小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

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一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教化工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國(guó)的教化事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的相識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是困難和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的見機(jī)行事的實(shí)力外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的實(shí)力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的相識(shí)。在日常工作中面對(duì)浩大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)探討等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)探討，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

始終以來(lái)，校公開課的開展始終是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對(duì)如何說課有了更為深刻的理解，也讓我相識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及相互評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深化地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我相識(shí)到每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開得更加絢麗，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無(wú)止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想。

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回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，雖然感到很勞碌，很乏累，但是也很充溢。培訓(xùn)又讓我接觸了很多新思想，新方法，我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己，改善就是才智，改善就是行動(dòng)。

聽了成玉立老師的報(bào)告，使我相識(shí)到“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題意識(shí)是一種探究意識(shí)，是學(xué)生創(chuàng)建的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題，才會(huì)有思索、探究、創(chuàng)新、發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培育學(xué)生的問題意識(shí)：

1、營(yíng)造民主同等的氛圍，消退學(xué)生的，愛護(hù)學(xué)生的新奇心，使學(xué)生“敢問”。

2、細(xì)心創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問題，擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生思索，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生問，使學(xué)生“愛問”。

3、指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇數(shù)學(xué)日記，生活中到處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去視察、去發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，如：去商場(chǎng)、超市購(gòu)物時(shí)，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題剛好提出，并寫成數(shù)學(xué)日記，搞好積累，想方法去解決這些問題，使學(xué)生“會(huì)問”。

總之，只有讓學(xué)生敢于提出問題，擅長(zhǎng)提出問題，并在老師的指導(dǎo)下探討和解決問題，才能真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培育出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力的人才。

培訓(xùn)感受頗深，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難表達(dá)自己的心情，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想相識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌！

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時(shí)間消逝，轉(zhuǎn)瞬間踏上工作崗位十年了。在這十年中我經(jīng)驗(yàn)了從人教版到北師大版再到青島版，轟轟烈烈的課程改革。作為一名老師，從這些年的工作實(shí)踐中，我收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。我從學(xué)校畢業(yè)走上講臺(tái)，剛起先自以為靠著自己良好的數(shù)學(xué)功底，應(yīng)付中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問性問題不在話下，只是閱歷不足而已，其實(shí)不然，在深化教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)覺有些學(xué)問點(diǎn)自己懂但要使得學(xué)生懂并不是件很簡(jiǎn)單的事。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但要教好整個(gè)班近六十個(gè)位學(xué)生就必需真正一心一意付出。

我相識(shí)到，作為一個(gè)沒有閱歷的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成果搞上去，就必需付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。新老師面臨的最大問題是不熟識(shí)教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)當(dāng)怎樣上課。況且，新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)老師提出了更高的要求，所以，我每次都很仔細(xì)的備課，反復(fù)探討教材，查找參考資料，看教材解讀，備學(xué)生，盡量充分地備好課。

聽課是提高自身教學(xué)實(shí)力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都非常珍惜。尤其是本學(xué)期，學(xué)校支配了很多的聽課機(jī)會(huì)，這對(duì)于新老師的成長(zhǎng)是非常有幫助的。讓我有了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽了不少優(yōu)秀的課，我的收獲很大，逐步駕馭了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把那些老師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他老師許多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

為了使新老師快速成長(zhǎng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新老師與老老師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，作為一名新老師，最大的不足是缺少閱歷，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當(dāng)科組老師聽我的課，我都虛心請(qǐng)教他們的看法，針對(duì)自己的存在問題改正，調(diào)整教學(xué)方法。并主動(dòng)聽老老師和其他老師的課并參加評(píng)課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。向他們請(qǐng)教問題時(shí)他每次都會(huì)把題目講解得特別透徹，分析各種狀況，從多角度進(jìn)行視察，收獲許多。

除了聽課之外，平常我也常常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都特別熱忱的幫我解答，使我獲益匪淺。從中園我也明白了，學(xué)問和閱歷不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必需發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，主動(dòng)吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

最終，反思是新老師成長(zhǎng)的飛躍。所謂反思是指新老師應(yīng)擅長(zhǎng)總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是中心之關(guān)鍵。在反思中，自己將得到真正意義上的成長(zhǎng)。新課程給教學(xué)帶來(lái)新契機(jī)，也給老師帶來(lái)了新生命，新學(xué)期即將來(lái)臨，我們將帶著新課改的理念——新的教法、新的學(xué)法，主動(dòng)的投入到新的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步！

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通過今日的培訓(xùn)，我通過觀看視頻《自主探究，合作溝通的方式》，深受啟發(fā)。在老師的熱情探討中，我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、自主探究、合作溝通有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力。

