教案精選：初三物理《從指南針到磁懸浮列車》教學(xué)設(shè)計

教案精選：初三物理《從指南針到磁懸浮列車》教學(xué)設(shè)計

教案精選：初三物理《從指南針到磁懸浮列車》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本章共有三節(jié)：第一節(jié)“磁是什么”主要講述磁場的性質(zhì)，如何用磁感線描述磁場；第二節(jié)“電流的磁場”主要了解電和磁的聯(lián)系、掌握電流的磁效應(yīng)、懂得電磁鐵的原理；第三節(jié)“科學(xué)探究：電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動”主要講述電動機(jī)的工作原理。

本章內(nèi)容涉及到的知識主要有磁體（磁極、磁化）、磁場、磁場的方向、磁感線、電流的磁場、磁場對電流的作用。涉及到的技能有電磁鐵的應(yīng)用。本章從生活中磁體的廣泛應(yīng)用談起，引入磁場、電流的磁場等概念，讓學(xué)生了解電磁鐵在生活中的大量應(yīng)用，最后，通過一個探究實驗，讓學(xué)生知道電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動──磁場對電流有力的作用。

本章教材的編寫特點是較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的編寫理念，從磁在生活中的廣泛應(yīng)用出發(fā)，介紹磁的一些基本知識、基本概念，通過磁場的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力；通過電磁知識在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察磁體之間的相互作用，知道磁體周圍存在磁場。

2、通過實驗探究通電螺線管外部磁場的方向。

3、通過實驗探究，知道通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用，并且受力的方向與電流方向以及磁場方向有關(guān)。

4、通過了解電和磁之間的相互聯(lián)系，認(rèn)識到各種自然現(xiàn)象之間存在相互聯(lián)系，養(yǎng)成樂于探索自然界的奧秘。

5、通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

三、教學(xué)重點、難點

重點：1、磁場、磁感線及磁體的相互作用

2、電流的磁場及其應(yīng)用。

3、磁場對電流的作用及其應(yīng)用。

難點：1、認(rèn)識磁場的客觀存在及如何用磁感線描述磁場。

2、右手螺旋定則的應(yīng)用。

3、影響磁場對電流的作用力大小和方向的因素。

四、教具與教法

1、從基礎(chǔ)知識和生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識和探究磁場，了解電與磁的內(nèi)在聯(lián)系，通過探究活動，獲取相關(guān)信息，并掌握相關(guān)知識，提高實際技能。

2、在本章學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)著重注意學(xué)習(xí)研究，分析問題的方法，注重理論聯(lián)系實際，積極動手動腦參與探究和制作活動，從而不斷提高自己的創(chuàng)新和創(chuàng)造發(fā)明的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3、通過學(xué)生親自實驗探究，體驗科學(xué)研究的基本方法，即提出問題，觀察實驗，收集證據(jù)，分析和論證等。

4、讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，形成實事求是，尊重自然規(guī)律，樂于參與科學(xué)實踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

5、讓學(xué)生增強(qiáng)與他人的協(xié)作能力。

6、探究和實驗貫穿全章，對此在教學(xué)中應(yīng)將“過程與方法”作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

五、課時設(shè)計

新授課3課時（第節(jié)新授課用1課時），復(fù)習(xí)1課時，檢測講評1課時，共計5課時。

第一節(jié)磁是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域有著重要應(yīng)用。

2、知道磁體有吸鐵性和指向性。

4、知道磁極間相互作用的規(guī)律，會判斷物體是否有磁性和磁體的磁極。

5、知道磁體周圍存在著磁場和磁場具有方向性。

6、知道磁感應(yīng)線，會畫常見磁體的磁感應(yīng)線。

7、初步認(rèn)識地磁場。

8、通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生用磁感應(yīng)線形象地描述磁場這一抽象概念，從而體會到探究實驗的樂趣。

重點、難點：

重點：磁場的性質(zhì)及如何用磁感線描述磁場。

難點：磁場的客觀存在及如何用磁感線來描述。

教具：

各種形狀的磁鐵、磁針、一小堆大頭針、指南針、磁卡、磁盤、條形磁體、蹄形磁體、玻璃板、鐵屑、有關(guān)磁性材料的實物、圖片等。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

演示和列舉磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)及至高科技領(lǐng)域里一些現(xiàn)象和應(yīng)用，例如：指南針、磁卡、自動控制中的電磁繼電器、磁浮列車等，用到磁的地方多不勝數(shù)，磁體具有什么特殊的性質(zhì)，以至于得到如此廣泛的應(yīng)用呢？

二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué)

