等。

十、預(yù)演模擬過(guò)程。要做好一件事，腦子里總須預(yù)演幾遍。第一遍：設(shè)想大致輪廓。其次遍：要把講的話和要做的事在腦子里過(guò)一遍，列一個(gè)提綱，打個(gè)腹稿。第三遍，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，再想一下。第四遍：將第三遍發(fā)覺(jué)的問(wèn)題修正。第五遍：在實(shí)施前，腦子里再快速的過(guò)一遍。

秦老師的培訓(xùn)，使我不僅知道了什么是微班會(huì)，還知道微班會(huì)的影響力、如何打造迷人的微班會(huì)，收獲頗多。我想在以后的教學(xué)中，我們也可以利用微班會(huì)給學(xué)生傳達(dá)一些理念、精神等等。

班主任教化心得體會(huì)7

7月12號(hào)至27號(hào)，我有幸參與了XX校區(qū)組織全鄉(xiāng)年輕老師參與“XX安排”遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)。天氣雖然燥熱，但擋不住大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)員們每天都是準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，學(xué)習(xí)期間總是仔細(xì)的做著筆記。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的閱歷之談。很榮幸能參與這次的XX安排的小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來(lái)自全鎮(zhèn)的老師學(xué)員得以?xún)A聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，感悟他們的語(yǔ)文思想方法等。16天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我供應(yīng)了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

專(zhuān)家引領(lǐng)在教化科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教化名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如費(fèi)蔚老師的專(zhuān)題講座《口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)》，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的愛(ài)好、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景須要做到模擬真實(shí)情景、供應(yīng)典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

XXX老師的《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)策略》，指出我們古詩(shī)詞課堂教學(xué)的兩個(gè)誤區(qū)，要求我們明確“三項(xiàng)重點(diǎn)”，突出“三種意識(shí)”，處理“四個(gè)關(guān)系”，落實(shí)“四個(gè)環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避開(kāi)我們以后走彎路……我深深感悟到：語(yǔ)文的課堂應(yīng)是充溢色調(diào)、充溢詩(shī)意、充溢生命力的課堂。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，我們不僅傾聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且學(xué)員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。

我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教化潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思索沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱忱，在今后的教學(xué)中，我要吸取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)力更上一個(gè)臺(tái)階。

班主任教化心得體會(huì)8

“生命誠(chéng)珍貴，平安尤為先”，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，“以人為本”的重要思想在中國(guó)大地全面涌起，校內(nèi)平安成為學(xué)校工作的重中之重，在教化教學(xué)工作和學(xué)校管理中表現(xiàn)的尤為突出。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量差一點(diǎn)，我們可以不斷總結(jié)，向他人學(xué)習(xí)，不斷改革，并逐步提高。但平安工作一旦出現(xiàn)問(wèn)題，我們連反思的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。無(wú)論我們以前的工作多么輝煌，我們的成就有多大，我們的教改有多勝利，都會(huì)被平安一票推翻。因?yàn)槲覀冞B基本的校內(nèi)平安都保證不了何言勝利，學(xué)生就基本的平安生存都沒(méi)學(xué)會(huì)，用什么去談勝利的人生。因此，做好學(xué)校的平安教化和校內(nèi)平安防范工作，是學(xué)校發(fā)展的根本前提和基本保障。

多年以來(lái)，教化部始終把平安教化工作列為學(xué)校工作的重點(diǎn)，并明確提出：“要把平安教化納入學(xué)校正常的教化教學(xué)內(nèi)容之中，全面培育學(xué)生的平安意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。”各級(jí)教化主管部門(mén)對(duì)學(xué)校平安工作也極為重視，除與學(xué)校負(fù)責(zé)人簽定《平安責(zé)任書(shū)》外，還組織人員深化學(xué)校進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。把學(xué)校平安工作做為學(xué)?？己说囊换匾笜?biāo)，建立一系列完善的平安管理和督導(dǎo)制度。

做為老師，我們要切實(shí)做好校內(nèi)平安防范工作和師生平安教化工作。不僅要把“平安重于泰山”做為平安工作的指導(dǎo)思想，而且要把“平安是學(xué)校一切可持續(xù)發(fā)展的前提和基本保障”這一重要理論徹底灌輸?shù)矫恳晃还芾砣藛T、老師和職工的大腦中去，并主動(dòng)實(shí)行適當(dāng)?shù)拇胧?，防患于未然。切?shí)把學(xué)校平安工作做實(shí)、做細(xì)，以達(dá)到平安第一的目的。

