2023年落日的幻覺課文 落日的幻覺教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)

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落日的幻覺課文落日的幻覺教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

年級(jí)：八年級(jí)上冊(cè)

一、教材分析

（1）內(nèi)容分析：本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的比較手法，描繪了日落的宏大與神秘色調(diào)，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而表明了大千世界有好多微妙，我們要學(xué)會(huì)觀測(cè)生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

（2）教材的處理：《落日的幻覺》選自人教版初中語文八年級(jí)的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。這是一篇事理性的說明文，我將用一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，課文為我們陳述落日這個(gè)普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理，由于本文涉及了好多光學(xué)上知識(shí)，于是學(xué)生在閱讀過程中會(huì)顯得很吃力，在面對(duì)“折射〞，“色散〞等光學(xué)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生已上過物理的“折射〞知識(shí)，加上七年級(jí)還學(xué)了一篇《山市》中的“海市蜃樓〞現(xiàn)象也是與課文知識(shí)相關(guān)的，因此學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的光學(xué)知識(shí)還是有所了解，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說明文的有關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論〞認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。一篇篇課文是一個(gè)個(gè)的信息庫(kù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某個(gè)意義上講，應(yīng)當(dāng)是理解信息、收集信息、整理信息、應(yīng)用信息的過程。基于此認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了一張表格讓學(xué)生從課文中獲取知識(shí)。學(xué)生要填表，勢(shì)必認(rèn)真研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用課文中的信息，在探究的基礎(chǔ)上，明確各種各樣的日落的宏大與神秘色調(diào)和從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。它可能在一定程度上激發(fā)起學(xué)生探究課文的興趣。八年級(jí)（3）班的學(xué)生分為6組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生閱讀有一定的速度和能力，生字詞有獨(dú)立解決的能力，小組的合作、探究能力有一定的提高。本課采用“小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究〞教學(xué)法。本文是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清楚，本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對(duì)日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，透露大自然的奧秘是無窮無盡的，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真去感知身邊的世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。本文內(nèi)容雖通俗易懂，但學(xué)生對(duì)本文語言的生動(dòng)確切特點(diǎn)需要教師點(diǎn)拔，再由學(xué)生通過小組探討、探究的方式解決。在學(xué)法上，本人讓學(xué)生注意觀測(cè)近十天的天氣狀況并寫日記；課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集一些資料如圖片、資料等，以加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

(1)基礎(chǔ)目標(biāo)：理解把握重點(diǎn)詞語的音形義

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會(huì)語言的幽美

2、過程和方法目標(biāo)：

分析重點(diǎn)語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及確切明了表述的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀測(cè)自然,摸索大自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

教學(xué)難點(diǎn)：課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及確切明了表述的能力。

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)法：小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法

小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法是我校申請(qǐng)的南平市級(jí)課改課題，一輪課改下來，取得了一定的成果，教師與學(xué)生都發(fā)生了相當(dāng)大的變化。新一輪課程改革又在進(jìn)行著，本教案是本課改成果的又一次實(shí)踐。

教法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。〞我從學(xué)生把握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線〞的“三主〞教學(xué)思想，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、采用多媒體教學(xué)手段，既能擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，也可吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)熱心，還可讓學(xué)生通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和穩(wěn)定，符合教育教學(xué)中的自學(xué)性，直觀性原則。

2、朗讀法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感，〞所以語文課堂中最動(dòng)人的聲音是瑯瑯讀書聲。有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交融，以讀帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。因此我采用朗讀法。

3、演示法：通過演示筷子在玻璃杯中折射試驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是幻覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

學(xué)法

羅素說過“被動(dòng)地接受教師的聰慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。〞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞，所以我十分重視引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力。

1、課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)：通過工具書掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

2、小組合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以八人為一組進(jìn)行小組交流、探討和全班交流，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)課文內(nèi)容的理解也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中把握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，共同突破本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

3、練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣中心教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考，分析探討，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

七、媒體與資源：

多媒體課件玻璃杯、水、筷子

（多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。）

八、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，把握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。教師：查找圖片，設(shè)計(jì)課件。玻璃杯、水、筷子

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、預(yù)習(xí)：

1、摘錄課文中用詞確切和生動(dòng)形象的句子。

2、課外收集有關(guān)落日的詩(shī)句。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課

1、課前三分鐘演講

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）物理學(xué)光的折射的演示試驗(yàn)導(dǎo)入：同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下下面嚴(yán)老師將為大家演示這個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀測(cè)。(學(xué)生的注意力被吸引)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，然后嚴(yán)老師請(qǐng)一位同學(xué)回復(fù)。（學(xué)生小聲討論）生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。