本節(jié)概念較多，但是多數(shù)概念較為簡單，可讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分所提出的問題自學(xué)教材，來加深對所學(xué)知識的理解，教師主要對本節(jié)重點和難點部分作強(qiáng)調(diào)說明，如磁場的方向、磁感線的建立及其表示的意義等。等學(xué)生自學(xué)完成后，可通過以下問題來檢查和了解學(xué)生的自學(xué)狀況：

1、磁鐵具有哪些性質(zhì)？它只吸引鐵嗎？

請學(xué)生自己通過實驗探究進(jìn)行探索，歸納后回答：

(1)磁性與磁體

(2)磁極

(3)磁極間的相互作用規(guī)律

(4)磁化

2、你知道磁體為什么能吸引鐵性物質(zhì)嗎？

磁場的基本性質(zhì)是什么？

磁場中某點方向是怎樣的？

3、靜止的指南針為什么總是指向南北方向呢？

4、磁場看不見、摸不著，所以如何對磁場進(jìn)行形象的描述，對于解決磁場的有關(guān)問題有很大的影響。結(jié)合我們前面所學(xué)的物理知識想一想，如果要形象的描述出磁場的大小、方向等要素，可以用什么方法呢？請你和周圍的同學(xué)們討論，看哪一種方法最好。

三、合作共建，展示疑點

1、正確理解磁體和磁極。

每個磁體都有兩個磁極，一個叫南極（S極），另一個叫北極（N極），它是磁體上磁性最強(qiáng)的部分，位于磁體的兩端，自然界中不存在只有單個磁極的磁體，磁體上磁極總是成對出現(xiàn)的，而且一個磁體也不能有多于兩個的磁極。

2、理解磁場方向

磁場具有方向性，這一點可由小磁針在磁場中某一固定點其指向也是某一固定的方向表現(xiàn)出來，當(dāng)把小磁針放在磁場中不同位置時，小磁針N極指的方向不同，所以，磁場中各點的方向是不同的。在磁場中某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向。

3、理解磁感線時應(yīng)注意以下幾點：

（1）磁場是真實存在于磁體周圍的一種特殊物質(zhì)，而磁感線是人們?yōu)榱酥庇^、形象地描述磁場的方向和分布情況而引入的帶方向的曲線，它并不是客觀存在于磁場中的真實曲線。

（2）磁感線是有方向的，曲線上任何方向（即該點的切線方向）就是該點的磁場的方向。

（3）磁感線分布的疏密可以表示磁場的強(qiáng)弱，磁體兩極處磁感線最密，表示其兩極磁場最強(qiáng)。

（4）磁感線是一些閉合的曲線，即磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極，在磁體的內(nèi)部，都是從磁體的南極指向北極。

（5）磁體周圍磁感線的分布是立體的，而不是平面的，我們在畫圖時，因受紙面的限制，而只畫了一個平面的磁感線分布情況。

（6）空中任何兩條磁感線絕對不會相交，因為磁場中任一點的磁場方向只有一個確定的方向，如果某一點有兩條磁感線相交，該點就有了兩個磁場方向，而這是不可能的。

四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)

1、磁鐵吸引鐵釘?shù)倪^程是由于磁鐵靠近鐵釘時，鐵釘先被，然后因為靠近端是而相互。

解析：本題考查了“磁化”及“磁極間的作用規(guī)律”，有利于理解磁場的存在，及磁場的基本性質(zhì)——磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。人造磁體就利用了磁化來制作的。

答案:磁化異名磁極吸引

2、兩根鋼棒互相靠近時能自動吸引，則（）

A.兩鋼棒均為磁體B.一根為磁體，另一根可能是磁體

C.兩鋼棒均不是磁體D.一根為磁體，另一根一定不是磁體

【答案】B

【引申】對于相互吸引，不少同學(xué)受“異名磁極互相吸引”的影響，做出A的選擇，常忽略磁體可把原來沒有磁性的鐵、鈷、鎳等物質(zhì)磁化后有磁性的現(xiàn)象。兩根鋼棒可能原來都是磁體，且靠近的一端為異名磁極，另一種情況是一根鋼棒有磁性，而另一鋼棒不是磁體，故答案為B。

本題還有一變式：如果兩根鋼棒互相靠近時能排斥，則是哪個答案呢？

五、診斷評價，查漏補(bǔ)缺

教師組織學(xué)生完成學(xué)案中的知能應(yīng)用部分，然后師巡視批閱，了解學(xué)生做題情況。

學(xué)生活動：完成試題后出示答案，學(xué)生自我評析。

師生討論總結(jié)形成統(tǒng)一認(rèn)識。

六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

知識發(fā)展的主干：磁體——磁場——磁感線

七、布置作業(yè)

完成同步探究開放性作業(yè)部分。

八、板書設(shè)計

九、教學(xué)反思：

第一節(jié)：《磁是什么》學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)

