高三教學(xué)工作計劃八篇

第頁共頁高三教學(xué)工作方案八篇高三教學(xué)工作方案八篇高三教學(xué)工作方案篇1一、指導(dǎo)思想1、認真學(xué)習(xí)、研究《課程標準〔實驗〕》，準確理解和把握《課程標準》的根本理念，積極主動理論高中新課程理念，落實高中階段教學(xué)目的與要求。2、根據(jù)《普通高中英語課程標準》的要求“所有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)模塊6—8”以及《北京市學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》“北京普通高中學(xué)生必須完成英語模塊6—8的學(xué)習(xí)，到達課標8級目的要求〔即高考要求〕”，本學(xué)期要在高一、高二兩學(xué)年完成的1—8模塊的教學(xué)的根底上，著力于1—8模塊的復(fù)習(xí)，力求基于語言知識系統(tǒng)化的語言運用才能的進步。3、在高三復(fù)習(xí)階段要進一步更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認知程度出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，進步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，進步學(xué)生的綜合語言運用才能。二、教學(xué)內(nèi)容及進度本學(xué)期完成北師大版高中英語教材模塊1—8的總復(fù)習(xí)和海淀區(qū)《高三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》部分內(nèi)容。部分學(xué)校在此根底上還要完成模塊9和模塊10的部分內(nèi)容。三、教學(xué)建議1、認真學(xué)習(xí)研究《普通高中英語課程標準》和北京市高考說明，在加強根底知識穩(wěn)固和根本技能訓(xùn)練的同時，繼續(xù)注重英語綜合語言運用才能的培養(yǎng)。教師要獨立深化研究北京市近兩年考題及20xx年全國其他省市部分考題。2、復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計要區(qū)別于新課，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，要加強分類指導(dǎo)、分層教學(xué)的討論。語法復(fù)習(xí)應(yīng)把新舊語法知識、初高中語法知識結(jié)合起來，全面系統(tǒng)地梳理新課標所要求的語法知識。復(fù)習(xí)方式仍要堅持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，設(shè)計有利于學(xué)生自主復(fù)習(xí)的活動，復(fù)習(xí)過程要堅持“語境導(dǎo)入—復(fù)現(xiàn)—歸納—操練—運用”的形式，使學(xué)生可以把復(fù)習(xí)的語法知識正確地運用于特定的語境中。詞匯復(fù)習(xí)要堅持特定話題、語境下的詞匯復(fù)現(xiàn)、操練和運用。突出重點，以詞組、詞塊、句子為詞匯復(fù)習(xí)的根本單位，進步詞匯復(fù)現(xiàn)率。3、閱讀要常抓不懈。針對課程標準對于學(xué)生課外閱讀量的要求，每周開設(shè)1—2節(jié)泛讀課；針對高考對考生閱讀理解才能的要求，加強閱讀訓(xùn)練過程的研究，設(shè)計具有實效的、學(xué)生可以主動閱讀的任務(wù)；加強限時閱讀訓(xùn)練，糾正學(xué)生不良閱讀習(xí)慣，進步閱讀速度。4、循序漸進訓(xùn)練書面表達。從高三開始就要按照“詞—句—文”的過程訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言表達才能。重根底，多背誦；以翻譯練習(xí)、課文縮寫、課文改寫等多種形式，實在進步學(xué)生的寫作才能。四、本學(xué)年研究重點1。高三英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)形式研究；2。高三英語復(fù)習(xí)課課堂活動設(shè)計有效性研究；3。進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能并構(gòu)建高效課堂的研究；4。進步區(qū)級研究課中教師“觀課議課”才能的研究。高三教學(xué)工作方案篇2一、情況分析^p本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年半的高中英語訓(xùn)練，但情況仍不容樂觀，根底不夠扎實，完形填空，閱讀理解，改錯和書面表達等綜合才能堪憂，且相當一部分學(xué)生不重視英語，所以在對學(xué)生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢進步講和練的方法及效益，成為專項與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。二、總體安排1、二輪復(fù)習(xí)：催促學(xué)生多閱讀文章，加強閱讀才能的培養(yǎng)。同時對學(xué)生進展語法專項技巧的指導(dǎo)。資料采用全品復(fù)習(xí)方案。后階段加強綜合訓(xùn)練，全面進步學(xué)生的解題才能以及思維才能。2、三輪復(fù)習(xí)：查漏補缺，挖掘?qū)W生才能。三、教學(xué)內(nèi)容安排與措施1、完成必修五和選修六的課本模塊復(fù)習(xí)模塊復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)有重大的關(guān)系，這兩個模塊教材豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是進步學(xué)生閱讀才能的好材料。2、抓好詞匯復(fù)習(xí)詞匯是高中英語最根本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。我們打算把詞匯復(fù)習(xí)穿插在模塊復(fù)習(xí)之中，主要根據(jù)《浙江高考考試說明》。3、夯實語法知識根底，并作進一步的進步。對學(xué)生進展語法專項指導(dǎo)，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，進步學(xué)生分析^p問題和解答問題的才能。我們方案在模塊復(fù)習(xí)時結(jié)合《全品復(fù)習(xí)方案》進展語法復(fù)習(xí)，然后在第二輪復(fù)習(xí)時進展語法專項指導(dǎo)與練習(xí)。4、聽力訓(xùn)練常抓不懈雖然到三項高考只有二十天左右的時間，但高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。