大學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查報告

第第頁大學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查報告高校生網(wǎng)癮調(diào)查報告篇1

一、調(diào)查背景

隨著1994年我國引入互聯(lián)網(wǎng)，各大高校紛紛投入極大的財力和物力建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)。信息豐富、傳播速度快、溝通互動性強(qiáng)、影響范圍廣便是網(wǎng)絡(luò)的的顯著特點。這也促使高校生對科學(xué)的探究，激發(fā)高校生學(xué)習(xí)的熱忱，利用網(wǎng)絡(luò)平臺把自己錘煉成為一名品學(xué)兼優(yōu)的高校生。網(wǎng)絡(luò)帶給我們便利和效益的同時也給我們帶來了不良的影響和沖擊，其中一些身心尚未成熟的高校生無節(jié)制地沉湎于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，自制力和自控力差，易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不按時就餐，夜不歸宿，通宵達(dá)旦，影響紀(jì)律;生物鐘混亂，影響安康;社會交往簡潔，人際關(guān)系淡薄等問題現(xiàn)象的消失。這嚴(yán)峻影響了高校生正常的學(xué)習(xí)和生活，扭曲了美妙的心靈，荒廢了學(xué)業(yè)。為此，針對此高校生網(wǎng)癮問題，我將作出此次有關(guān)高校生網(wǎng)癮的調(diào)查報告。

二、調(diào)查方式

1.上網(wǎng)查找關(guān)于高校生網(wǎng)癮問題的相關(guān)資料;

2.通過與身邊的同學(xué)當(dāng)面溝通溝通，了解當(dāng)今高校生對待網(wǎng)絡(luò)的看法;

3.網(wǎng)上談天，與網(wǎng)友、同學(xué)商量高校生網(wǎng)癮現(xiàn)狀;

4.制作網(wǎng)上問卷調(diào)查，對局部高校生網(wǎng)癮進(jìn)展牢靠數(shù)據(jù)收集;

5.私下出訪校內(nèi)外網(wǎng)吧，也許了解網(wǎng)吧上網(wǎng)人群。

三、調(diào)查結(jié)果

1.通過網(wǎng)上查閱相關(guān)討論資料顯示，在我國現(xiàn)有的網(wǎng)迷中，60%以上的是高校生，在此當(dāng)中10%的高校生有網(wǎng)絡(luò)綜合癥的傾向。早在2022年2月，中科院心理討論所就對全國13所高校進(jìn)展調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，高校生網(wǎng)絡(luò)成癮問題狀況不容樂觀，在高校生中斷學(xué)業(yè)的調(diào)查結(jié)果分析有80%的高校生是由于網(wǎng)絡(luò)成癮。據(jù)北京公安部門統(tǒng)計，青少年犯罪中3/4的人都是網(wǎng)絡(luò)成癮患者。

2.在調(diào)查問卷中，結(jié)果覺察如今許多的高校生都根本上呆在宿舍上網(wǎng)，很少出校外網(wǎng)吧或者到校內(nèi)網(wǎng)吧上網(wǎng)。宿舍成了高校生網(wǎng)絡(luò)蝸居的場所。

3.由于高校生自身都攜帶電腦來學(xué)校，因此校外的網(wǎng)吧對高校生的吸引力沒那么大。通過私下走訪一些校外網(wǎng)吧，覺察進(jìn)出網(wǎng)吧的人群更多的是中學(xué)校生或者社會上的人。有些網(wǎng)吧甚至還消失未成年人自由出入的現(xiàn)象。

4.從網(wǎng)友和同學(xué)或者身邊真實的現(xiàn)象中了解到網(wǎng)癮的高校生思想稚嫩，在現(xiàn)實中遇見困難或者人際關(guān)系等問題，他們習(xí)慣于在網(wǎng)上找心

理平衡，長期下來，自我封閉。對于自己的人生、高校生活從沒有認(rèn)仔細(xì)真的規(guī)劃過，對現(xiàn)實和將來都很迷茫。

5.網(wǎng)上一項數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，60.5%的青少年網(wǎng)民的上網(wǎng)目的是看動漫，電影，下載音樂等，57.9%的青少年網(wǎng)民選擇談天或交友，47.2%青少年網(wǎng)民選擇玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲，另有43.6%、39.5%及21.1%的青少年網(wǎng)民分別選擇了