近年來(lái)，隨著學(xué)校建設(shè)的不斷發(fā)展，校內(nèi)平安集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是硬件方面導(dǎo)致平安事故。二OO八年的5.12汶川大地震，再次告誡我們，校內(nèi)的硬件設(shè)施存在很大的平安問(wèn)題，年久失修的校舍，不全標(biāo)準(zhǔn)的建筑在我們的校內(nèi)內(nèi)依舊存在。各種活動(dòng)器械的管理和防護(hù)不到位也存在潛在的平安隱患;二是軟件方面導(dǎo)致的平安事故。雖然我們?cè)谄桨补芾碇凶隽舜罅抗ぷ鳎贫艘幌盗衅桨仓贫?，分清了?quán)限和責(zé)任，但我們的管理人員中仍有不少平安意識(shí)淡薄，不負(fù)責(zé)任或不能開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展平安工作，老師、學(xué)生的平安意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。平安會(huì)議或平安教化結(jié)束，甚至還在進(jìn)行中平安事故就發(fā)生的事例也不少。這些都說(shuō)明我們的平安工作、平安教化要轉(zhuǎn)化為意識(shí)，并產(chǎn)生行動(dòng)還有大量的工作要做，三是不行抗拒的自然災(zāi)難引起的平安事故。5.12地震、元月份的雪災(zāi)，都在警示我們自然災(zāi)難距我們校內(nèi)不遠(yuǎn)，預(yù)防自然災(zāi)難對(duì)校內(nèi)平安的威逼應(yīng)做為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓。但是深化探討后，我們不難發(fā)覺(jué)各種平安問(wèn)題，都是可以通過(guò)管理，教化于以杜絕或降到最底限度的。在長(zhǎng)期的學(xué)校管理中，愚以為，可以從以下幾方面開(kāi)展工作來(lái)預(yù)防和杜絕擔(dān)心全事故的發(fā)生。

1、完善管理制度，確保平安工作有章可行

為確保學(xué)校平安工作的有序進(jìn)行，除成立學(xué)校平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，認(rèn)清責(zé)任外;還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校各部門(mén)的工作性質(zhì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的平安管理制度。制度應(yīng)包括各部門(mén)的管理對(duì)象、權(quán)利、責(zé)任、目標(biāo)及獎(jiǎng)罰方法等。學(xué)校與各部門(mén)負(fù)責(zé)人、班主任、教職工、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生層層簽定平安責(zé)任書(shū)，從上到下，從校內(nèi)到校外，層層明確責(zé)任，形成一個(gè)立體式的平安管理網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到平安管理，人人參加;平安管理，人人有責(zé)的管理體系，確保平安工作管理的實(shí)效性。

2、定期督促各部門(mén)進(jìn)行平安隱患檢查，防患于未然

學(xué)校應(yīng)定期督促各部門(mén)相關(guān)的平安責(zé)任人，對(duì)所屬范圍內(nèi)的平安進(jìn)行排查。發(fā)覺(jué)擔(dān)心全隱患剛好匯報(bào)和處理，防范于未然。學(xué)?？倓?wù)處重點(diǎn)排查校舍、水電、場(chǎng)地財(cái)產(chǎn)、食品衛(wèi)生等方面的擔(dān)心全隱患;學(xué)校教務(wù)處應(yīng)重點(diǎn)檢查師生關(guān)系，體罰與變相體罰，體育課堂，試驗(yàn)室等方面的擔(dān)心全隱患;學(xué)校政教處應(yīng)重點(diǎn)檢查行為舉止，思想動(dòng)態(tài)，同學(xué)關(guān)系等方面的擔(dān)心全隱患，班主任應(yīng)通過(guò)各種方式剛好駕馭學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的平安教化，對(duì)學(xué)生的平安教化廳應(yīng)列入班級(jí)教化工作的日程中去。每天都應(yīng)從生活、學(xué)生行為等方面檢查學(xué)生中是否有平安隱患存在，剛好清除，讓平安成為學(xué)校的每天的必修課。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校環(huán)境的建設(shè)，增加師生的平安感

雖說(shuō)學(xué)校教化不是萬(wàn)能的，但通過(guò)宣揚(yáng)引導(dǎo)，許多擔(dān)心全事故是可以避開(kāi)的，自國(guó)家實(shí)施普及九年義務(wù)教化以來(lái)，對(duì)學(xué)校對(duì)出了更高的要求，應(yīng)在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，依據(jù)教化規(guī)律做好平安教化工作。

學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的生理和心理特點(diǎn)，適時(shí)的可開(kāi)展宣揚(yáng)和引導(dǎo)教化，如規(guī)定主題，利用班會(huì)和開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，充分讓學(xué)生參加探討、總結(jié)，從而受到教化;依據(jù)學(xué)校各部門(mén)對(duì)各方面平安隱患排查的狀況，適時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)人進(jìn)行專(zhuān)題講座等，加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)等。

