四年級下學(xué)期工作總結(jié)范文

第3頁共3頁四年級?下學(xué)期?工作總?結(jié)范文?本學(xué)?期繼續(xù)?擔(dān)任四?年級語?文課及?班主任?工作。?在原來?的基礎(chǔ)?上，語?文課實?施了《?___?_》的?探索與?研究！?收效甚?微，說?明我對?三環(huán)教?學(xué)模式?的解讀?還不到?位。為?了以后?能夠更?有效的?對三環(huán)?教學(xué)模?式進(jìn)行?實踐，?特對本?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?做一總?結(jié)如下?：一?、首先?我能夠?從思想?上高度?重視新?課改，?運用新?模式進(jìn)?行探索?和研究?。為?了真正?的適應(yīng)?___?_，本?學(xué)期我?邊跟著?領(lǐng)導(dǎo)們?的指示?認(rèn)真的?學(xué)習(xí)與?實踐，?邊利用?業(yè)余時?間閱讀?有關(guān)教?育教學(xué)?方面的?書籍。?像《理?想的教?育》《?創(chuàng)建理?想的課?堂》這?類書籍?都是關(guān)?于學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)的。?通過閱?讀和分?析評估?，我發(fā)?現(xiàn)我們?實施的?三環(huán)教?學(xué)模式?在理論?上是很?超前的?，是和?這些相?一致的?。明白?了是好?東西，?就應(yīng)該?和大家?一起分?享，自?己也一?定要走?出特色?，但是?大路不?能變。?二、?在自己?的課堂?上認(rèn)認(rèn)?真真、?踏踏實?實的培?養(yǎng)學(xué)生?的自主?意識和?能力。?原來?我總是?認(rèn)為自?主學(xué)習(xí)?就是自?學(xué)。通?過學(xué)習(xí)?、實踐?、范老?師的培?訓(xùn)，我?發(fā)現(xiàn)我?的理解?非常片?面，自?主學(xué)習(xí)?不單單?是指自?學(xué)，它?是一種?主動學(xué)?習(xí)、主?觀能動?性的體?現(xiàn)。老?師要想?指導(dǎo)到?位，必?須“小?備課”?過關(guān)！?教師課?堂前的?小備非?常重要?，這是?我的切?身體會?。因為?剛開始?我不下?功夫，?也知道?自己的?懶惰，?但是還?沒勇氣?改正，?可是教?學(xué)效果?總不能?如愿，?不是自?己所想?要的那?種教學(xué)?體現(xiàn)。?經(jīng)過多?次的反?思實踐?，才明?白原因?所在，?就是自?己解讀?教材的?能力所?限，不?能深刻?的理解?文本，?指導(dǎo)不?到位，?又不懂?如何指?導(dǎo)，因?此很被?動。自?從下決?心克服?惰性以?來，我?每一單?元的小?備課都?提前做?好，做?到心中?有數(shù)，?課堂效?果有明?顯提高?，在課?堂上也?不再被?動的進(jìn)?行課程?指導(dǎo)，?我和孩?子們總?是感覺?時間的?緊迫，?時間不?夠用，?需要做?的事總?是做不?完！兩?節(jié)課下?來，孩?子和我?每個人?均是紅?光滿面?，像是?被幸福?灌醉了?一般！?今天兩?節(jié)課還?差那么?一點兒?沒有按?計劃完?成任務(wù)?，但是?我們?yōu)?了不掉?隊，放?學(xué)后不?走要把?自己該?做的事?情做完?。因為?助學(xué)稿?里面的?第一題?，根據(jù)?主要內(nèi)?容填空?，我需?要把握?孩子們?的掌握?情況，?得當(dāng)面?完成，?不能看?書，這?是檢查?學(xué)習(xí)效?果呢？?我必須?要做到?心中有?數(shù)！不?然的話?，后面?的路會?越來越?窄的。?三、?以后努?力的方?向：?小組合?作，我?很早就?感覺不?錯的方?法，可?是自己?實施起?來總失?之偏頗?。原來?目標(biāo)不?明確，?方法有?，流程?不到位?，可以?說原來?根本就?沒有什?么流程??，F(xiàn)在?好了，?通過范?老師的?指導(dǎo)，?我心中?有路了?。山重?水復(fù)疑?無路、?柳暗花?明又一?村，豁?然開朗?的感覺?。主體?探究是?讓學(xué)生?帶著思?考去探?究，學(xué)?案導(dǎo)航?里面,?包括學(xué)?習(xí)字詞?,有沒?有思考?的內(nèi)容??有哪?些思考??學(xué)生?只會讀?，思考?里面就?有聯(lián)想?,它是?舊知和?新知的?關(guān)系,?你光學(xué)?新知不?聯(lián)想舊?知,社?會是不?能發(fā)展?的,沒?有思考?的探究?是毫無?價值的?.你教?學(xué)生探?究教給?學(xué)生思?考了嗎??那個?個性化?作業(yè)是?怎么來?的?那?是思考?的結(jié)果?.沒有?思考就?沒有個?性化作?業(yè).一?個人不?會思維?,那是?什么??哪怕是?一個字?,也要?有思考?。為?了對孩?子們負(fù)?責(zé)，我?應(yīng)該跟?著專家?一步一?個腳印?，利用?各種方?式和方?法，多?培養(yǎng)孩?子們有?價值的?思考，?為孩子?們創(chuàng)造?更多有?關(guān)提高?思維能?力的舞?臺。我?的語文?課要上?出語文?味！語?文姓“?語”，?作為語?文教師?的班主?任應(yīng)該?做到“?品”“?語”結(jié)?合，我?努力的?方向！?四、?我的想?法：?教師肩?膀上的?擔(dān)子有?千斤重?，一頭?挑著學(xué)?生的現(xiàn)?在，一?頭挑著?國家的?未來，?教師的?工作就?是將一?個個不?懂做人?道理的?孩子培?養(yǎng)成合?格的公?民，這?是一份?‘以人?育人’?的工作?，除了?傳授知?識外，?更需要?用教師?的人格?魅力去?對學(xué)生?加以感?化。教?育是事?業(yè)，其?意義在?于奉獻(xiàn)?；教育?是科學(xué)?，其價?值在于?求真；?教育是?藝術(shù)，?其生命?在于創(chuàng)?新?！?允許落?后，鼓?勵冒尖?”、“?欲成才?，先成?人”、?“天生?其人必?有才，?天生其?才必有?用”、?“人人?有才，?人無全?才，揚?長避短?，人人?成才”?。老師?對學(xué)生?的愛心?，不僅?要體現(xiàn)?在知識?的傳授?上，更?要體現(xiàn)?在鼓勵?學(xué)生