學(xué)習(xí)和工作、獵取信息、通訊或聯(lián)絡(luò)作為其上網(wǎng)目的。

6.調(diào)查問卷中顯示，當(dāng)代高校生在對于自身上網(wǎng)的目的更多的是尋求網(wǎng)絡(luò)嬉戲的刺激，查找學(xué)習(xí)工作信息，視覺與聽覺的消遣，沉面于上網(wǎng)聊夭、網(wǎng)上購物或網(wǎng)絡(luò)愛情。

7.通過調(diào)查與直接溝通了解到許多高校生在上網(wǎng)時間難以掌握，從1-2小時到5-6小時，上網(wǎng)時間不斷延長，。有些高校生甚至?xí)]有上網(wǎng)時會倍感空虛、心煩。大局部認(rèn)同在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更歡樂或更能實現(xiàn)自我。

8.在網(wǎng)上了解與現(xiàn)實調(diào)查中，發(fā)到如今的高校生在對待網(wǎng)癮上很少與家長溝通，找不到共同的話題，無法進(jìn)展溝通。就算沉湎于網(wǎng)絡(luò)也不去理睬家長的焦慮與擔(dān)憂。家長的言語在高校生心中越來越缺乏威懾力。

9.高校生活更多的是靠高校生自覺，然而由于高校生活的隨心所欲，許多高校生在對待學(xué)業(yè)上抱著一種漠不關(guān)心，冷淡對待的看法。一局部高校生寧愿花時間在網(wǎng)絡(luò)上需求自我欣慰，也不愿抱起書本埋頭苦干。上課時間支配不合理，消失課少分散等狀況，對局部同學(xué)網(wǎng)癮的形成也是有肯定影響。

10.對學(xué)習(xí)不感愛好，對教師、同學(xué)有較強(qiáng)的叛逆心理。網(wǎng)癮的同學(xué)常常曠課、夜不歸宿，既使來上課了，主要還是趴在桌上睡覺或者心神不寧。喜愛獨來獨往，不太情愿跟宿舍同學(xué)、伴侶交談。教師找其談話時，要么愛理不理、要么大聲頂撞。

四、緣由分析

在調(diào)查結(jié)果的問題上，我做出以下緣由分析：

1.互聯(lián)網(wǎng)作為一個神奇的新奇事物，深深的吸引住正值對新事物布滿奇怪???心和探究欲望的高校生。高校生駐足網(wǎng)上，流連忘返。即使在現(xiàn)實世界里，也難以逃出網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑。以網(wǎng)絡(luò)嬉戲為例，在網(wǎng)絡(luò)嬉戲中，玩家可以拋開顯示生活中的種種規(guī)定，通過按鈕為自己重新確定身份、財產(chǎn)、相貌、性別，也可以親自設(shè)置生存環(huán)境，不需要任何背景關(guān)系和財產(chǎn)預(yù)備就可以挑戰(zhàn)一切，在嬉戲中的每一次成功都會得到詳細(xì)的嘉獎。正是互聯(lián)網(wǎng)的神奇與新奇，使高校生在現(xiàn)實社會并不簡單獲得，互聯(lián)網(wǎng)上無盡無窮的嬉戲資源及其供給的時機(jī)可以使高校生的奇怪???心與探究欲望得到滿意。因此，往往會導(dǎo)致一些高校生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依靠而最終患上網(wǎng)癮。

2.高校生沒有中同學(xué)那樣大的學(xué)習(xí)壓力，擁有更多自由支配的時間，自由的高校生活使他們有了更多支配學(xué)習(xí)和生活的自主權(quán)。有時課程的不合理支配更是讓高校生在網(wǎng)絡(luò)上投入更多的時間。高校生的生活的力量較差，對如何合理地支配自己的行為和時間往往缺乏理性的選擇和掌握。學(xué)習(xí)壓力的驟減，讓不少高校生通過網(wǎng)絡(luò)途徑打發(fā)時間，宣泄心中的苦悶，躲避不愿面對的`現(xiàn)實，不少高校生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里查找心理滿意，對網(wǎng)絡(luò)的依靠心越來越強(qiáng)，沉溺于虛擬世界，與現(xiàn)實生活產(chǎn)生隔膜，網(wǎng)絡(luò)成了他們精神生活的支柱，久而久之，影響了正常的認(rèn)知，甚至影響學(xué)業(yè)。

3.家庭教育問題的不當(dāng)，過度嚴(yán)峻或者溺愛、缺少美好感或者管教子女的方法猛烈沖突，都會導(dǎo)致局部高校生與父母關(guān)系處于緊急或者僵硬狀態(tài)。不行否認(rèn)，高校生即使處于成年階段，但是由于局部高校生的閉鎖性使他們與父母溝通較少。就算家長反對自己的孩子上網(wǎng)，但是孩子已經(jīng)不再重視家長的言語，甚至當(dāng)成耳邊風(fēng)。所以，在高校生網(wǎng)癮問題上，大局部都面臨家庭關(guān)系不合(子女與家長關(guān)系緊急或父親與母親常常吵架等)、子女與家長缺乏溝通等問題。