同時(shí)也可適施體驗(yàn)式教化，強(qiáng)化軟環(huán)境建設(shè)。傳統(tǒng)的德育工作以說(shuō)教為主，是很早的做法，并始終延接著到今日，如：校會(huì)，國(guó)旗下的講話，班會(huì)課等等，都是以老師為主的，我們不否認(rèn)這種做法曾經(jīng)起到的重要作用。當(dāng)我們通過(guò)語(yǔ)言不能啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生的時(shí)候，必需得變更這種方式，才能獲得更好的效果。通過(guò)學(xué)生自己的親生參加來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，可使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。如：冬季防火期，可實(shí)行全校性的冬季防火學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，作文競(jìng)賽等，通過(guò)學(xué)生的干脆參加，請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)冬季防火平安重要意義，提高防火平安意識(shí)，每周由一個(gè)班主持國(guó)旗下的講話，讓學(xué)生充分發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并主動(dòng)提倡全校學(xué)生酷愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，在參加中樹(shù)立平安意識(shí)。通過(guò)這些參加和體驗(yàn)，變更以往老師每天強(qiáng)調(diào)平安，而學(xué)生厭煩，最終導(dǎo)致學(xué)生平安意識(shí)淡漠的局面。

4、加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)和提高學(xué)生自救和自護(hù)實(shí)力

在日常生活中，難免會(huì)遇到一些緊急狀況，當(dāng)這些狀況干脆威逼到自己和人民的平安財(cái)產(chǎn)平安時(shí)，合理的進(jìn)行自救自護(hù)，能使自己和人民的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低。因此，加強(qiáng)自救和自護(hù)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自救自護(hù)的實(shí)力。如：教會(huì)學(xué)生依據(jù)不同的狀況撥打本地的報(bào)警電話、火警電話、急救電話。遇到匪徒時(shí)如何進(jìn)行自救。如何進(jìn)行防火的自救。如何進(jìn)行溺水的自救。如何進(jìn)行地震的自救等。通過(guò)這些學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立防范意識(shí)，全面提高學(xué)生的自救自護(hù)實(shí)力，避開(kāi)緊急狀況下更多的生命財(cái)產(chǎn)受到損失。

總之，校內(nèi)平安管理工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，是不容我們有半點(diǎn)馬虎和失職的，教會(huì)學(xué)生生存是新課程改革的目標(biāo)之一，學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、老師、職工、家長(zhǎng)肯定要高度重視這項(xiàng)工作，做好教化廳，做好防范，給學(xué)生一個(gè)健康、平安、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

班主任教化心得體會(huì)9

XX年10月6日——11月16日，我跟隨學(xué)院的院隊(duì)到xx一中xx學(xué)校開(kāi)展了為期40天的教化實(shí)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)的六個(gè)星期中，我擔(dān)當(dāng)初二（24）班的實(shí)習(xí)班主任。實(shí)習(xí)班主任的路途雖然充溢了勞碌與艱辛，但是它使我對(duì)班主任工作有了新的相識(shí)和理解，在那里我學(xué)到了更多書(shū)本上學(xué)不到的東西。在與指導(dǎo)老師和學(xué)生的接觸溝通中，我初嘗了身為人師歡樂(lè)，也使我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。40天的實(shí)習(xí)讓我收獲頗豐、感受良多。下面，我就這次實(shí)習(xí)班主任工作的一些閱歷和心得進(jìn)行總結(jié)。