通過自主探究、合作溝通，學(xué)生可以利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感從而發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)建力。在教學(xué)中，為學(xué)生供應(yīng)大量的時(shí)間和空間，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生充分參加教學(xué)過程，自主探究、合作溝通，真正理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷以便駕馭學(xué)習(xí)方法，形成初步的探究和解決問題的實(shí)力。如我在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，做了一個(gè)“測(cè)算”的實(shí)踐活動(dòng)：拿一個(gè)圓柱形茶葉盒，量一量它的底面積和高，再算出它的表面積。那該如何測(cè)量它的直徑呢？充分創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這時(shí)同學(xué)們的心情高漲，課堂氣氛也很活躍，于是出現(xiàn)了以下的操作：

（1）用一根線繞茶葉盒一周，然后量出線的長(zhǎng)度，用線的長(zhǎng)度除以π就是直徑。

（2）先把茶葉盒的底面描畫在白紙上，剪下這個(gè)圓對(duì)折，量出折線的長(zhǎng)，就是直徑。

（3）把直尺上的零刻度線固定在茶葉盒底面邊緣的一點(diǎn)，漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)直尺，測(cè)量出的最長(zhǎng)的距離就是直徑。

（4）讓茶葉盒在白紙上滾動(dòng)一周，再畫出它的側(cè)面綻開圖，由測(cè)量出的底面周長(zhǎng)便可求出直徑……的思維空間，使他們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)和享受勝利的喜悅。

二、合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體才智，讓學(xué)生共同參加，溝通信息，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，主動(dòng)求知，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。

一個(gè)人要有所創(chuàng)建，除了個(gè)人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有擅長(zhǎng)與人合作共事的精神。主要發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因此在組建合作小組時(shí)先確定組長(zhǎng)。選擇組織實(shí)力強(qiáng)，學(xué)生中群眾基礎(chǔ)好的，樂于助人，有肯定的號(hào)召力及合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。小組長(zhǎng)的主要任務(wù)是在老師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，組織動(dòng)手操作，開展探討探究學(xué)習(xí)過程，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓同學(xué)自由選擇加入。為了避開兩極分化，出現(xiàn)擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)一言堂，比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)成為聽眾這一現(xiàn)象。我要求組內(nèi)進(jìn)行探討時(shí)，讓這些不擅長(zhǎng)溝通的同學(xué)先發(fā)表見解，有時(shí)溝通組內(nèi)看法時(shí)采納輪番制，組內(nèi)同學(xué)要互幫互助，坦誠(chéng)相見，民主同等，使每個(gè)人體驗(yàn)勝利的歡樂。

三、自主探究合作學(xué)習(xí)要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容而確立。

在上課時(shí)，不肯定每節(jié)課都設(shè)計(jì)自主探究活動(dòng)，有些問題一目了然，就不用花肥太多的時(shí)間讓學(xué)生去探究了。像正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積、三角形、平行四邊形、梯形的面積等這些學(xué)問的學(xué)習(xí)必需要打算足夠的學(xué)具，讓學(xué)生在探討活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程。

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這次我有幸參與了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然白天工作繁忙，晚上還要擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但一個(gè)多月的學(xué)習(xí)對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,教水平學(xué)和提升數(shù)學(xué)教學(xué)理念，都給我?guī)?lái)了很大的收獲。傾聽了專家和名師的講座并且觀摩了優(yōu)秀課例，看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，進(jìn)一步反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教化教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教化教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

本次培訓(xùn)使我深刻地相識(shí)到，本次培訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注意溝通，注意互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。每當(dāng)老師走進(jìn)教室，手里拿的不光是課本，教案和粉筆，還有各種小禮品、小飾物、五彩繽紛的圖片、生動(dòng)的課件。課堂上老師總是有說有笑，有唱有跳，、不斷的走下講臺(tái)，參加學(xué)生們的活動(dòng)，不斷的激勵(lì)學(xué)生與她大膽溝通，不停地提問題，學(xué)生不停地?fù)屩卮?，老師時(shí)時(shí)常地伸出大拇指：“感謝！”“你真行！”“特別好！”在課中還穿插、親生經(jīng)驗(yàn)的好聽的故事，讓孩子們沉醉在歡樂的，真實(shí)的氛圍中。數(shù)學(xué)是一闋樂章，旋律美麗；是一幅圖畫，色調(diào)熱情；是一種生活，精彩而時(shí)尚；是一種責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。課堂上總是充溢了快樂，本次培訓(xùn)能讓老師們理解怎樣用比較輕松、活潑的方法去教自己的學(xué)生，還進(jìn)一步幫老師們提高語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的了解，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有了新的相識(shí)。同時(shí)也談?wù)劚救藢?duì)教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)想法，一個(gè)多月的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)有了新的思索。

