2023年學(xué)前教育論文9篇

第學(xué)前教育論文9篇

第一篇:學(xué)前教育論文一、學(xué)前教育感恩教育的現(xiàn)狀

（一）家庭感恩教育的缺失在現(xiàn)在的家庭教育中，父母缺乏對孩子感恩之心的教育。尤其是對于幼兒園的學(xué)前教育孩子來說，比起小班與中班的孩子，他們的獨立意識與自我意識在逐步增強(qiáng)。有些父母在家中對孩子過于寵愛，孩子在家里處于小皇帝小公主的地位，習(xí)慣了以自我為中心，從來不知道關(guān)心他人、尊重他人，更不知道心疼父母、孝敬父母。而父母因為溺愛孩子，對感恩的教育也不加重視。只要孩子學(xué)習(xí)成績好，孩子的一切要求都盡力滿足，從來不去研究是否正確與合理。還有一些家長，對孩子則采取暴力教育，在孩子的管教過程中，孩子若是稍有不令父母滿意的行為，父母便對其打或罵，直接影響著孩子的幼小心靈的健康成長與發(fā)展，更不用說培養(yǎng)孩子的感恩之心。在父母那里從來沒有得到過任何關(guān)愛的孩子，自己的性格也會變得冷漠與麻木，感恩之心就更難培養(yǎng)了。

（二）幼兒園感恩教育的薄弱當(dāng)今社會，無論是幼兒園的教師還是父母，對于孩子的教育都側(cè)重在智力教育方面，家長與教師關(guān)注的都是孩子的學(xué)習(xí)成績與智力的開發(fā)。不管是為了迎合家長的需求，還是幼兒園自身的教育要求，幼兒園的教育都是偏向于書本知識的充實與拓展，而對于孩子的道德教育這一方面卻不加重視，尤其是對于孩子的感恩教育?，F(xiàn)在許多幼兒園的教育，根本就從來沒有涉及感恩教育，因此，孩子的感恩教育根本無從談起。幼兒園感恩教育的薄弱，直接影響著幼兒在感恩教育上的缺失，導(dǎo)致幼兒從小就缺乏關(guān)愛他人與孝順父母之心。

（三）社會感恩教育的缺乏此外，社會在感恩教育這一方面的缺失也是影響著幼兒感恩教育的重要原因之一。除了來自家庭與幼兒園的原因以外，社會的作用也是很關(guān)鍵的。但是，由于當(dāng)今整個社會風(fēng)氣對感恩教育不是很重視，直接導(dǎo)致了社會關(guān)于感恩教育的缺乏。

二、學(xué)前教育感恩教育的改進(jìn)策略

（一）家長的言傳身教感恩教育離不開父母的言傳身教，孩子在家里的時候，父母要為孩子營造一個溫馨、充滿關(guān)愛的生活環(huán)境。父母自身要做到孝順老人、關(guān)心他人，只有父母自身做到這些了，才能在孩子幼小的心中樹立一種心中有他人的意識，從而逐漸培養(yǎng)孩子的感恩意識，懷著一顆感恩之心成長。例如，家里有老人的情況下，父母要自身做好表率，好好孝敬老人，孩子在耳濡目染之下，慢慢會將孝順老人作為自己的一種自覺行為與本能牢記在心，從而逐漸懂得感恩。

（二）教師的表率和教育智慧孩子除了在家里的時間以外，另外的時間多半是在幼兒園度過的。因此，教師對于孩子的影響也是非常重要的。在孩子的眼中，教師的地位是很神圣的，他們認(rèn)為教師是無所不知的。因此，在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)過程中，他們更愿意去模仿教師的一些行為動作。因此，教師在日程的生活與學(xué)習(xí)中，對孩子的教育需要時刻表現(xiàn)出關(guān)心與愛護(hù)，讓孩子對教師的這種關(guān)心他人的行為進(jìn)行模仿，從而學(xué)會擁有一顆感恩之心。另外，教師還可通過開展一些活動，以活動的多樣性去引導(dǎo)幼兒在活動的過程中學(xué)會感恩他人，收集一些如烏鴉反哺、吃水不忘挖井人的故事，在幼兒的心靈深處樹立一種感恩意識。

（三）家長、幼兒園、社會三方合作要想改進(jìn)當(dāng)前學(xué)前教育關(guān)于幼兒感恩教育的方式，除了確保家長正確的言傳身教以及教師的表率引導(dǎo)作用以外，還需加強(qiáng)家長、幼兒園與社會的三方面的合作，從而確保學(xué)前教育感恩教育的順利實現(xiàn)。幼兒在幼兒園受到的教育只能作為他們受教育內(nèi)容的一部分，畢竟幼兒的大部分時間還是在家里度過的。如果來自家庭的父母不能正確地引導(dǎo)孩子，不能給孩子營造一個舒適溫馨的生活環(huán)境，讓他們整天面對父母的冷漠與自私，長時間在這種環(huán)境的影響下，總有一天孩子也會變得自私、麻木。在現(xiàn)在的家庭教育中，父母重視的都只是孩子的智力教育，對孩子的感恩品德的教育卻不太看重。為了確保孩子的健康成長，就需要充分發(fā)揮家長、幼兒園以及社會三者之間的作用，通過三方的通力合作，共同實現(xiàn)對孩子感恩等優(yōu)良品德的教育。孩子健全的人格塑造離不開父母的正確教育與引導(dǎo)，父母在關(guān)心老人方面若是為孩子做了一個很好的榜樣的話，孩子也會懂得關(guān)心老人、照顧老人、孝順老人。父母為孩子營造一個舒適的生活環(huán)境，才能更好地保證孩子的身心健康成長。另外，在加強(qiáng)家園與幼兒園之間的聯(lián)系與合作的情況下，還需充分發(fā)揮社會的宣傳教育作用，加大對感恩教育的宣傳，將這種思想深入人心，讓孩子時刻生活在充滿關(guān)愛與感恩的環(huán)境之中，從而將感恩變?yōu)樽约旱囊环N本能、一種隨身攜帶的優(yōu)良品質(zhì)，伴隨自己的一路成長。

三、結(jié)語

通過關(guān)于學(xué)前教育教育存在的問題的分析，我們了解到要加強(qiáng)幼兒感恩教育，必須從家長、教師與社會三方面入手。只有三方面同時起作用，幼兒的感恩教育才能得到更好的保障。相信通過以上分析，能夠為改善當(dāng)前學(xué)前教育感恩教育的現(xiàn)狀提供一定的理論指導(dǎo)。

作者：赫明清單位：綏化學(xué)院教育學(xué)院

第二篇:學(xué)前教育論文幼兒教育是指對三周歲以上學(xué)齡前兒童實施的保育和教育。它是我國學(xué)制中的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。在黨和各級的關(guān)懷下，我國學(xué)前教育事業(yè)如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展，取得了令人可喜的長足進(jìn)步。

一、打好性格基礎(chǔ)，努力提高情商

情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)造輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人，性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的，最初幾年的生活習(xí)慣、父母態(tài)度、家庭氣氛，以后都會慢慢形成幼兒的性格特點，每一個習(xí)慣在其養(yǎng)成的前期特別重要，因此，每件事一開頭就堅持按要求做，不該做的事一開頭就堅決不做，從不遷就，慢慢習(xí)慣就會養(yǎng)成。幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長時間控制自己，幼兒行動的目的性也較差，行動缺乏明確目標(biāo)，往往與直接興趣或需要、個人愿望相聯(lián)系。例如：做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師表揚。因此，要培養(yǎng)幼兒是先有目的，努力實現(xiàn)目標(biāo)，自覺服從于一定的目的，并為實現(xiàn)目標(biāo)而克服困難的良好意志品質(zhì)。