要管理好一個(gè)班級(jí)，首先是要較快地了解整個(gè)班級(jí)的狀況。剛起先見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，班主任并沒(méi)有向我們過(guò)多的講他們班的其他狀況，而是讓我們更多的通過(guò)自己的視察和發(fā)覺(jué)來(lái)了解這個(gè)班，起先我覺(jué)得特別的不解，我覺(jué)得他是在犯難我們?，F(xiàn)在想想他的做法是正確的，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己的了解和發(fā)覺(jué)，我們才會(huì)有進(jìn)步，有收獲。我們來(lái)這里就是學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)是一個(gè)從不懂到懂得的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)用自己的眼睛專(zhuān)心去視察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，終歸我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。后來(lái)，在跟溝通合作中，我也許了解了班里的一些狀況。初二（24）班相對(duì)于其他的班級(jí)有著很大的差異性，因?yàn)檫@個(gè)班的每一個(gè)成員都是新的。每個(gè)人都是這學(xué)期從不同的學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的插班生。所以相對(duì)于其他的班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)班存在著比較多的問(wèn)題，個(gè)人的沖突也比較多。盡管是這樣，但我覺(jué)得這是對(duì)我班主任工作的一個(gè)考驗(yàn)。所以了解整個(gè)班級(jí)的狀況，就顯得特別的重要。經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的仔細(xì)視察。我發(fā)覺(jué)這個(gè)班的學(xué)生其實(shí)很聽(tīng)話，很有特性，特殊是聽(tīng)班主任的話。所以我告知自己要多向班主任學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。接下來(lái)我就通過(guò)班委了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。為以后的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。其次，要較快地熟識(shí)和駕馭學(xué)生的狀況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸溝通。除了上課時(shí)間，我始終是跟班的。剛起先幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都特別被動(dòng)。我發(fā)覺(jué)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，緣由是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動(dòng)，通過(guò)關(guān)切他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，漸漸的和他們溝通。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)切，學(xué)生也漸漸放開(kāi)來(lái)了，都情愿主動(dòng)找我溝通了。除了溝通，我還給自己制定了一個(gè)安排，在見(jiàn)習(xí)的一周

內(nèi)，把全班同學(xué)的名字聯(lián)系個(gè)人，都登記來(lái)。這項(xiàng)工作盡管花了一些時(shí)間，但我覺(jué)得是特別有意義的。因?yàn)樽约喊阉麄兌嫉怯泚?lái)了。學(xué)生都希望從老師的口中能夠聽(tīng)到自己的名字，這也是對(duì)學(xué)生的一種敬重。結(jié)果就是學(xué)生也會(huì)特別的敬重你，更多的情愿和你溝通。從而就達(dá)到了了解學(xué)生的目的。再次，要多與原班主任溝通和溝通。班主任就是溝通班級(jí)的橋梁，他對(duì)班里的一切事物，每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都了如指掌。加強(qiáng)和班主任的聯(lián)系，讓我學(xué)到了更多的處理一些班級(jí)工作的方法。同時(shí)，在日常生活中發(fā)覺(jué)的一些關(guān)于學(xué)生和班級(jí)的問(wèn)題，也可以跟班主任商議和探討。

在實(shí)習(xí)期間，我主要的班主任工作是協(xié)助班主任主持班級(jí)的日常工作。在這短短的六個(gè)星期里，我更多的班主任工作是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教化。在學(xué)習(xí)上，他們是比較勤奮的，但是由于學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)方法欠缺。導(dǎo)致了成果上不去。這些學(xué)生就須要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。在衛(wèi)生打掃方面，女生普遍比較仔細(xì)主動(dòng)，而有部分男生就特別偷懶，總是拖拖拉拉。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)給他們明確的任務(wù)。我們班有部分的淘氣的學(xué)生，我發(fā)覺(jué)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教化，你不能對(duì)他硬來(lái)，你越是看法強(qiáng)硬，他就越抗拒。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我實(shí)行了個(gè)別教化的方法，在平常加強(qiáng)和他們多溝通溝通，在平常的溝通中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)一些言語(yǔ)對(duì)他們作一些引導(dǎo)。同時(shí)在紀(jì)律方面，他們做得也是不夠的，集體的觀念不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在校服的整齊和做操的質(zhì)量上，往往扣分比較多的就是這兩項(xiàng)。這些任務(wù)，其實(shí)每個(gè)人都能做好的，就是因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的集體觀念淡薄所造成的，所以在日常的工作中，我特殊的跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)集體觀念的重要性，讓他們知道自己的所作所為都是影響深遠(yuǎn)的，激勵(lì)和監(jiān)督他們樹(shù)立集體榮譽(yù)感。

開(kāi)展活動(dòng)，以學(xué)生為主體，所以在一起先，我就在學(xué)生中綻開(kāi)一些調(diào)查。詢(xún)問(wèn)他們喜愛(ài)開(kāi)展什么體育競(jìng)賽，以及什么性質(zhì)的班會(huì)。通過(guò)收集學(xué)生的看法，我和幾位組織了其次課堂活動(dòng)和班會(huì)活動(dòng)。其次課堂活動(dòng)主要是籃球和羽毛球競(jìng)賽，同學(xué)們特別樂(lè)意地參與，玩得很快樂(lè)。在熬煉了身體的同時(shí)，也給平常驚慌的學(xué)習(xí)生活增加了幾分空閑，同時(shí)也增加了班級(jí)的凝合力。同時(shí)我還開(kāi)展了一次主題班會(huì)：“面對(duì)挫折，走向勝利”。這個(gè)主題主要是針對(duì)期中考