一．知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

1．注意學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)實(shí)力是學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)實(shí)力是學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。

2．注意學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲得必要的信息，學(xué)生必需具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

3．注意學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培育。教化應(yīng)當(dāng)培育胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)建性地解決問題的公民。

4．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教化和道德教化。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的足夠的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更注意精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。

5．敬重學(xué)生學(xué)習(xí)閱歷，發(fā)展學(xué)生特性。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、體驗(yàn)老師的職業(yè)樂趣。

一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，老師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特別性更要求老師應(yīng)有自己的工作樂趣。

因此，在我們老師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不主動(dòng)，沒有熱忱，得過且過，沒有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為和學(xué)生交往而苦惱。究其緣由，就是缺乏老師職業(yè)驕傲感，沒能充分相識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要變更這一現(xiàn)狀，我們要留意以下幾方面：

首先，老師的環(huán)境特殊是教化對(duì)象是不斷變換的。那么，老師就應(yīng)快速適應(yīng)教化對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教化對(duì)象、環(huán)境、老師工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體會(huì)到工作的樂趣。不斷充溢自己，掃除自己在英語(yǔ)學(xué)問方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。老師除了要熟識(shí)書本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟識(shí)一些生活常用語(yǔ)，俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有老師達(dá)到在課堂上能無(wú)所顧忌地運(yùn)用英語(yǔ)的狀況下，才能進(jìn)一步去談老師課堂教學(xué)水平的提高。

其次，老師的特性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)時(shí)常問自己：我靠什么吸引學(xué)生？一個(gè)擅長(zhǎng)反思的老師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的老師，一個(gè)充溢民主的愛心與學(xué)識(shí)的老師，一個(gè)有著別出心裁的教化魅力的老師，到哪兒都是受歡迎的。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，專家和老師們的講座提出了很多特別好的做法，有許多是閱歷之談，但經(jīng)過我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)覺有些方法不肯定就好用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺得作為老師，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通運(yùn)用別人勝利的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。難怪有的老師和學(xué)生相處默契，恒久是校內(nèi)里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的老師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍舊愛你、崇拜你。間或當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，老師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是老師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成，富于驚慌。那么，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在驚慌的工作背后放松，盡力讓自己的工作充溢彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。還要營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，使數(shù)序?qū)W習(xí)成為老師和學(xué)生的共同愛好。平常我們教學(xué)中存在最大的一個(gè)問題，就是部分學(xué)生不喜愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)校里沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。我就在思索，沒有氛圍，那我們就應(yīng)當(dāng)去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)當(dāng)從自身做起，首先，老師要做好榜樣，在平常教學(xué)中或和學(xué)生的溝通中要盡量運(yùn)用數(shù)學(xué)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，但我們還是應(yīng)當(dāng)努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì)有收獲的，當(dāng)你通過努力使一部分學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好的時(shí)候，你會(huì)覺得你沒有白付出。

古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說，其中就說出了為人師者，不但要重視教授學(xué)問，也要以德服人。在現(xiàn)代的的教化理念中更是有“老師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀點(diǎn)，歐博士的敬業(yè)精神正是對(duì)“為人師表”最好的詮釋。所以說師德是為人師的靈魂所在。面對(duì)當(dāng)前的教化改革，面對(duì)這樣大的改革力度，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，更要求我們老師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自我。我們必需具備豐富的老師的專業(yè)學(xué)問，一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的老師首先必需具有扎實(shí)和系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科學(xué)問，駕馭所教學(xué)科的基本理論和基本學(xué)問。還要不斷的提高我們自身的專業(yè)實(shí)力。這就要求我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸粩嗨鸭罅康乃夭?，增加自身的積累。

通過這次學(xué)習(xí)與溝通，我們從專家哪里學(xué)到了許多專業(yè)理論和專業(yè)學(xué)問；也從各位同仁哪里學(xué)到了許多值得借鑒的閱歷。在江蘇省老師網(wǎng)的教研平臺(tái)上，我們可以和同仁們一起探討，大家溝通閱歷、分解困惑、共享歡樂。但愿以后再有機(jī)會(huì)參與此類培訓(xùn)，以不斷提高自己！這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的學(xué)問視野，同時(shí)也吸取了不少新的教化方法和理論，在此我誠(chéng)心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)6

