怎樣做好教師專業(yè)化成長

怎樣做好教師專業(yè)化成長留盆鎮(zhèn)楊寨小學(xué)：張翠霞汝南縣的教育經(jīng)過三年的課改工作，已經(jīng)取得了可喜的成績，這些成績的取得離不開每一位教師。同樣，教育的發(fā)展離不開教師的專業(yè)化成長，在汝南今后的教育教學(xué)工作中怎樣去做才能更好的促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點入手：一、利用我縣的網(wǎng)絡(luò)教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長作為農(nóng)村的教師因受機(jī)會及其他原因的限制，很少外出參加教育教學(xué)研討活動，然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡(luò)教研能很好的彌補(bǔ)這一不足。網(wǎng)絡(luò)連接了個人與外界，縮短了時間和空間的距離。我們通過網(wǎng)絡(luò)可以連接外面很多的同行們，與他們一起研討、交流。我在三年前申請了一個汝南教師群號，利用空閑時間在家就能和其他的教師進(jìn)行在線交流，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長。我們在一起交流和討論的主要問題就是：怎樣進(jìn)行有效的課堂教學(xué)、如何把小組合作融入到課堂里、課堂上教師如何關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展等。網(wǎng)絡(luò)教研可以改變教師的工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師充分展示自我的機(jī)會；網(wǎng)絡(luò)教研縮小了城鄉(xiāng)教育資源的差異，農(nóng)村的教師通過網(wǎng)絡(luò)為自己的成長組建一個平臺。通過與同行的交流為自己的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。二、讀書引領(lǐng)教師專業(yè)化快速成長作為一名教師要想快速的成長起來，就要不斷給自己“充電”。人們常說;“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”。我把這句話時刻記在腦海里，我們作為一線的教師整天就是和小孩子打交道，每天都是重復(fù)著一件事：備課、上課、改作業(yè)，就像井底之蛙一樣，只看到自己頭頂上的一片天，不知道外面的天有多高、多遠(yuǎn)。為了彌補(bǔ)自己的落后，我給自己定了一個計劃，每學(xué)期堅持讀一本好書，十多年來我讀過的書有：《做最好的老師》、《班主任工作漫談》、《名師課堂管理100條》、《教學(xué)革命》、《高效課堂22條》、《我給傳統(tǒng)課堂打0分》等，每讀完一本書，我把他當(dāng)做自己的一樣作業(yè)，認(rèn)真地做了筆記，寫出了自己從書中學(xué)到了什么，以后自己該怎樣去做。有了這些好書的幫助，我在處理課堂發(fā)生的事件和與學(xué)生交流時，感到自己的功底扎實了，處理地方法也更好了。讀書為了我動力，引領(lǐng)了自己的成長。三、發(fā)揮集體力量，促進(jìn)專業(yè)化成長身為一名農(nóng)村的教師，回顧我多年的成長之路，是學(xué)校校長和教研組長給了我很大的支持，是學(xué)校的每一位教師為了我鼓勵，我才走到了今天。剛踏入工作崗位時，我是一個不愛說話的人，遇到什么難題也不和同志們商量、溝通，整天就是一個封閉的狀態(tài)，雖然自己在教學(xué)上下了不少的功夫，但是到頭來，學(xué)生的成績很不理想，從那時起，我知道自己失敗了。正當(dāng)我迷茫時，校長找到我，和我談心，鼓勵我與老師多溝通、多交流。從那以后，我不斷鉆研教材、遇到不懂得的地方就及時與別的教師溝通、交流，慢慢的，我的業(yè)務(wù)水平提高了。記得有一次學(xué)校讓教師每人講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，當(dāng)時我講的是《兩只鳥蛋》，由于我平時很少參加講課比賽，心里很緊張，這是校長好像看到了我的心事，就讓教研組長先給我示范講，然后再讓我講，我講完以后，他們在給我提出寶貴的意見，就這樣一節(jié)課我將了三遍，后來參加縣舉行的微型課比賽，雖然我還不知道成績?nèi)绾?，但是在校長和教研組長的幫助下，我覺得自己進(jìn)步了。學(xué)校雖然是一個很小的集體，但是我從中收獲了很多，成長了很多。我相信只要發(fā)揮集體的力量，在校長和其他老師的幫助下，我一定會成長得很快。