1、磁的基本知識

（1）磁極：是磁體上______的部分，任何磁體都有_____個磁極，它們分別叫做____、_______。不存在只有單名磁極的磁體。

（2）磁極之間的相互作用規(guī)律：___________________。

（3）磁化：把鐵磁性物質(zhì)（鐵、鈷、鎳）與磁鐵的磁極接觸或靠近時__________的過程叫做磁化。

（4）靜止的指南針為什么總是指向南北方向呢，原來地球是一個天然的大_____。

2、磁的應(yīng)用：（試舉兩例）__________________、____________________。

3、磁場

（1）大量的科學(xué)研究表明：磁體的周圍確實存在著一種物質(zhì)：物理學(xué)中把這種物質(zhì)命名為：“_________”。

（2）磁場的基本性質(zhì)：它對放入其中的磁體產(chǎn)生________________的作用。

4、磁感應(yīng)線

（1）磁感應(yīng)線：為了形象直觀地描述磁場，物理這中引入了磁感應(yīng)線，即用______來描述磁場的某些特征和性質(zhì)，簡稱_______，在磁體的外部總是從磁體的______發(fā)出，最后回到_________。磁感線分布越密的地方，其磁場就越______。

（2）磁場的方向：在磁體的外部磁感線上的箭頭方向是由____極指向____極，磁感線上任何一點的_____，就是該點的磁場方向。

二、合作探究

1、如果不應(yīng)用任何儀器，怎樣知道一根舊鋼條被磁化了沒有？

2、畫出右圖中磁體周圍A、B兩點的磁場方向。

3、你認(rèn)為磁感線有哪些特點和規(guī)律？

4、為什么指南針靜止時總是指向南北方向？

5、你知道各種各樣的人造磁體是怎么制成的嗎？

三、重難點知識突破

1、放在磁體附近的小磁針，會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，則說明磁體周圍存在著一種看不見，摸不著的物質(zhì)，這種物質(zhì)叫做_____。

2.有兩根外形完全相同的棒，一根是條形磁鐵，另一根是軟鐵，沒有磁性。如果沒有其他任何用具，怎樣才能知道哪一根有磁性，哪一根沒有磁性？

四、知能應(yīng)用

1.磁體上_____的部分叫磁極，一個磁體應(yīng)同時具有_____個磁極。同名磁極_____，異名磁極_____。

2.使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做_____，如果軟鐵棒和鋼棒具有磁性。那么能長期保持磁性的是_____棒。（沒有其他物體影響的條件下）

3.磁體間的相互作用是通過_____發(fā)生的。磁體的周圍存在著_____。磁場的基本性質(zhì)是它對放入磁場中的_____產(chǎn)生_____的作用。

4.在磁場中某點能夠自由旋轉(zhuǎn)的小磁針靜止時_____極的指向規(guī)定為該點磁場的方向。

5.磁體周圍的磁感線都是從磁體的_____極出來回到磁體的_____極。

6.地磁兩極跟地理兩極并不重合，地磁N極在地理_____極附近，地磁S極在地理_____極附近。

7.關(guān)于磁場，下列說法不正確的是（）

A.磁體周圍空間存在著磁場

B.地球的周圍存在著磁場

C.磁場中不同位置的磁場方向可能不同

D.磁場并非真實存在，而是為了研究方便而假設(shè)的

8.關(guān)于對磁感線的認(rèn)識，下列說法不正確的是（）

A.磁感線是為描述磁場而畫的一種假想的曲線

B.磁體周圍越接近磁極的地方磁感線越密，表示磁性越強(qiáng)

C.磁體周圍的磁感線都是從S極出發(fā)回到N極

D.磁感線與放不放鐵屑無關(guān)

9.信鴿究竟靠什么辨別方向呢？科學(xué)家們曾做過這樣一個實驗：把幾百只訓(xùn)練有素的信鴿分成兩組，在一組信鴿的翅膀下各縛一塊小磁鐵，而在另外一組信鴿的翅膀下各縛一塊大小相同的銅塊，然后把他們帶到離鴿舍一定距離的地方放飛，結(jié)果絕大多數(shù)縛銅塊的信鴿飛回到鴿舍，而縛磁鐵的信鴿卻全部飛散了?？茖W(xué)家的實驗支持了下述哪種猜想？

A.信鴿對地形地貌有極強(qiáng)的記憶力

B.信鴿能發(fā)射并接受某種電磁波

C.信鴿能發(fā)射并能接受某種次聲波

D.信鴿體內(nèi)有某種特殊磁場物質(zhì)，它能借助地磁場辨別方向

參考答案：

一、自主學(xué)習(xí)

1、（1）最強(qiáng)兩個南極北極（2）同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引（3）顯出磁性（4）磁體