青島版教材留給我們最大的感受是由“情境串”引出“問題串”，要想完成這一轉(zhuǎn)換過程，關(guān)鍵在于培育孩子的問題意識(shí)。在今日的培訓(xùn)會(huì)上，成玉麗老師就“如何培育孩子的問題意識(shí)”作了專題匯報(bào)，在報(bào)告中她結(jié)合自己的課堂教學(xué)向我們展示了如何引導(dǎo)孩子會(huì)思、會(huì)問、會(huì)答，讓我倍受啟發(fā)。其實(shí)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，要想孩子會(huì)思、會(huì)問、會(huì)答，關(guān)鍵要靠老師的引導(dǎo)。對(duì)此，我也有幾點(diǎn)自己的想法。

一、分清數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

教一年級(jí)的老師都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我們出示情境圖后，問學(xué)生：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？孩子就會(huì)把情景圖上的數(shù)學(xué)信息讀出來(lái)，如：有3條紅魚，有4條黃魚等等，之所以出現(xiàn)這種狀況是因?yàn)楹⒆臃植磺迨裁词菙?shù)學(xué)信息什么是數(shù)學(xué)問題，這時(shí)我們老師要?jiǎng)偤酶嬷⒆樱瑒偛耪f的是數(shù)學(xué)信息，老師能依據(jù)你說的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)這樣的數(shù)學(xué)問題：一共有幾條魚？你能像老師一樣提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？老師做榜樣引導(dǎo)孩子提出數(shù)學(xué)問題。我想孩子只有分清晰了數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，孩子就會(huì)問了。

二、發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。

我們也都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)出示情景圖后，希望孩子提出一個(gè)用加法解決的問題，可孩子總會(huì)提這樣的問題：紅魚有幾條？什么顏色的魚最多？等等這樣的問題，提不出老師想要的問題，之所以出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)楹⒆佑X得提出的只要是數(shù)學(xué)問題就好，而不明白老師的意向，這時(shí)老師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，提示孩子：你能提一個(gè)用加法解決的問題嗎？給孩子指明方向。

三、敏捷應(yīng)用情境圖。

我們都有這樣的發(fā)覺：青島版教材一幅情境圖包含的數(shù)學(xué)信息太多，容納了2到3課時(shí)的內(nèi)容。這就使得孩子在視察情景圖提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，就比較的費(fèi)勁，這時(shí)我們就可以把情境圖分開用。記得我們?cè)谏线B加連減時(shí)，我們就把與連加有關(guān)的情境圖放在一起，把與連減有關(guān)的情境圖放在一起，這樣孩子就會(huì)特別輕松的用視察到的信息提出數(shù)學(xué)問題。

總之，我們的目標(biāo)是：讓孩子會(huì)思、會(huì)問、會(huì)答。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)7

通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感受很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感受最深的是課后反思，二次備課。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強(qiáng)調(diào)老師作用，忽視學(xué)生實(shí)力的培育;強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)學(xué)問傳授，忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。很多老師只重視課前的備課，而不擅長(zhǎng)課后的反思，這已成為我們不得不面對(duì)的教學(xué)問題。課前備課、書寫教案當(dāng)然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于老師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問題或突如其來(lái)的插曲，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有肯定的視察力、思索力，他們正在不斷更新學(xué)問。而且，我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地改變，這些都是老師在備課時(shí)很難精確預(yù)料推斷的。

雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的見機(jī)行事卻留下了敗筆。不論老師有無(wú)閱歷，處理起這類問題都會(huì)很麻煩，在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多缺憾。老師在課后把這些突發(fā)事務(wù)記錄下來(lái)，讓老師剛好回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參加性、主動(dòng)性是否有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)、實(shí)力?？傊菍?duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的勝利與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會(huì)和感悟，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息，思索下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更主動(dòng)、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還可以把理性教學(xué)思索和感性教學(xué)過程結(jié)合起來(lái)，不但能夠融合成更加完備的方案，縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲得學(xué)問間的差距，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使老師在以后的教學(xué)過程中避開類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累閱歷，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一套能精確推斷教學(xué)改變的、能精彩駕馭課堂教學(xué)的本事。

總之，假如一個(gè)青年老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么即使是有多年的教學(xué)閱歷，或許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù)，他恒久只能停留在一個(gè)“閱歷型老師”的水準(zhǔn)上，而無(wú)法成為對(duì)傳統(tǒng)超越的“反思型老師”。沒有教學(xué)的反思也就不行能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。

(二)、和學(xué)校和老師實(shí)際緊密結(jié)合是校本培訓(xùn)的根本

校本培訓(xùn)以學(xué)校和老師當(dāng)前及發(fā)展中的問題為動(dòng)身點(diǎn)，以問題解決為目標(biāo)，以教、學(xué)、研、做合一、即知即傳、互教互學(xué)為主要教學(xué)方式。

