教學設計方案模板匯編九篇

第教學設計方案模板匯編九篇教學設計方案篇1

學習目標

1、流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

學習重點：

抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

教學難點:

在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

教學方法:

談話、啟發(fā)、引導

學習方法:

自主、合作、探究、感悟

教學準備:

多媒體課件

教學過程

（一）導入新課。

1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。

（二）檢查預習，整體感知。

1、課題中的“他”指的是誰？

2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

（三）細讀課文，讀中感悟。

1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。

（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

（5）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？

（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢？（成了董事長）

3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！睂W生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。

6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）

7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。

（四）感情升華。

課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？

總結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！

（五）檢測。

根據(jù)課文內容填空。

（1）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到（），實際上他得到了。

（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（

）的人，寫這個人，更能反襯出（）。

（六）布置作業(yè)

1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。

2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。

（七）板書設計：

為了他的尊嚴

婦人乞丐

搬磚掙錢

教學設計方案篇2

活動目標

1.引導幼兒理解故事內容,并學習講述故事.

2.引發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽講述故事，提高幼兒的語言表達能力。

3.引導幼兒通過對糖、鹽、雪花的比較,進一步了解雪花的特性。活動重點

理解故事內容，并學習講述故事。。

活動難點

幼兒能大膽講述故事，提高幼兒的語言表達能力。了解糖、鹽、雪花的特。

活動準備

1.教學掛圖、ppt課件。

2.小狗、小貓和山羊公公飾若干。

3.鹽、糖、雪若干。

4.音樂《小雪花》。

活動方法

觀察法、講授法、談話法、討論法、練習法、實驗法、語言指導法等。

活動過程

一、開始部分

（一）談話引入課題。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？到了冬天，有很多地方都會下雪，你見過下雪嗎？能說一說雪是怎么樣的嗎？現(xiàn)在老師帶你們一起去看看下雪吧！

（二）播放下雪雪景圖，引導幼兒欣賞激趣。

師：下雪了，雪花把大地裝扮成了白色的世界。小動物也來看下雪，想不想知道小動物們的想法？好的，現(xiàn)在我們就一起去聽《下雪了》的故事，聽聽小動物們眼中的雪是怎樣的？噓，故事要講話了，小耳朵要認真的地聽，聽聽故事里有誰？它們都說了什么？

二、基本部分

（一）播放故事錄音，引導幼兒初步感知故事內容，并提問。故事里面都有哪些小動物？小狗是怎樣說話的？小貓是怎樣說

話的？山羊公公是怎樣說話的？（引導小朋友模仿小動物們的叫聲和動作）

（二）借助圖片理解故事內容。

1.出示第一幅故事圖片。

提問：誰跑出來了？小狗說了什么呢？好的，我們一起聽聽小狗是怎么說的呢（播放錄音）？

2.出示第二幅圖片。

（１）看誰又來了？小貓說了什么呢？我們一起來聽聽（播放錄音）。

3.出示第三幅圖片。

（1）看小狗和小貓在一起，猜猜它們在干什么？它們?yōu)槭裁匆獱幊衬兀?/p>

4.出示山羊圖片。

看看誰來了？你們猜猜山羊會說什么呀？聽聽山羊公公是怎么說的（播放錄音）？

5.幼兒交流討論

（1）小朋友到底天上下的是糖還是鹽？為什么？

（2）為什么小狗會把雪當成糖？為什么小貓會把雪當成鹽？

（3）師小結：哦，原來它們的顏色都是白色的。

6.引導幼兒續(xù)編故事結尾。

小狗和小貓嘗過雪之后，它們會發(fā)現(xiàn)什么？

（三）師帶動作完整講述故事，幼兒欣賞。

（四）出示教學掛圖，引導幼兒帶動作講述故事。

（五）角色扮演。幼兒分組扮演小狗和小貓，師扮演山羊公公，表演故事。

（六）延伸活動

在操作區(qū)擺放鹽、糖、雪，活動后組織幼兒用實驗的方法進一步探究鹽、糖、雪的物性。

三、結束部分

1.這個好聽的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小動物不怕冷就出來看雪了，小朋友，你們怕冷嗎？好的，現(xiàn)在請小朋友起立隨著音樂跟著老師到室外做游戲吧！