二、從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。所謂習(xí)慣，是指不斷重復(fù)或練習(xí)而養(yǎng)成的固定化的行為方式。習(xí)慣的最大特點是自動化，人們一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活和工作的效率便會提高。研究表明，3～12歲是年輕一代養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。然而，家長總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養(yǎng)成偏食、挑食的壞習(xí)慣，有的甚至追在孩子后面跑著喂飯，生怕孩子餓著，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營養(yǎng)失衡；合理、科學(xué)的搭配才是孩子健康成長的前提保障。除此之外，家長應(yīng)該在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關(guān)愛；說起孩子的學(xué)習(xí)成績，不能不關(guān)注他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，而學(xué)習(xí)能力是由感覺動作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要以下幾個條件：①從小培養(yǎng)；②從小事抓起；③不能有例外；④營造良好的家庭氛圍和制定規(guī)范并合理運用強(qiáng)化機(jī)制；⑤注意實踐和行為指導(dǎo)。借用英國的一句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣；習(xí)慣形成性格；性格決定命運。說的就是，要養(yǎng)成好習(xí)慣，貴在行動?？傊B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣會使孩子受益終生。

三、營造良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

責(zé)任心是一個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，是一個人立身處世的基本條件，是一個人能力發(fā)展的動力。責(zé)任心如此重要，那么應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心呢？

一方面，學(xué)校和家庭共同營造良好的人文環(huán)境。在學(xué)校里，教師是幼兒的領(lǐng)路人，應(yīng)做到真心與他們做朋友，善于傾聽，啟發(fā)他們熱愛生活和社會，關(guān)愛家人和朋友，引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成自尊、自信、民主、和諧的處世習(xí)慣，從而產(chǎn)生對家人、對朋友、對社會的責(zé)任感。

另一方而，鍛煉承擔(dān)責(zé)任的能力。每一種能力的鍛煉都應(yīng)該來自于實踐，因此，給予幼兒適當(dāng)?shù)某袚?dān)責(zé)任的機(jī)會。我們可以布置一些他們力所能及的小作業(yè)，如分發(fā)玩具、收交作品、整理書桌等，或者通過游戲、故事中的角色表演等，讓孩子逐漸懂得：在這個世界上，自己一方面要享受別人對自己的養(yǎng)護(hù)、教育和幫助，另一方面負(fù)有許多對他人和社會的責(zé)任，一個不盡社會責(zé)任的人是一個對人類無益的人，而一個不會做事、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵孩子從小融入集體，有主人翁意識和集體觀念，作為集體中的一員，要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任，也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，從而生出自豪感和責(zé)任心。

四、在教學(xué)中重視幼兒生理和心理的健康發(fā)展

在我國，大多數(shù)人對健康的認(rèn)識都比較片面，認(rèn)為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康與社會適應(yīng)能力。這種對健康認(rèn)識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。

健康的身體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。要想使兒童的心理得到健全發(fā)展，首先要使兒童有健康的軀體，這些就需要我們的保護(hù)和鍛煉。比如規(guī)律的飲食和睡眠，適當(dāng)?shù)膭趧雍陀螒?，這些都是兒童生理健康的保證。

身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發(fā)育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應(yīng)集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒角度，了解他們內(nèi)心的需要，為幼兒營造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他們建立平等的、亦師亦友的關(guān)系。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現(xiàn)自己，并尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優(yōu)點和長處，增強(qiáng)自信心，形成樂觀、積極向上的心態(tài)。

五、通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力

幼兒數(shù)學(xué)教育的目的是使幼兒經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到生活中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的方法就是親自操作。通過學(xué)生的親自動手操作和實踐，得出的相關(guān)結(jié)論在幼兒的腦海里會留下深刻印象，然后教師給予及時的補(bǔ)充和說明，知識便會扎實牢固地被幼兒接收。數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)和歸納，可以使孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)和整理習(xí)慣，從而提高小朋友的邏輯思維能力。

總之，幼兒教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，關(guān)系民族素質(zhì)和國家的未來，應(yīng)當(dāng)引起全社會的關(guān)注和重視。我們期待著幼教事業(yè)迎來一個嶄新的明天。

第三篇:學(xué)前教育論文摘要：隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，科學(xué)教育已成為當(dāng)今世界上最熱門的話題，而游戲又是科學(xué)教育中的重要組成部分，也是對幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式。所以游戲在幼兒園中的地位居上，它既是幼兒身心發(fā)展快樂、自主的實踐活動，也是兒童所特有的一種學(xué)習(xí)方式，從游戲中可以感知到幼兒的身體機(jī)能、言語、情感、想象等的發(fā)展，在幼兒園的基本活動中有著不可替代的價值。而本文論述了游戲是幼兒園的基本教育活動，從追溯游戲的歷史到現(xiàn)在游戲發(fā)展的形式對幼兒有這不可替代的作用。從幼兒的游戲特點看出游戲?qū)逃膶嵸|(zhì)意義。提出了游戲在幼兒園中所存在的問題，通過以上的問題和提出總結(jié)出了游戲的指導(dǎo)和策略，以及概括出了游戲?qū)τ變簣@基本教育活動的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒；基本教育活動；游戲；重要形式

一、前言

古往今來，幼兒的游戲流傳至今。從古書上記載，我國《史記、孔子世家》中說：孔子為兒嬉戲，常陳俎豆，沒禮容。描述了當(dāng)代孔子在孩提時代做學(xué)習(xí)禮節(jié)的嬉戲。在2300多年前的西歐古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中也曾描述了當(dāng)時兒童的一種追逐游戲。

近幾年來，各項公約、宣言已經(jīng)把游戲與娛樂規(guī)定為兒童基本權(quán)利，而1990年召開的國際會議通過了《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》明確提出了游戲作為兒童的基本權(quán)利，不應(yīng)當(dāng)僅僅理解為娛樂與消遣的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)把他看作為是幼兒的發(fā)展權(quán)。

在21世紀(jì)的現(xiàn)在，對幼兒來說，游戲就是生活本身要具有的。游戲賦予心，賦予思想、情感和身體中，一個會玩游戲的孩子是富有創(chuàng)造力，自由和快樂的，在不同的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)和發(fā)展，多年來科學(xué)家話費了大量時間和精力，研究了兒童的教育教學(xué)的活動關(guān)系，提出了各種游戲的發(fā)展方向和理論依據(jù)，而幼兒正視這種教育的開端，游戲就是幼兒生活和學(xué)習(xí)中溝通的語言，也是對幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式。

二、幼兒游戲的特點與價值

幼兒游戲是指幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體運動和心智活動，來反映并探索周圍世界的一種活動形式，也是對人的社會活動的一種觸及模擬。它是適合幼兒發(fā)展的獨特活動形式，這可以從幼兒游戲的特點中體現(xiàn)出來。

（一）幼兒游戲的特點

1、幼兒游戲是自主的進(jìn)式

游戲是幼兒自愿自主的活動，幼兒游戲是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求，因此幼兒對游戲感興趣，主動進(jìn)行游戲，游戲中沒有強(qiáng)制性，可以隨自己的意愿更換游戲、進(jìn)行游戲等，從游戲中得到快樂并能充分發(fā)展。并能讓幼兒在游戲的過程中不斷去深化，改造和創(chuàng)造新的游戲形式，發(fā)揮自己的主動性，才是真正的游戲。

2、游戲帶給幼兒趣味性

游戲中帶有趣味性，它帶給幼兒許多快樂，它不同于勞動，也不同于死板的學(xué)習(xí)，也不是達(dá)到物質(zhì)目的的要求。它始終可以愉快地參與游戲并獲得快樂，積極的游戲結(jié)果為目的，所以游戲是一種沒有負(fù)擔(dān)的活動，是人們享受精神快樂的過程。