(三)、接著教化活動(dòng)中，必需有其他培訓(xùn)活動(dòng)的完善和補(bǔ)充。

三、校本培訓(xùn)的模式

校本培訓(xùn)的模式應(yīng)當(dāng)是多樣的，不能把大家集合在一起學(xué)習(xí)就稱為校本培訓(xùn)。

1、專題研討式：參加學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)老師教學(xué)生活的重要組成部分，教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改進(jìn)教化教學(xué)、提高教化教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應(yīng)當(dāng)是培訓(xùn)提高老師最常見、最有效的方式和手段。

2、個(gè)別指導(dǎo)式：個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式。接受指導(dǎo)的老師一般包括以下幾類：一類是新上崗老師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟識(shí)教材教法、駕馭基本教化教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教化教學(xué)為目標(biāo);其次類是教化教學(xué)實(shí)力相對(duì)較弱的老師，以轉(zhuǎn)變教化觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo);第三類是新調(diào)入學(xué)校的老師，以熟識(shí)了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和老師群體為目標(biāo);第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉衫蠋煟岳^承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)老師優(yōu)秀教化思想和勝利閱歷、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)為目標(biāo)。

3、專題培訓(xùn)式：把專題培訓(xùn)式與專題研討式進(jìn)行比較，專題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行，側(cè)重于當(dāng)前教化教學(xué)的問題解決;專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息溝通，它是一種相對(duì)集中的培訓(xùn)活動(dòng)。專題培訓(xùn)在時(shí)間上可長(zhǎng)可短，可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座，也可以是持續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班;在內(nèi)容上可以針對(duì)當(dāng)前突出存在或急需解決的問題，如師德建設(shè)研討與報(bào)告、新教材與新教法培訓(xùn)，也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的探討生課程進(jìn)修班;指導(dǎo)老師既可以是或先一步了解信息、或自身有探討成果的校內(nèi)老師，也可以是外聘的教化骨干和專家。

4、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式：在學(xué)校老師成長(zhǎng)總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由老師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)老師依據(jù)自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo)，自我定位，自我導(dǎo)向，自我修養(yǎng)，自我提高。促進(jìn)老師自學(xué)，學(xué)校要把激發(fā)老師內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為根本，必要時(shí)輔以制度、檢查和獎(jiǎng)懲;我校的青年老師參與月考就是一種很好的自學(xué)形式，學(xué)校要主動(dòng)為老師個(gè)別自學(xué)供應(yīng)條件，使老師有資料可學(xué)、有時(shí)間可學(xué)、有地點(diǎn)可學(xué)、有好心情可學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)8

一.思想意識(shí)得以提高

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。眾所周知，做一個(gè)一般老師簡(jiǎn)單，但是，要做一個(gè)好老師則很難。盡管如此，作為一名老師，要酷愛教化事業(yè)，既然以教化事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。同時(shí)，我們作為老師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的學(xué)問，不斷地更新自己的教化教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教化教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行探討、在探討中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書匠，才能是一個(gè)真正的老師。

二.對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了較深層次的相識(shí)和理解

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多老師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué)，而是簡(jiǎn)潔地教授課本上已有的.學(xué)問或者略微補(bǔ)充一點(diǎn)課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣，其中一個(gè)重要的緣由就是老師們?nèi)狈?duì)課堂教學(xué)內(nèi)涵的相識(shí)、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的相識(shí)。在教學(xué)過程中，我們要正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學(xué)有效的教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

首先，要正確處理老師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，也就是要以生為本。即在教學(xué)過程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，許多老師對(duì)此并沒有正確的相識(shí)、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢(shì)。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué)，要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”。因此，老師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”，即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點(diǎn)撥、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與激勵(lì)等；而不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問的傳播者、灌輸者。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”，即能否自主思索、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、勇于質(zhì)疑等，而不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問的接受者、被灌輸者。我們?cè)鯓诱_相識(shí)和處理老師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

其次，要正確相識(shí)和處理教與研的關(guān)系?！敖潭谎薪K覺淺”。然而，在當(dāng)前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教化教學(xué)水平的提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)正確相識(shí)和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研、在研中教”。

人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。在參與教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教化教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮；同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教化教學(xué)工作中，我肯定盡我所能，學(xué)以致用。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)9