要得高分，這就要求學(xué)生平時多練習(xí)英語，多做聽力練習(xí)，多聽多看英語播送電視節(jié)目。每天至少進展20分鐘的聽力訓(xùn)練，并對學(xué)生提出一定的要求，平時也盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。5、加強語篇訓(xùn)練，進展限時閱讀有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復(fù)習(xí)中，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是非常重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，一定要限時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧，如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸進步。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時講評。6、重視書面表達書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學(xué)生每兩周選擇一至二個體裁的短文進展自我訓(xùn)練，并與參考譯文進展比照，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作才能會得到進步的。每兩周至少寫一篇作文，通過面批、自批、抽批相結(jié)合，加強寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。四、教學(xué)時間安排1、3月底之前：模塊復(fù)習(xí)，閱讀訓(xùn)練，聽力考前強化訓(xùn)練;2、3月底—5月中旬：各專題訓(xùn)練，側(cè)重才能培養(yǎng)，加強技巧分析^p，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言才能;2、5月下旬—高考：查漏補缺，針對性地進展理論和運用才能。五、奮斗目的希望通過半年系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，力爭完成上級下達的指標任務(wù)，盡量縮小與同類兄弟學(xué)校的差距。高三教學(xué)工作方案篇3一、指導(dǎo)思想根據(jù)《高中英語課程標準》和《考試說明》，針對學(xué)生實際，親密關(guān)注20xx年英語高考的動向，及時采取應(yīng)對策略；認真研究教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，通過各種有效教學(xué)活動，幫助學(xué)生構(gòu)建完好明晰的知識網(wǎng)絡(luò)；通過強化訓(xùn)練，使學(xué)生綜合語言的運用才能有明顯進步，并逐步到達高考要求；通過做好各類學(xué)生深化細致的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生安康的學(xué)習(xí)心理和良好的應(yīng)試才能。二、復(fù)習(xí)教學(xué)〔一〕加強研究1、研究《高中英語新課程標準》，《甘肅省高中英語課程教學(xué)要求》和《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。關(guān)注甘肅省《20xx年考試說明》與《20xx年考試說明》之間的變化，關(guān)注20xx年高考英語聽力考試變化，關(guān)注20xx年我省高考英語命題題型分值變化。2、研究高考試題，把握考試趨勢。認真分析^p近幾年新課改實驗區(qū)高考英語試題，20xx年高考英語試題，特別是寧夏卷、全國卷以及北京、上海、山東等課改地區(qū)的試卷。3、研究高考信息和考試動向。及時理解20xx高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。4、研究分析^p我校英語教學(xué)情況、尤其是本班高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂實在可行的復(fù)習(xí)方案?！捕忱^續(xù)夯實根底1、重視詞匯的復(fù)習(xí)教學(xué)。研究《課程標準》和《考試說明》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞匯分級，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。通過造句作文等形式訓(xùn)練學(xué)生的詞匯運用才能。注意20xx年新增詞匯的識記和運用。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的才能，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用才能。2、重視語法的復(fù)習(xí)教學(xué)。幫助學(xué)生對語法進展有效的總結(jié)、歸納和梳理。二輪復(fù)習(xí)主要完成各語法工程的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。〔三〕培養(yǎng)應(yīng)試才能1、通過閱讀練習(xí)，加強對語篇閱讀理解才能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。堅持限時閱讀訓(xùn)練，確保一定的閱讀量，指導(dǎo)閱讀的方法和技巧，不斷進步閱讀理解才能。2、通過寫作訓(xùn)練和背誦優(yōu)秀習(xí)作，加強書面表達才能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓(xùn)練，進步寫作才能。研究網(wǎng)上閱卷對學(xué)生答題的影響，標準學(xué)生書面表達的書寫。3、通過聽讀詞匯，跟讀課文，聽力試題模擬訓(xùn)練等多種形式的練習(xí)，加強聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練貴在堅持。做到集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生耳感?！菜摹尺M步復(fù)習(xí)實效1、精選復(fù)習(xí)材料，進步復(fù)習(xí)效率。強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英語高考詞匯的用法，學(xué)生解題的方法，形成標準答題的習(xí)慣，打好學(xué)生根底，努力進步學(xué)生綜合運用語言才能。練習(xí)時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。2、關(guān)注非智力因素，放大復(fù)習(xí)效益。