3、游戲在進(jìn)行時有假想性

游戲具有一定的假想性，它是以現(xiàn)實生活為一個側(cè)面標(biāo)準(zhǔn)，用游戲的方式來表達(dá)出來，幼兒則把這種性質(zhì)稱為玩，幼兒在現(xiàn)實社會中不能充當(dāng)?shù)模纾簨寢?、醫(yī)生、司機(jī)、售貨員等人物。也可以充當(dāng)各種小動物，把幼兒園和日常生活中玩的積木、玩具，泥沙、座椅等物品當(dāng)作針、汽車、菜肴等，把幼兒需要表達(dá)的情感和狹小的空間變成廣闊的天地。

4、游戲具有社會性

游戲是人類社會活動生活的產(chǎn)物，是一種有目的、有意識的社會活動，它受社會生產(chǎn)方式、觀念、習(xí)俗、道德一級自然環(huán)境的影響，表現(xiàn)在游戲的種類、內(nèi)容、玩法的變化而變化。

游戲是對周圍現(xiàn)實生活的一種特殊反映，游戲的各種形式上能體現(xiàn)出社會性。例如：游戲的內(nèi)容和主題是幼兒的真實生活的再現(xiàn)；游戲的規(guī)則也是反應(yīng)生活中的實際要求；游戲中運用的玩具或材料也隨社會的變化而變化。

5、游戲具有實踐性

游戲在教學(xué)活動和日常生活中是一種非常具體、特殊的實踐活動。在游戲中有動作、語言、角色、有玩具材料。根據(jù)幼兒的年齡特點和心理發(fā)展特點，幼兒在游戲活動中要身體力行、實際的練習(xí)游戲才能發(fā)展自身的各種能力，在游戲中，不斷地積累有關(guān)的社會生活的知識經(jīng)驗，使自己逐步的走向社會。

（二）游戲?qū)τ變撼砷L的價值與教育意義

游戲能有效地促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會性和情緒情感等方面的發(fā)展。有人指出，游戲?qū)胗變簛碚f，它的重要性僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛，足見游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價值。

1、游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑

游戲有利于幼兒社會性的發(fā)展。游戲是幼兒從事社會性交往的主要形式，也是其社會性發(fā)展的重要途徑。游戲可以幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握社會性交往的技能，有助于幼兒從他人的角度去理解和思考問題，有利于幼兒學(xué)習(xí)社會規(guī)則和道德規(guī)范，這會為幼兒未來的社會適應(yīng)能力的形成打下良好的基礎(chǔ)。

2、游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒身體發(fā)育至關(guān)重要

在幼兒時期，幼兒的身體還處于生長發(fā)育的階段，是每個部位關(guān)鍵的成熟時期。此時，就是鍛煉幼兒身體機(jī)能的重要階段，對幼兒今后的發(fā)展也十分有利。教師平時的教學(xué)中，要充分發(fā)揮幼兒好動好玩的特性，而游戲就是活動身體的主要方式。在游戲中，能給幼兒帶來愉快的心情。在游戲過程中，能讓幼兒自主的進(jìn)行游戲，自住的去探索，必須親自動手，體驗把游戲進(jìn)行下去。讓幼兒的身體各個部位來完成，這樣游戲?qū)τ變旱纳眢w進(jìn)行了鍛煉。

3、游戲促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展的健康

研究表明，現(xiàn)代社會中的幼兒有許多心理障礙的產(chǎn)生，導(dǎo)致他們無法在社會中學(xué)習(xí)，社交貧乏，幼兒時期他們的心理還處于初萌狀態(tài)，而更需要的是一種她們的方式來與外界的世界交流而之相對應(yīng)的就是游戲，所以幼兒必須通過游戲互相交流才能更好的把順利完成。在游戲中，幼兒的成功體驗多于失敗的體驗，這有利于使幼兒產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)幼兒的自信心。另外，通過對漂亮玩具的認(rèn)識和擺弄，通過在美化了和人性化了的環(huán)境中的游戲，有助于培養(yǎng)幼兒對自然、對社會生活、對藝術(shù)的認(rèn)識和感受能力，有助于培養(yǎng)幼兒的審美意識。角色游戲還可以培養(yǎng)幼兒的同情心和移情能力，一些需要大肌肉群參與其中的游戲還有利于使幼兒釋放他們的焦慮、憤怒和緊張等消極情緒。讓幼兒建立起良好的健康的情緒情感，才是幼兒心理健康的保證。在幼兒園中，以游戲的方式來進(jìn)行各個科目的教學(xué)，讓孩子以快樂、輕松的方式來學(xué)習(xí)從而減輕幼兒的負(fù)擔(dān)。

三、我國學(xué)前教育中游戲的缺失

著名的前蘇聯(lián)阿爾金稱游戲為：兒童的心里維生素幼兒游戲具有許多的特性，而幼兒在幼兒園中不適宜單調(diào)的某種或某項教學(xué)，往往在幼兒園中，存在那種缺少活動性、趣味性的教學(xué)義務(wù)，幼兒對于那種需要長時間集中注意去聽授講課的方式不適應(yīng)，所以在幼兒園中游戲在平常的教學(xué)存在以下問題。

（一）家長和教師對游戲的偏見

在日常生活和幼兒園教育活動中，家長和教師無非想讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，而他們認(rèn)為知識技能都是在課本、讀書、寫字上。把這些東西死板的教授與幼兒，傾向于小學(xué)化和成人化的教學(xué)。然而幼兒正出于心里未成熟的階段，他們在學(xué)習(xí)的時候需要一種歡快，愉悅的場所，而游戲就是幼兒表達(dá)心里想法和學(xué)習(xí)的重要形式。

（二）幼兒在缺乏自主游戲的經(jīng)驗

幼兒在日常教學(xué)過程中，基本上都是由成人強(qiáng)加的逼迫性的活動，而幼兒的心理和生理還沒有成熟，幼兒在學(xué)習(xí)和游戲時，不知道自己需要什么，想要玩什么，則么樣玩，和誰一起玩，所以在知道幼兒游戲時，我們需要用心去了解幼兒的想法，了解每個幼兒的興趣，他們能夠幼兒學(xué)會自主的探索去游戲，所以要在游戲中有決定權(quán)。要讓幼兒以自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛。因此，要讓幼兒能自主的游戲，讓幼兒主動控制游戲，能在游戲中學(xué)到更多的自主游戲的方法和經(jīng)驗

（三）把游戲單純的工具化和模式化

在幼兒園教學(xué)活動中，通常把教育的形式片面化。游戲在教學(xué)活動中純粹的一種教學(xué)活動工具，教師為了能用這個方式來調(diào)動幼兒的興趣，所以采用了游戲這個形式，讓游戲成為了一種單獨的工具在使用。此外，我國青少年在形態(tài)發(fā)育上的一個重要缺欠是，身高、體重增長較多較快，但耐力、柔韌性等素質(zhì)指標(biāo)明顯較差，機(jī)能指標(biāo)如肺活量也呈下降趨勢。這和近些年幼兒玩的不夠和玩的形式的不恰當(dāng)不無關(guān)系。過去，幼兒們的游戲大多是在室外并且是和小伙伴們一起進(jìn)行的，所以其游戲同時還有運動的功能?，F(xiàn)在的游戲和玩具只偏重于智力的開發(fā)，只強(qiáng)調(diào)動手動腦，一個人在家就能玩上一天，所以就更沒有時間進(jìn)行體育鍛煉了。有益智功能的大型玩具雖然色彩鮮艷、功能較多較好，對孩子很有吸引力，但卻不能滿足幼兒成長過程中對活動、運動及相互交往的需要。