2、指南針磁卡

3、（1）磁場（2）磁力

4、（1）帶箭頭的曲線磁感線N極S極強(qiáng)（2）N極S極切線方向

三、重難點知識突破

1、磁場2、提示：可用一根棒的一端靠近別一根棒的中間，看是否吸引，從而來判斷

四、知能應(yīng)用

1、磁性最強(qiáng)兩相互排斥相互吸引2、磁化鋼棒3、磁場磁場磁體磁力4、N5、北南6、南北7、D8、C9、D

第二節(jié)電流的磁場

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對日常生活、工業(yè)生產(chǎn)中的電器設(shè)備的觀察，知道電與磁有密切的聯(lián)系。

2、知道電流周圍存在磁場。

3、通過探究實驗，知道通電螺線管對外相當(dāng)于一條形磁鐵。

4、會用右手螺旋定則確定通電螺線管的磁極或螺線管上的電流方向。

5、在認(rèn)識通電螺線管特性的基礎(chǔ)上了解電磁鐵的構(gòu)造。

重點、難點

重點：通電螺線管的磁場及其應(yīng)用。

難點：會用右手螺旋定則確定通電螺線管的磁極或螺線管上的電流方向。

教具

一根硬直導(dǎo)線，干電池2－4節(jié)，小磁針、鐵屑、螺線管、開關(guān)、導(dǎo)線若干。

課時數(shù)：1課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧、引入新課

提問：1、什么是磁性？磁極？磁化？

2、磁體間的相互作用規(guī)律是什么？

3、磁場的基本性質(zhì)及方向是怎么規(guī)定的？

4、磁感線反映了磁場的哪些信息？

引入：帶電體和磁體有一些相似的性質(zhì)，這些相似是一種巧合呢？還是它們之間存在著某些聯(lián)系呢？科學(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。1820年丹麥物理學(xué)家奧斯特終于用實驗證實通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學(xué)界，使電磁學(xué)進(jìn)入一個新的發(fā)展時期。

二、投放學(xué)案，展示疑點

學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”部分，以填空的形式提出問題，引導(dǎo)學(xué)生看課本，淺顯易懂，先讓學(xué)生自學(xué)，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，有選擇的提出以下幾個問題，讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解：

1、奧斯特實驗：

（1）指導(dǎo)實驗進(jìn)行的方法、步驟，要求把磁針放在導(dǎo)線的上方和下方，分別觀察通電、斷電時，小磁針N極的指向有什么變化。

（2）改變電流方向再觀察小磁針N極的指向有什么變化？

講述：奧斯實驗的物理意義在于，揭示了電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是有密切聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)激發(fā)了各國科學(xué)家探索電磁本質(zhì)的熱情，有力推動了電磁學(xué)的深入研究。

2、通電螺線管的磁場

（1）將一根粗導(dǎo)線繞在圓棒上，定型后取下來，我們把導(dǎo)線彎成這樣的螺線管，給它通電，它周圍也會有磁場存在嗎？

（2）演示通電螺線管的磁場：

a.觀察通電螺線管外部鐵屑分布的情況。

b.觀察通電螺線管兩端對小磁針的作用。

c.改變電流方向，檢驗通電螺線管兩端的極性。

d.對比條形磁鐵周圍磁感線的分布情況，得到什么啟示？

3、定培定則（又叫右手螺旋定則）：

仔細(xì)觀察課本17－11圖后思考、回答：

（1）安培定則作用是什么？

（2）安培定則的內(nèi)容是什么？

（3）利用安培定則的判斷方法如何？

講述：

判斷方法：

a.標(biāo)出螺線管上電流的環(huán)繞方向。

b.用右手握住螺線管，讓四指彎向電流的方向。

c.則大拇指所指的那端就是通電螺線管的北極。

4、電磁鐵：

你知道什么是電磁鐵嗎？電磁鐵的工作原理是什么？它有哪些特點？

講述：

（1）可以通過電流的通斷，來控制其磁性的有無。

（2）可以通過改變電流的方向，來改變其磁極的極性。

（3）可以通過改變電流的大小或匝數(shù)的多少來控制其磁性的強(qiáng)弱。

三、合作共建，解決疑難

1、怎樣理解奧斯特實驗？

（1）丹麥物理學(xué)家奧斯特通過實驗首先發(fā)現(xiàn)電流具有效應(yīng)，即通電導(dǎo)體和磁體一樣，周圍存在著磁場，而且電流的磁場與通電導(dǎo)線中的電流方向有關(guān)。

（2）奧斯特實驗的物理意義在于揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是彼此孤立的，而是有密切聯(lián)系的。這一重大發(fā)現(xiàn)激發(fā)了各國科學(xué)家探索電磁本質(zhì)的熱情，有力的推動了電磁學(xué)的深入研究。