沒培訓(xùn)時(shí)感覺自己的學(xué)識(shí)很淵博，培訓(xùn)后才感覺到自己有多么的無(wú)知。

不學(xué)習(xí)的時(shí)候，感覺自己擁有的專業(yè)學(xué)問已經(jīng)“可以”了，當(dāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，感慨萬(wàn)千：自己是真的很無(wú)知。

學(xué)習(xí)為的是自己，是充溢自己靈魂的陽(yáng)光雨露，而且還是花公家的時(shí)間來(lái)提高自己的素養(yǎng)和水平，填充自己的精神食糧，何樂而不為呢。所以我在驚慌的教材培訓(xùn)完成之際，花費(fèi)了昨天的晚上和今日的一天的時(shí)間，學(xué)習(xí)了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)其他老師的文章，寫的是有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)問題的思索，寫的特別好。每句話都有肯定的理論和科學(xué)依據(jù)，特別具有針對(duì)性和可操作性。只是我學(xué)習(xí)的速度實(shí)在是慢，理解也慢，對(duì)于別人來(lái)說只須要用很少的時(shí)間能完成的東西，我卻花了一天的時(shí)間。但感覺還不錯(cuò)，沒有為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有忙三火四地學(xué)習(xí)，沒有整個(gè)吞棗地學(xué)習(xí)，感覺很好。

我認(rèn)為：要想不被時(shí)代所拋棄，學(xué)習(xí)是最有利的武器。雖人各萬(wàn)千，思想不一，但已從他的經(jīng)驗(yàn)或感悟中增長(zhǎng)了自己的才智，提升了人生的品嘗，實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)認(rèn)知的飛躍。

一段報(bào)告，一句話，一個(gè)詞，撩動(dòng)著心彈，撫慰著靈魂。每當(dāng)此時(shí)此刻，華蜜——已經(jīng)來(lái)到。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)10

xxxx年5月18日上午在臨高縣思源學(xué)校聽了陳專家的專題報(bào)告，使我受益匪淺。專家指出課堂教學(xué)要多給學(xué)生時(shí)間和空間，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思想，情感，信息，學(xué)問溝通的過程。假如僅僅發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生的“主體參加”，教學(xué)也不會(huì)有什么成效，所以老師應(yīng)想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性，吸引他們參加到我們的課堂教學(xué)中來(lái)。還有有效的問題情景有助于學(xué)生發(fā)覺問題和提出問題。并對(duì)教學(xué)過程起著引導(dǎo)，定向，調(diào)整和限制的作用。

問題要圍繞教學(xué)中心內(nèi)容，提問的形式要敏捷多樣。用“新”喚起學(xué)生的“心”，學(xué)生才會(huì)對(duì)問題產(chǎn)生深厚的愛好，繼而主動(dòng)思索。對(duì)于學(xué)生熟識(shí)的內(nèi)容更要擅長(zhǎng)變換角度，變更方式地提出，并且要有新的要求，使學(xué)生不能簡(jiǎn)潔地利用已有的學(xué)問和習(xí)慣去解決問題。這樣學(xué)生才會(huì)有簇新感，才會(huì)啟動(dòng)思維神經(jīng)，才能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問探究新問題的主動(dòng)性。學(xué)生動(dòng)手操作和活動(dòng)是激活學(xué)生愛好的舞臺(tái)，是促進(jìn)發(fā)展的戰(zhàn)地。

在課堂教學(xué)中，老師不妨增設(shè)一些趣味活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)入角色。這些活動(dòng)可跟學(xué)生學(xué)過的舊學(xué)問聯(lián)系起來(lái)，也可跟學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生插上想象的翅膀。

下午，聽了陳鳳云老師《搭配》的展示課，陳老師大膽的把課堂交給學(xué)生，耐性地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)中找尋搭配，使我懂得對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要有耐性，要以學(xué)生為主體，擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂顯得輕松而又活躍，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)11

本學(xué)期，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，仔細(xì)傾聽各位專家的講座和報(bào)告，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的相識(shí)都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深化的相識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教化的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教化評(píng)價(jià)等的變革。眾所周知，如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代、社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深化到每個(gè)行業(yè)，對(duì)于我們這一行業(yè)，特殊是基層教化工作者有著更深的體會(huì)。

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)使我更新了自己的教化觀念、拓寬了教化視野，提升了自我素養(yǎng)、豐富了專業(yè)學(xué)問。在線溝通更是幫助我解決了教化教學(xué)中所遇到的難題。這次培訓(xùn)為我們廣闊數(shù)學(xué)老師供應(yīng)了一個(gè)很好的研修平臺(tái)，給了我們一個(gè)很好的溝通機(jī)會(huì)，對(duì)我們今后更好的開展教化教學(xué)工作供應(yīng)了很大的幫助。

