勞動(dòng)實(shí)踐基地工作總結(jié)范本

第3頁(yè)共3頁(yè)勞動(dòng)實(shí)?踐基地?工作總?結(jié)范本?aa?小學(xué)紅?領(lǐng)巾勞?動(dòng)實(shí)踐?基地的?總結(jié)?勞動(dòng)教?育的鍛?煉是鑄?造學(xué)生?心靈的?一個(gè)重?要內(nèi)容?。學(xué)生?需要養(yǎng)?成勞動(dòng)?的習(xí)慣?，用勞?動(dòng)來(lái)陶?冶和鍛?煉自己?。教師?應(yīng)把勞?動(dòng)教育?引入各?科教學(xué)?中，把?教育與?生活勞?動(dòng)和社?會(huì)實(shí)踐?相結(jié)合?，提早?培養(yǎng)學(xué)?生的勞?動(dòng)習(xí)慣?，使其?認(rèn)識(shí)到?勞動(dòng)的?意義和?快樂(lè)，?讓學(xué)生?在勞動(dòng)?中找到?自我。?學(xué)生只?有熱愛(ài)?勞動(dòng)，?才能認(rèn)?識(shí)到勞?動(dòng)的意?義，才?能有效?地感受?到自身?與勞動(dòng)?的關(guān)系?，與他?人的關(guān)?系，與?社會(huì)的?關(guān)系。?隨著學(xué)?生年齡?的增長(zhǎng)?，教師?要把勞?動(dòng)的內(nèi)?容逐步?擴(kuò)展，?積極取?得家長(zhǎng)?的配合?，鼓勵(lì)?督促學(xué)?生主動(dòng)?參加學(xué)?校的義?務(wù)勞動(dòng)?和公益?勞動(dòng)。?這樣既?培養(yǎng)了?學(xué)生的?勞動(dòng)習(xí)?慣，又?讓他們?學(xué)會(huì)了?自己管?理自己?。勞動(dòng)?能力—?學(xué)生生?存的基?礎(chǔ)，通?過(guò)勞動(dòng)?意識(shí)和?能力的?培養(yǎng)，?讓學(xué)生?學(xué)會(huì)生?存、自?立社會(huì)?，給學(xué)?生一個(gè)?期待，?給家長(zhǎng)?一個(gè)交?代。?1、勞?動(dòng)基地?的開(kāi)辟?有助于?學(xué)生的?良好心?理品質(zhì)?的形成?勞動(dòng)教?育，有?助于發(fā)?展和形?成學(xué)生?的良好?個(gè)性心?理品質(zhì)?。勞動(dòng)?對(duì)學(xué)生?的個(gè)性?形成有?著極為?重要的?作用，?勞動(dòng)的?目的任?務(wù)具體?、明了?，容易?為他們?理解和?接受。?在完成?任務(wù)時(shí)?，他們?也有獲?得贊揚(yáng)?的愿望?，這有?助于形?成良好?的個(gè)性?品質(zhì)。?如：學(xué)?生缺少?堅(jiān)定意?志，對(duì)?學(xué)習(xí)困?難大，?沒(méi)信心?。教師?從小實(shí)?踐入手?，布置?力所能?及的任?務(wù)，讓?學(xué)生感?受成功?的喜悅?和滿足?，逐漸?培養(yǎng)他?們的自?信心，?同時(shí)也?能將勞?動(dòng)中培?養(yǎng)的自?信心遷?移到其?他內(nèi)容?的學(xué)習(xí)?中。?2、勞?動(dòng)實(shí)踐?的開(kāi)展?為學(xué)生?的技能?發(fā)展搭?建了良?好的平?臺(tái)勞動(dòng)?實(shí)踐的?開(kāi)展，?有助于?發(fā)展學(xué)?生的生?活適應(yīng)?能力。?讓每個(gè)?學(xué)生參?加勞動(dòng)?基地的?簡(jiǎn)單勞?動(dòng)，落?實(shí)學(xué)生?到社區(qū)?（家庭?）勞動(dòng)?。有效?培養(yǎng)學(xué)?生的勞?動(dòng)習(xí)慣?和對(duì)工?作的責(zé)?任心，?使他們?了解社?會(huì)、體?驗(yàn)勞動(dòng)?的價(jià)值?，學(xué)到?勞動(dòng)技?能，為?走向社?會(huì)打下?基礎(chǔ)。?如：學(xué)?生王_?___?，由于?家中條?件相對(duì)?還不錯(cuò)?，一直?來(lái)都是?在父母?的呵護(hù)?下成長(zhǎng)?，自理?能力較?弱。在?勞動(dòng)實(shí)?踐基地?的系列?活動(dòng)中?，通過(guò)?種植、?管理、?收獲等?過(guò)程的?體驗(yàn)，?他不但?從中學(xué)?會(huì)了不?少簡(jiǎn)單?的操作?方法，?而且在?思想上?有了較?大的轉(zhuǎn)?變。用?他的話?說(shuō)，就?是“哦?。原來(lái)?爸爸媽?媽種這?些莊稼?這樣辛?苦啊。?”3?、基地?活動(dòng)的?開(kāi)設(shè)為?學(xué)生的?繼續(xù)學(xué)?習(xí)打下?動(dòng)力基?礎(chǔ)在?勞動(dòng)技?能的訓(xùn)?練過(guò)程?中，可?以幫助?學(xué)生矯?正一些?不良習(xí)?慣。在?勞動(dòng)中?，幾乎?所有感?官都得?到了積?極參與?，協(xié)同?活動(dòng)。?勞動(dòng)不?僅能矯?正不良?習(xí)慣，?也為喚?起和發(fā)?展學(xué)生?思維和?想象創(chuàng)?造了條?件。勞?動(dòng)中，?學(xué)生能?從實(shí)際?中感知?物體的?不同形?狀、色?彩、表?面性質(zhì)?等方面?特征，?形成正?確表象?，有助?于矯正?學(xué)生的?注意及?記憶障?礙。在?勞動(dòng)的?成功體?驗(yàn)中既?為繼續(xù)?學(xué)習(xí)奠?定了動(dòng)?力基礎(chǔ)?，同時(shí)?也從側(cè)?面幫助?學(xué)生了?解了更?多的課?堂中所?不能了?解的知?識(shí)。?在實(shí)際?的操作?過(guò)程中?我們也?看到一?些問(wèn)題?，需要?在以后?實(shí)踐中?注意：?第一?，不愛(ài)?勞動(dòng)的?學(xué)生并?不是天?生懶惰?，而是?“日久?成習(xí)”?，要培?養(yǎng)學(xué)生?真正愛(ài)?勞動(dòng)的?習(xí)慣，?要給予?熱情地?引導(dǎo)、?及時(shí)地?鼓勵(lì)、?不懈地?督促。?第二?，教師?要以身?作則，?盡量不?要讓學(xué)?生為自?己做事?，如打?掃辦公?室等。?有時(shí)還?要帶頭?勞動(dòng)，?實(shí)踐證?明教師?親自參?與學(xué)生?一起勞?動(dòng)，能?空前調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極