師：方才這位同學(xué)回復(fù)的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺〞，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。

三、朗讀課文，整體感知

1、改正以下詞語中的錯(cuò)字和拼寫有錯(cuò)（多媒體展示）綺（qǐ）麗絢（xun）麗

日?。╞ù）西山氣息淹淹

殷（yīn）紅衰（suāi）減

2、學(xué)生多種方式朗讀：重點(diǎn)朗讀（2）（3）（4）（5）（6）。教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏確切，重音恰當(dāng)?shù)取?/p>

四、知識(shí)大比拼

我先請(qǐng)每小組同學(xué)速讀課文五分鐘，可看相關(guān)材料：課前提醒、課后練習(xí)等，然后老師出題，以小組搶答方式競(jìng)賽，比一比，看一看，哪組同學(xué)識(shí)記的速度快，捕獲信息能力強(qiáng)，（共六個(gè)小組）（大屏幕顯示）

1、請(qǐng)同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日〞的古詩(shī)詞。

2、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？云和天氣畢竟有怎樣的關(guān)系？

3、文章運(yùn)用了哪些修辭手法？

4、第4段中“1871年……10倍以上。〞的句子主要運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

5、第5段中的“這種巧妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象〞指的是什么？

6、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于()在內(nèi)容上起著()的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。

五、精讀3—5段，小組合作完成以下表格和問題

方才有位同學(xué)說出唐代詩(shī)人王維詩(shī)句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A〞。這兩句詩(shī)語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！

落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀測(cè)錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽。

（競(jìng)賽終止后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫得最快最準(zhǔn)）（大屏幕顯示）

日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷光線散射和光波長(zhǎng)短原理紅

神秘的暗弧，地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同暗弧外面有亮弧

西方天空出現(xiàn)眼睛的疊合效應(yīng)迷人的紫光

接近地平線時(shí)光線折射的原理太陽變扁了

太陽好像變大未說明原因（其實(shí)沒有變大）了

問題：

再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。明確要點(diǎn)：1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作對(duì)比、列數(shù)字，確切生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。

打比方、作對(duì)比生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大外形。

六、拓展研究

1、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，依照“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，〞這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照料了其次段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由繁雜到簡(jiǎn)單〞的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的形狀以及大小。

2、朗讀課文第1——3段，思考回復(fù)以下問題：1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文猜測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么？

明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣

3、讀寫結(jié)合

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單幽美的語句描繪自己看到過的落日景象。例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________②、落日的余輝灑在……__________________________________________________

五、課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)屬事理的說明文。課文按規(guī)律順序，由現(xiàn)象到原理向我們透露了“落日的幻覺〞產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)會(huì)了幽美文學(xué)語言的無窮魅力。同時(shí)，綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作對(duì)比、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有確切嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在我們的生活中，還存大量科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀測(cè)，讓我們?cè)诿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的開心！

七、研究性作業(yè)：

既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？從現(xiàn)在開始的一個(gè)月內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)日出現(xiàn)象，模仿課文寫觀測(cè)日記。

提醒：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待明了自己的觀測(cè)點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)外形、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

八、板書設(shè)計(jì)

落日的幻覺黃天祥

落日幻覺：深黃、殷紅

暗弧、亮弧

紫光

變扁變大

原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射

教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的屢屢接觸說明性的文章，但新教材不強(qiáng)調(diào)文體，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按規(guī)律順序，由現(xiàn)象到原理向我們透露了“落日的幻覺〞產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識(shí)，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。本節(jié)課的第三環(huán)節(jié)“知識(shí)大比拼〞和第五環(huán)節(jié)“精讀3—6段，小組合作完成以下一張表格和問題〞的設(shè)計(jì)正好把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)落到實(shí)處了，通過這兩環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí)，還有一些學(xué)生沒有從課文中找出有關(guān)信息，說明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認(rèn)真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