老師要酷愛自己的職業(yè)，只有真正沉醉于自己職業(yè)當(dāng)中的老師，才能感受到老師職業(yè)的華蜜感。假如你酷愛老師職業(yè)，你就不會(huì)覺得累，而會(huì)覺得華蜜。想想當(dāng)我們的學(xué)生向我們問好時(shí)、當(dāng)我們的學(xué)生考上一個(gè)好的學(xué)校時(shí)、當(dāng)收到學(xué)生的祝愿時(shí)，我們是不是很華蜜。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)12

縣教體局組織小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師進(jìn)行了暑假培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)前，先觀摩了兩位優(yōu)秀老師精彩講課的課件，落實(shí)了“自主、合作、探究”新理念，名師們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和駕馭了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足。拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教化觀念。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、評(píng)課分析，催我們反思。

每一次的課堂展示都是那么珍貴！《垂直于平行》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教化手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)到處滲透著老師的教化機(jī)靈之強(qiáng)，老師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！缎?shù)除以整數(shù)》一課正是體現(xiàn)了將個(gè)體活動(dòng)擴(kuò)大到群體活動(dòng)的內(nèi)涵，他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，一堂數(shù)學(xué)課，名師的才智數(shù)學(xué)，名師的先進(jìn)的教學(xué)理念。引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的課，反思自己平常的課堂教學(xué)，須要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。骨干老師的精彩展示，為我供應(yīng)了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身動(dòng)身，不斷地反思和總結(jié)。

二、集備展示，助我們成長(zhǎng)。

大集體備課，在這一年的實(shí)施與應(yīng)用中，我看到了我們沂南小學(xué)數(shù)學(xué)的大好前途和無(wú)盡的潛力。老老師豐富的閱歷、中年老師無(wú)窮的干勁、青年老師廣泛的學(xué)問文化與開拓的學(xué)問視野，都為我們小學(xué)數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)了自己的力氣。在學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教案之后，我發(fā)覺自己還有很多業(yè)務(wù)上的盲區(qū)，自身的素養(yǎng)也有待提升。在以后的教化教學(xué)工作中，我要通過多種途徑主動(dòng)學(xué)習(xí)各種專業(yè)學(xué)問，培育各種有助于教學(xué)的實(shí)力，提升自身的素養(yǎng)，本著以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為動(dòng)身點(diǎn)，做好自己的一切工作，為國(guó)家教化事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微弱的力氣。

三、有效課堂，引我們上進(jìn)。

張主任給我們解讀的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探試》，讓我更真實(shí)地相識(shí)到有效課堂的意義在于：老師不再是“一桶水”，而且要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新。“減負(fù)提質(zhì)”燃眉之急。變“教室”為“學(xué)堂”、變“能講”為“善導(dǎo)”、變“充電”為“放電”、變“無(wú)效”為“有效”是當(dāng)今教學(xué)的須要。實(shí)行有效教學(xué)的前提：1、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。理解課標(biāo)，吃透教材，熟識(shí)學(xué)生。2、有效的教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，減負(fù)提質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、有效的教學(xué)活動(dòng)。師生互動(dòng)，合作探究，深化理解，精講奪練。4、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。激勵(lì)誘導(dǎo)，形式多樣，貫穿始終。5、有效的課堂教學(xué)反思。注意反思的角度和深度。只有課堂有效了，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施有目地的活動(dòng)。也就是在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；技能上，從靜態(tài)視察到動(dòng)手操作，從單一活動(dòng)到合作溝通，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探知；情感上，從不感愛好到感愛好，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛。假如我們能做到這些，那么整個(gè)課堂肯定是一個(gè)卓有成效的教學(xué)活動(dòng)，也是每一位老師所追求的終極目標(biāo)。

教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了有效乃至高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教化課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)建性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為“面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)、面對(duì)現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)13

為期五周的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，假如要說學(xué)習(xí)體會(huì)的話，那就是學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)學(xué)問，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

一、要懂得觀賞與愛的藝術(shù)

作為一名老師只有會(huì)觀賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與敬重，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新奇、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。要讓孩子們真正的喜愛，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇異的學(xué)問殿堂。

二、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在視察、操作、揣測(cè)、溝通、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過程，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的有力形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和新奇心，培育他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得好玩、有效、自信、勝利。

三、給學(xué)生供應(yīng)探究與溝通的空間

這樣才能培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思索，再小組合作溝通。用數(shù)學(xué)的眼光去思索、去傾聽、溝通、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法實(shí)力、邏輯思維實(shí)力培育等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注意了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。

培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)學(xué)問生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。這就須要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，剛好對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我信任通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)14