2、怎樣判斷通電螺線管的磁極或電流方向？

運用右手螺旋定則判定時注意：

（1）要用右手，手用錯則判斷的結(jié)果恰好相反。

（2）要把四個手指并攏且彎曲成環(huán)狀，彎曲的手指尖所指的方向是電流的方向?？梢园褧虮咀泳沓杉垹?，在紙筒上畫出導(dǎo)線的繞法和電流的方向，要用右手握住筒練習(xí)。

（3）大拇指要挺起，大拇指尖所指的那端是螺線管的N極。

3、正確理解通電螺線管的磁場

通電螺線管的周圍也存在著磁場，其外部磁場的形狀與條形磁體的磁場一樣，兩端相當(dāng)于條形磁體的N、S極，其內(nèi)部也存在磁場，且內(nèi)部磁感線的方向由S極指向N極，也就是說：放在通電螺線管內(nèi)靜止的小磁針N極所指的那一端，就是通電螺線管的N極，通電螺線管內(nèi)部的磁感線與外部從N極到S極的磁感線組成閉合的曲線。

4、電磁鐵

（1）電磁鐵的工作原理

電磁鐵是內(nèi)部插有鐵芯的螺線管，當(dāng)通電螺線管插入鐵芯后，由于鐵芯被磁化產(chǎn)生了與原螺線管方向一致的磁場，因而它的磁性比原來強(qiáng)得多，因此電磁鐵就是利用電流的磁效應(yīng)和通電螺線管中插入鐵芯后磁性大大增強(qiáng)的原理工作的。

（2）電磁鐵的鐵芯用軟鐵而不用鋼

電磁鐵要求其磁性隨著通入電流的大小而發(fā)生明顯變化，而且還要求可以通過電流的通斷來控制磁性的有無。軟鐵容易被磁化，磁性也很容易消失，而鋼具有保持磁性的性質(zhì)，鋼被磁化后磁性不消失而成為永磁體，所以電磁鐵的鐵芯用軟鐵而不用鋼。

四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)

1、如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，小磁針的N，S極按箭頭方向轉(zhuǎn)動到與螺線管軸線方向一致時靜止不動，試判斷電源的正、負(fù)極。

答案：電源左端為正極右端為負(fù)極。

方法指導(dǎo)：這類題目是中考熱點，重點考查了磁極間的作用規(guī)律、通電螺線管的磁場、電流方向、安培定則。該題要先從小磁針的偏轉(zhuǎn)情況入手，判斷出通電螺線管的極性，再得用安培定則判斷出電流的環(huán)繞方向，由電源外部的電流方向總是從正極流向負(fù)極，再判斷出電源的正負(fù)極。

該題的變式：知道電源的正負(fù)極，來判斷小磁針的偏轉(zhuǎn)。

解答該題需注意的是：用右手！勿用左手握通電螺線管。

2、如圖所示，L是電磁鐵，在電磁鐵上方用彈簧懸掛一條形磁體。當(dāng)S閉合后，彈簧的長度將_____，如果變阻器的滑動片P向右移動，彈簧的長度又將____（填變長、變短或不變）。

【解析】：變短變長

雖然問的是彈簧的長度，實質(zhì)考查了影響通電螺線管的磁性大小的因素、安培定則、磁極間的相互作用規(guī)律、滑動變阻器及歐姆定律。

螺線管斷電無磁性，當(dāng)開關(guān)閉合時，有電流通過螺線管，螺線管有磁性，由安培定則可判斷出上端為N極，同名磁極互相排斥，所以彈簧變短；當(dāng)變阻器的滑片向右滑動時，變阻器的電阻變大，電流變小，螺線管的磁性變?nèi)酰蕪椈勺冮L。

五、診斷評價，查漏補(bǔ)缺

組織完成學(xué)案的鞏固訓(xùn)練部分，找到學(xué)生的知識缺漏。

六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

七、布置作業(yè)

課本105頁，1、2、3題。

八、板書設(shè)計

第二節(jié)電流的磁場

一、奧斯特實驗：

表明：通電導(dǎo)體周圍存在著磁場

二、通電螺線管：

通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流方向有關(guān)，磁性的強(qiáng)弱與電流的大小有關(guān)。

三、安培定則：

內(nèi)容：

判斷方法：

（1）標(biāo)出螺線管上電流的環(huán)繞方向。

（2）用右手握住螺線管，讓四指彎向電流的方向。

（3）則大拇指所指的那端就是通電螺線管的北極。

四、電磁鐵：

1、定義：

2、工作原理：

3、特點：

九、教學(xué)反思

第二節(jié)《電流的磁場》學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)