班主任教化心得體會(huì)10

這星期我參與了學(xué)校組織的青年老師業(yè)務(wù)講座活動(dòng)，這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，王主任以他的親身經(jīng)驗(yàn)給我們講解并描述了她的勝利歷程，我受益匪淺，其中感受最深的就是在平常的教學(xué)活動(dòng)中只有不斷的多聽(tīng)課，才能得到提高和進(jìn)步。

聽(tīng)課是提高自身教學(xué)實(shí)力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的青年老師，只有多聽(tīng)課才能夠漸漸積累閱歷。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都非常珍惜。每聽(tīng)一堂課都有或多或少的收獲，慢慢地，我也駕馭了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把自己和其他老師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后進(jìn)行琢磨，將他們?cè)S多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。聽(tīng)其他老師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到許多東西，常常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一成天”之感。

除了聽(tīng)課之外，平常我也常常其他老老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都特別熱忱的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，學(xué)問(wèn)和閱歷不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必需發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，主動(dòng)吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科研活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教化教學(xué)的思想理念，還是詳細(xì)的課堂操作實(shí)力，個(gè)人基本素養(yǎng)等等，都有了明顯的進(jìn)步。

我深刻地體會(huì)到反思的重要性。所以我認(rèn)為，要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并仔細(xì)地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒運(yùn)用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒(méi)有照看到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠恰當(dāng)、沒(méi)有剛好解決學(xué)生的提問(wèn)等，我會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并請(qǐng)教其他老師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的打算。

以上是我的一些體會(huì)，我想其他年青老師比我付出的時(shí)間和精力都多許多。每個(gè)年青老師都有一個(gè)信念：我要干出成果，做個(gè)好老師。我現(xiàn)在須要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，有藝術(shù)的干。希望在將來(lái)的日子里取得更好成果。

班主任教化心得體會(huì)11

為期兩個(gè)階段的班主任培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。在這次班主任培訓(xùn)中，學(xué)校支配我當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，因此做事仔細(xì)的我每場(chǎng)都早到，每次都仔細(xì)地聽(tīng)，且作了具體的筆記，當(dāng)然這次培訓(xùn)給我受益匪淺。各位專(zhuān)家和名師都談了自己的觀點(diǎn)，涉及到班主任的方方面面，如突發(fā)事務(wù)的處理，班主任的談話藝術(shù)，班主任自身的心理調(diào)試，如何設(shè)計(jì)班會(huì)課和管班的詳細(xì)方法等等。這次培訓(xùn)開(kāi)闊了我的視野，調(diào)整了我的心態(tài)，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同時(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)我也給自己提出了更高的要求，在今后的實(shí)踐中大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的班主任。這次培訓(xùn)從內(nèi)容方面歸納起來(lái)都是圍繞這個(gè)中心：如何當(dāng)好班主任和提高班主任的素養(yǎng)。當(dāng)然這也是舉辦這次班主任培訓(xùn)的目的所在。班主任培訓(xùn)結(jié)束以后，我也始終在思索這個(gè)問(wèn)題：如何當(dāng)好班主任，下面我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)和看法。

第一、勤。我認(rèn)為要做好一個(gè)班主任，勤是前提條件

其次、培育一支高效率的班干部隊(duì)伍

班主任要勤快，但不是事事必躬。我記得剛起先做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不志向，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培育一支高效率的班干部隊(duì)伍。曾經(jīng)一個(gè)班主任在介紹閱歷時(shí)，把班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系比方成傘柄、支架和布，他說(shuō)一個(gè)再好的傘柄假如沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。常常采納給班干部戴高帽子的方法來(lái)培育班干部，這一招還是蠻有用的。但不要常常在公共場(chǎng)合過(guò)分夸大

班干部的作用，這樣可能無(wú)意中會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿(mǎn)心情，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的主動(dòng)性高漲。但每一個(gè)人的心情不行能恒久高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很簡(jiǎn)單懊喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧，賜予他們強(qiáng)有力的精神支持和信念鼓舞。

第三、正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的心情、氣質(zhì)、意志、愛(ài)好和愛(ài)好不盡相同。假如每個(gè)人都我行我素，各行其是，班集體豈不成了一盤(pán)散沙?正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，顯得尤為重要。常常利用班會(huì)課依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該確定的就確定，并賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng);該否定的就否定，并賜予適當(dāng)?shù)闹肛?zé)和教化，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。在詳細(xì)實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力氣。如開(kāi)展一些主題班會(huì)。營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的激勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到全部的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我主動(dòng)主見(jiàn)“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必需要有鐵的紀(jì)律，一切行好聽(tīng)指揮，步調(diào)一樣才能得成功。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生肯定要受到紀(jì)律處分，而且班主任肯定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必定會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)足，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

