2023年跨越式跳高的教學反思(三篇)

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跨越式跳高的教學反思篇一

——《跨越式跳高》教學反思

鳳北小學趙央春

所謂教學反思，就是指教師對自己的教學行為進行理性地審視與思考、并總結(jié)經(jīng)驗教訓為指導今后教學實踐的一種行為。最近兩年來，我一直在對自己的教學行為進行反思和實踐，也取得了一定的成效。下面，就以《跨越式跳高》一課的教學為例，談談自己的教學感悟。

一、情景描述

《跨越式跳高》一節(jié)的重點內(nèi)容是起跳和過竿技術(shù)，而兩腿的協(xié)同則是本節(jié)中的難點?？紤]到本課是一節(jié)技術(shù)教學課，內(nèi)容有些枯燥、乏味，于是我在這節(jié)課的教學中，將技術(shù)的教學滲透于游戲之中。在激發(fā)學生對跳高運動的興趣基礎(chǔ)上，設計了“找朋友〞的游戲和棒操，以調(diào)動學生的積極性。接著運用體操棒原地練習跨越式跳高的起跳和過竿，讓學生領(lǐng)會到過竿的技術(shù)要點?；静糠止卜殖梢韵氯剑孩龠^高低竿；②過平行竿；③過高度不等的平行竿。通過跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各種方式，由易到難地逐步引導學生參與到跳高中來。接著，設計了一個游戲“傳遞爆破筒〞。最終，在音樂的伴奏下進行放松。教學過程中，讓學生通過互幫互學，比較學習，教師巡回輔導。對普遍存在的問題進行集中糾錯，反復練習后，請優(yōu)生展示。

二、反思和分析

任何事物都不會十分完美，特別是對于一節(jié)課而言，難免會有不足和可惜。對于這節(jié)課的教學，既有成功經(jīng)驗，也有不足之處。

（一）成功經(jīng)驗

總體而言，本節(jié)課教學感覺還不錯，學生積極參與練習，課堂氣氛活躍，教學效果也對比明顯。這節(jié)課表達了新課程標準所提倡的教學理念。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

1．充分調(diào)動學生的興趣

新課程標準指出：“無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。〞因此，在小學體育課堂教學中，激發(fā)和調(diào)動學生的興趣十分重要。只有學生對體育知識與技能的學習產(chǎn)生了興趣，才能使得他們自覺地參與練習。在這節(jié)課的教學中，我緊緊圍繞本課的教學目標，通過游戲來創(chuàng)設情境，并用游戲貫穿全課教學，旨在以游戲激發(fā)學生的興趣，加強他們學習的主動性。為了改變過去“學生被動接受〞的傳統(tǒng)教學模式，我奇妙地采用各種小游戲，讓學生更早地進入角色。然后，再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴，使動與靜、張與馳、快與慢實現(xiàn)有機結(jié)合。學生們既有原地動作，又有轉(zhuǎn)方向動作，既有站著又有坐著??在一個個的小游戲中，學生感受到開心，加強了學習的興趣。

這節(jié)課中，讓學生在游戲中學習、在學習中游戲，通過游戲把握動作要領(lǐng)，有利于調(diào)動學生的積極性，讓他們在實踐中體驗“開心體育〞。同時，學生在活動中得到了充分展示，使學生的自主得到了充分發(fā)揮，特性得到充分張揚，從而激發(fā)了他們的求知、求學的欲望，與此同時，課堂教學目標也就達到了。

2．表達學生的主體地位

新課程標準提到：“強調(diào)學生學習主體地位的表達，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。〞所以，在進行小學體育教學時，教師在師生的雙邊活動中僅是起到引導和輔助作用，學生才是真正的主體，在技能的學習與訓練中，要充分發(fā)揮學生的主體作用。

在這節(jié)課中，我讓學生通過自己的觀測、感受和思考，讓思維在他們的大腦中形成表象以后，再讓他們親身體驗，然后再加以點撥。在這樣的過程中，一切都以學生為主體，從學生的視角出發(fā)，設計課堂教學思路和適合學生的技能訓練方法。這節(jié)課就在這樣的循環(huán)往復過程中開展，學生的主體地位得到充分表達。