1、奧斯特實驗：（1）在小磁針上方平行架一根導(dǎo)線，當(dāng)接通電路，導(dǎo)線中有電流通過，小磁針_________；斷開電路，導(dǎo)線中無電流通過，小磁針______。這個現(xiàn)象表明：_________________，這種現(xiàn)象叫做電流的__________效應(yīng)。

（2）當(dāng)導(dǎo)線中電流的方向改變，其周圍磁場的方向隨著改變，這說明通電導(dǎo)線周圍的磁場方向與_______方向有關(guān)。

2、通電螺線管的磁場

（1）通電螺線管周圍的磁場與條形磁鐵的磁場_______。

（2）通電螺線管周圍的磁場其兩端的極性不是固定不變的，而是與____有關(guān)。

（3）通電螺線管周圍的磁場方向可以用安培定則來判斷：有右手握住螺線管，讓四指沿著螺線管繞線方向彎曲，并跟螺線管中的電流方向一致，則大拇指所指方向就是通電螺線管的_____所指方向。

3、電磁鐵：（1）定義：內(nèi)部帶有_____的通電螺線管稱為電磁鐵。

（2）磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)：電磁鐵的線圈的匝數(shù)越____，電流越____，它的磁性就越強(qiáng)。

（3）電磁鐵的特點：磁性的有無可以由_____來控制；磁性的強(qiáng)弱變化可以通過改變_____來實現(xiàn)；電磁鐵的N、S極以及它周圍磁場方向的變化可以通過改變_____來實現(xiàn)。

二、合作探究

小明設(shè)計的研究“電磁鐵磁性強(qiáng)弱”的實驗電路圖如圖1所示，右表是他所做實驗的記錄。

電磁鐵（線圈）100匝50匝

實驗次數(shù)123456

電流（A）0.81.21.50.81.21.5

吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目（枚）711145810

下列結(jié)論不正確的是（）

A．比較1、4兩次實驗可知：線圈中的電流一定時，匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)

B．比較1、3、5三次實驗可知：匝數(shù)一定時，線圈中的電流越大，磁性越強(qiáng)

C．比較1、2、3（或4、5、6）三次實驗可知：匝數(shù)一定時，線圈中的電流越大，磁性越強(qiáng)

D．電磁鐵的磁性越強(qiáng)，吸引鐵釘?shù)臄?shù)目越多

三、重難點知識突破

1、如圖2所示，把螺線管沿東西方向水平懸掛起來，然后給導(dǎo)線通電，請你想一想會發(fā)生的現(xiàn)象是（）

A.通電螺線管仍保持靜止不動

B.通電螺線管能在任意位置靜止

C.通電螺線管轉(zhuǎn)動，直至A端指向南，B端指向北

D.通電螺線管轉(zhuǎn)動，直至B端指向南，A端指向北

2、如圖3所示，當(dāng)閉合電鍵S后，通電螺線管Q端附近的小磁針N極轉(zhuǎn)向Q端，則（）

A．通電螺線管的Q端為N極，電源a端為正極

B．通電螺線骨的Q端為N極，電源a端為負(fù)極

C．通電螺線管的Q端為S極，電源a端為正極

D．通電螺線管的Q端為S極，電源a端為負(fù)極

四、鞏固訓(xùn)練

1、螺線管磁性的有無是由來決定的，磁極的極性是由來決定的。

2、奧斯特實驗表明，通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著。在磁場的某一點，小磁針靜止時其（選填“南”或“北”）極所指的方向就是該點的磁場方向。

3、利用電源、開關(guān)、滑動變阻器及電磁鐵等元件，設(shè)計一個磁性可調(diào)的電磁鐵，畫出電路圖。

4.在研究通電螺線管的磁場時，在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑，鐵屑被_相當(dāng)于__

5.通電螺線管外部的的磁場和形磁體外部的磁場一樣，它的兩極分別是極，極。當(dāng)改變螺線管中的電流方向時，螺線管的兩磁極。

6.電磁鐵的構(gòu)造，一般是把緊密地套在一個上。

7.電磁鐵磁性的有無可以由來控制。

8.一個通電螺線管兩端的極性決定于：（）

A.螺線管的匝數(shù)B.通電螺線管的電流方向

C.螺線管內(nèi)有無鐵心D.螺線管內(nèi)有無電流

9.在圖中畫出電磁鐵的通電方向或南北極。

參考答案：

一、自主學(xué)習(xí)

1、（1）發(fā)生偏轉(zhuǎn)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)通電導(dǎo)線周圍存在磁場磁

（2）通電電流的方向2、（1）一樣（2）通電電流的方向有關(guān)（3）N3、（1）鐵芯（2）多大（3）通斷電電流大小通電的電流方向

二、合作探究B

三、重難點知識突破

1、D2、C

四、知能應(yīng)用

1、有無電流電流方向2、磁場北3、略

第三節(jié)科學(xué)探究：電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動

教學(xué)目標(biāo)