在這次聽名師培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是無(wú)趣且不成熟的，教學(xué)工作中還有許多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教化工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國(guó)的教化事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力氣。

在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的相識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是困難和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的見機(jī)行事的實(shí)力外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的實(shí)力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的相識(shí)。在日常工作中面對(duì)浩大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)探討等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)探討，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

始終以來(lái)，校公開課的開展始終是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對(duì)如何說課有了更為深刻的理解，也讓我相識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及相互評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深化地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我相識(shí)到每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開得更加絢麗，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無(wú)止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想。

20xx年3月12日—3月13日，我參與了xxxx市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。記得11012年，我第一次參與小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)，那次培訓(xùn)，是以分析教材內(nèi)容，理解教材編排意圖為主要內(nèi)容，而時(shí)隔17年的這一次教研組長(zhǎng)培訓(xùn)，則是以校本教研、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性為目的的培訓(xùn)。兩次培訓(xùn)，讓我都有很大收獲，尤其是這次培訓(xùn)，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐觀摩，使我從思想上變更了對(duì)教研組活動(dòng)的看法，李雪梅老師的講座，讓我深刻相識(shí)到了教研組長(zhǎng)在有效教學(xué)和有效教研教學(xué)的重要作用?；叵脒@兩天的活動(dòng)：備課、說課、評(píng)課、聽講座、聽示范課，無(wú)不是圍繞提高學(xué)校校本教研活動(dòng)質(zhì)量、提高數(shù)學(xué)課堂有效性而設(shè)計(jì)的，在此，我要真誠(chéng)的說一聲：感謝進(jìn)修校開展的這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我再一次得到培訓(xùn)和提高。

已經(jīng)記不得是第幾次聽李雪梅老師的講座了，每次聽完講座，都讓我有不同的體會(huì)。這次，李老師關(guān)于“學(xué)校校本探討”的講座，讓我懂得了怎樣提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。李老師特殊強(qiáng)調(diào)了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)，而我們更多的是把時(shí)間花在了備課、上課和作業(yè)輔導(dǎo)上，對(duì)課后反思，大多數(shù)老師都是應(yīng)付了事，匆忙寫上：“效果良好”就完事。我經(jīng)常想，李老師為什么會(huì)有那么多的閱歷積累，為什么有那么多豐富的學(xué)問，現(xiàn)在最終明白了：才是老師專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。

3月13日的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，讓我們?nèi)柯犝n的老師贊揚(yáng)不已。我想，這兩節(jié)課的勝利，不僅是教者辛勤鉆研教材、仔細(xì)備課的價(jià)值體現(xiàn)，也是他們學(xué)校整個(gè)教研組全體老師共同努力的結(jié)果。游老師的課，平實(shí)、無(wú)一點(diǎn)花架子，在每一個(gè)樸實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過視察、思索，小組合作等方式，輕松地學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)問，我想，這才是我們農(nóng)村學(xué)校所學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我們不行能、也做不到每一節(jié)數(shù)學(xué)課都利用課件來(lái)協(xié)助教學(xué)，但我們可以利用一些平平經(jīng)常的教具來(lái)解決問題，得到同樣的教學(xué)效果，何樂而不為呢？

有這樣一句世界教化名言：“聽到的，遺忘了；看到的，記住了；做過的，理解了。”通過這次培訓(xùn)，我希望從我自身做起，把這兩天學(xué)到的、看到的運(yùn)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)搞好本組的教學(xué)探討，做一些有效的、能提高老師業(yè)務(wù)實(shí)力的事情，這才是我本次培訓(xùn)的最終目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)15

關(guān)于概率教學(xué)中的試驗(yàn)是否須要的思索

有的老師認(rèn)為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用試驗(yàn)，而到了小學(xué)其次學(xué)段沒必要進(jìn)行試驗(yàn)，因?yàn)橹豁氁季S就可以了，對(duì)學(xué)生來(lái)說并不是難事，而且在試驗(yàn)的過程中有可能不出現(xiàn)我們老師所要的結(jié)果，課堂無(wú)法駕馭。通過7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，再結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)說一點(diǎn)思索。

今年我教五年級(jí)數(shù)學(xué)，在“可能性”單元中，課本第112頁(yè)有這樣一個(gè)題：在一個(gè)不透亮袋子中，放入4個(gè)紅球，3個(gè)黃球，2個(gè)藍(lán)球，（1）隨意摸1個(gè)球，摸到哪種球的可能性最大？可能性是幾分之幾？（2）隨意摸1個(gè)球，摸到哪種球的可能性最??？可能性是幾分之幾？