四、在實踐中實現(xiàn)游戲的價值和教育作用

承認(rèn)游戲是幼兒身心健康發(fā)展的基本需要并切實保證滿足幼兒的這種需要，已經(jīng)成為人類文明進(jìn)步的標(biāo)志和現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢之一。改變目前我國學(xué)前教育中游戲缺失的狀況，充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用，需要家長和幼兒教師的共同努力，需要家庭、幼兒園和社會的共同關(guān)注與全方位的配合。

（一）發(fā)揮游戲?qū)τ谟變涸谟變簣@中教育起主導(dǎo)作用

游戲是輔助教師教學(xué)的方式，也是幼兒自己游戲，探索世界的良好學(xué)習(xí)方式、幼兒園中游戲的方式有許多種，比如創(chuàng)造性游戲中有：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。而規(guī)則性游戲中有：智力游戲、體育游戲、音樂游戲。這幾種游戲是幼兒園中常規(guī)的游戲方式，幼兒在幼兒園中自主的選擇合適自己的游戲，一般創(chuàng)造性游戲通常都是讓幼兒自己發(fā)揮潛質(zhì)，自己動手、探索發(fā)現(xiàn)事物的再造性，能在幼兒園里通過游戲的形式，把自己所想，所說，所要表演的都能表現(xiàn)出來。而規(guī)則性游戲往往都是通過教師和幼兒的互動來進(jìn)行的，

（二）幼兒園游戲的多樣化

它們對幼兒身心發(fā)展都有積極作用，各類游戲應(yīng)恰當(dāng)配合進(jìn)行。游戲的組織也要多樣化，可以是分散的、集體的、個人的或者是小組的。但是無論何種形式的游戲，都應(yīng)使幼兒真正的快樂起來，這是幼兒在游戲中接受教育的前提條件。幼兒能在幼兒園里用游戲的形式發(fā)揮美的創(chuàng)造力以及學(xué)到社會經(jīng)驗的積累，幼兒從接受教育開始，接觸外界的事物也多了起來，他們思想都還沒有成熟化，游戲是幼兒的左右手，在他們生活中無時無刻都存在著，玩的性質(zhì)滿足了幼兒好學(xué)、好問、好奇、好模仿的心理需求。身為教師必須掌握幼兒園里教育幼兒的實際心理發(fā)展特點和水平，根據(jù)實際需求選擇自己班上幼兒的游戲，游戲難度要適中，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。

在幼兒園中針對幼兒年齡的不同特征采取不同的指導(dǎo)方式，在幼兒園不同年齡班的幼兒在教育教學(xué)過程中，也可采取游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這樣能更好的讓幼兒在游戲的愉悅中等到知識的汲取。幼兒園中游戲?qū)τ變旱挠绊懯鞘种匾?。我認(rèn)為，在幼兒園中教師可以采取多種教學(xué)方式以游戲的形式教授與幼兒，在教學(xué)中貫穿玩為主要形式，讓幼兒在快樂中學(xué)到知識，能在日常生活中主動的去游戲，自己創(chuàng)造游戲。

（三）幼兒園游戲指導(dǎo)注重觀察

維果斯基曾在《教育論著選用》中一再強(qiáng)調(diào)：兒童教育的特點是這一年齡段的兒童，按照他們的大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師要做到按大綱來組織活動，這就需要仔細(xì)觀察兒童悉心研究幼兒，對于教師而言，要學(xué)會制定計劃、有目的、有計劃的直到有而開展游戲，教師指導(dǎo)應(yīng)該依賴于幼兒對游戲的觀察，讓幼兒運用各種觀察法，教師并在旁邊給予指導(dǎo)，讓幼兒較好的開展游戲。

幼兒的游戲收到許多的因素的影響。，在幼兒園進(jìn)行游戲的時間安排、場地的選擇和利用、游戲材料還有游戲的準(zhǔn)備一級教師對各類游戲的直到水平等。游戲有利于心理和身體各方面的發(fā)展，為了能更好的發(fā)展幼兒多方面的能力，有效的培養(yǎng)幼兒在游戲上情感，充分發(fā)揮游戲在教育活動中的作用。因此，教師因針對幼兒游戲的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，并根據(jù)幼兒年齡的特點靈活的加以指導(dǎo)。游戲在幼兒園基本活動中，幼兒紫游戲中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，與人交往，所以，幼兒游戲中不能忽視教師的指導(dǎo)作用。

（四）幼兒園游戲發(fā)展的主動性

眾所周知，幼兒期是幼兒的游戲期幼兒常常會在幼兒園中和日常生活中模仿教師和成人的動作、語言等。在游戲中要讓幼兒出于自己的意愿、選擇游戲伙伴和決定使用的游戲材料和活動方式，讓自己知道和誰玩，怎么玩，教師應(yīng)該積極的指導(dǎo)幼兒，幫助幼兒，擴(kuò)展幼兒的知識經(jīng)驗和語言的發(fā)展。

（五）根據(jù)幼兒的不同年齡特征指導(dǎo)游戲

每個幼兒在幼兒發(fā)展期的心理發(fā)展和身心發(fā)展都是不一樣的，所以應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展?fàn)顩r指導(dǎo)幼兒在幼兒園游戲，教師要注重幼兒的個別差異性，教室在幼兒園中對如何針對不同年齡班的幼兒在活動游戲中的指導(dǎo)是一大困惑，為解決這一大困惑，要對各年齡班的幼兒的活動進(jìn)行認(rèn)真和深入的研究，繼而歸納出不同年齡階段幼兒對接受游戲和特點進(jìn)行指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃人頌、學(xué)前教育學(xué)[M]、北京：人民教育出版社，202x。

[2]孫元濤，等、虛擬體驗：一種教育學(xué)思考[J]、當(dāng)代教育論壇，202x（3）。

[3]李季湄、幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)[M]、北京：北京師范大學(xué)出版社，1999。

[4]馮曉霞，朱細(xì)文、讓教師成為教學(xué)的主人[J]、學(xué)前教育，1999（9）。

[5]濯理紅、學(xué)前兒童游戲教程[M]、復(fù)旦大學(xué)出版社，202x，8。

[6]劉炎、幼兒園游戲教學(xué)論[M]、中國社會出版社，202x1、5。

[7]林茅、幼兒游戲論[M]、華東師范大學(xué)出版社，1998，12。

第四篇:學(xué)前教育論文一、融入創(chuàng)新元素，實現(xiàn)授課形式的多樣化

雖然與一對一授課模式相比這種授課形式的人數(shù)仍然有很大差別，但是與普通的大課相比學(xué)生數(shù)量較少，可以被劃分為小班教學(xué)，教師通?？梢詼?zhǔn)確掌握各個學(xué)生掌握技能的程度，及時指出并幫助其改正錯誤。然而對于鋼琴教學(xué)而言，不可忽視的一點就是師生互動，學(xué)生向教師積極演奏作業(yè)，能夠使教師受到激發(fā)，擴(kuò)張課程內(nèi)容，當(dāng)同時有多個學(xué)生存在時，教師迫于教學(xué)進(jìn)度要求，無法認(rèn)真分析每個作品，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。第二，數(shù)碼鋼琴集體授課，通常有二十幾至三十幾個學(xué)生。這種形式融入了電子產(chǎn)品與先進(jìn)的科技，電子鋼琴雖然在觸感與音色方面與真實鋼琴教育稍有不同，但許多附加的樂器音色使音樂表現(xiàn)力更加豐富。而且教師在具有多種高科技產(chǎn)品的數(shù)碼教室中授課，教師可利用控制臺與電腦開展全體、編組或單個學(xué)生的演奏活動，使教學(xué)手段更加靈活。例如學(xué)生在課堂上可與教師通過聯(lián)機(jī)的麥克風(fēng)及耳機(jī)進(jìn)行單獨對話，針對性更強(qiáng)；利用聯(lián)機(jī)方式學(xué)生能豐富練習(xí)形式，進(jìn)行重奏、合奏等；教師利用投影儀進(jìn)行教學(xué)與示范演奏時也更直觀。這些都是數(shù)碼鋼琴課堂的優(yōu)勢，由于其尚處于起步-發(fā)展階段，有許多不足，各學(xué)?？稍趹?yīng)用過程中不斷探索，并加以完善，實現(xiàn)授課形式的多樣化。