第四、不斷完善自我，提高素養(yǎng)。如何當(dāng)好班主任作為班主任，要不斷地完善自我，努力變更自我，提高自己的綜合素養(yǎng)。一方面，主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。老師是學(xué)生的表率，必需學(xué)問(wèn)淵博，令人信服，平常多看書(shū)，多學(xué)習(xí)。其次方面，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)實(shí)力。老師教學(xué)實(shí)力的強(qiáng)弱確定著老師能否在學(xué)生中樹(shù)立起良好的威信，老師在學(xué)生中有了威信，學(xué)生自然就會(huì)聽(tīng)從你的管理和支配。第三方面，要虛心學(xué)習(xí)別人的管理閱歷，向其他班主任請(qǐng)教，特殊是一些優(yōu)秀班主任，他們有許多好的閱歷和方法，值得我們參考和借鑒。

第五、處理好幾種關(guān)系

1、班主任與學(xué)生關(guān)系。班主任和學(xué)生在政治上是同志關(guān)系，在學(xué)業(yè)上是師生關(guān)系，在生活上是親人關(guān)系，在平常是摯友關(guān)系。千萬(wàn)不行把它看作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系，對(duì)他們可以隨意的訓(xùn)斥，甚至打罵。班主任必需敬重、關(guān)切、愛(ài)惜、同等對(duì)待自己的學(xué)生。

2、班主任與科任老師關(guān)系?？迫卫蠋熓前嗉?jí)的組成成員，在班級(jí)工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團(tuán)結(jié)、依靠他們，主動(dòng)幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)

題，要留意充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

3、本班與兄弟班關(guān)系。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)是一個(gè)大集體，各個(gè)教學(xué)班都是這個(gè)大集體的一員。班主任在工作中既要激發(fā)本班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也應(yīng)有全局觀念，有團(tuán)結(jié)互助精神，引導(dǎo)學(xué)生用正值行為進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4、本班和學(xué)校各部門(mén)關(guān)系。學(xué)校各部門(mén)與教學(xué)班是上下級(jí)關(guān)系，各部門(mén)有權(quán)依據(jù)學(xué)校安排向各教學(xué)班布置工作，提出要求，評(píng)議工作效果;各教學(xué)班有義務(wù)完成各部門(mén)布置的工作任務(wù)，要為各部門(mén)負(fù)責(zé)，要接受各部門(mén)的檢評(píng)，不行有抵觸心情，或陽(yáng)奉陰違。

5、主要沖突與次要沖突的關(guān)系。班主任要把握班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)和大局，要把主要經(jīng)精力放在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。班主任要像一位船老大(舵手)一樣親密留意前進(jìn)的方向，出現(xiàn)了方向偏移就要?jiǎng)偤玫貙?shí)行措施調(diào)整方向，使班風(fēng)始終朝著健康的方向發(fā)展。

第六、愛(ài)是永恒的主題

英國(guó)教化家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教化缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品行還是才智，都不行能或自由地發(fā)展?！标P(guān)切愛(ài)惜每一位學(xué)生是老師職業(yè)道德的核心，是教化學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。作為一個(gè)稱(chēng)職的班主任，必需心中裝著學(xué)生，用言語(yǔ)關(guān)切學(xué)生，用行動(dòng)勸服學(xué)生，放下架子，深化到學(xué)生中間去，把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的真誠(chéng)的關(guān)切和愛(ài)惜，特殊是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)，即是“雪中送炭”、“雨中送傘”。

只要是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，都將會(huì)深深地留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出旨大的原動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛(ài)心最是有情物，化作春雨更催人”。作為班主任，應(yīng)少把愛(ài)掛在嘴邊，更多地把愛(ài)字放在心里，盡量不在學(xué)生面前講：“我是從關(guān)切你們動(dòng)身，為你們好”，“你們要體諒老師的良苦專(zhuān)心”等。我覺(jué)得行動(dòng)是最有勸服力的，哪怕你認(rèn)為是很平常、很微小的一個(gè)關(guān)愛(ài)行動(dòng)，學(xué)生也會(huì)恒久牢記于心。如，學(xué)生身上不當(dāng)心粘上了灰，你給他拍一下，學(xué)生的筆掉在地上，你彎腰給他撿起，天氣變冷你的一句問(wèn)候，??學(xué)生都很感動(dòng)。

第七、魏書(shū)生的檢查關(guān)(我很觀賞，所以引用)