2.播放《小雪花》，帶幼兒到室外做游戲。

第二篇:《下雪了》下雪了關心朋友的話。

活動目標：

1、仔細傾聽，理解故事內容，感受雪天景色。

2、運用故事的內容進行仿編。

活動準備：

1、故事背景音樂、故事錄音、結束音樂。

2、雪花一片、操作圖四張（大）、操作卡片（?。┯變喝耸忠粡垺⒉使P每人一支。

活動過程：

一、歌表演《會跳舞的雪花》

（1）出示實物雪花進行提問：

1、這是什么？

2、什么季節(jié)會有雪花？

3、冬天來了，天氣真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花從天上怎么樣了呀？

（老師可以用動作來引導幼兒）

4、誰用動作來給大家表現(xiàn)一下雪花是如何飄落下來的？（請個別幼兒進行嘗試）

（2）表演《飄落的雪花》

1、現(xiàn)在我們大家都來做雪花，用優(yōu)美的舞姿跳一段舞蹈吧！但老師有一個要求，當音樂結束后，你們要做雪花飄落的動作保持不動，記住了嗎？（老師可以先示范）

2、（放音樂，幼兒跟跳）音樂結束后提問：小雪花，你飄到什么地方了呢？（請個別小雪花回答，然后請小雪花飄到自己的座位上，坐坐好。）

3、老師小結：剛才老師看到許多雪花飄呀飄，有的飄向汽車，有的飄向大樹，有的飄向屋頂，有的飄向院子??還有雪花會飄向哪里呢？讓我們一起來聽聽故事《下雪了》，小朋友一定要仔細的聽，聽完故事要回答老師的問題。

二、欣賞故事《下雪了》

（1）完整的欣賞一遍故事。（放錄音）

提問：1、故事的名字叫什么？

2、故事里的雪花都飄到了什么地方？

（按幼兒回答的順序出示圖片，大樹、田野、大地、草地）

(2)連線，引導幼兒理解故事內容。

1、老師：那我們一起看看雪花是不是都飄向這些地方！

下雪了，下雪了，雪花飄呀飄，飄呀飄，飄向田野（老師示范連線），麥子說：“我有被子蓋了，真暖和！”那么他還會飄到哪里呢？又是怎么說的呢？

2、老師給大家每人準備一張卡片，請小朋友輕輕的拿一張，一邊看一邊仔細聽，聽完以后我們一起來找一找，雪花還飄向哪些地方？（放錄音，完整聽一遍故事）

3、故事聽完了，請小朋友每人拿一支筆，和老師一起來看一看，雪花都飄向什么地方？（邊說故事邊找，老師可以啟發(fā)幼兒來說）

4、小朋友都找到了嗎？現(xiàn)在請小朋友把筆帽蓋好，把筆放回去，拿起你們的卡片和老師一起來講一講這個故事。

（3）想象仿編

提問：小朋友仔細想一想，雪花飄呀飄，還會飄向哪些地方？它又會怎么說呢？

老師可以舉例：雪花飄呀飄，飄到娃娃的身上，娃娃說，我可以堆雪人了，真高興！

三、結束（律動）

小雪花飄呀飄，飄到很多的地方，真高興呀！它們快樂的跳起了舞蹈，小朋友們想不想和雪花一起跳舞呢？那我們一起和小雪花跳起來吧！

活動反思：

這節(jié)課我選擇的是《下雪了》,它在教參中的目標要求

1、是請幼兒觀察雪花，感受雪天的美景。

2、是學習用“飄呀飄”說一句話。

3、是嘗試小段文字的閱讀。

我在設計這次活動時將目標改為

1、仔細傾聽，理解故事內容，感受雪天景色。

2、運用故事的內容進行仿編。

因為第三條我想到會有些難度,對于中班的孩子，讓他們嘗試小段文字閱讀有一點困難。我在目標中加入“仔細傾聽”，因為我覺得在看圖講述中，傾聽是最重要的。

這節(jié)課在開始我問幼兒“雪花從天上怎么樣了呀？”孩子回答的都不盡人意，我問了好幾遍才有一個孩子說出“飄落下來”，課后我反思，是因為我的引導語出現(xiàn)錯誤，如果我問“雪花是怎么從天上落下來的？”會不會更好一些。而且在和孩子做律動的時候表現(xiàn)的不是很大方，有些拘束，這樣讓孩子也沒有完全的動起來，效果沒有設想的要好。在讓幼兒連線的時候我應該到孩子中間去，看看他們是否連對，而不是站在前面沒有行動。