構(gòu)建和諧教學(xué)氣氛，關(guān)心學(xué)生身心安康。三、時間安排〔一〕20xx年2月末到3月中旬繼續(xù)一輪復(fù)習(xí)，完成對課本詞匯句型語法的復(fù)習(xí)?！捕?0xx年3月中旬至4月中旬二輪復(fù)習(xí)，專題訓(xùn)練含閱讀、語法、詞匯以及新高考題型等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。注意參照《20xx年考試說明》中有關(guān)高考各題型時間分配的要求，強化各種新高考題型的限時訓(xùn)練工作。指導(dǎo)學(xué)生完成《世紀金榜英語復(fù)習(xí)資料》。〔三〕4月中旬到5月中旬前為綜合訓(xùn)練階段綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高三英語教學(xué)的始終。該階段重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的才能以及應(yīng)試才能，幫助學(xué)生積累考試的經(jīng)歷。重視考后的反響和反思工作。教法上要幫助學(xué)生抑制在答題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)歷，確保該得到的分不喪失?！踩?月中旬后到高考前為沖刺調(diào)整階段逐日細化復(fù)習(xí)迎考安排，精選精講試題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最正確狀態(tài)參加高考。高三教學(xué)工作方案篇4一、指導(dǎo)思想以新課程標準為指導(dǎo)，以教材，大綱為根據(jù)，以考試說明為準繩，充分研究高考。不斷進展高三地理課堂教學(xué)改革，探究高三地理教學(xué)形式，增強地理課的針對性和實效性。培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題，解決問題和應(yīng)用的才能，提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量二、工作目的1、充分研讀地理大綱，考綱和課程標準，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式。改變教學(xué)觀念，向課堂要質(zhì)量，相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維才能，給學(xué)生以考慮和融會貫穿的時間2、加強教研，研究考綱考題，研究課堂教學(xué)形式和方法，研究對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，研究熱點問題與教材知識的結(jié)合，精選例題，練習(xí)題。3、進展有效的知識落實，把課堂作為知識落實的主渠道，及時進展"章結(jié)"，"單元過關(guān)"和"月清"。4、使學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率，平均成績和合格率上有明顯提升，使高考能上一個新臺階。三、采取措施1、周密方案，有序復(fù)習(xí)高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪：第一輪根底復(fù)習(xí)到20xx年3月底，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點，系統(tǒng)知識，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實雙基，根本上是教師圍繞考點講重點，難點，疑點，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，詳讀教材，注重課本知識的掌握，加強根本知識和根本技能的訓(xùn)練。第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，重組知識，訓(xùn)練才能。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)根底，導(dǎo)方法；練運用，練技能；評錯因，評思路。第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬，其任務(wù)是整合知識，綜合運用，掌握技巧，全面培養(yǎng)才能。一般采用練，評，看方式。練綜合運用，練重組整合，練應(yīng)試技能；評解題思路，評答題標準；看錯點誤點，追根溯。2、學(xué)綱研題，把握高考①學(xué)"兩綱""兩綱"即地理教學(xué)大綱和文綜考試說明中的地理部分。目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實際，是以地理教材為根本內(nèi)容，以兩綱為根本根據(jù)，以新課標為方向來命題的。因此假設(shè)對"兩綱"不熟悉，對教材內(nèi)容不理解，不掌握，就談不上高考要求的靈敏運用知識了。學(xué)"兩綱"就要做到：綱綱對照，綱本〔課本〕對照，綱題〔高考題〕對照和新舊對照〔特別是考綱的變化〕。②研"兩題""兩題"即高考題和訓(xùn)練題。在兩題研究方面做到"五找"：對歷年高考試題整體研究找共性；對近三年高考試題重點研究找趨勢；對一樣考點的試題比照研究找變化；對不同形式的試題分類研究找差異；對各地考試題集中研究找信息。通過"兩綱"的學(xué)習(xí)和"兩題"的研究，做到：對考試目的，才能要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對高考題型和難度獲得一種感性認識，以增強復(fù)習(xí)時的目的性和針對性，減少復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性。3、重組知識，打破才能近年的地理試題強調(diào)地理學(xué)科根底，學(xué)科才能和學(xué)科本位。因此，夯實根底是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié)。只有在復(fù)習(xí)中堅持以雙基為主，才能以不變應(yīng)萬變。二輪復(fù)習(xí)強調(diào)重組知識，可以結(jié)合時間變化，空間分布，人地關(guān)系，區(qū)域特征和差異以及地理的技能，通過地圖來進展。高三教學(xué)工作方案篇5一、指導(dǎo)思想根據(jù)課程標準、考試大綱和考試說明，準確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學(xué)科在20xx年高考中獲得優(yōu)異成績。二、詳細工作安排〔一〕高三歷史一輪復(fù)習(xí)方案1、總體時間：20xx年9月—20xx年3月。2、增強復(fù)習(xí)的方案性。第一，要通盤考慮高三的復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)。