二、注重資源整合，改革教材與教學(xué)方法

現(xiàn)階段我國還沒有制定完善的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教育的教材，大多是使用布格繆勒、拜厄、車爾尼等通用性教材，因為該類教材不具備學(xué)前教育專業(yè)的特點，所以無法使教學(xué)要求得到滿足。在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴技能教育中，教師應(yīng)注重資源整合，探索新的、與時代相適應(yīng)的教學(xué)方法和教材，主要包括以下幾點。首先應(yīng)重視基本功訓(xùn)練，儲備技能。許多從事該類教育的鋼琴教育為了良好把握有效的專業(yè)技能課時，忽略了基本功的訓(xùn)練，認(rèn)為技術(shù)差不多就行，執(zhí)著于向?qū)W生傳授新樂曲。然而對于學(xué)生而言，與學(xué)習(xí)更多樂曲相比，扎實的基本功其實重要得多，基本功的熟練掌握有利于后續(xù)鋼琴教育的學(xué)習(xí)，是學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的有利保障。其次要主、復(fù)調(diào)音樂兼顧，使學(xué)生平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面調(diào)動學(xué)生對音樂主調(diào)的感覺，感受伴奏和旋律的從主關(guān)系，另一方面不能忽略復(fù)調(diào)意識，促進(jìn)學(xué)生大腦左右的平衡、協(xié)調(diào)與聽覺的立體結(jié)構(gòu)。而且復(fù)調(diào)對位作品可訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)節(jié)奏感，是期實際運用鍵盤的牢固基礎(chǔ)。最后應(yīng)將曲目拓寬，探索新教材。鋼琴庫中的作品數(shù)不勝數(shù)，涉及流行、爵士、古典等不同的類型，但是教師應(yīng)重視與學(xué)前教育的特點相結(jié)合，打造獨特的課堂。例如可以教授《小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《雪絨花》等幼兒鋼琴曲或兒童練習(xí)曲，在教材中融入即興伴奏練習(xí)、首調(diào)換調(diào)練習(xí)、簡譜彈奏練習(xí)等，有利于學(xué)生今后順利開展工作。

三、重視實際運用鍵盤技能

學(xué)生實際運用鋼琴技能的水平無法隨著基本技能的提高而增長是目前專業(yè)鋼琴技能教育中的一個難題，其具體表現(xiàn)是部分學(xué)生雖然具備良好的鋼琴基本技能，但是實際運用鍵盤的能力卻不佳。這是因為鋼琴技能課程中缺乏視奏訓(xùn)練，學(xué)生不具備快速協(xié)調(diào)腦、眼、手的配合的能力。大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時并沒有能力基礎(chǔ)，不熟悉鍵盤位置與樂譜等，假如沒有專門鍛煉及培養(yǎng)其視奏能力，無法促進(jìn)學(xué)生自由運用鍵盤樂器。另外，課程中沒有訓(xùn)練學(xué)生即興彈奏、伴奏的能力，不利于學(xué)生今后實際運用鋼琴。與鋼琴演奏相比，即興伴奏、即興彈奏屬于運用鍵盤的實踐課程，具有相對獨立性，和基礎(chǔ)訓(xùn)練課程有許多不同之處。鋼琴基本技能是即興伴奏和即興彈奏的技術(shù)支撐，除了與一定的調(diào)性調(diào)式知識、和聲知識相結(jié)合，還需要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性思維，使將以往學(xué)習(xí)的音樂素材包裝為成熟的音樂，分配給給定的旋律或場景。即興伴奏、即興演奏的專業(yè)訓(xùn)練是提高學(xué)生實際運用鍵盤能力的有效途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生對旋律風(fēng)格與和聲語言熟練掌握，并應(yīng)用于鋼琴彈奏中。學(xué)前教育工作中經(jīng)常需要演奏鋼琴，帶領(lǐng)幼兒演唱，因此該專業(yè)的學(xué)生需要具備運用鍵盤自彈自唱的能力，這就要求學(xué)生不僅要能彈奏，還必須演唱，最終將二者有機(jī)結(jié)合在一起。

四、制定合理的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的鋼琴教育要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)后演奏鋼琴曲目，并以此作為評價教學(xué)成果的依據(jù)，雖然該考核方式與學(xué)習(xí)鋼琴技能的特點相符合，但是缺乏與學(xué)前教育特點的結(jié)合，考核內(nèi)容具體應(yīng)包括以下幾點。首先是基本演奏技能，因為大部分學(xué)生沒有鋼琴教育基礎(chǔ)，所以在評定演奏技能時應(yīng)重視基本功的準(zhǔn)確性、成熟度，演奏規(guī)范程度等多個方面，而不僅是演奏曲目的難度，為學(xué)生留出發(fā)展鋼琴技能的空間。其次是即興伴奏和即興彈奏能力，以實際情況為出發(fā)點，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行考查。例如在考核過程中，教師可隨機(jī)說出一個場景，好多小動物在森林中奔跑、魚兒在水中游、小雨淅瀝瀝的下等，并要求學(xué)生配上合適的音樂。這是一種綜合考查，涉及了學(xué)生的思維應(yīng)變能力、基本音樂素養(yǎng)、鍵盤運用等多個方面，有利于學(xué)生全面發(fā)展。最后的彈唱能力，這對于學(xué)生今后的工作十分重要，能夠了解其是否正在消化了學(xué)到的鋼琴技能。這些合理的考核標(biāo)準(zhǔn)可以呈現(xiàn)出學(xué)生實際掌握鋼琴技能的程度，也能為教學(xué)提供反饋信息，教師可有針對性的優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生也能及時發(fā)現(xiàn)并改正不足之處。

五、結(jié)語

總而言之，組成學(xué)前教育的一個重要部分就是音樂教育，而其中的主要內(nèi)容之一就是鋼琴技能教育，是對學(xué)齡前兒童開展教育活動的重要途徑，也是對各項學(xué)前專業(yè)音樂教育科目進(jìn)行整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，在開設(shè)鋼琴技能教育時，學(xué)前教育專業(yè)的有關(guān)人員應(yīng)以幼兒的年齡、心理特點為依據(jù)，并與該階段的音樂教育特點相結(jié)合，使鋼琴技能教育的實施具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，能夠切實提高學(xué)生的應(yīng)用和時間能力，為其今后的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴技能課程的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：趙欣欣單位：三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇:學(xué)前教育論文幼兒時期是人生的重要時期，這個時期幼兒的學(xué)習(xí)生活是最重要的一個階段，幼兒的教育問題一直備受國家的關(guān)注與重視，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為做好這幼兒教育工作應(yīng)主要把握好以下幾個方面。