監(jiān)督檢查，班主任把自己放在什么位置呢?班主任要放在第五道防線。第一道防線是自檢關(guān)。自檢關(guān)也叫良心關(guān)，既然班級(jí)這些規(guī)則制度大家定的，為了每個(gè)人好，那么沒(méi)做到這些事，先對(duì)不起的是誰(shuí)呀?不是對(duì)不起老師啊，是對(duì)不起自己的良心，我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。我始終主見(jiàn)同學(xué)們，肯定要珍愛(ài)自己，愛(ài)自己絕不是自私自利。一個(gè)人假如不自珍、自愛(ài)、自重，你說(shuō)談得上怎么愛(ài)別人嗎?愛(ài)什么?愛(ài)自己的特長(zhǎng)，愛(ài)自己的特點(diǎn)，愛(ài)自己全部的工作，

愛(ài)自己眼前所干的事情。這不是好事嗎?所以人要忠實(shí)于自己。其次道關(guān)口是互檢關(guān)。相互檢查，愛(ài)護(hù)人相互檢查，互助組相互檢查，同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。第三道關(guān)口叫責(zé)任人檢查關(guān)。承包者檢查。第四道關(guān)口我這個(gè)班主任還不出面兒，誰(shuí)查呀?集體輿論關(guān)。最終一道關(guān)口，才是當(dāng)班主任的抽查。即使班主任抽查發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，盡可能地不動(dòng)聲色，不干脆出面去處理，找承包者去處理。只有這樣，才能使這個(gè)班集體成為一個(gè)民主的、自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)的(班集體)。老師不在，大家也能高興奮興、扎扎實(shí)實(shí)為了自己的利益去努力地學(xué)習(xí)、奮斗、熬煉、思索。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只要獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，忠于這項(xiàng)事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，科學(xué)管理，我信任肯定能當(dāng)好班主任，且能成為一位優(yōu)秀的班主任。

班主任教化心得體會(huì)12

有人說(shuō)：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于教化對(duì)學(xué)生無(wú)比酷愛(ài)的炙熱心靈中?！币虼?，作為一名老師、一名班主任，首先應(yīng)當(dāng)是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是誕生于干部權(quán)貴。或平民百姓人家，無(wú)論他是得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，六、七歲正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì)；正是他們對(duì)世界充溢新奇的年紀(jì)；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，觀賞他們的可愛(ài)之外，愛(ài)護(hù)他們寶貴的童心。

“愛(ài)的力氣是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松歡樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲指責(zé)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)切你、愛(ài)惜你的，是為你著想才臺(tái)此嚴(yán)格要求………這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分卑視心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。

班主任教化心得體會(huì)13

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。對(duì)于我們剛踏出校門(mén)的新老師來(lái)說(shuō),班主任確又是困難的工作,但在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)勝利的甘甜。經(jīng)驗(yàn)過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有缺憾的、是充溢的、完備的老師。

記得上學(xué)期，我感覺(jué)小學(xué)老師是那么的難當(dāng)，連小孩子掃地移課桌都要教，上廁所用紙也要一再的強(qiáng)調(diào)，小孩子有一點(diǎn)點(diǎn)小小的事就來(lái)辦公室打小報(bào)告，等等的瑣事，讓我感覺(jué)好累好累。后來(lái)我向我們學(xué)校許多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，特殊要感謝我的師傅陳美英老師，她在好多事情的處理上毫不保留的教我，再加上我自己的總結(jié)，我花了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間教會(huì)全班學(xué)生如何掃地?cái)[桌子，培育出一個(gè)優(yōu)秀的勞動(dòng)委員，以及一批優(yōu)秀的班干部。我就感覺(jué)這個(gè)學(xué)期我的工作輕松了許多許多。比如我再也不用自己每天去給學(xué)生排值日了，不用教他們掃地了，(勞動(dòng)委員把值日排的好好的，我特殊要表?yè)P(yáng)他的地方就是，連遲到打架罰掃誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)要罰多少次從哪天起先罰都給他管理的特別好，我從來(lái)不用管的，作為一個(gè)二年級(jí)的小男孩，我真得為他感到傲慢)最主要的是眼保操和早讀午讀我都可以不去教室，而我的學(xué)生也能很乖得坐在教室里有條有序的讀書(shū)，寧?kù)o的做眼保操。這個(gè)學(xué)期能連續(xù)三個(gè)月拿到文明班級(jí)，我心里由衷的欣慰，我為我學(xué)生的優(yōu)秀和乖巧感到傲慢，也為我自己的努力收獲到的回報(bào)感到興奮，更為學(xué)校能給我這樣一個(gè)熬煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)而由衷的表示感謝：感謝學(xué)校!感謝!