第二，方案的類型包括周方案、月方案和一輪復(fù)習(xí)方案三類。第三，方案須經(jīng)充分討論后制定，要有較強的可操作性。第四，各類方案可考慮進班上墻，做到師生共享。3、復(fù)習(xí)形式討論第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過學(xué)生看書提問進展。第二步為“重點知識點撥”。教師確定點撥內(nèi)容，通過提問深化知識理解。第三步為“知能拓展進步”。通過優(yōu)化處理資料試題完成。復(fù)習(xí)時，要分塊落實“知識概括梳理”內(nèi)容的檢查催促。4、從歷史學(xué)科層面對尖子生、邊緣生、學(xué)困生采取科學(xué)的管理策略。第一，要加強對尖子生、邊緣生的課內(nèi)幫扶。第二，要對尖子生、邊緣生做好數(shù)字化和文本化的跟蹤記錄。第三，要加強對“三生”的人文關(guān)心。5、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)第一，加強對選擇題類型、特點的分析^p和解題技巧的指導(dǎo)。第二，加強對主觀題解題程序、書寫標準、技巧的指導(dǎo)?！捕硞湔n組活動情況1、加強集體備課，進步備考效益。第一，加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有方案性。第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)施行的過渡。第三，優(yōu)化備課內(nèi)容。要認真關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)〔原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識〕、三生〔尖子生、邊緣生、學(xué)困生〕等問題。2、公開課的開展第一，本學(xué)期教研組公開課定于9月的第二周舉行，人員確實定。第二，組內(nèi)公開課的開展，9——12期間完成。3、考試試題的命制，每次命題人員、命題范圍、命題難度確實定。4、組內(nèi)教師常規(guī)：聽課數(shù)量與質(zhì)量的保證，監(jiān)考等考勤的到位。a類學(xué)生這幾個同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動，喜歡動腦考慮，表現(xiàn)欲較強，對根底知識掌握比較扎實，成績優(yōu)秀，他們上課可以積極動腦考慮，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真，有了一定的自學(xué)才能。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小教師的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨到的見解。b類學(xué)生這一部分學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績良好，但學(xué)習(xí)興趣偏向，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績起伏較大，假設(shè)他們能抑制缺點，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的。c類學(xué)生這幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于消極承受，被動理解的狀態(tài)，或承受才能差，或反響緩慢，難以融入課堂，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不擅長觀察、分析^p、考慮問題，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造成成績偏向，成為學(xué)習(xí)困難生。針對上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的根底上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的根底上都有不同程度的進步，從而做到大面積進步教育教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)改進措施a類學(xué)生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能，在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連接性和條理性。培養(yǎng)各方才能、學(xué)會常用工具書。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨立處理事件的才能。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細的。b類學(xué)生：加強篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法——默讀，養(yǎng)成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日記、小練筆指導(dǎo)。培養(yǎng)各方才能、學(xué)會常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學(xué)。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細的。c類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實抓好他們的根底知識輔導(dǎo)，加強朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作根底。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會常用工具書。多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫。三、教材分析^p1、教材根本構(gòu)造本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。2、教材的主要特點本冊是在四年級上冊根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路是共同的，表達整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹?！惨弧臣訌娬希瑖@專題組織教材導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言表達上，表達文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。