一、注重孩子的健康

幼兒時期首先要注重孩子的健康成長，我認(rèn)為讓孩子身體健康最重要的是要給孩子吃好。為此，我讓學(xué)校食堂每天給孩子不一樣的伙食，每個月不重樣。每天保證五種蔬菜，三種水果，一個雞蛋，一盒牛奶。魚，蝦，肉每天也要保證一定的量。定期給孩子檢查微量元素，不能讓孩子缺鈣，缺鈣會影響孩子智力的發(fā)展。我經(jīng)常組織開家長會，讓家長們重視孩子的健康飲食。

二、注重能力的培養(yǎng)

幼兒時期，能力的培養(yǎng)主要是語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。幼兒時期是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，這個階段他們喜歡模仿，愿意與人交流，因此，在幼兒時期要多對孩子說話，多與他們交流，多啟發(fā)他們，引起他們?nèi)幽X思考問題。尤其是對普通話的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。我讓家長在家和孩子必須用普通話交流，形成語言習(xí)慣。普通話有助于識字和閱讀，讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒期的口語訓(xùn)練，可以讓他們掌握一些詞語，對字的音、形、意形成統(tǒng)一聯(lián)想認(rèn)識，促進(jìn)辨音能力形成，教師要讓孩子多讀，多說，多做。幼兒時期還要教會孩子怎么做人。什么是對的，什么是錯的，怎么做對，怎么做不對。要樹立正確的價值觀。這些都是要通過平時的具體事例來教育，從一點一滴認(rèn)真觀察、培養(yǎng)。幼兒園教育，要使孩子能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。注重孩子能力培養(yǎng)非常重要，我們要培育一個有益于社會有益于人民的人，這是我們教育的最終目的。幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀。所以我們要上好品德課，培養(yǎng)幼兒有一個優(yōu)良的品德。作為幼兒教師，我們要身正為范，應(yīng)該從自我做起，起到良好的表率和引導(dǎo)作用，從各個方面嚴(yán)格要求自己，為人師表。言談舉止方面做到彬彬有禮，因為你時刻在影響著孩子，在教育著孩子。在集體活動中關(guān)注每一個孩子，注重培養(yǎng)孩子們健康活潑、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人、喜歡與人交往的品質(zhì)。在生活中培養(yǎng)孩子們自強(qiáng)、自立、自信的堅強(qiáng)品格。作為幼兒教師，一定要以自己最大的耐心去關(guān)心和愛護(hù)孩子們，平等的對待，讓孩子們在充滿愛的環(huán)境中健康成長。

三、注意尊重和多鼓勵孩子

我們不要忽視對幼兒時期孩子們的鼓勵，因為多鼓勵，有助于孩子形成自尊、自強(qiáng)、自立、自信的性格特征。我們要尊重鼓勵孩子，主要做好以下幾個方面:首先，對孩子要有耐心?，F(xiàn)在還是獨生子占多數(shù)，大多嬌生慣養(yǎng)，有的孩子個性非常強(qiáng)，要不到的東西就哭鬧不止，作為幼兒教師要有足夠的耐心，教師絕對不能生氣，我們要給孩子轉(zhuǎn)移注意力，比如說給孩子講個小故事，通過故事來引導(dǎo)他們。小孩子的眼睛是雪亮的，比如說，因為一個孩子的調(diào)皮，你批評了他，然后你再去管別的孩子的時候，這個孩子小小的心靈就可能受傷。他會以為老師不愛他了，不喜歡他了，他會失去自信，內(nèi)心受到傷害。所以，尊重孩子應(yīng)做到真正公平地對待每一個孩子，公正地評價孩子，盡可能的全面，不能忽視對每個孩子的關(guān)心。在評價孩子方面，老師要做到細(xì)致、全面，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有孩子，每個孩子都有自己的優(yōu)點，教師要耐心觀察、發(fā)現(xiàn)，教師要善于挖掘和培養(yǎng)他們的優(yōu)點。其次，要多鼓勵孩子。多表揚多鼓勵孩子，對孩子的成長是有極大好處的。我曾經(jīng)讀過一篇文章，文章里提到，有一個作者到幼兒園去采訪，看到一位年輕貌美的女教師面帶微笑，手里拿著一幅她班里孩子的美術(shù)作品，正在給孩子們講解。這個作者發(fā)現(xiàn)，這個孩子的作品只有一些有規(guī)則的橫豎線，別的什么都沒有。這個作者看了這幅作品，實在不知道該怎么去評價?？蛇@位老師怎么做的呢?只見這位老師面帶微笑向大家介紹:這個小朋友的這幅畫里，大家一起數(shù)一數(shù)，有多少條橫線?有多少條豎線?有沒有斜線?他一共用了多少種顏色?老師已經(jīng)數(shù)過了，他一共用了23種顏色，這可是我們班使用顏色做豐富的小朋友。老師話音未落，這個班全體小朋友竟為他鼓起掌來。

四、幼兒教育應(yīng)當(dāng)與家庭教育相結(jié)合

在家庭教育方面，現(xiàn)在還是獨生子女的家庭占多數(shù)，父母對孩子的教育問題沒有提高。孩子們過著衣來伸手，飯來張口的日子，衣食無憂，要什么有什么，要不到就哭，不讓做就鬧。許多事做對了受表揚，做錯了也受表揚。在滿足和表揚中，孩子們大多已經(jīng)迷失了方向，根本認(rèn)不清對錯。這與很多家長看孩子沒有耐心有關(guān)系，家長為了讓孩子安靜，要么給孩子看動畫片，要么給孩子手機(jī)抱著。很少有家長拿出一本書和孩子一起閱讀，與孩子一起學(xué)習(xí)。這樣的教育方式很讓我們擔(dān)憂，首先小孩子的眼睛很稚嫩，天天盯著電視、盯著手機(jī)屏幕對孩子的眼睛是非常不利的;其次家里每個人抱著一個手機(jī)，彼此缺少交流，缺少溝通，相對孩子來說，父母的教育在哪里?父母教給了孩子什么?在學(xué)校教育方面，我們要為孩子營造一個快樂學(xué)習(xí)和健康生活的環(huán)境。我們要讓孩子吃好，休息好，在保證孩子身體健康的狀態(tài)下，開發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要給孩子創(chuàng)造一個寬松的娛樂氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要給孩子太大的壓力，這樣有助于孩子在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，讓學(xué)生形成積極、樂觀和向上的人生態(tài)度。我們努力讓孩子有一個快樂的童年，讓孩子終生受益。在孩子教育問題上，不管老師還是家長，必須全力以赴，以身作則，為孩子負(fù)責(zé)。同時，作為學(xué)校和教師，要在為孩子營造一個快樂的環(huán)境上下功夫，讓孩子愿意來上學(xué)，愿意來學(xué)校學(xué)習(xí)，愿意和老師同學(xué)一起生活。因此，對于孩子的教育問題必須做到學(xué)校和家長相配合，才能達(dá)到理想的效果。對家長來說，必須明確教育方法，改變教育手段，制訂一個教育計劃，認(rèn)真對孩子進(jìn)行教育。這是對自己負(fù)責(zé)，對孩子負(fù)責(zé)，更是對孩子的尊重。在教育孩子之前，家長應(yīng)該先問問自己做的好不好?自己做到了嗎?然后再去教育自己的孩子。如果家長都沒做到就去教育孩子，自己都沒有樹立一個好的榜樣，孩子怎么可能服你呢?在孩子做錯事時，不要不負(fù)責(zé)任的鼓勵幾句就算完事，在尊重孩子的前提下，多聽聽孩子內(nèi)心的想法，探一探孩子為什么要這么做。用認(rèn)真的態(tài)度使孩子認(rèn)識到自己的錯誤，該讓其改正的改正，改鼓勵的鼓勵。在日常生活中，不要對孩子太過嬌慣，針對孩子提出的要求要有所選擇，該滿足的滿足，不該滿足的絕對不能滿足，家長要有自己的原則。多讓孩子和其他的孩子交往，盡量避免孩子獨處。家里有客人來，家長可以鼓勵孩子大膽地表演自己擅長的節(jié)目，從小培養(yǎng)孩子善于交流善于表達(dá)的能力。作為父母應(yīng)多了解孩子的喜好，對什么感興趣，喜歡做什么。培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，家長要做到耐心地給孩子講解分析，自己不懂的，查找資料弄明白，不要蒙騙孩子。要培養(yǎng)孩子全方面的興趣愛好，多帶孩子接觸大自然，感受大自然的美，讓他們體會到童年的快樂。在幼兒教學(xué)工作中，我們要不懈的探索和努力，多方位全面挖掘教育信息，發(fā)揮教育價值，培養(yǎng)幼兒積極、自信、自主、的創(chuàng)造精神，挖掘幼兒潛在能力，調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣和興趣，讓幼兒的個性得以弘揚和發(fā)展。

