信息技術(shù)方面有關(guān)論文例文與理實(shí)一體化教學(xué)課程的開發(fā)相關(guān)畢業(yè)論文致謝

信息技術(shù)方面有關(guān)論文例文與理實(shí)一體化教學(xué)課程的開發(fā)相關(guān)畢業(yè)論文致謝摘要:中小學(xué)信息技術(shù)課程資源的開發(fā)和利用越來(lái)越受到重視,學(xué)校,教師成了區(qū)域性課程資源利用與開發(fā)的生力軍,廣大師生作為課程資源最直接的受益者,應(yīng)利用好課程文化資源以提高自身的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程資源的開發(fā)和利用有利于轉(zhuǎn)變教師的角色,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與探究的能力和愛鄉(xiāng)愛國(guó)的情感,豐富課程及教材內(nèi)容,開展形式多樣而有效的教學(xué)活動(dòng)。本文就小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)與利用,談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。:信息技術(shù),課程資源,開發(fā)和利用。中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。一,信息技術(shù)教師自身資源的開發(fā)和利用教師本身就是一種重要的課程資源因此,教師本身就是一種重要的課程資源,教師應(yīng)注意自身資源的開發(fā)與利用。開發(fā)和利用課程資源是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng),涉及面很廣,具有創(chuàng)造性的工作一個(gè)新的課題,新的挑戰(zhàn)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)使自己的的教育教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中合理使用教材,開發(fā)新課程,新資源,逐步理解,實(shí)踐新課標(biāo)的理念樹立正確的學(xué)生觀和資源開發(fā)意識(shí)。只有教師的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,才能在實(shí)踐中做課程開發(fā)的有心人。教育科研是提升教師素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的必由之路,是促進(jìn)教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效益的有效途徑。信息技術(shù)教師要想走上專業(yè)發(fā)展的道路,也必須不斷學(xué)習(xí),提高自己的科研能力。信息技術(shù)教師群體是一個(gè)比較年輕的群體,缺乏的是老教師的經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo),信息技術(shù)教師應(yīng)該虛心向本學(xué)科和其它學(xué)科的老教師學(xué)習(xí),積極申報(bào)課題,強(qiáng)化科研意識(shí),提高科研能力,提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取做到年年有課題,人人有科研,把參加教育科研作為提升自我素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑之一。只有通過(guò)課題研究的開展,才能讓年輕的信息技術(shù)教師快速成長(zhǎng),形成具有個(gè)性的,合格的,優(yōu)秀的教師,教師才能成為新課改中最具有活力的課程資源。為什么要寫信息技術(shù)畢業(yè)論文播放:25117次評(píng)論:7254人理實(shí)一體化教學(xué)課程的開發(fā)參考屬性評(píng)定二、關(guān)注學(xué)生,努力開發(fā)學(xué)生中的課程資源教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是教育最重要的力量,如果失去了這個(gè)力量,教育也就失去了根本。因此學(xué)生不僅是教育的對(duì)象,更是教育的重要資源首先,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上就是學(xué)生已有的知識(shí)水平,認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷等,這是我們教學(xué)的起點(diǎn),因?yàn)樾轮R(shí)的獲取必須以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。其次,學(xué)生的興趣也是一種資源。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,要想取得理想的教學(xué)效果,就必須把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái),以達(dá)到事半功倍的效果。再次,學(xué)生的差異也是一種資源。差異普遍存在于學(xué)生中間,它會(huì)導(dǎo)致兩種不同的情況:沖突和共享。學(xué)生之間會(huì)因?yàn)椴町惗纬蓻_突,但是如果引導(dǎo)得好,學(xué)生則可以共享差異,在差異中豐富和拓展自己。。已有的知識(shí)水平,認(rèn)知結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備,有創(chuàng)造性地才能滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求,給每個(gè)學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)讓個(gè)性得到充分張揚(yáng)。新提供。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,要想取得理想的教學(xué)效果,就必須把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái),學(xué)生的思維方法可能千差萬(wàn)別,教師應(yīng)尊重和珍惜每個(gè)學(xué)生充滿個(gè)性的思維方法,并善于把這些思維方法作為一種課程資源加以利用。比如等大都存在著,學(xué)生在解決這類問(wèn)題時(shí),不乏有很多的奇思妙想和捷徑,教師要有意識(shí)地把這些個(gè)性化的思維方法和多樣化的探索成果轉(zhuǎn)化為一種課程資源,幫助學(xué)生分析每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用環(huán)境,使敢想,敢說(shuō)的學(xué)生得到充分的肯定和鼓勵(lì),同時(shí)也拓寬了其他學(xué)生的思路,這樣不僅使學(xué)生在知識(shí)技能方面得到充分提高,而且在思維方法上也會(huì)得到有效的訓(xùn)練。在規(guī)劃和建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施,購(gòu)置設(shè)備時(shí),要遵循"合理投入,充分利用,避免浪費(fèi),量力而行"的原則,對(duì)投入進(jìn)行全面規(guī)劃,切忌目光短淺,設(shè)備配置低端,導(dǎo)致重復(fù)建設(shè),或者,一味地追求設(shè)備配置,隨大流,"盲目攀比"。應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)選擇適合本校的硬件設(shè)備與軟件,以免造成不必要的浪費(fèi),還要結(jié)合本地或本校的發(fā)展水平和特色,因地制宜。(二),科學(xué)管理,有效保護(hù)在管理和使用已有設(shè)施和設(shè)備時(shí),堅(jiān)持"面向教學(xué)"的原則,為信息技術(shù)教學(xué)提供有效服務(wù),注意提高學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施,設(shè)備的利用率,學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室,圖書室或電子閱覽室