2.精讀與略讀課文的聯(lián)絡(luò)和整合。為了表達單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)絡(luò)。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，表達學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。3.單元學(xué)習(xí)活動的貫穿和整合。單元整合不僅表達在課文內(nèi)容上，還表達在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫穿、嚴密。全面推進語文各項才能的訓(xùn)練?！捕嘲才拧熬C合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標準提出的目的〔三〕加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言表達方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了表達文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動考慮，培養(yǎng)質(zhì)疑問難才能。〔四〕豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資根據(jù)語文課程標準精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資和理論時機”。四、學(xué)期教學(xué)目的本冊通過精巧的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面到達中年級的階段教學(xué)目的。本冊學(xué)習(xí)要到達的主要目的認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。〔a類、b類、c類〕2.會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。〔a類、b類、c類〕能用鋼筆純熟書寫正楷字，〔a類、b類〕用毛筆臨摹字帖〔c類〕。3.能用普通話正確、流利〔c類〕、有感情地朗讀課文〔a類、b類〕。4.體會課文中【【關(guān)鍵詞】：^p】：句表達情意的作用〔a類、b類〕。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，〔a類、b類、c類〕體會文章表達的思想感情〔a類、b類〕。能復(fù)述敘事性課文的大意〔a類、b類〕。6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料?！瞐類、b類、c類〕7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣?！瞐類、b類、c類〕聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！瞐類、b類、c類〕能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法〔a類、b類、〕。8.留心周圍事物，勤于書面表達。〔a類、b類、c類〕能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較詳細?！瞐類、b類、c類〕會寫簡短的書信便條?！瞐類、b類、c類〕能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句〔a類、b類、c類〕。9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，〔a類、b類〕提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題〔a類、b類、c類〕。五、教學(xué)注意點1、準確把握教學(xué)目的；2、扎實進展語言訓(xùn)練；3、落實各單元訓(xùn)練重點；4、注意聽說讀寫才能的協(xié)調(diào)開展。新的學(xué)期開始了，經(jīng)過和組里教師共同努力的兩年時間，我深深地體會到了集體的力量是強大的，所以在初三這一年，我們一定會發(fā)動集體的力量，覺察教師們的潛力，發(fā)揮個人特色，開拓創(chuàng)新，深鉆教材，探究出適宜自己學(xué)生的一套行之有效的教學(xué)方法來。高三教學(xué)工作方案篇6一、指導(dǎo)思想以教學(xué)大綱，考試說明為根據(jù)，以新課程標準為準繩，以教材為根底，制訂詳細周密的復(fù)習(xí)方案，實在搞好高三英語復(fù)習(xí)工作.親密關(guān)注高考動態(tài)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際，經(jīng)過專項和綜合訓(xùn)練，努力進步學(xué)生運用英語知識的本領(lǐng)和答題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。根據(jù)高中英語教學(xué)大綱，高中英語教學(xué)的主要目的和任務(wù)是穩(wěn)固、擴大根底知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進展交際的本領(lǐng)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)；強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、參與的學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生的綜合語言運用本領(lǐng)，重視與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，注重理論應(yīng)用，加強教材的彈性，教師創(chuàng)造地進展教學(xué)，使學(xué)生具有英語語用交際本領(lǐng)。拓寬學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)語篇思維理論環(huán)節(jié)，在語篇意識中訓(xùn)練學(xué)生四項技能，能使“知”和“能”有效結(jié)合。