總的來說這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但對我來講也是我的真實水平。這次活動也讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學習到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個簡單的道理，不要緊守教參中的設計過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受，放松自己，盡量去做好，不要想結果，只有你放開了，孩子才會無拘無束。

教學設計方案篇3

１、認識移、謀等１０個生字。會寫斤、折等８個字。

２、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。

３、有主動積累諺語的愿望。

識字寫字，朗讀課文。

對諺語的理解。

生字卡片、筷子。

２課時。

第一課時

一、引入

小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）

請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）

從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字５中的內容。想學習更多的諺語嗎？讓我們一塊走進（生齊讀課題《識字５》）。

二、初讀課文，認識生字

１、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。

２、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學并再教讀一次。

如：謀不要讀成měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

３、齊讀生詞。

４、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

５、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。

６、抽讀生字。

７、說說你記住了哪些字？怎么記的？

如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

三、讀課文，了解諺語意思

１、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。

２、抽５個學生讀文，生評議。相機糾正讀音。

３、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。

４、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？

５、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：

（喜歡的方式包括：畫畫、表演、實驗、敘述等。）

如：一花獨放不是春，百花齊放春滿園就可采用畫畫的方式來表達其意思。

人心齊，泰山移可采用敘述的方式等。

６、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。

７、還有什么不懂的地方提出來。如：

計謀──主意、方法

８、在理解的基礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。

９、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

四、課后實踐

鼓勵學生收集諺語，學完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

第二課時

一、復習檢查

播放音樂《眾人劃槳開大船》。

讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。

二、書寫生字

１、出示生字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。

２、開火車認讀。

３、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機區(qū)別形近字。

如：斤──近──-折挑──桃根──跟──很

獨──蟲容──谷易──意

４、生字擴詞練習。

５、請大家仔細觀察這８個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或容易出錯？

如：挑的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。

獨是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

滿是左右結構，不是上下結構。

本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結構，寫得左窄右寬。

６、教師范寫易字，學生評價。

７、學生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導。

８、把書寫較好的進行展示、評價。

９、在本子上練習書寫，并組一個詞語。

三、鞏固練習

１、朗讀諺語。

２、背誦自己喜歡的諺語。

３、完成看看寫寫。

４、思考：

學了這一課，我們明白了什么道理？

教學設計方案篇4

一、課前活動，猜小動物的謎語

1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。青蛙

2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。燕子

3．團結勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。蜜蜂

二、直接揭題，激興趣認課題

1．師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y構的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。

2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據(jù)學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）

（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫崆榈睾托∶鄯浯蛘泻?。

（2）出示“小燕子”。指名讀。

“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）

（3）出示“小青蛙”。指名讀。

“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）

3．三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。（學生自讀）

三、初讀課文，創(chuàng)設情境識生字

1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商量過冬）

師板書：過冬。齊讀課題。

2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼??！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們在干什么？

出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。

他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）

（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。

3．師：快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。）秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說—刮，指名讀。

4．師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？于是，他們就商量開了。（出示“商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）

（1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？

（2）出示“量”：誰來讀這個字？

（3）出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）

6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導學生齊讀課題。）

7、指名讀第二自然段。

四、讀通課文，分角色明知識

1．師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子劃出來）

2．師：小動物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領學生根據(jù)板畫梳理結構。）

3．師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子

（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關。左半部分特別難寫，一起來學一學。

（2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明??！哪只小燕子來給我們讀一讀？

（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來?。浚ǔ鍪尽按号ㄩ_”的詞卡，指導學生認讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美?。∵@就是--（齊讀）