第六篇:學(xué)前教育論文摘要幼兒學(xué)前教育對孩子的成長發(fā)展具有重要的意義。在幼兒學(xué)前教育中，應(yīng)當(dāng)立足于尊重幼兒、培養(yǎng)幼兒的角度，與時俱進(jìn)，促進(jìn)幼兒的全面成長。本文對如何在幼兒學(xué)前教育中尊重幼兒進(jìn)行深入分析和探索，以供教育人員參考，從促進(jìn)幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞幼兒學(xué)前教育;尊重;幼兒

一、尊重幼兒，尊重幼兒發(fā)展成長規(guī)律

就幼兒的心理發(fā)展來看，它與生理發(fā)展一樣，存在自然的內(nèi)在規(guī)律，幼兒的世界具有簡單性，看待事物沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，他們也不會去分析事物的正確性和合理性，他們的所有行為否是自然地反應(yīng)，都是他們根據(jù)自身感受所進(jìn)行的表達(dá)。從幼兒教育的實際情況來看，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教育的有效實現(xiàn)需要家長與幼兒教師通力合作，在教育過程中尊重幼兒的思想和行為，通過細(xì)心和責(zé)任心對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和教育，順應(yīng)幼兒心智和思想的自然成熟，減少誘餌成長中的人支付單和心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)幼兒的健康成長。在幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程中，不免遇到困難，家長和幼兒教師在此時應(yīng)當(dāng)積極與幼兒進(jìn)行交流和溝通，減少急于求成給幼兒帶來的壓力，家長要及時轉(zhuǎn)變自己教育思路，改善教育行為，對幼兒認(rèn)知過程中的成功和失敗都予以接受，充分尊重幼兒，按照幼兒心理發(fā)展的特點對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而促進(jìn)幼兒的健康成長，積極客觀的面對成功和失敗。

二、尊重幼兒，塑造幼兒獨立人格

幼兒作為社會群體中的獨立個體，盡管幼兒的心智尚未發(fā)展成熟，但是在面對新環(huán)境以及新事物的時候，他們也會形成對事物的獨特觀點和見解，也會有主觀意識和參與能動性，這是幼兒心理發(fā)展的自然規(guī)律。這就要求家長以及幼兒教師在對幼兒的教育過程中，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的獨立人格，對幼兒的自我意識給予充分尊重并積極培養(yǎng)幼兒的主觀行為，促進(jìn)幼兒我自己做、我自己來意識得到實踐。在幼兒的參與實踐的過程中，不要怕失敗，不要總是擔(dān)心幼兒做不好而不讓幼兒參與，這會在一定程度上對幼兒的身心發(fā)展和行為意識的形成產(chǎn)生重要影響，從某種意義上來講，屬于嚴(yán)重剝奪了幼兒的自我鍛煉的寶貴機(jī)會，這對幼兒的全面成長是尤為不利的。因而在幼兒的成長過程中，家長和幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)并尊重幼兒的自主意識和自我學(xué)習(xí)意識，給予一定的支持和鼓勵，促進(jìn)幼兒的獨立意識的增強(qiáng)，在幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，為幼兒預(yù)留出合理的發(fā)展空間，在適當(dāng)時候進(jìn)行鼓勵和幫助，以使幼兒在擁有自主意識的同時，也擁有家長以及教師的呵護(hù)，滿足幼兒心理成長的實際需求。從教育學(xué)的層面來講，對幼兒的教育應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的人格和思維特點，不能單純進(jìn)行打磨和雕刻，那樣的話就在一定程度上抹殺了幼兒的自我意識和自身特質(zhì)，不利于對于幼兒主觀能動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對于幼兒成長過程中人格的發(fā)展和社會意識的形成也存在不利影響。

三、尊重幼兒，給予幼兒自由空間

就當(dāng)前社會學(xué)前教育的實際情況來看，大多數(shù)家長為了促進(jìn)幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)前教育的過程中，不斷給幼兒輔導(dǎo)新的知識，灌輸新的文化，渴望通過提前學(xué)習(xí)讓幼兒在后期的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)優(yōu)勢，從而不斷進(jìn)行循環(huán)，很多幼兒的學(xué)前教育中包括英語口語、抒發(fā)、鋼琴、繪畫等多種特長知識，導(dǎo)致幼兒的學(xué)前教育不斷處于學(xué)習(xí)新知識的過程中，對于創(chuàng)造力、想象力和主觀意識并對進(jìn)行充分的挖掘和發(fā)揮，導(dǎo)致幼兒過早的承受較強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力，這對于幼兒的未來發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，極易造成幼兒對學(xué)習(xí)的興趣降低。因而，在幼兒的教育過程中，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，給予幼兒充分的自主空間，促進(jìn)幼兒自主意識和能動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，能夠?qū)π率挛镞M(jìn)行自主的分析和探索，對幼兒的身心發(fā)展進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵，給予幼兒自由的發(fā)展空間，從而有效的保證幼兒的健康成長，促進(jìn)幼兒在未來的生活中人生觀價值觀的形成，并具備良好的創(chuàng)造能力。

四、尊重幼兒，重視幼兒間差異

受遺傳因素、家庭教育、生活環(huán)境的不同影響，幼兒間也存在一定的個體差異，即不同幼兒都有自己不同的天性。因此，幼兒教師必須重視幼兒間的差異，尊重幼兒間的不同個性，平等對待每一個幼兒，對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)教育，努力為幼兒提供一個平等輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)每個幼兒健康快樂地成長。作為一個盡職盡責(zé)、合格的幼兒教師，必須要有勇氣承認(rèn)不同幼兒間的差異，并在此基礎(chǔ)上懷著沉著、冷靜的心態(tài)耐心引導(dǎo)教育幼兒，避免橫向比較幼兒間差異，即對比哪個幼兒比較聰明、哪個幼兒比較調(diào)皮是不適合的。幼兒教師應(yīng)多縱向比較幼兒成長、發(fā)展情況，不過多干涉幼兒個性發(fā)展，任由他們以自己的方式發(fā)展自己的心智和個性，促進(jìn)幼兒個性健康成長。由此可知，幼兒教師對幼兒的信任和尊重是確保幼兒健康成長的關(guān)鍵，而正視幼兒個性的差異，則是確保幼兒受到尊重的重要基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

從宏觀層面來看，幼兒的身心健康發(fā)展對于人格的形成、社會意識的提升以及人生觀價值觀的形成都具有重要影響，因而加強(qiáng)幼兒的學(xué)前教育，充分尊重幼兒，是當(dāng)前幼兒教育所面臨的一項重要任務(wù)。幼兒是祖國的花朵，是未來國家和社會的中堅力量，對幼兒的教育應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的教育方式，尊重幼兒的個性發(fā)展和思維意識，給予積極健康的教育和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的健康成長。

作者:郝慧琦單位:省直機(jī)關(guān)省委第二幼兒園

參考文獻(xiàn)：

[1]陳云,郭夢.淺析在幼兒學(xué)前教育中尊重幼兒的重要作用[J].教育前沿,202x(19).