而課前預(yù)習(xí)：

1、摘錄課文中用詞確切和生動(dòng)形象的句子。

2、課外收集有關(guān)落日的詩(shī)句與第六環(huán)節(jié)拓展研究：

3、讀寫結(jié)合，大部分學(xué)生完成較好，他們都能從圖書室、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上尋覓有關(guān)材料，學(xué)生課后自主收集材料的能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生今后的寫作能力、學(xué)習(xí)語文的興趣都有很大的幫助。教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)也是學(xué)習(xí)語文的好方法，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。這一環(huán)節(jié)也是為了檢測(cè)學(xué)生課前是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，同時(shí)也可以鍛練學(xué)生的語言概括能力，訓(xùn)練學(xué)生的膽子，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的說話能力也很有幫助本節(jié)課設(shè)計(jì)了五環(huán)節(jié)“精讀3—6段，小組合作完成以下一張表格和問題〞，要完成這一環(huán)節(jié)，各小組長(zhǎng)就起重要作用，各小組長(zhǎng)要組織引導(dǎo)本組學(xué)生在熟悉和研讀課文的基礎(chǔ)上探討交流，質(zhì)疑探究，共同完成一張表格的填寫。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。〞這一理念相符合，本人也參與了一組的探討，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生探討學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總想依靠同學(xué)，這時(shí)我對(duì)他加以引導(dǎo)，使他認(rèn)識(shí)到只有大家都行動(dòng)起來，才能更好更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗到各種知識(shí)與能力。在這過程中，教師是一位引導(dǎo)者，合，組織者。教師以平等的身份參與問題的探討研究，營(yíng)造主體發(fā)展的寬松環(huán)境，在這種氣氛下，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，紛紛舉手發(fā)言，各抒已見。他們提出的一些問題和看法，也會(huì)在我的意料之外。同時(shí)我相信每位學(xué)生的潛能，勉勵(lì)學(xué)生多探討，多提問，從而使學(xué)生由“學(xué)會(huì)〞變“會(huì)學(xué)〞，由“苦學(xué)〞變“樂學(xué)〞；表達(dá)了學(xué)者教學(xué)育人功能，以人為本、以學(xué)生為中心，從真正意義上落實(shí)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

教學(xué)反思

本節(jié)課的成功之處：

一、較好地落實(shí)了“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，通過近一年多的不懈的訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，在上課前學(xué)生已收集到一些有關(guān)落日的詩(shī)句、圖片等資料，為課堂上進(jìn)行多種訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證。在具體授課過程中，本人又十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中，既反映共性，又突出了特性。

二、與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系，在課堂上我視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑可愛的生命體，尊重學(xué)生，與他們平等對(duì)話，探究氣氛濃郁，老師在教學(xué)中有放有收，既讓學(xué)生把握了知識(shí)，又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、本課較好地貫徹課改“三維理念〞，能更新教育理念，改變教的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課程功能的根本轉(zhuǎn)變。特別是小組搶答的“知識(shí)大比拼〞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)別致，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了解決問題，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、教師能根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多角度、有創(chuàng)意地閱讀。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，由淺入深地理解文章的內(nèi)容，并有所感悟，獲得思想的啟迪，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域摸索的興趣，教學(xué)思路清楚，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到能力的提高。

五、多種能力訓(xùn)練滲透其中，重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高。

六、在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，往往最簡(jiǎn)單忽略的一方面就“說〞的能力的訓(xùn)練。在本次公開課教學(xué)中，采用課前三分鐘演講的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過演講，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱心，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而且也訓(xùn)練了學(xué)生“聽〞的能力，同時(shí)口語表達(dá)能力以及學(xué)生的膽子也可得到鍛煉。今后教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演講的表情、語氣等方面的訓(xùn)練。

七、本課較好地實(shí)現(xiàn)了從教師的“教〞轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)〞，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的雙主體，即教師是教的主體，起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用；學(xué)生是學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人；重視教學(xué)過程中師生互動(dòng)過程，表達(dá)了以學(xué)生為本的教育理理念。本節(jié)課的不足之處：

1、在小組探討時(shí)，有的組長(zhǎng)的組織引導(dǎo)能力不強(qiáng)，只顧自己，不能組織本組成員共同探討問題；還有的小組成員在探討時(shí)，不積極發(fā)言，總想依靠別人，針對(duì)這些狀況，本人將加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，使他們能真正盡到組長(zhǎng)的職責(zé)。

2、課前三分鐘演講時(shí)，學(xué)生演講的語速較快，演講時(shí)語氣表達(dá)不出，學(xué)生的演講表情還不夠豐富，今后本人將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練，提高他們的演講水平。

3、有的學(xué)生在朗讀時(shí)字音讀得不準(zhǔn)，如“殷（yān)紅〞的“殷（yān)〞字錯(cuò)讀為

“殷(yīn)〞，還如把“綺（qǐ）麗〞的“綺（qǐ）〞字錯(cuò)讀為“（qǐ）〞……這說明有些學(xué)生的語音基礎(chǔ)不好，今后還要加強(qiáng)字音的訓(xùn)練。

