讓兒童慢慢長大工作經(jīng)驗交流

讓少兒慢慢長大工作經(jīng)驗溝通寫下“讓少兒慢慢長大”作為本學(xué)期班主任論壇溝通的題目，源自于德國有名文學(xué)家赫爾曼?黑塞的一首詩：“人生的義務(wù)，并沒有其余，僅有的義務(wù)就是幸福。我們都是為幸福而來?！被蛟S是由于“幸?！眱勺址滞獾氖炝?xí)、和藹，使我身不由己地把它抄在自己的筆錄本上。反頻頻復(fù)地朗讀著，千回百轉(zhuǎn)的心路向來延長至昨年剛接手這個班的光陰。剛踏進z大門，我以滿腔的熱忱投入到教育教課中，期望在新環(huán)境中相同收獲令人夸贊的班級。但是孩子們的錯落不齊讓我變得愈來愈急迫，常常大發(fā)雷霆，我開始不斷地跟孩子說：“小學(xué)生應(yīng)當(dāng)做些什么？如何做才是老師們喜愛的孩子？”只管我語重心長一遍又一遍重申著，卻見效甚微。我和孩子們這樣身心疲倦地走過一年多。靜心反省著，以前只看教課類書本的我開始關(guān)懷教育類的書本，在閱讀中，我喜愛上薛瑞萍的“平心靜氣”，喜愛上魏書生的“商議商議”。從中我更理解了教育是一種“慢藝術(shù)”，只有細(xì)細(xì)品嘗童年的“慢”以后，才有以后的無窮出色。于是“讓少兒慢慢長大”就成了我本學(xué)期班主任教育工作的主題，當(dāng)我遇到大小困難時，我向來這樣對自己說：“讓我的孩子們慢慢長大吧！”這一年來，我和孩子們在“慢藝術(shù)”中收獲很多快樂點滴。一、“慢藝術(shù)“需要靜靜話當(dāng)小學(xué)生的班主任，印象之中每周仿佛都有一個“教育主題”需要我們?nèi)ミ_成，比方說：“安全”、“禮儀”、“衛(wèi)生”、“孝順”，說實話，把這些一條一條規(guī)定和要求送進低段小朋友的心中，真有那么點乏味。德育，它不像我們的語文教課能夠有快樂地談話，有生動的畫面、故事吸引著孩子。這可怎么辦？用昨年說教的方式孩子必定沒法接受。一次收到德育處信息，要落實學(xué)生文明禮儀。如何讓孩子們學(xué)會用“您好”問候老師呢？下邊是我在晨會上和孩子們溝通“您好”的教育片斷。我是這樣說的：“您”這個生字寶寶，它跟從前學(xué)過的一個生字寶寶很像。生：是“你”，就是多了一個心字底。師：察看真認(rèn)真，一般稱號尊長的時候，我們就得用上帶心字底的“您”。生：老師，我知道“您”下邊為何是有一個“心”，由于我們每一個人對尊長的要有孝心。生：我還知道，你下邊加個“心”，就是小朋友帶著自己的愛心敬愛尊長。我就順口那么一推：是呀，因此此后我們遇到尊長的時候可別忘了帶上自己的孝心、愛心哦！我驚喜地發(fā)現(xiàn)接下來的日子里，學(xué)生與身旁老師的談話、問好已經(jīng)發(fā)生了細(xì)微的變化?！袄蠋?，您好”“老師，您辛苦了！”“老師，請您給我一塊橡皮，好嗎？”一個簡單的“您”字讓不由嘆息德育無處不在，無時不在。講堂上，孩子們對心字底的解說是那樣的生動形象，又是那樣的貼切。在小朋友們剛開始使用“您“的時候，我常常甜甜地湊近他們的耳邊說上兩句靜靜話，一句是：“你問好中的這個‘您’字老師真喜愛，我看到了你的愛心?！币痪涫牵骸奥牭侥闾鹛鸬膯柡檬抢蠋熞惶熘凶钚腋５氖??！逼匠＠?