依托信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，把知識的傳授與本領(lǐng)的培養(yǎng)、素質(zhì)的進步結(jié)合起來，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機的整體，重視進步課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析^p：我校20xx屆高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數(shù)學(xué)生根底知識不扎實，普遍存在單詞積累太少、運用英語思維本領(lǐng)不強的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和進取性，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生的語言運用本領(lǐng)差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，在語法和詞匯、完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是應(yīng)對較復(fù)雜的單項選擇題和翻譯題，無從下手。說明學(xué)生的語底薄弱，句式分析^p思維本領(lǐng)差。書面表達明顯存在諸多不標準現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生不具備英語學(xué)習(xí)本領(lǐng)。三、教學(xué)目的及要求：第一輪復(fù)習(xí)〔一模前〕側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語根底知識，〔重點是詞匯，語法?！澈粚崒W(xué)生根底，抓住中等生，促進學(xué)困生，進一步進步優(yōu)等生;第二輪復(fù)習(xí)〔二模前〕側(cè)重于學(xué)生專項解題本領(lǐng)和聽讀寫綜合本領(lǐng)的進步，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能，主要針對高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解和書面表達進展集中訓(xùn)練，認真挑選模擬試卷，并針對學(xué)生的實際情景進展訓(xùn)練，講評結(jié)合，做到精評精講;第三輪復(fù)習(xí)〔二模后〕側(cè)重于查漏補缺，經(jīng)過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌握必須的應(yīng)試策略。詳細方案如下：〔一〕努力提升六個方面的認識，明確教學(xué)要求1、“知己”——對《課程標準》、《課程標準教學(xué)要求》、《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和新課程教材的理解，對高三一學(xué)年各階段性教學(xué)工作的目的、任務(wù)和要求的理解情景，以加強高三英語教學(xué)工作的有序性。2、“知生”——理解自我班級的學(xué)生的語言知識根底和本領(lǐng)開展情景，理解自我班級存在的差距，以加強教學(xué)工作的針對性。3、“知書”——認真研究目前使用的教材，對照《課程標準》和《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，準確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情景。4、“知法”——在新課程背景下重新審視高三英語教學(xué)形式，認真研究各階段的教學(xué)策略和復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法等，確保每一階段教學(xué)的準確和高效。5、“知考”——在學(xué)習(xí)課程標準的根底上認真研讀《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《20xx年浙江省普通高考考試說明》，努力準確把握10年高考的開展、變化趨勢。6、“知練”——要根據(jù)新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化，認真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，以加強訓(xùn)練的針對性和有效性?！捕撑ν诰蛩膫€方面的潛力，進步教學(xué)效率1、降低教學(xué)起點，面向全體學(xué)生教學(xué)起點確實定要根據(jù)學(xué)生的實際情景確定，不一樣根底的班級不一樣的高考目的定位，不一樣的教學(xué)方法，努力使各個層次的學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)中增強動力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果最大化。2、調(diào)優(yōu)教學(xué)進度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)高三課時緊任務(wù)重。怎樣在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生知識、本領(lǐng)大幅度提升，教學(xué)工作必須妥善安排。相應(yīng)的教學(xué)進度安排必須有必須的靈敏性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果研究，不盲目趕進度，該快那么快，需慢那么慢。一切為進步近期和遠期的教學(xué)目的效勞。3、加強教學(xué)反思，講請教學(xué)實效高三學(xué)生的時間無比珍貴。我們努力經(jīng)過反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，主動將教學(xué)效果最優(yōu)化作為工作目的。在備課中反思已備資料，考慮這堂課這樣備在那些方面會給學(xué)生在知識方面和本領(lǐng)方面帶來收益，同事要經(jīng)常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，討論更為合理的方法，互幫互助，共同進步教學(xué)質(zhì)量。精心安排復(fù)習(xí)方案，精心備課，精心設(shè)計課堂教學(xué)程序，精心修改作業(yè)，精心選擇和評講試題，精心輔導(dǎo)學(xué)生。注意防止重教輕學(xué)、重講輕練。但凡要求學(xué)生做的練習(xí)，教師必須先做；但凡學(xué)生所做的練習(xí)，教師必須及時批閱；但凡學(xué)生做錯的題目，教師必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，并及時組織二次練習(xí)。〔三〕走好六步棋，加強教學(xué)方案性教學(xué)方案要圍繞這根主線分階段合理安排。教學(xué)分以下六個階段進展：1、第一輪教材復(fù)習(xí)2、詞匯、句型知識復(fù)習(xí)3、語法專項復(fù)習(xí)4、閱讀完型專題訓(xùn)練5、寫作專題訓(xùn)練6、綜合訓(xùn)練備課教師要制定貼合班級實際情景的短期的和長期的方案，科學(xué)安排教學(xué)進度，做到因材施教，因班施教。