4、對(duì)說明方法的講解時(shí)，沒有詳細(xì)地對(duì)個(gè)別學(xué)生回復(fù)時(shí)存在的問題作清楚的再講解

在講到這篇文章的說明方法時(shí)，我要求學(xué)生在文中尋覓例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回復(fù)時(shí)混淆了說明方法中的“舉例子〞和“引用〞，當(dāng)時(shí)我只是很簡(jiǎn)單地一句帶過就算了，沒有對(duì)這兩種說明方法作一個(gè)詳盡的區(qū)分，讓具有同樣不解的學(xué)生得到清楚的解答。事后想起來，當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)問題，做一個(gè)順帶的講解，對(duì)說明方法中的對(duì)比簡(jiǎn)單混淆的概念作區(qū)分，這樣學(xué)生就能加深對(duì)說明方法的區(qū)分了。

《落日的幻覺》說課稿

一、說教材

1、第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀測(cè)隨筆；《月亮上的蹤跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)摸索為內(nèi)容組成。

2、《落日的幻覺》教材分析

（1）內(nèi)容分析：本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的比較手法，描繪了日落的宏大與神秘色調(diào)，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而表明了大千世界有好多微妙，我們要學(xué)會(huì)觀測(cè)生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

（2）教材的處理：《落日的幻覺》選自人教版初中語文八年級(jí)的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。這是一篇事理性的說明文，我將用一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，課文為我們陳述落日這個(gè)普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理，由于本文涉及了好多光學(xué)上知識(shí)，于是學(xué)生在閱讀過程中會(huì)顯得很吃力，在面對(duì)“折射〞，“色散〞等光學(xué)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生已上過物理的“折射〞知識(shí)，加上七年級(jí)還學(xué)了一篇《山市》中的“海市蜃樓〞現(xiàn)象也是與課文知識(shí)相關(guān)的，因此學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的光學(xué)知識(shí)還是有所了解，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說明文的有關(guān)知識(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效地教學(xué)始于希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。〞新課程標(biāo)準(zhǔn)明確主張“中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。〞新課標(biāo)的這一理念應(yīng)在每一節(jié)語文課中表達(dá)，結(jié)合本文特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

(1)基礎(chǔ)目標(biāo)：理解把握重點(diǎn)詞語的音形義

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會(huì)語言的幽美

2、過程和方法目標(biāo)：

分析重點(diǎn)語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及確切明了表述的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀測(cè)自然,摸索大自然奧秘的興趣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運(yùn)用〞。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)谙驅(qū)W生傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性確定教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

教學(xué)難點(diǎn)：課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及確切明了表述的能力。

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、說教學(xué)法：小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法

小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法是我校申請(qǐng)的南平市級(jí)課改課題，一輪課改下來，取得了一定的成果，教師與學(xué)生都發(fā)生了相當(dāng)大的變化。新一輪課程改革又在進(jìn)行著，本教案是本課改成果的又一次實(shí)踐。

教法：

語文課標(biāo)指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。〞我從學(xué)生把握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線〞的“三主〞教學(xué)思想，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、采用多媒體教學(xué)手段，既能擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，也可吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)熱心，還可讓學(xué)生通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和穩(wěn)定，符合教育教學(xué)中的自學(xué)性，直觀性原則。

2、朗讀法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感，〞所以語文課堂中最動(dòng)人的聲音是瑯瑯讀書聲。有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交融，因此我采用朗讀法。

3、演示法：通過演示筷子在玻璃杯中折射試驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是幻覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

六、說學(xué)法

羅素說過“被動(dòng)地接受教師的聰慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。〞語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞，所以我本分重視引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力。

1、課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)：通過工具書掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

2、小組合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組進(jìn)行小組交流、探討和全班交流，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)課文內(nèi)容的理解也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中把握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，共同突破本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

3、練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣中心教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考，分析探討，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

七、說教學(xué)媒體：多媒體課件三部分

（多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；演示光折射試驗(yàn)：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。

利用多媒體實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)最大適合的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)）

八、說教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、預(yù)習(xí)：

1、摘錄課文中用詞確切和生動(dòng)形象的句子。

2、課外收集有關(guān)落日的詩(shī)句。

（設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大幫助。學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)也是學(xué)習(xí)語文的好方法，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課