（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導學生齊讀。）?小青蛙

（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。

?小蜜蜂

（1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里?。浚ㄒ龑W生朗讀課文。）

（2）師：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）

（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！

五、同桌合作，讀對話識問句

1．師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當小蜜蜂？

2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）

3．師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）

4．師：瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）

5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）

6．師：最后，我要請一個最關心朋友的.小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）

7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好??！

六、詞串學習，知約定悟情感

1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好

辦法記住“第”字？

2．師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？

3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）

4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學習第二年發(fā)生的事。

5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接著刮起來

第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

第三組：第二年明年來年

教學設計方案篇5

一、導入

1、（點擊課件：奧運會標志）你們知道這是什么嗎？

你們知道奧運會的哪些知識呢？

2、同學們知道的可真多！奧運會的全稱是奧林匹克運動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會就顯示了國家強大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。1993年，我國北京申辦奧運會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非?？上?！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續(xù)申請舉辦20某某年的奧運會。在20某某年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關注著最后的結果。晚上。消息終于傳來：（點擊課件：我們成功了）

最后的結果怎么樣？

趕緊把這個好消息告訴你的伙伴吧！（學生互相說）

3、指名讀。問：為什么這樣讀？

全班齊讀課題

二、自由初讀課文

我們成功了！多么令人自豪和激動啊！就讓我們進入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書

自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。

三、自學交流

1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧?。c擊課件：生字氣球）

⑴這些字寶寶你們都認識嗎？我們來做個口型猜字游戲。

⑵（點擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。

老師帶寫揚字（生在書上描紅并寫三個）

出示2個同學的字，評一評：寫得怎么樣？有什么建議？

2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點擊課件：出示詞語）

自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。

3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀

4、課文一共有幾個自然段？請4位同學分別讀。

評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？

四、指導朗讀，理解句子

1、同學們學得可真好?？吹贸?，申奧成功的喜悅點燃了你們更好學習的激情。和你們一樣，當?shù)弥陫W成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點擊課件：北京街頭）

告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。

（點擊課件出現(xiàn)句子）

誰來讀？

你們看看，有什么不理解的地方嗎？

（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）

下課了，同學們會不約而同地干什么？（點擊）你還能用不約而同說話嗎？

（點擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？

申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看?。ㄖ该x，全班讀）

你還知道什么時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？

同學們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！

2、20某某年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰。看看書，作者選了哪兩個最主要的地方來寫？

（點擊出圖：天安門廣場）

你們看，天安門廣場上怎么樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？

說得真好。（出句子）

誰來讀？為什么這么讀？

是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們全班來讀一讀。

（點擊出圖：中華世紀壇）

這是中華世紀壇（點擊出句子）

誰來讀？

看著圖，結合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？

誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）

五、表演課文

1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！

2、哪一組的同學愿意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？）

六、總結

1、同學們，20某某年7月13日的夜晚的確是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動。申奧成功了，中國成功了。20某某年，全世界最優(yōu)秀的運動員將齊聚中國北京，參加奧運會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？

那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）

七：拓展

1、看了今年的奧運會嗎？你知道了什么？

20某某年，他們將自己的家門口參加奧運會，你有什么話對他們說嗎？

你有什么話要對全世界說嗎？

2、我們國家力爭把20某某年的奧運會辦成一次有史以來最好的奧運會，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運會有哪些與眾不同的呢，同學們可以去收集一些資料，我們下節(jié)課交流。

一、導入

1、（點擊課件：奧運會標志）你們知道這是什么嗎？

你們知道奧運會的哪些知識呢？

2、同學們知道的可真多！奧運會的全稱是奧林匹克運動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會就顯示了國家強大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。1993年，我國北京申辦奧運會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非?？上?！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續(xù)申請舉辦20某某年的奧運會。在20某某年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關注著最后的結果。晚上。消息終于傳來：（點擊課件：我們成功了）

最后的結果怎么樣？

趕緊把這個好消息告訴你的伙伴吧?。▽W生互相說）

3、指名讀。問：為什么這樣讀？

全班齊讀課題

二、自由初讀課文

我們成功了！多么令人自豪和激動??！就讓我們進入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書

自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。

三、自學交流

1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧?。c擊課件：生字氣球）

⑴這些字寶寶你們都認識嗎？我們來做個口型猜字游戲。

⑵（點擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。

老師帶寫揚字（生在書上描紅并寫三個）

出示2個同學的字，評一評：寫得怎么樣？有什么建議？

2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點擊課件：出示詞語）

自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。

3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀

4、課文一共有幾個自然段？請4位同學分別讀。

評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？

四、指導朗讀，理解句子

1、同學們學得可真好?？吹贸?，申奧成功的喜悅點燃了你們更好學習的激情。和你們一樣，當?shù)弥陫W成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點擊課件：北京街頭）