切合實際的教學(xué)不應(yīng)當去強求大家步調(diào)完全一致，不應(yīng)當盲從大組的方案。對照自我的教學(xué)方案，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生安排好學(xué)習(xí)方案，明確各階段學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生有意識地跟隨教師階段性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從上至下有條不紊地實現(xiàn)既定目的。〔四〕明確五個流程，抓實團體備課在個體獨立考慮的根底上，科學(xué)開展團體備課，聚集個體智慧，構(gòu)成團體合力，構(gòu)成一個具有新特點、新思路的優(yōu)質(zhì)教案。第一步，確定本周說課人對本周教學(xué)資料進展整合；第二步，說課人確定教學(xué)重難點；第三步，在備課活動時說課人先說課，然后和其他教師一齊討論修改；第四步，主備人根據(jù)討論情景修改定稿；第五步，各位教師根據(jù)本班實際施行二次備課。〔五〕瞄準四個著眼點，進步教學(xué)效率時間對高三學(xué)生來說非常珍貴，教師進步教學(xué)效率，學(xué)生進步學(xué)習(xí)質(zhì)量一向是我們的追求。我們努力著眼于以下四點做到夯實根底、凸顯本領(lǐng)、滾動進步。①夯實“?？键c”“?？键c”也就是傳統(tǒng)考點。高三教學(xué)中經(jīng)過梳理、歸納?？键c，進步復(fù)習(xí)針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習(xí)中對照高考要求對原單元資料進展整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進展。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調(diào)特殊情景和易錯、易混情景。教師經(jīng)過課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。②打破“失分點”我們平時的復(fù)習(xí)，根本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)方案進展的。臨近高考時，我們要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混資料。薄弱環(huán)節(jié)，重點打破。單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實根底知識，是一個學(xué)生對所學(xué)的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。我們在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時間做好自主復(fù)習(xí)工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做好備忘錄，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對自我薄弱的方面進展二次復(fù)習(xí)，再次夯實、補遺。③關(guān)注“本領(lǐng)點”教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通，進步備考效率。注意和學(xué)生討論閱讀思維過程，著眼于進步思辨本領(lǐng)、分析^p本領(lǐng)、概括本領(lǐng)、推斷本領(lǐng)和表述本領(lǐng)。做到每次評講都就答題技巧問題進展一次小結(jié)，從分析^p思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學(xué)生有一點啟迪。④強化“支撐點”強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、安康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、進取的學(xué)習(xí)參與意識是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并且要關(guān)注他們對待學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下結(jié)實的情感態(tài)度根底。四、高三課堂教學(xué)始終堅持的兩個原那么A.堅持“學(xué)生主體”的原那么。少講多練，精講精練，力爭做到習(xí)題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學(xué)生會的不講，學(xué)生能自我解決的不講，估計講了也不能理解的那么不講。此外，對于根底知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。B.堅持抓“主要矛盾”的原那么。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時理解本領(lǐng)放在最重要的`位置加以考慮。經(jīng)過單詞輪回讀憶和長期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點進步概括，推斷本領(lǐng)和長句理解本領(lǐng)。五、其他本學(xué)期將完成語法的集中復(fù)習(xí)，統(tǒng)一分工，構(gòu)成系列，以到達最正確復(fù)習(xí)效果。同時，在參考其他資料的根底上，結(jié)合本校學(xué)生的根底，在高考要求考生掌握2800個英語單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配的根底上，提煉出近1500個最常用詞匯做為重點復(fù)習(xí)目的。一輪復(fù)習(xí)將以教材為本，配套《高考一輪復(fù)習(xí)》資料，以模塊單元為單位，以話題為主線，側(cè)重根底知識和根本本領(lǐng)，并注重人文思想情感教育的浸透。本學(xué)期務(wù)必完成一至五模塊的復(fù)習(xí)，時間允許的話，完成模塊六的復(fù)習(xí)。利用早讀時間檢查學(xué)生對詞匯掌握的程度。早讀堅持播放聽力，確保學(xué)生的聽力在高考能有教大的打破。進步學(xué)生的閱讀本領(lǐng)是復(fù)習(xí)的主線。完形閱讀的資料共計70分，占整卷的二分之一，而我們的學(xué)生在這方面是弱項，所以加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，每一天保證必須的閱讀量至關(guān)重要。任務(wù)型閱讀對于根底不很好的學(xué)生來說，得分并不容易，所以加強根底訓(xùn)練是關(guān)鍵。