1、課前三分鐘演講

（設(shè)計(jì)意圖：課前三分鐘演講已堅(jiān)持了一年多，在本課教學(xué)中，采用課前三分鐘演講的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過演講，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱心，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而且也訓(xùn)練了學(xué)生“聽〞的能力，同時(shí)口語表達(dá)能力以及學(xué)生的膽子也可得到鍛煉。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）物理學(xué)光的折射的演示試驗(yàn)導(dǎo)入：同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下下面嚴(yán)老師將為大家演示這個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀測(cè)。(學(xué)生的注意力被吸引)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，然后嚴(yán)老師請(qǐng)一位同學(xué)回復(fù)。（學(xué)生小聲討論）生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。

師：方才這位同學(xué)回復(fù)的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺〞，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。

（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入教學(xué)中，設(shè)計(jì)了物理學(xué)光的折射的演示試驗(yàn)導(dǎo)入，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能很快吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望，開闊學(xué)生的視野，也是語文學(xué)科與物理學(xué)科的相結(jié)合，能給學(xué)生直觀的感受性認(rèn)識(shí)。）

三、朗讀課文，整體感知

1、改正以下詞語中的錯(cuò)字和拼寫有錯(cuò)（多媒體展示）綺麗、絢麗、殷紅、氣息奄奄

綺（qǐ）麗絢（xun）麗日?。╞ù）西山氣息淹淹殷（yīn）紅衰（suāi）減

2、學(xué)生多種方式朗讀：重點(diǎn)朗讀（2）（3）（4）（5）（6）。

教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏確切，重音恰當(dāng)?shù)取?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：改正錯(cuò)字或音旨在掃清閱讀障礙。俗話說，書讀百遍，其義自見。朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也是學(xué)生感知課文，理解文意的過程。教師示范讀，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書欣賞，領(lǐng)悟課文生動(dòng)的說明，幽美的語言，借此來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。）

四、知識(shí)大比拼

我先請(qǐng)每小組同學(xué)速讀課文五分鐘，可看相關(guān)材料：課前提醒、課后練習(xí)等，然后老師出題，以小組搶答方式競(jìng)賽，比一比，看一看，哪組同學(xué)識(shí)記的速度快，捕獲信息能力強(qiáng)，（共六個(gè)小組）（大屏幕顯示）

1、請(qǐng)同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日〞的古詩(shī)詞。

2、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？云和天氣畢竟有怎樣的關(guān)系？

3、文章運(yùn)用了哪些修辭手法？

4、第4段中“1871年……10倍以上。〞的句子主要運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

5、第5段中的“這種巧妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象〞指的是什么？

6、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于()在內(nèi)容上起著()的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。

設(shè)計(jì)意圖：（限識(shí)5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面有很大的效果，也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過程。）

五、精讀3—5段，小組合作完成以下表格和問題

方才有位同學(xué)說出唐代詩(shī)人王維詩(shī)句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A〞。這兩句詩(shī)語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！

落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀測(cè)錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽。

（競(jìng)賽終止后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫得最快最準(zhǔn)）（大屏幕顯示）

日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷光線散射和光波長(zhǎng)短原理紅

神秘的暗弧，地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同暗弧外面有亮弧

西方天空出現(xiàn)眼睛的疊合效應(yīng)迷人的紫光

接近地平線時(shí)光線折射的原理太陽變扁了

太陽好像變大未說明原因（其實(shí)沒有變大）了

問題：再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作對(duì)比、列數(shù)字，確切生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。

打比方、作對(duì)比生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大外形。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程來了解課文按規(guī)律順序，由現(xiàn)象到原理向我們透露了“落日的幻覺〞產(chǎn)生的科學(xué)原因，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。這也是本文教學(xué)的重難點(diǎn)所在。分為兩大板塊：一是“填圖表〞部分通過小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解“落日的幻覺〞產(chǎn)生的科學(xué)原因可以從三方面入手：

1、是摘錄關(guān)鍵詞語，2、是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，3、是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；二是“探討問題部分〞，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作對(duì)比、打比方等多種說明方法來說明課文內(nèi)容。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面表達(dá)了教、扶、放的一個(gè)過程。）

六、拓展研究

1、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，依照“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，〞這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

2、朗讀課文第1——3段，思考回復(fù)以下問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文猜測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么？

3、讀寫結(jié)合

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單幽美的語句描繪自己看到過的落日景象。例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________②、落日的余輝灑在……__________________________________________________

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在自主合作探究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)有梯度有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生根據(jù)小組狀況合作探究完成。教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)課文要有運(yùn)用已有認(rèn)知來解決問題的能力。讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生活化教材，在文本嫁接與改造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力也很有幫助，盡可能使每個(gè)人都能嘗試成功，經(jīng)歷創(chuàng)造的幸福，實(shí)現(xiàn)人生的超越．）