告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。

（點擊課件出現(xiàn)句子）

誰來讀？

你們看看，有什么不理解的地方嗎？

（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）

下課了，同學們會不約而同地干什么？（點擊）你還能用不約而同說話嗎？

（點擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？

申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看?。ㄖ该x，全班讀）

你還知道什么時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？

同學們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！

2、20某某年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰?？纯磿?，作者選了哪兩個最主要的地方來寫？

（點擊出圖：天安門廣場）

你們看，天安門廣場上怎么樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？

說得真好。（出句子）

誰來讀？為什么這么讀？

是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們全班來讀一讀。

（點擊出圖：中華世紀壇）

這是中華世紀壇（點擊出句子）

誰來讀？

看著圖，結合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？

誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）

五、表演課文

1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！

2、哪一組的同學愿意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？）

六、總結

1、同學們，20某某年7月13日的夜晚的確是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動。申奧成功了，中國成功了。20某某年，全世界最優(yōu)秀的運動員將齊聚中國北京，參加奧運會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？

那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）

七：拓展

1、看了今年的奧運會嗎？你知道了什么？

20某某年，他們將自己的家門口參加奧運會，你有什么話對他們說嗎？

你有什么話要對全世界說嗎？

2、我們國家力爭把20某某年的奧運會辦成一次有史以來最好的奧運會，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運會有哪些與眾不同的呢，同學們可以去收集一些資料，我們下節(jié)課交流。

教學設計方案篇6

第一課時

（一）談話導入：

1、同學們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！想知道它是誰嗎？它就是小露珠。

2、板題。露是咱們今天要新認識的第一個生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說識記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。

3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）

4、見過小露珠吧？什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？

（二）初讀感知

1、小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準字音，讀通句子）

2、文章能不能讀順，關鍵之一，生字字音能否讀準小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關系，團結起來力量大！咱們和小組同學合作學習這些生字，比比哪組記得快、記得準，怎么樣？（小組合作學習，師巡視）

3、檢查情況：

（1）（出示生字）哪個小組認識這些字？指名小組內輪著讀，其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。

強調鉆是多音字

（2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習讀，指名讀。

4、這些詞語放在課文，不知句子你讀通順了嗎？

指名分段讀，指導讀好長句子

（三）重點感悟

1、生字認識了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神秘，它出來與大家見面的方式很獨特，讀一讀第一段。

（1）你知道了什么？（小露珠形成的時間，過程，地方）

補充：小露珠多是在夜日無風的晚上

（2）讀好越來越大、越來越亮。為什么要這樣讀？（一點點變大，一點點變亮，一次比一次大，一次比一次亮）

你能用越來越說句話嗎？

（3）夜深人靜的時候，小露珠出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，你覺得小露珠怎么樣？（調皮、活潑）多像個調皮的娃娃呀，能讀出它的調皮嗎？

2、小露珠就這樣神秘地出現(xiàn)了?。ǔ鍪韭吨閳D片）快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？還有誰喜歡呢？讀讀課文二至六段。

（動物們、植物們）

3、從哪些地方看出小動物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。

4、早哇，像鉆石那樣閃亮的小露珠

（1）閃亮讓你覺得小露珠怎么樣？讀一讀這個詞

（2）見過什么閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒鉆石閃亮。（出示鉆石）讀好像鉆石那么閃亮

（3）小露珠真有這么閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鉆石那么閃亮的小露珠怎么樣呀？（美）

（4）像小青蛙那樣來贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）

5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠

（1）哪個詞讓你感受到了小露珠的美？（透明）

（2）見過什么透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那么透明

（3）像水晶那樣透明的小露珠是什么樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎么樣？（美）

（4）像小蟋蟀那樣來贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）

6、早哇，像珍珠那樣圓潤的小露珠

（1）小蝴蝶為什么喜歡小露珠？（因為小露珠很圓潤）

（2）圓潤是什么樣的？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤的珍珠（出示圖片）看上去怎么樣？