①通過學(xué)生親自實驗探究，體驗科學(xué)研究的基本方法，即提出問題，觀察實驗，收集證據(jù)，分析和論證等。

②知道電動機(jī)轉(zhuǎn)動原理及其能量轉(zhuǎn)化情況。

③學(xué)會安裝和制作簡單的電動機(jī)。

重點、難點

重點：電動機(jī)的轉(zhuǎn)動原理

難點：明確電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動的。

教具

小型直流電動一臺，電動機(jī)模型一臺，學(xué)生電源一臺，大蹄形磁鐵一塊，用鋁箔自制圓筒一根（代替課本圖17-20中自由滾動的金屬桿）支架（支起金屬軌道），課本圖17-21的掛圖，有條件的學(xué)?？蛇M(jìn)行學(xué)生分組實驗或利用多媒體課件。

課時數(shù)：1課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問、引入新課

提問：1、奧斯特實驗說明了_____________________。

2、如何用安培定則來判斷通電螺線管的通電電流方向與磁極的關(guān)系？

3、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)？

演示：給電動機(jī)通電，電動機(jī)轉(zhuǎn)動。

電流通過電動機(jī)，電動機(jī)的軸就轉(zhuǎn)動起來，電動機(jī)在社會生活中的應(yīng)用非常廣泛，電動機(jī)的工作原理是什么？

二、投放學(xué)案，展示疑點

1、電動機(jī)的構(gòu)造

（1）按教材設(shè)問提出問題：電動機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)怎樣？它由哪幾部分組成，它們各起什么作用？電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)起來的？

（2）圍繞探究活動嘗試提出有意義的問題，將有助于探究活動有目的的進(jìn)行。

2、磁場對電流的作用

（1）演示課本圖17-20中：“研究磁場對電流的作用”的實驗，向?qū)W生滲透科學(xué)研究的方法。并提出問題：當(dāng)接通電源時，我們看到錫箔筒(金屬桿)運動起來，這說明了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)磁場對電流產(chǎn)生作用的兩個不可缺少的條件是什么？

（3）組織學(xué)生討論猜想是否能想出讓錫箔筒(金屬桿)反向運動的方法？

（4）教師演示錫箔筒的反向運動扯并提問題：以上實驗說明了什么？你能否通過觀察比較，以及分析得出的結(jié)論填寫下列內(nèi)容：磁場對通電導(dǎo)體具有_________的作用，其作用的方向與______、________有關(guān)。

3、電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動的？

（1）你是否有辦法讓錫箔筒(金屬桿)在軌道上持續(xù)往復(fù)運動？

（2）讓學(xué)生分組討論、交流，并通過學(xué)生回答予以肯定。

（3）講述：不斷改變電流方向或磁方向，比較兩種辦法，自然是改變電流方向比較容易。

（4）提出問題：如果把直導(dǎo)線彎成線圈，放入磁場中并通電，它的受力情況是怎樣的呢？

（5）組織學(xué)生分組討論交流并回答問題。

（6）教師出示課本圖17-21的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析：

①通電時圖(a)中AB邊和CD邊都在磁場中，都要受力，因為電流方向相反，所以受力方向也肯定相反。

②仔細(xì)觀察課本圖17-21中(a)、(b)、(c)、(d)四圖后你能說出電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動的嗎？換向器的作用是什么？

三、合作共建，解決疑難

猜想分析電動機(jī)轉(zhuǎn)動的原因：

分析某一物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和條件，尋找事物之間的因果關(guān)系是提出猜想的重要方法。猜測電動機(jī)轉(zhuǎn)動的原因，一定是電動機(jī)里面的轉(zhuǎn)子受到了力的作用，那么這個力到底是如何產(chǎn)生的呢？這是問題的主旨?？梢詮囊韵聝煞矫婵紤]：（1）電動機(jī)能夠轉(zhuǎn)動的條件是把電動機(jī)接入電路，即電動機(jī)線圈中必須有電流；（2）所有電動機(jī)中都有磁體。注意把兩個方面結(jié)合起來。

通過觀察、比較不同電動機(jī)結(jié)構(gòu)的共同點可知：電動機(jī)主要有線圈和磁體組成。線圈在通過后轉(zhuǎn)動，說明線圈在通電后受到力的作用，這個作用力是怎樣產(chǎn)生的呢？由于電動機(jī)中都有磁體，因此可以猜測，這種力的產(chǎn)生跟磁場有關(guān)，同時考慮到時只有通電時即線圈中有電流時，電動機(jī)才會轉(zhuǎn)動，因而猜測這種力還可能跟通入線圈中的電流有關(guān)。綜上所述，關(guān)于電動機(jī)轉(zhuǎn)動的原因我們可以有以上猜想：