七、研究性作業(yè)：

既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？從現(xiàn)在開始的一個(gè)月內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)日出現(xiàn)象，模仿課文寫觀測(cè)日記。

提醒：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待明了自己的觀測(cè)點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)外形、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

（設(shè)計(jì)意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生寫觀測(cè)日記也可檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的遷移運(yùn)用，以內(nèi)促外，真正做到學(xué)以致用）

九、說板書設(shè)計(jì)

落日的幻覺黃天祥

落日幻覺：深黃、殷紅

暗弧、亮弧

紫光

變扁變大

原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射

（設(shè)計(jì)意圖：板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。本課板書設(shè)計(jì)能明了的顯示出本文的“從現(xiàn)象到原理〞的結(jié)構(gòu)，學(xué)生能直觀地理解本文按規(guī)律順序，由現(xiàn)象到原理向我們透露了“落日的幻覺〞產(chǎn)生的科學(xué)原因，加深學(xué)生的印象。）

落日的幻覺課文落日的幻覺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《落日的幻覺》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、說清落日的幻覺的成因。

2、體會(huì)說明順序、說明方法

3、品味文章語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生形成重視觀測(cè)事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

視覺小游戲：

展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長(zhǎng)？（實(shí)際一樣長(zhǎng)）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大？（實(shí)際一樣大）

結(jié)論：好多時(shí)候，我們會(huì)由于種種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺，從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，因此，我們應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有好多，譬如說落日就是。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》。

一、初讀感知。

1、積累你認(rèn)為重要的字詞。2.這篇文章向我們介紹了什么？（文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。）

3、、字詞積累。

蘊(yùn)含

吟詠

綺麗

絢麗

殷紅

墜落日薄西山，氣息奄奄

三、學(xué)習(xí)新課。

1、明確說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

明確說明對(duì)象、理清說明順序、明白說明方法、品味說明語言。

本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是陳述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講，就是陳述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對(duì)象是落日的幻覺。

2、賞幻覺。

細(xì)心閱讀其次自然段，看看為我們描繪了哪些落日的景象？

3、析幻覺

細(xì)心研讀4567自然段，找出日落的幻覺產(chǎn)生的原因，填在以下表格中。說明文的說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、規(guī)律順序。像這篇文章，先寫落日的幻覺，再闡釋落日幻覺產(chǎn)生的原因。說明順序就是由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律順序。

4、品語言。

請(qǐng)大家速讀課文，可以找出表達(dá)說明文語言具體生動(dòng)或確切嚴(yán)密的語句，也可以找出訪用了說明方法的句子，并體會(huì)這些句子或說明方法的表達(dá)效果。

刪除法：刪除這個(gè)詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以對(duì)比體會(huì)表達(dá)效果的變化。1．一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清早多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）不能刪去，一般是指尋常狀況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清早多〞，但不包括特別狀況（如暴雨后，空氣十分清爽，煙塵就少），這樣說明則更確切更符合實(shí)際，假如刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清早多〞，顯然這樣太絕對(duì)太確定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。2.日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯，為什么？）

不能刪去，由于此句運(yùn)用比喻說明，形象生動(dòng)的寫出了落日的外形，假如刪去，則不能寫出落日的具體外形，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。根據(jù)教學(xué)狀況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語言表達(dá)效果。（適合各類文章）

替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行對(duì)比對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。

1．人們都愛好欣賞日出，無不稱贊太陽升起時(shí)的壯觀景象。（句中的“無不〞改為“都〞，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）

不能，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)欣賞日出的人都會(huì)稱贊，而都是表示一般的確定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。2.惋惜這種漂亮的紫光并不多見。（句中的“惋惜〞改為“但〞，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）不可，惋惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯{(diào)，讓人深感可惜這種紫光不多見，而但字則無此感情色調(diào)，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以惋惜要比但字好，不可替換。

5、悟幻覺。

由落日的幻覺，你悟出了什么道理？

本文介紹了落日的各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而表明了大千世界有好多微妙，我們要學(xué)會(huì)觀測(cè)生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

1.學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)；

2.眼見不一定為實(shí)，我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相；3.我們要細(xì)心觀測(cè)生活，尊重科學(xué)事實(shí)；

四、拓展延伸。

課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就終止了，看起來結(jié)構(gòu)貌似并不完整，請(qǐng)大家根據(jù)方才的感悟，嘗試著給課文加上一個(gè)結(jié)尾。