，不論是小進步仍是小弊端，我總會湊近他們耳朵邊說上一句靜靜話。孩子們在靜靜話中變“靜”了。我感覺說“靜靜話”真好！二、“慢藝術(shù)”需要寬容課間，我在教室整理東西，突然楠英氣呼呼地回到教室，重重地拉開椅子坐下，那眼神，那呼吸，那動作都讓我感覺到他的怒火，我看了他一眼，心想很快樂------假如過去這陣容必定又是撞墻又是逃跑，而此次他用了我給他的方法----留在教室，等一會兒再說。等了二分鐘，我走過去，輕撫他的頭：“今日老師看到了你的進步，我知道你必定很委屈，很氣，但你會用正確的方法來解決問題了，加二分。下節(jié)課下課假如你感覺還很委屈，你來找老師，此刻準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課，好嗎？”他取出了數(shù)學(xué)書。下節(jié)課他沒來找我。楠z是我們班的特別學(xué)生，凡是鬧起性情來，不是撞墻，就是鉆床底，或是在校園里亂跑，讓人十分頭疼。其實，好多時候我們需要站在學(xué)生的角度對待他們的失常情緒，向其表達老師的理解、寬容?？陀^地指出他做的對和不對的地方，先說他對的地方，再說他的不對。這樣一般的孩子是比較能接受的。這一年，或許是這份理解、尊敬感人了孩子，這學(xué)期楠豪發(fā)性情次數(shù)愈來愈少了。他自己在夸夸自己一學(xué)期里的進步欄里這樣寫道：“這一學(xué)期，我發(fā)性情次數(shù)愈來愈少了，我感謝老師對我的幫助?！笨吹竭@樣的話語，真的很幸福。三、“慢藝術(shù)”需要智慧其實，只需多留意點，你能夠抓住身旁的很多資源去浸透浸透你想浸透的內(nèi)容，一次在閱覽室閱讀一本雜志時無心看到的一個人生時鐘表，我就抓住這個資源進行教育。下午整理課到達教室時，看到幾個作業(yè)未達成玩玩手中的學(xué)慣用品、翻翻故事書、聊聊天。我心想：吆，還挺舒暢的。我得好好得訓(xùn)訓(xùn)這幫不懂事的家伙。于是轉(zhuǎn)身在黑板認(rèn)認(rèn)真真畫個一個人生時鐘表，只管我不漂亮，我想管用就行。上課了，我說：小朋友們，今日我給大家?guī)砹艘环茱L(fēng)趣的漫畫，這漫畫居然把我們班的小朋友都給畫進去，多奇特，想看嗎？我把往黑板上一貼，開始我的說話了，這是一個人生時鐘表，你瞧，10歲，20歲，30歲、40歲、50歲。我很快樂得在這里看到我們戴瓊森，你瞧他腳步跨得多大呀，拼死地往前跑。因此9歲的瓊森已經(jīng)跑到了10歲孩子們的水平?？捎械脑谑畾q的時候居然慢悠悠著散著步，假如你已經(jīng)是60、70歲的老人了，你這樣慢吞吞漫步還差不多，可你是十歲的孩子你這樣慢吞吞地漫步，逛逛停停，來得及嗎？更可氣的是有人在8、9歲的時候就躺在哪里不學(xué)了，作業(yè)從不知道自己主動去做，都要老師提示著。在這樣鋪墊下，接下來你滔滔不停的責(zé)備他們會簡單接受。我想在低年級只需騙得學(xué)生高快樂興地去做一件事，那就讓我們高快樂興去騙騙也不妨。四、慢藝術(shù)需要商議魏書生老師有一句口頭禪：“商議商議”。在辦理班級煩心小事或同學(xué)矛盾中，我常這樣說：“孩子們，我們商議商議，如何讓桌子不會走動?！保昂⒆觽?，我們商議商議，想