猜想1：電流（通電線圈）在磁場中受到力的作用的。

猜想2：磁場對電流（通電線圈）產(chǎn)生力的作用。

猜想3：電動機(jī)中磁體的磁場與線圈中電流的磁場存在相互作用……

四、知能應(yīng)用，鞏固提高

1、通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場里受到力的作用而發(fā)生運動時，消耗了能，得到了能，在這種現(xiàn)象里，______能轉(zhuǎn)化為能。

【解析】從能的轉(zhuǎn)化角度來認(rèn)識電動機(jī)的做功過程，也從另一角度來理解電動機(jī)的工作原理。

答案：電機(jī)械電機(jī)械

2、要使直流電動機(jī)的線圈能連接轉(zhuǎn)動，必須設(shè)法使電線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時就自動改變方向，完成這一任務(wù)的裝置叫做。

【解析】要通過受力分析的方法來理解這個問題，線圈轉(zhuǎn)到平衡位置是時由于慣性會繼續(xù)轉(zhuǎn)動，通過換向器改變了線圈中的電流方向，由于磁場方向沒變，所以受力方向就會改變，使得線圈得以持續(xù)轉(zhuǎn)動下去。

這個問題也可這樣提出：換向器的作用是什么？

答案：電流換向器

五、診斷評價，查漏補(bǔ)缺

教師組織學(xué)生完成學(xué)案中的知能應(yīng)用部分，然后師巡視批閱，了解學(xué)生做題情況。

學(xué)生活動：完成試題后展示答案，學(xué)生自我評析。

師生討論總結(jié)形成正確認(rèn)識。

六、課堂小結(jié)，納入結(jié)構(gòu)

按照：電動機(jī)的構(gòu)造→工作原理→工作過程的知識主線讓學(xué)生總結(jié)記憶。

七、布置作業(yè)

課本102頁2、3題

八、板書設(shè)計

第三節(jié)科學(xué)探究：電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動

一、電動機(jī)的構(gòu)造：

直流電動機(jī)主要由：磁鐵、線圈、換器和電刷等構(gòu)成。

二、磁場對電流的作用

1、磁場對通電導(dǎo)體具有力的作用，其作用的方向與磁場方向、電流方向有關(guān)。

2、磁場對電流產(chǎn)生作用的兩個比不可缺少的條件是磁場和電流。

三、電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動的

1、原理：直流電動機(jī)是根據(jù)通電線圈在磁場中受到力的作用而發(fā)生轉(zhuǎn)動的原理制成的。它工作時將電能轉(zhuǎn)化機(jī)械能。

2、換向器的作用：每當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，自動改變通入線圈中電流的方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動。

九、教學(xué)反思

第三節(jié)：《電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動》學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)

1、電動機(jī)的構(gòu)造

（1）、按教材設(shè)問提出問題：電動機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)怎樣？它由哪幾部分組成，它們各起什么作用？電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)起來的？

（2）、圍繞探究活動嘗試提出有意義的問題，將有助于探究活動有目的的進(jìn)行。

2、磁場對電流的作用

（1）、課本圖17-20中：“研究磁場對電流的作用”的實驗，用到了什么科學(xué)研究的方法？當(dāng)接通電源時，我們看到錫箔筒(金屬桿)運動起來，這說明了什么？

（2）、分析總結(jié)磁場對電流產(chǎn)生作用的兩個不可缺少的條件是什么？

（3）、討論猜想是否能想出讓錫箔筒(金屬桿)反向運動的方法？

（4）、也可以讓錫箔筒反向運動，以上實驗說明了什么？你能否通過觀察比較，以及分析得出的結(jié)論填寫下列內(nèi)容：磁場對通電導(dǎo)體具有_________的作用，其作用的方向與______、________有關(guān)。

3、電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動的？

（1）你是否有辦法讓錫箔筒(金屬桿)在軌道上持續(xù)往復(fù)運動？

（2）分組討論、交流，并通過學(xué)生回答予以肯定。

（3）講述：不斷改變電流方向或磁方向，比較兩種辦法，自然是改變電流方向比較容易。

（4）提出問題：如果把直導(dǎo)線彎成線圈，放入磁場中并通電，它的受力情況是怎樣的呢？

（5）請同學(xué)們分組討論交流并回答問題。

（6）研究分析課本圖17-21實驗，請回答：

①通電時圖(a)中AB邊和CD邊都在磁場中，都要受力，因為電流方向相反，所以受力方向也肯定相反。

②仔細(xì)觀察課本圖16-21中(a)、(b)、(c)、(d)四圖后你能說出電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動的嗎？換向器的