五、課外作業(yè)。

課文沒有交待“落日變大〞的原因，請(qǐng)你根據(jù)你所了解的課外知識(shí)，利用所學(xué)的課文知識(shí)補(bǔ)寫其原因。

六、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了本文，我們認(rèn)識(shí)到眼見不一定為實(shí)。所以我們要以科學(xué)的眼光對(duì)待生活中的一切，不要被幻覺所迷惑。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)想到，假如生活沒有了幻覺，我們的人生將是多么暗淡無光。所以，我們既要不被虛幻得表象所迷惑，又要充共享受虛幻帶給我們的漂亮景象。在漂亮中開心，永遠(yuǎn)做一個(gè)幸福的人。

落日的幻覺課文落日的幻覺教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)a、知識(shí)與技能：

理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

b、過程與方法：

整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

c、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀測(cè)，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2、了解把握說明方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A〞。這兩句詩(shī)語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀測(cè)錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫〞字詞。

2、課文題目是“落日的幻覺〞，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)。

學(xué)生自讀課文，教師明確。

三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

明確要點(diǎn)：其次段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、漂亮、神秘而迷人。為什么這么說呢？從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的形狀，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見璀璨的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是由于日落時(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而漂亮的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大好多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀測(cè)以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

師生共同完成課后表格填寫。

日落時(shí)的幻覺

產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因（其實(shí)沒有變大）

3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，依照“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，〞這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照料了其次段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由繁雜到簡(jiǎn)單〞的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的形狀以及大小。

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

明確要點(diǎn)：

1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作對(duì)比、列數(shù)字，確切生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。

2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。

打比方、作對(duì)比生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大外形。

5、朗讀課文第1——3段，思考回復(fù)以下問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文猜測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。

明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下

6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

四、課堂拓展延伸：

2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。

提醒：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待明了自己的觀測(cè)點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)外形、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

例如：

海上日出

為了看日出，我往往早起。那時(shí)天還沒有大亮，周邊十分清靜，船上只有機(jī)器的響聲。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬間天涯出現(xiàn)了一道紅霞，逐漸地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天涯升起來了，便不轉(zhuǎn)瞬地望著那里。

果真，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步、逐漸地努力上升，到了最終，終究沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得十分可愛。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光輝。

有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要辨別出哪里是水，哪里是天，倒也不簡(jiǎn)單，由于我就只看見一片璀璨的亮光。

有時(shí)天涯有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光彩，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才逐漸地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很宏偉的奇觀么？（巴金）

日出

我卻看到了一次最雄偉、最燦爛的日出景象……突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，宛如沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時(shí)我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開始我很驚訝，不知這是什么？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮奪目，火一般鮮紅，火一般猛烈，不知不覺，所有暗馬上都被它照明白。一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。

落日的幻覺課文落日的幻覺教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《落日的幻覺》教案陽新三中汪曉亮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解積累“綺麗、絢麗、殷紅、氣息奄奄〞等詞語。

2、把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序、把握說明方法。

3、品味課文確切、生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)。

4、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀測(cè)、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，把握說明方法

2、品味課文確切、生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)

3、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力

三、教學(xué)方法：自主――合作――探究

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：、旭日東升、夕陽西下，是我們常見的自然現(xiàn)象，同學(xué)們平日是否留意？現(xiàn)在，我們一起來欣賞落日。??落日如此壯觀，色調(diào)絢麗、變化多端，然而這些奇異景象竟然大都是幻覺。讓我們走進(jìn)課文，一起探究其中的奧秘。

（二）走進(jìn)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，疏通字詞

綺（qǐ）麗絢（xuàn）麗日?。╞ó）西山氣息奄奄（yǎn）殷（yān）紅衰（shuāi）減

2、找出文中具體描繪落日漂亮景象的語段。思考描繪了日落時(shí)哪幾種現(xiàn)象？（學(xué)生思考后回復(fù)，教師點(diǎn)撥。屏幕顯示參考答案）

3、學(xué)生自由朗讀4－7段，探究落日的幻覺產(chǎn)生的原因。然后，小組交流合作，根據(jù)課文內(nèi)容填表。（教師及時(shí)指示，屏幕顯示參考答案）日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

太陽好像變大了

4、整體把握課文內(nèi)容。

課文主要講兩部分內(nèi)容:一是日落時(shí)的幻覺；二是產(chǎn)生幻覺的原因。第三段是過渡段，在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。（板書）

5、區(qū)別文章前后兩部分表達(dá)方式的不同。探討：描寫在文中起什么作用？明確：1－2段主要是記敘和描寫，3－7段主要是說明。第2段的描寫生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。