[2]榮祖琳.探究如何在幼兒教育中尊重幼兒和[M].北京:北京科學(xué)出版社,202x.

第七篇:學(xué)前教育論文1評價體系不完善

學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)評價主要以總結(jié)性的評價方式為主，沒有重視形成性評價。針對采取集中實習(xí)形式的高校而言，學(xué)生分配到同一城市里，便于管理和指導(dǎo)，評價中依靠學(xué)生的文字材料進(jìn)行考察，沒有詳細(xì)地記錄學(xué)生的實習(xí)活動，態(tài)度不端正，由于缺乏跟蹤的指導(dǎo)就導(dǎo)致評價體系缺乏有效的激勵以及反饋功能，存在少數(shù)學(xué)生蒙混過關(guān)的情況。

2應(yīng)對措施

針對分析學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)存在的問題，本文建議從以下幾方面來改進(jìn)：

2.1有效設(shè)置課程資源在學(xué)前教育課程設(shè)置中需要重視專業(yè)思想的培養(yǎng)，使參與實習(xí)的學(xué)生明確自己的職業(yè)定位，在課程設(shè)置中明確實習(xí)目標(biāo)，做好實習(xí)準(zhǔn)備工作，擬定實習(xí)計劃。在課程設(shè)置中需要注意理論與技能的教育。隨著我國研究性教學(xué)的不斷深入，很多高校都不夠重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)校在學(xué)前教育的課程設(shè)置中，需要改進(jìn)當(dāng)前的課堂結(jié)構(gòu)，提高技能類課程所占比重。在實習(xí)中，教師的體態(tài)表達(dá)、溝通、語言表達(dá)、教學(xué)游戲化、基本技能等都是需要重點關(guān)注的問題。在課程設(shè)置中需要優(yōu)化高校學(xué)前教育，達(dá)到師范性與學(xué)術(shù)性統(tǒng)一的目的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)化教學(xué)，也需要重視實踐技能的培養(yǎng)工作，除了設(shè)置現(xiàn)代教育技術(shù)之外，還需要設(shè)置教師禮儀、音樂、手工等課程。

2.2合理安排實習(xí)時間，完善實習(xí)基地高校在安排學(xué)生實習(xí)中，需要充分考慮實習(xí)時間的分配問題，延長實習(xí)時間，學(xué)生能夠熟悉幼兒園工作與生活的時間需要4周，若是實習(xí)時間安排為4~6周，很多學(xué)生是沒有機(jī)會講課的，因此需要將實習(xí)時間延長到12周以上，保證學(xué)生能夠全方面的接觸整個實習(xí)過程。在實習(xí)形式方面，為使學(xué)生更好地適應(yīng)教育實習(xí)，學(xué)生的實習(xí)應(yīng)該貫穿在整個學(xué)習(xí)生涯中，強(qiáng)化實習(xí)功能，依照學(xué)生的能力合理選擇實習(xí)方式。學(xué)校在實習(xí)基地的建設(shè)中，需要充分利用城市和農(nóng)村的教育資源，推動幼教事業(yè)的發(fā)展。為保證實習(xí)基地的穩(wěn)定性，高校需要與實習(xí)基地形成合作伙伴關(guān)系，保證雙方在互利的基礎(chǔ)上合作，關(guān)注實習(xí)幼兒園的指導(dǎo)工作，共同研究教育課題。在實習(xí)基地的人際關(guān)系建設(shè)中，實習(xí)生接觸最多的就是學(xué)生，指導(dǎo)教師需要為實習(xí)生上好示范課以及觀摩課，保證實習(xí)生能夠在短時間內(nèi)得到教育經(jīng)驗。

2.3健全實習(xí)評價體系學(xué)校在建立健全學(xué)前教育實習(xí)評價體系中，需要保證能夠提高教學(xué)工作水平；強(qiáng)調(diào)實習(xí)特殊化；強(qiáng)調(diào)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量；提高實習(xí)教學(xué)以及管理水平?；诖耍咝?yīng)該建立多元化的評價方式，實現(xiàn)教師、家長以及實習(xí)生自評的方式，這樣多元化的評價方式能夠進(jìn)行整體的評價和指導(dǎo)，避免單方面的因素出現(xiàn)成績偏差，影響評定工作。

3結(jié)束語

綜上所述，本文主要分析學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)問題存在的問題以及應(yīng)對措施。出現(xiàn)教育實習(xí)種種問題，根本原因在于學(xué)校對教育實習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，針對存在的問題，還需要制定科學(xué)有效的應(yīng)對策略，提高學(xué)生的綜合能力，使其更好地適應(yīng)社會的需求。

作者：顧麗梅單位：海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生

第八篇:學(xué)前教育論文一、營造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍

1.教師要熱愛和信任幼兒

只有對幼兒充滿愛心，教師才能用心去關(guān)注每個幼兒的喜怒哀樂，了解每個幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，把鉆研、改進(jìn)幼兒教育活動作為自己的樂趣。教師的信任是幼兒成長的重要動力，能激發(fā)幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿信心去克服困難，追求自身的進(jìn)步。只有在充滿愛和信任的氛圍內(nèi)，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無憂無慮地投入到游戲等活動中去，在積極主動的活動中獲得自我展現(xiàn)和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)滿懷對幼兒和教育事業(yè)的熱愛，建立起對幼兒的信任，努力滿足幼兒的合理需求，調(diào)動幼兒的發(fā)展?jié)摿?，使幼兒在愛和信任的澆灌中進(jìn)步。

2.幼兒教育過程富有感染力

教師要通過各種途徑，設(shè)計富有吸引力的教育過程，使教育活動充滿魅力，充分調(diào)動幼兒參與的興趣和積極性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動的發(fā)展。幼兒對生活中的許多事物充滿了好奇與疑問，迫切地想要了解和探究周圍的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調(diào)動幼兒的探究興趣，激發(fā)幼兒對生活中各種疑問的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動中開啟心智、增長智慧。教師應(yīng)有意識地按活動主題創(chuàng)設(shè)富有美感的教育情境，用美的環(huán)境、語言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當(dāng)中，使教育過程成為美的享受，并使幼兒在美的感受和體驗中參與活動，獲得進(jìn)步。同時，教師要重視幼兒情感的調(diào)動。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強(qiáng)、容易受到感染，積極的情感不僅能夠促進(jìn)幼兒知識的學(xué)習(xí)，而且有助于幼兒良好態(tài)度習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動

游戲活動對幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿游戲的魅力。游戲的環(huán)境會對幼兒的游戲活動產(chǎn)生較大影響，幼兒游戲的數(shù)量、主題、內(nèi)容、方式等與環(huán)境的安排組織密切相關(guān)。良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過程中的主動探索與合作，提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)游戲的進(jìn)行與發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握環(huán)境對幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時間、場地、游戲材料，豐富和促進(jìn)幼兒的游戲活動。

三、改進(jìn)游戲的組織與指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)情境

1.改進(jìn)游戲活動的組織

游戲不僅指活潑有趣的活動形式，更蘊含著反映游戲內(nèi)在本質(zhì)的精神性內(nèi)涵。教師要正確認(rèn)識幼兒游戲的內(nèi)涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當(dāng)幼兒游戲被納入教育的視野，進(jìn)入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動，而被