作為一名年輕的班主任。我還有許多缺點(diǎn)和不足，還有許多要學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)更加努力的工作，借鑒優(yōu)秀老師好的方法，自己也要多動(dòng)腦子總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀班主任。

最終，我覺(jué)得要做好班主任工作首先班主任要有親和力,是建立師生情感的關(guān)鍵。其次灌輸常規(guī),滲透教化理念,讓學(xué)生了解我校的常規(guī),了解我校的規(guī)章制度。最終加強(qiáng)管理的意識(shí)，如完善班干部隊(duì)伍，做好事情總結(jié)，開(kāi)好班會(huì)等日常管理工作。

班主任的工作是平凡而煩瑣的工作，怎樣最大限度的提高學(xué)生的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，將是下一階段的工作重點(diǎn)。通過(guò)我的不懈努力，我想班級(jí)的工作肯定會(huì)更上一層樓。以上就是我對(duì)班主任工作的粗淺相識(shí)，有不妥之處，還請(qǐng)各位老師多多指教。

班主任教化心得體會(huì)14

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教化者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魈貏e辛苦、繁雜，工作特殊難做，尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，隨著素養(yǎng)教化的深化，留守兒童又越來(lái)越多，還有不少家長(zhǎng)自己沒(méi)有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教化孩子的責(zé)任全部交給老師，從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，隨著年齡的增長(zhǎng)，其心理也發(fā)生了很大的改變，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個(gè)主動(dòng)向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責(zé)任特別重大，所以許多老師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí)，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也肯定能做好。十多年來(lái)始終在農(nóng)村學(xué)校教初中，當(dāng)了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對(duì)怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì)，那就是要充分的敬重學(xué)生，專(zhuān)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視每一個(gè)孩子。

他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。

那是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)晚上，我和平常一樣進(jìn)班上晚自習(xí)，主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單，熟識(shí)下學(xué)生，為明天的分班做打算。正值我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了，進(jìn)來(lái)一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見(jiàn)他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時(shí)髦帥哥類(lèi)型。他什么話也沒(méi)說(shuō)，徑直走向班中惟一的一個(gè)空位，做好后，看了看我，臉上沒(méi)有任何表情。明顯，他對(duì)我的存在不屑一顧。

我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，似乎早已是我們班的一員?！八型?，他也是藕小畢業(yè)的?！卑嚅L(zhǎng)干緊站起來(lái)匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。

他騰地站起來(lái)，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽(tīng)的聲音。他說(shuō)他遲到了。然后歪著頭再不說(shuō)話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說(shuō)：“上課了不能這么隨意進(jìn)教室??！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有吩咐的語(yǔ)氣。心想，管你換不換，明天你不肯定分到我班。

其次天早晨，幾個(gè)班主任及任課老師都來(lái)了，打算著分班呢。有科任老師跟我說(shuō)，但愿那個(gè)藕小來(lái)的童鑫千萬(wàn)不要分到咱班，因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來(lái)，在分班名冊(cè)里盡然望見(jiàn)了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他或許沒(méi)我想的那樣壞吧。

他進(jìn)班以后，不到一周的時(shí)間，班上的科任老師、班干部起先反映他的問(wèn)題：上課做小動(dòng)作、欺壓小同學(xué)、作業(yè)不交、還是常常穿拖鞋上課。聽(tīng)到學(xué)生關(guān)于他的匯報(bào)狀況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車(chē)禍殘疾，爸爸又遠(yuǎn)在外地打工，我打消了這個(gè)念頭，確定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語(yǔ)文課，最終一節(jié)正好是班會(huì)課。我利用班會(huì)課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依舊穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進(jìn)來(lái)，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒(méi)好事。見(jiàn)他不說(shuō)話，我便先開(kāi)口有條理的悉數(shù)他最近段時(shí)間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒(méi)落下，當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我心情有點(diǎn)激烈，但言辭懇切，觀點(diǎn)顯明。片刻，辦公室里特別寧?kù)o。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么?？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗嫞约吧眢w不自由的扭動(dòng)。我很驚詫?zhuān)X(jué)得稀里糊涂，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒(méi)收斂，反而笑得更放縱了。我一臉懷疑地看著他，他見(jiàn)我表情肅穆，立馬止住笑聲開(kāi)口說(shuō)：“您對(duì)我太好了！從來(lái)沒(méi)有哪位老師這樣關(guān)切我！我做錯(cuò)了事他們只會(huì)罵，只會(huì)打，再就是不管我。連我媽也一樣?！闭f(shuō)著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正值我要開(kāi)口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了，老師只是指出了他的問(wèn)題?。〔](méi)有為他做什么。看他落淚的樣子，很是心疼，這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的