四、重視研培結(jié)合，提升教師專業(yè)化成長

隨著知識的不斷更新，需要教師不斷學(xué)習(xí)接受新的知識和技能。如何使教師快速成長，我認(rèn)為應(yīng)采用研培結(jié)合的方式，通過培訓(xùn)、培養(yǎng)兩個途徑來提高教師的業(yè)務(wù)水平。

1、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。

（1）加強(qiáng)對教師的專題培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。充分發(fā)揮縣、鄉(xiāng)級教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢，以專題講座、互動交流、示范課等形式對教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)和校本培訓(xùn)，解決教師在教學(xué)研究工作中遇到的困惑，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

（2）提供教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，提升教師水平。通過組織教師們外出觀摩各級各類優(yōu)質(zhì)課、展示課、專題講座方法，努力提高教師素質(zhì)、提升教師水平。通過各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使每一位教師都受到了新的教育思想的熏陶與洗禮，從而運用新的思想、新的觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)。

的問題進(jìn)行一個登記、分析、歸納和整理。但是在日常的教學(xué)活動中，很多教師都忽略了這一環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為沒有必要寫作業(yè)批改記錄，只是在本子上簡單的給個分?jǐn)?shù)或者幾句簡單的評語就足夠了，認(rèn)為寫作業(yè)批改記錄是多此一舉，是浪費時間的表現(xiàn)。實際上，有這種思想的教師是對學(xué)生和自己的一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。總之，教師作業(yè)批改記錄中的簡短的教學(xué)總結(jié)、總結(jié)的心得體會、鮮明的個性主張、有效地問題診斷依據(jù)等這些都是教師專業(yè)化成長的真實寫照，作為教師只要堅持做好作業(yè)批改記錄這一環(huán)節(jié)，對自己的專業(yè)化成長有著非常重要的意義。七、運用《教師發(fā)展性評價方案》促進(jìn)教師的專業(yè)化成長

要走教師專業(yè)化發(fā)展之路，我認(rèn)為應(yīng)改變各種簡單、僵化的教師管理制度和評價體系至關(guān)重要，要使之更具有人性化，通過這種人性化的體制喚醒廣大教師的內(nèi)驅(qū)力，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽實踐和創(chuàng)新，主動地反思，自覺地向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

學(xué)校的整體發(fā)展需要與教師個人發(fā)展需要的統(tǒng)一和默契，是教育改革與發(fā)展成敗的關(guān)鍵因素之一。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)校發(fā)展思路制訂出了教師發(fā)展性評價方案，使教師培養(yǎng)既符合學(xué)校發(fā)展的明確目標(biāo)，又具有很強(qiáng)的針對性，每位教師要根據(jù)學(xué)校的實際制訂出自己三年的發(fā)展目標(biāo)，并在發(fā)展項目中選擇本學(xué)期內(nèi)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，使教師在工作中建立適合自身專業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。在教師發(fā)展性評價方案中，有教師對自身工作情況的分析回顧，幫助教師找準(zhǔn)專業(yè)化發(fā)展的起點，對自己的專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)準(zhǔn)確定位；有我的成長歷程，能反映出教師在教育教學(xué)及科研等方面的成長軌跡，使教師在反思中求得發(fā)展；有對政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的記載，促進(jìn)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；有學(xué)期末的工作績效總結(jié)，為新學(xué)期發(fā)展目標(biāo)的制度提供了有效的依據(jù)。這些都很好地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長?？傊?，作為新時代的教師，在專業(yè)化成長的道路上，將不停的思索，彰顯自己的個性魅力，不斷的實踐，用