（三）理清順序

由上表理清本文的說明順序

1、從全文看，課文先講日落時(shí)的幻覺，再講產(chǎn)生幻覺的原因。由此可見，本文的說明順序是由現(xiàn)象到原理的規(guī)律順序。

2、從局部看，在說明產(chǎn)生幻覺的原因時(shí)，是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到落日的形狀以及大小。這既照料了其次段的描寫順序，同時(shí)，又考慮到科學(xué)原理的繁雜與簡(jiǎn)單，所以也是規(guī)律順序。

（四）說明方法

1、明確：本文主要的說明方法有舉例子、作對(duì)比、列數(shù)據(jù)、打比方。

2、請(qǐng)學(xué)生在文中找出具體的例句。

（五）品析語言

1、屏幕顯例如句。

2、學(xué)生對(duì)比改句與原句的區(qū)別。

3、明確本文語言的特點(diǎn)。一般說明文語言具有確切性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文藝性說明文的語言在此基礎(chǔ)上還具有生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)。

（六）歸納總結(jié)

本文是一篇科普小品文，屬事理說明文。課文按規(guī)律順序，由現(xiàn)象到原理向我們透露了“落日的幻覺〞產(chǎn)生的科學(xué)原因。同時(shí)，綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作對(duì)比、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有確切嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

（七）拓展延伸

古代文人墨客對(duì)落日描寫好多，且情趣各異，匠心獨(dú)運(yùn)。請(qǐng)大家一起誦讀其中的名句。

1、白日依山盡，黃河入海流。

2、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

3、移舟泊煙渚，日暮客愁新。

4、浮云游子意，落日故人情。

5、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

（八）讀寫結(jié)合

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單幽美的語句描繪自己看到過的落日景象。例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_________________________________________________________②、落日的余輝灑在??________________________________________________________板書：落日的幻覺

日落時(shí)的幻覺→→→→→→產(chǎn)生幻覺的原因（現(xiàn)象）（原理）

落日的幻覺課文落日的幻覺教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

落日的幻覺教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。：2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。3培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀測(cè)，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2、了解把握說明方法。教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅墜落（）塵埃（）蔚（）藍(lán)

2、你能確切解釋以下詞語嗎？(1)日薄西山(2)綺麗

3、填空

（1）日落確實(shí)很美，變化多端。

（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線。

（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

（一）情境導(dǎo)入

唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A〞。這兩句詩(shī)語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀測(cè)錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽。

（二）認(rèn)識(shí)，檢查預(yù)習(xí)狀況

1、簡(jiǎn)介

2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

（三）初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)

（四）重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的？師生共同完成課后表格填寫。

3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，依照“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，〞這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

5、朗讀課文第1——3段，思考回復(fù)以下問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文猜測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。

6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

（五）、課堂拓展延伸：

既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。三．教師小結(jié)四．穩(wěn)定練習(xí)

閱讀下文，回復(fù)問題。

其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。假如有機(jī)遇觀日落，它會(huì)使你神往：太陽悄悄地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見璀璨的晚霞；全天無云，不要忘掉回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失。惋惜這種漂亮的紫光并不多見。

1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么好處？

2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時(shí)哪幾種20落日的幻覺

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。：2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。3培養(yǎng)擅長(zhǎng)觀測(cè)，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、培養(yǎng)閱讀理解能力。

2、了解把握說明方法。學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅墜落（）塵埃（）蔚（）藍(lán)

2、你能確切解釋以下詞語嗎？(1)日薄西山(2)綺麗

3、填空

（1）日落確實(shí)很美，變化多端。

（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線。

（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速。

二、研討學(xué)習(xí)：

（一）介紹有關(guān)知識(shí)。

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)

（四）重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的？師生共同完成課后表格填寫。

3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，依照“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，〞這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

5、朗讀課文第1——3段，思考回復(fù)以下問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文猜測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。

6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

（五）、課堂拓展延伸：

既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。三．教師小結(jié)四．穩(wěn)定練習(xí)

閱讀下文，回復(fù)問題。

其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。假如有機(jī)遇觀日落，它會(huì)使你神往：太陽悄悄地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見璀璨的晚霞；全天無云，不要忘掉回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失。惋惜這種漂亮的紫光并不多見。

1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么好處？

2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時(shí)哪幾種

20《落日的幻覺》答案

（四）1其次段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、漂亮、神秘而迷人。為什么這么說呢？從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的形狀，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見璀璨的晚霞，無云時(shí)