4.高校生自我實現(xiàn)的劇烈欲望，也是導(dǎo)致其網(wǎng)癮產(chǎn)生的緣由之一。人都有自我實現(xiàn)的心理需要，更何況高校生。高校生需要自我實現(xiàn)，需要得到同學(xué)、教師的認(rèn)可，需要在人前表現(xiàn)自我。但是，由于時機(jī)的偶然性與不行遇性。許多高校生在網(wǎng)絡(luò)中尋求實現(xiàn)自我需求。同時那些比擬內(nèi)向、不善言辭、不善交往、學(xué)習(xí)成果較差的高校生氣會就更把時機(jī)投入到網(wǎng)絡(luò)中去，在網(wǎng)上得到滿意。

5.網(wǎng)絡(luò)作為一個虛幻的事物，好比一個集信息、學(xué)問和消遣于一體的虛幻世界，它的不真實性、隨便性、隱藏性、匿名制、虛擬身份、時間和空間的無界限性，讓高校生得到夢幻般的體驗和滿意感。在虛擬世界中，失敗可以被否認(rèn)和逆轉(zhuǎn)，不承擔(dān)任何責(zé)任，現(xiàn)實中被壓抑的欲望、禁忌、夢想都可以以象征的方式得到釋放和滿意。正式這種無時空感、無壓抑感、虛擬的親近感、成就感、滿意感讓眾多的高校生產(chǎn)生追求沖動，導(dǎo)致上網(wǎng)成癮，不能自拔。

五、提出建議

針對以上的調(diào)查與分析，我提出以下的建議：

1.作為家長，有必要提高自身對網(wǎng)絡(luò)的熟悉，絡(luò)學(xué)問。主動與與孩子協(xié)商上網(wǎng)和共同上網(wǎng)，要適時提示孩子上網(wǎng)有度，用自己對網(wǎng)絡(luò)的看法引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)。一方面多引導(dǎo)孩子參與消遣或交際活動，關(guān)心孩子培育新的愛好，另一方面要多與孩子進(jìn)展情感溝通，多抽時間陪伴孩子，滿意其精神需求。盡量讓高校生在虛幻的世界之外找到可以寄予的歸宿，

2.為了緩解高校生的網(wǎng)癮，自身必需有意識地加強(qiáng)上網(wǎng)掌握力，提高自制力量。合理支配學(xué)習(xí)時間，合理制定學(xué)習(xí)打算，確保足夠的學(xué)習(xí)時間，在學(xué)習(xí)之余，不斷強(qiáng)化掌握意識與上網(wǎng)動機(jī)，削減對網(wǎng)絡(luò)的心理依靠。。

3.對于網(wǎng)絡(luò)成癮的高校生，實行必要的心理輔導(dǎo)和技術(shù)治療。使高校生熟悉到網(wǎng)絡(luò)的消極影響與負(fù)面作用，教育高校生合法合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢和力量，關(guān)心高校生提高辨析信息真?zhèn)蔚牧α?，把握網(wǎng)絡(luò)使用的技術(shù)方法。進(jìn)而不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，危害自身進(jìn)展。

4.學(xué)校為高校生營造一個良好的、寬松的成長環(huán)境。學(xué)校多開展一些豐富高校生生活和熬煉力量的課余活動，引導(dǎo)同學(xué)參加主動的校內(nèi)交往，削減網(wǎng)絡(luò)對同學(xué)的吸引力。另外，學(xué)校還要建立切實可行的網(wǎng)絡(luò)管理制度以及配套措施，對于高校生上網(wǎng)時間賜予適當(dāng)?shù)南拗?，對他們不良的上網(wǎng)行為進(jìn)展懲罰，從而引導(dǎo)他們有目的、有選擇、有節(jié)制、守規(guī)章地上網(wǎng)，主動引導(dǎo)高校生正確使用網(wǎng)絡(luò)，通過各種途徑宣揚(yáng)科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)問，預(yù)防不安康的內(nèi)容。