（3）黎明的時候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要贊美它，讓我們像蝴蝶那樣贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）

7、還有哪些小動物也來跟小露珠招呼了？（小組內練習模仿課文表演一種小動物跟小露珠打招呼，指名表演）

小露珠的魅力真大呀！

8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節(jié)課再來學習。

（三）作業(yè)：

1、背誦一至五段。

2、課后田字格中生字是要求會寫的，課下你先仔細、認真地觀察字的結構及大小，再一筆一畫描紅，然后試著練習寫一寫。下節(jié)課比比誰寫得最漂亮，我們請他來教大家寫。

教學設計方案篇7

一、課程標準相關要求

本課屬于“綜合·探索”學習領域，設計本課的目的主要是通過觀察，讓學生了解日常生活中各式各樣的盒子，發(fā)現(xiàn)不同種類的盒子的不同功能，培養(yǎng)學生關注生活的習慣。初步樹立設計意識，培養(yǎng)簡單的設計能力。

《會變的盒子》這課，我抓住課題中的“變”字，以《中小學美術課程標準》的基本理念為依據(jù)，設計一系列探究活動，通過這些綜合學習和探究實踐，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。愛因斯坦曾過說：“能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領?！碧骄渴浇虒W模式正是重在培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)問題，并形成積極探索和獨立思考問題的學習能力。讓學生以興趣為前提，在輕松、自然、獨立的學習氛圍中，把教師要講授的教學內容轉化為通過學生自主學習、探究、由淺入深地進行實踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生積極探索和獨立思考的能力，寓知識、技能于興趣之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力并獲取學習的經驗。

二、教材分析

教材第21頁左上方的“小體驗”欄目，旨在讓學生通過拆解舊盒子并反折成新盒子這一過程，探究紙張從平面到立體的變化，了解紙盒各部位的作用，為制作紙盒娃娃作準備。接下來，教材通過六張圖片，分五步介紹了如何用拆、畫、剪、折、貼等方法制作紙盒娃娃。

第22頁展示了七幅學生作品。通過欣賞分析學生作品中哪些地方巧妙應用了本課所學，幫助學生鞏固新知，啟發(fā)學生聯(lián)想還可以運用哪些以前學過的制作方法，結合小紙盒原有造型，設計出有趣的作品。這些作品可以是課本劇中的角色，可以是自己喜歡的卡通形象，還可以是筆筒，雜物盒等小擺件。

三、學情分析

本階段的學生對折、剪、貼、畫等基本方法并不陌生，在之前的美術課中，已經積累了一些根據(jù)圖示動手制作的經驗，對紙盒造型有一定了解，能夠根據(jù)自己的想法加工、裝飾紙盒。但是，他們對于紙盒的基本構造，以及盒子是怎樣從平面到立體的制作過程少有探究。學生對拆解紙盒抱有極大熱情，但是能否把拆開的盒子反折成新的盒子，對他們將是一個考驗。這一方法雖然有一定難度，但過程卻其樂無窮。學生可以在自主探究、合作學習的過程中，提高動手實踐能力與空間想象力。