書面表達不可無視。在后期將增加學(xué)生練筆的時機，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。高三復(fù)習(xí)面廣量大，如何進步高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率是關(guān)鍵。我們?nèi)w高三英語教師將精心備課，彼此互相學(xué)習(xí)，加強團體備課，并作好個人二次備課工作，努力上出高質(zhì)量的課，盡量滿足各層次學(xué)生的需要。同時我們課任教師要多開展學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的方案意識和時間管理本領(lǐng)，讓每一個學(xué)生明白怎樣方案英語課的復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)資料，學(xué)會統(tǒng)籌安排，作到學(xué)習(xí)、生活井井有條，每一天都過得很充實。這樣既培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為將來終身學(xué)習(xí)打下了堅實的根底?？傊呷龑W(xué)生復(fù)習(xí)效率的進步要靠教師和學(xué)生的共同努力，也要靠學(xué)?？茖W(xué)的管理和各任課教師間的互相合作。我們堅信在我們高三英語組這個團隊的共同努力下，濱海的高三英語成績必須會再上一個新的臺階。六、總體安排我們對時間也做了精細的安排：1．每一天提早告知第二天晨讀的資料和檢查資料與手段；2．每一天的作業(yè)資料以閱讀理解和完形填空為主〔閱讀理解每次兩篇，堅持天天做；完形填空每周三篇〕；3．每周安排三次聽力練習(xí)；4．每周安排做三篇任務(wù)型閱讀；5．每兩周安排做一篇書面表達，及時修改，評講；6．每周要求學(xué)生在一周時間內(nèi)面背作文范文，并于下周抽時間通知默寫；7．每周至少安排兩次10句的中翻英，每次每組抽一名同學(xué)面批，并要求該名同學(xué)修改他所在組的。8．加強課后的輔導(dǎo)、修改，及時反響，盡量做到當日的知識當日讓學(xué)生理解，第二天反響；9．每單元單詞過關(guān)，每一天進展或單詞或詞組或句子的默寫，每一天的默寫資料提早一天通知到位，默寫前再學(xué)生讀背復(fù)習(xí)，以此進步每一天的復(fù)習(xí)質(zhì)量；10．每1-2周一次單元測試，試后及時修改，講析，點評。高三教學(xué)工作方案篇7復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、穩(wěn)固與進步，也可彌補知識的缺陷，使根本技能進一步純熟。為了有效地進展復(fù)習(xí)，更好地制定方案，首先我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。我們說，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項；〔1〕強化記憶，使學(xué)習(xí)的成果結(jié)實地內(nèi)存在大腦里，以便隨時取用。有些學(xué)生抱怨自己記性太壞，學(xué)過的知識，到了該用的時候卻想不起來了。對學(xué)習(xí)喪失信心；有些學(xué)生那么認為，學(xué)過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很煩惱。〔2〕查漏補缺，保證知識的完好性。影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最正確狀態(tài)。因此，完好的知識學(xué)下來，難免出現(xiàn)破綻和缺欠，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以及時補上。但凡抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的破綻和缺欠，都及時地得到了補足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的知識總是比較完好的?！?〕融會貫穿，使知識系統(tǒng)化。有人說;“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系?！边@里所說的“一種組織起來的知識體系”，就是指系統(tǒng)化的知識。可以說，形成系統(tǒng)化的知識這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。在此根底上，我們商量制訂了以下方案，以供參考。新課的傳授可以當作是閱讀理解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，同時也可增加學(xué)生的詞匯量。估計在上半學(xué)期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習(xí)。根據(jù)高考的類型，復(fù)習(xí)主要分為聽力，單項選擇，完型填空，閱讀理解，改錯及寫作六大類。當然英語的知識是綜合的，不能把任何一項孤立起來，所以每項復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習(xí)，如：每天一聽，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項方案，詳細安排如下：聽力我們知道語言的學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，經(jīng)常處在某個環(huán)境中，自然而然地你就會開始承受這種語言，這種變化是逐漸而緩慢的，所以我們并不期待同學(xué)們在聽力方面有迅速的進步，只希望他們能漸漸地適應(yīng)。為此，我們訂下了“Dailylistening”這個方案。每天課上都會聽一篇較短的練習(xí)。聽的時候提醒他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時過于緊張；其次做聽力題之前，對題目的理解也同非常重要的。對于一篇較長地文章，同學(xué)們很難記住所有的內(nèi)容，只能根據(jù)題目的要求，有選擇性地聽取信息，這就需要同學(xué)們認真研究每個題目。除了這每天一聽之外，每周我們還安排一次綜合聽力。單項選擇此項雖在考試中分值較少，但其靈敏度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對于該項的訓(xùn)練可綜合在各項復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。專題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。完型填空此項練習(xí)對同學(xué)們來說是最為頭痛的一項，甚至有一部分同學(xué)對此有一種恐懼心理，不愿面對這樣的題