高校生網(wǎng)癮調(diào)查報告篇2

一、前言

高校生是中華民族的建立者，他們在祖國將來的進(jìn)展中扮演著極其重要的角色，關(guān)注這一群體從本質(zhì)上來講就是關(guān)注我們祖國的進(jìn)展，我們民族的進(jìn)展。本課題討論的意義就在于通過對本校高校生上網(wǎng)狀況的調(diào)查分析，揭開高校生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的緣由，重新反思高校，家長，同學(xué)，網(wǎng)吧，社會管理局部所承擔(dān)的責(zé)任，并進(jìn)一步提出有針對性的解決方案。

二、調(diào)查討論相干說明

1、討論目的

本次調(diào)研活動由《高校生網(wǎng)絡(luò)成癮的緣由及對策討論》SRT課題組實施，詳細(xì)目標(biāo)以下：

(1)通過調(diào)查討論了解本校同學(xué)網(wǎng)癮現(xiàn)狀，把握網(wǎng)癮比例在班級、地域和性別上的散布狀況。

(2)通過對不同上網(wǎng)目的、網(wǎng)民分類(非網(wǎng)癮、網(wǎng)癮偏向、低度網(wǎng)癮、中度網(wǎng)癮、高度網(wǎng)癮)的穿插比照分析，探究上網(wǎng)成癮與網(wǎng)上活動之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(3)通過對不同程度網(wǎng)民的家庭狀態(tài)等題目進(jìn)展分析比照，調(diào)查家長對高校生消費及上網(wǎng)題目的看法。

(4)通過對調(diào)查對象平常的在校狀況及上網(wǎng)狀況進(jìn)展分析，調(diào)查學(xué)校及社會其他方面對高校生網(wǎng)絡(luò)成癮題目的影響。

(5)通過對不同程度網(wǎng)癮高校生網(wǎng)民的人格因素進(jìn)展比照分析，探究人格因素對網(wǎng)絡(luò)成癮程度的影響。

2、調(diào)查實施方法

本課題組于2022年6月成立，在征求指導(dǎo)教師看法以后確定操縱程序，設(shè)計調(diào)查問卷，并于10月份進(jìn)展試點調(diào)查，在總結(jié)試點調(diào)查工作以后重新修改調(diào)查問卷，并終究確定調(diào)查方案。

本調(diào)查為自填問卷的方法。問卷發(fā)放方式以實地面訪為主。調(diào)查的范圍為本校除大四班級、碩士生、博士生之外的在校同學(xué)。訪問地點為學(xué)校、網(wǎng)吧和其他公共場合。實地調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收問卷435份，有效問卷387份回收率為88.9%

(1)指標(biāo)體系的構(gòu)建

本次調(diào)查主要觸及到三大類共五個指標(biāo)。分別是：1、核心指標(biāo)――網(wǎng)癮;2、參考指標(biāo)――網(wǎng)癮程度與網(wǎng)癮偏向;3、其他相干指標(biāo)――上網(wǎng)目的特點與調(diào)查對象自然狀態(tài)、人格因素等。

(2)核心指標(biāo)：網(wǎng)癮

網(wǎng)癮是本次討論的核心題目。網(wǎng)癮的概念，最初由美國心理學(xué)家咯噔博格(Goldberg)提出，隨后，匹茲堡高校的金伯利?揚(yáng)博士(Dr.KimberlyYoung)進(jìn)展完善了他的這一概念。

網(wǎng)絡(luò)成癮(internetaddiction，簡稱IA)、網(wǎng)絡(luò)成癮癥(internetaddictiondisorder，簡稱IAD)或病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用(pathologicalinternetuse，簡稱PIU)，指在無成癮物資作用下的上網(wǎng)行為沖動失控,表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而致使個體明顯的社會、心理功能侵害。

按照金伯利?揚(yáng)的觀點，上網(wǎng)成癮者主要有以下特點：(1)耐受性增添，即上癮者要不斷增加上網(wǎng)的時間才能取得和以往一樣的滿意;(2)消失戒斷病癥，假設(shè)一段時間(從幾小時到幾天不等)不上網(wǎng)，就會變得煩躁擔(dān)憂，不行抑制地想上網(wǎng)，時刻擔(dān)憂自己錯過甚么;(3)上網(wǎng)頻率總是比事前打算的要高，上網(wǎng)時間總是比事前打算的要長;(4)企圖縮短上網(wǎng)時間的努力總是以失敗而告終;(5)花費大量時間在與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的活動上，比方安裝新軟件、整理和編輯下載大量的文件等;(6)上網(wǎng)使其社交、學(xué)習(xí)、工作等社會功能遭到嚴(yán)峻影響;(7)當(dāng)然能意想到上網(wǎng)帶來的嚴(yán)峻題目，依舊連續(xù)花大量時間上網(wǎng)。