四、學習目標

1、通過生動直觀的紙盒通關游戲和教師示范，經歷獨立拆解紙盒由立體變?yōu)槠矫娴倪^程，由淺入深地了解盒子的基本構造。

2、通過觀看紙盒娃娃制作過程的微課和師生合作探究制作小熊劃船的過程中，學習并復習用拆、畫、剪、折、貼的綜合方法把紙盒變成新形象。

3、通過觀察課本上的七幅學生作品，補充學習卷和組合的綜合方法。

五、重難點重點：

了解、改變盒子的構造，并設計制作出有趣的新形象。

難點：立體思維和創(chuàng)新思維的激活與引導。

六、評價設計

1、通過學生直觀的操作活動，學生盒子的展示來完成對目標1的評價。

2、通過觀看微課和師生合作探究，在獨立思考和相互交流中歸納拆、畫、剪、折、貼的綜合方法，達成目標2。

3、在觀察和獨立思考中，回憶之前學習的卷和組合的方法，達成目標3。

七、教學過程

7。1第一學時

7。1。1教學活動

活動1激趣導入評論（0）

1、組織教學：

師：歡迎同學們再次和老師一同進入多姿多彩的美術課堂！

師：今天這節(jié)課的主角就是它——盒子！（板書部分課題：盒子）

盒子有什么稀奇的，生活中隨處可見，那么它們都是什么材質做成的？有什么樣的作用呢？（出示教具：盒子）

2、觀看課件：

師：圖片中古代和現(xiàn)代的盒子材質是什么？有什么作用？

生：分別用不同的材質制成的，有紙質、金屬、木質等

你可別小瞧它，它可是老師的魔術道具，一秒鐘就可以變得不一樣，不信，請同學們和老師一起喊出”盒子變變變！”（將盒子反折，露出小鳥的形象。）

神奇吧！你也想給盒子來個大變身嗎？今天就讓我們來好好研究研究這——會變的盒子。（補充完整課題：會變的盒子）

活動2探究實踐

1、紙盒游戲

師：老師今天準備了一個關于紙盒的通關小游戲，你們想不想玩啊？

生：想！

師：初級難度：數(shù)數(shù)盒子一共幾個面并標出來。

生：展示盒子的六個面。前后左右上下六個面。

師：中級難度：請你拿出一個紙盒，迅速把它展開變成平面的，你還能找到之前的六個面嗎？試著標一標。

生：迅速拆開自己搜集到的一個紙盒，初步了解它的制作方法。

師：高級難度：你能用最短的時間再把它反折成一個新盒子嗎？想想為什么要反折盒子？

生：反折紙盒，在折的過程中進一步了解它的制作方法，并在活動中了解紙盒展開圖與盒子的關系。

師：盒子的外部布滿了廣告，比較光滑，不易上色；而盒子內部展開的平面圖就像天然的畫紙，便于繪畫。（通過對紙盒進行“展開→還原”的活動，初步了解簡單的設計與制作盒子的基本方法。）

2、提出質疑

師：除了紅色部分的六個面外，白色部分起到什么作用？（出示課件：紙盒平面圖）

生：連接、加固。

活動3鞏固新知

1、師生合作

師：老師也想仿照著做一個小熊劃船的紙盒形象，可是看起來很單調。你能想辦法讓它看起來更加飽滿艷麗嗎？

生：因為老師只用到了紙盒的兩個面。加船帆、號角、海浪。

師：講解剪的方法。留一個面上的圖案不要剪，其他面上的圖案沿著輪廓線剪開，不要剪掉。

剪、折、貼好盒子。小熊終于揚帆起航啦！

同學們還有哪些創(chuàng)意？還能用哪些制作方法？（觀看課件）

生：卷、組合。（板書：卷、組合）

相同紙盒橫著設計、豎著設計產生不同的效果。

2、欣賞學習

欣賞課件：優(yōu)秀作品。

活動4實踐創(chuàng)新

1、明確作業(yè)要求

師：相信同學們已經迫不及待、躍躍欲試了！那就發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力吧！

師：看作業(yè)要求。

運用不同紙盒進行大膽組合與創(chuàng)作，可以合作或獨立操作的形式進行藝術實踐活動。

師：組織并參與學生的藝術實踐活動。

2、評價展示

師：以小組為單位分組制作，將變身后的紙盒拍照上傳至微信群。

師：展示各小組學生作品，組織學生在微信群和課堂上分別進行文字點贊評價和口頭評價。

生：學生互評，點贊加笑臉。

師：到底哪個同學的作品才是最受同學們喜愛的作品呢？評選截止至今晚，請同學們課下繼續(xù)評價和點贊。

生：學生談收獲。學生課下繼續(xù)評價。

3、總結

師：經過我們的巧手、巧心，即將被拋棄的盒子變成了精美的工藝品。生活中有許多廢舊作品，我們要善于利用變廢為寶，美化身邊環(huán)境，使我們的生活更美好！

教學設計方案篇8

第二課時

教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。

教學過程：

一、引導抓住重點語句閱讀理解

1．經過上一節(jié)課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?/p>

2．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些