為了讓學生通過這節(jié)課的學習與訓練，騰躍能力能夠得到提高，我給學生留下一定的時間和空間，讓他們自我表現(xiàn)、努力創(chuàng)新，使學生在實踐能力得以提高的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也得到了有效培養(yǎng)。在具體教學過程中，讓教材和游戲有機結(jié)合，通過探究與合作，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高。通過這節(jié)課的教學，使每個學生都能學會跨躍式跳高，并應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。在這節(jié)課中，為了充分發(fā)揮了學生的主體作用，在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情境教學，讓學生在活動中把握技能和拓展能力。

（二）存在的不足與改進措施

雖然這節(jié)課的教學還算對比順利，目標的達成也不錯，但還是感覺有一些不足。

首先，對教學重點把握還不夠到位。本課教學的重點是“蹬地起跳〞，但在教學中表達得還不夠明了，感覺學生練習的時間和形式還不夠多，導致少數(shù)學生把握得不好。在今后的教學中，需要注意課堂中學習和訓練的重點，讓學生有充分的時間去練習，以達到抓住教學重點、取得更好教學效果的目的。

其次，對游戲的組織還不夠積極。雖然在這節(jié)課中以游戲貫穿整個課堂教學，但對游戲的組織不夠積極，對學生的興趣調(diào)動得不夠充分。今后需要改進游戲的組織形式，以最大程度地調(diào)動學生的積極性和參與熱心，以取得更好的教學效果。

最終，教學沒有真正面向全體學生。在對學生錯誤動作的改正中，采取了逐個改正的方法，導致少數(shù)學生沒有得到及時改正，形成我的教學沒有真正面向全體學生。今后需要吸取教訓，盡可能讓每一位學生都能得到及時指導，從而體會成功的喜悅。

總之，從這節(jié)課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的資產(chǎn)，我會將這些經(jīng)驗和教訓通過“消化吸收〞以后，運用到今后的教學中。通過這節(jié)課的總結(jié)，使我對體育教學又有了新的感悟：體育教學不僅是要讓學生身體得到發(fā)展，更重要的是使學生的身心得到全面的發(fā)展。在今后的教學中，我會多從學生的角度出發(fā)，進一步優(yōu)化教學的組織形式，讓自己的課堂教學藝術(shù)再上一個臺階。

跨越式跳高的教學反思篇二

《跨越式跳高》教學反思

富源中心學校于海洋

本節(jié)課總體設計較好，課中學生的積極性被充分的調(diào)動起來，學生參與練習的積極性高，課堂憤怒活躍，組織也對比有序，教學效果也對比明顯。

課的特色：

1、活：

針對兒童好動的特點，表達了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學法活。

2、新：

將教材內(nèi)容設計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內(nèi)容變的好玩兒，促進教學任務的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習效率，增加了活動量，表達了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。

3、簡單實用：

場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。

4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。

不足之處：

學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能及時改正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組探討意義不大。

1、準備部分用了近8分鐘，用時過多，雖然學生的情緒被完全調(diào)動起來了，但影響后面的教學任務的完成。導致課的練習密度不夠。

2、助跑起跳誘導練習，強調(diào)欠缺。

3、分組教學，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。

4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。

改進措施：

學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時改正，需要及時勉勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組探討問題，要在一定的范圍內(nèi)探討，切實能夠起到應有的作用。

總之，每一堂課對我來說都是一筆資產(chǎn)，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。

跨越式跳高的教學反思篇三

《跨越式跳高練習》教學反思

年洪菊

本節(jié)課通過各種練習，使學生初步把握跨越式跳高的基本技術(shù)，提高了學生的學習興趣，發(fā)展學生的騰躍能力，身體靈活性和協(xié)調(diào)性，以及培養(yǎng)學生的相互學習協(xié)作的集體精神。針對本節(jié)課的實際狀況，總結(jié)出以下幾個方面：

1、本課能根據(jù)教材的要求制定較合理的學習目標，整個課堂流程較順暢。

2、課程安排的運動量適中，教學過程采取循序漸進的方法，練習的強度逐步增大，并在老師的勉勵下，認真完成規(guī)定的內(nèi)容。

3、課堂秩序良好，學生能表現(xiàn)出較強的組織紀律性并能表達出相互幫助，相互合作的團隊精神。

4、學生對課程安排的學習內(nèi)容把握的較好。

5、以音樂為背景，營造濃重的民主氣氛，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學生自始至終是主體。成功的運用了情景融入教學法，