在這七個標(biāo)準(zhǔn)和討論所遵守的網(wǎng)癮定義的根底上，本課題組在多方征求看法以后設(shè)計了相應(yīng)的問卷。

當(dāng)然金伯利?揚(yáng)博士很早就對網(wǎng)癮概念進(jìn)展過界定，并且在網(wǎng)癮調(diào)查討論方面獲得了豐富成果，但由于美國和中國的實際狀況差異較大，因此其實不能直接拿來作為我國網(wǎng)癮狀態(tài)的討論依據(jù)。因此，依據(jù)指導(dǎo)教師看法和課題小組成員的屢次深進(jìn)探討，制定了以下網(wǎng)癮評判標(biāo)準(zhǔn)：

網(wǎng)癮評判標(biāo)準(zhǔn)的條件(必要條件)為：上網(wǎng)給高校生的學(xué)習(xí)、工作或現(xiàn)實中的人際交往帶來不良影響(問卷第5.7題)。

在這一條件下，只要網(wǎng)民滿意以下三個條件(補(bǔ)充條件)中的任何一個：(1)總是想著往上網(wǎng)(問卷第5.1題);(2)覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更歡樂或更能實現(xiàn)自我(問卷第5.5題);(3)每當(dāng)因特網(wǎng)的線路被掐斷或由于其他緣由不能上網(wǎng)時會感到煩躁擔(dān)憂、心情低落或莫衷一是(問卷第5.6題)。即判定他屬于網(wǎng)癮。

調(diào)查問卷中，針對這些標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了組合型的或然題項。在第5.7題選是的狀況下，第5.1題、第5.5題和第5.6題中只要有一個選是，即判定該網(wǎng)民屬于網(wǎng)癮。

(3)幫助指標(biāo)：網(wǎng)癮程度和網(wǎng)癮偏向

分析中所使用的兩個幫助指標(biāo)，分別是描寫網(wǎng)癮群體和非網(wǎng)癮群體的。對已被界定為網(wǎng)癮的個案，我們考察他的網(wǎng)癮程度有多深;而對還沒有成癮的個案，我們考察他是不是具有網(wǎng)癮偏向。

網(wǎng)癮程度的丈量方法是：在網(wǎng)癮的三個補(bǔ)充條件中，滿意的條件越多，那么其網(wǎng)癮的程度越深。即：被訪者在對問卷中第5.7題答復(fù)是的條件下，第5.1、5.5、5.6題答復(fù)是的題項越多，其網(wǎng)癮程度越深。

網(wǎng)癮偏向的丈量方法是：在非網(wǎng)癮群體中，同時滿意以下兩個條件：(1)向親人隱瞞自己的上網(wǎng)時間(問卷第5.4題);(2)事實上網(wǎng)時間經(jīng)常比自己預(yù)期的時間長(問卷第5.9題)那么表示該被訪者具有網(wǎng)癮偏向。之所以這么確定，是由于這兩個選項可以反映出網(wǎng)民在上網(wǎng)時行為和心理上的一種失控趨勢，即：行為上沒法掌握自己的上網(wǎng)時間;心理上當(dāng)然已意想到過度上網(wǎng)的危害卻沒法自拔，因此才向親人隱瞞上網(wǎng)時間。

(4)其他相干指標(biāo)――上網(wǎng)目的特點與調(diào)查對象自然狀態(tài)、人格因素等。

本次調(diào)查中，上網(wǎng)目的被分為文娛性目的和有用性目的兩類。

文娛性目的包括：(1)玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲，(2)談天或交友，(3)看動漫、電影、下載音樂等;

有用性目的那么包括：(1)獲得信息，(2)學(xué)習(xí)或工作，(3)通訊或聯(lián)絡(luò)。

網(wǎng)上活動豐富性通過參加各種類型網(wǎng)上活動的數(shù)目表達(dá)出來，參加的種類越多，表示活動越豐富，反之那么越單一。

調(diào)查對象的自然狀況由以下幾方面的題目加以表達(dá)，包括其性別、班級、籍貫、月生活費等。

而討論覺察，一些消極人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)成癮者具有自持性、敏感、慎重、個人主義等特點，喜愛單獨生活，限制自己的人際關(guān)系途徑，特殊具有抽象思惟力量，較遵守社會風(fēng)俗，相對其他人更輕易情感化。

對調(diào)查對象的人格因素的調(diào)查，主要表達(dá)在題目1318當(dāng)中，本次調(diào)查主要是從調(diào)查對象對本身狀態(tài)的