大班語言活動(dòng)教案我就是喜歡我教案(附教學(xué)反思)

大班語言活動(dòng)課程計(jì)劃：我喜愛我的課程計(jì)劃（反省教課）我喜愛我的課程計(jì)劃（反省教課）。我主要包含活動(dòng)，活動(dòng)，活動(dòng)，反省等。我喜愛看書，我愿意用更完好的語言表達(dá)我對(duì)圖片的理解，知道我是獨(dú)到的，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和弊端，合適對(duì)于幼兒園老師參加大班語言活動(dòng)課，來看看我喜愛我的課程計(jì)劃。活動(dòng)目標(biāo)：我喜愛看書，我很快樂用更完好的語言表達(dá)我對(duì)圖片的理解。知道你是唯一無二的，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和弊端。能夠?qū)Ｐ牡芈牴适虏酚诒硌莨适隆Ｖ敢變涸诠适潞陀螒蛑袑W(xué)習(xí)，并認(rèn)識(shí)生活。經(jīng)過語言表達(dá)和行動(dòng)的聯(lián)合，充分感覺到故事的童趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：視聽課件，故事書，一方面。頭飾[青蛙，野鴨，豬，山羊]活動(dòng)程序：第一，感知活動(dòng)老師：孩子們好！今日，老師想讓孩子猜一個(gè)謎語。大眼睛，寬口，說話，游動(dòng)捕獲昆蟲炫耀。年青人：青蛙。老師：對(duì)，這是一只青蛙[點(diǎn)擊青蛙的圖片]老師：你喜愛青蛙嗎？楊：喜愛老師：為何？楊：由于青蛙很可愛楊：由于青蛙會(huì)游泳年青人：由于青蛙捕獲昆蟲，它會(huì)跳躍。老師：孩子喜愛小青蛙。今日，老師讓孩子們聽到對(duì)于青蛙的故事。有一只青蛙，我特別喜愛自己，但發(fā)生了一些事情，小青蛙改變了他對(duì)自己的見解。是什么，讓我們一同聽這個(gè)故事。[評(píng)估]少兒個(gè)人的，分其他經(jīng)歷要討教師進(jìn)行梳理，以便孩子們對(duì)本課感興趣。[放錄音，聽故事]二，獨(dú)立閱讀老師：這個(gè)故事特別風(fēng)趣。孩子們想看看小青蛙發(fā)生了什么事嗎？讓孩子們翻開書籍，認(rèn)真察看書中的圖片。自由地說說這些照片。他們?cè)谧鍪裁?？您也能夠與同行交流。老師：請(qǐng)讓孩子們關(guān)上這本書。老師發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诳磿鴷r(shí)特別認(rèn)真，并且他們都在相互交流。[評(píng)論]教師設(shè)計(jì)這個(gè)教課環(huán)節(jié)，主假如指引孩子認(rèn)真察看和理解圖片，能夠用更一致的語言依據(jù)圖片做出勇敢的描述，激活孩子的思想。第三，一同閱讀。1，[閱讀課件，點(diǎn)擊第一張圖片]老師：我們來看看這張照片。地圖上的青蛙在做什么？年青人：看著水中的倒影。老師：他喜愛自己?jiǎn)?？楊：喜愛它。老師：他喜愛他的地方？[記錄]楊：我喜愛我身體的漂亮綠色。楊：他喜愛游泳。楊：他喜愛跳。老師：孩子們說這真的很棒。一只青蛙坐在荷葉上，賞識(shí)他的倒影。他說什么？我們一同聽。[點(diǎn)擊課件]讓孩子們以賞識(shí)的語調(diào)學(xué)習(xí)青蛙的話語。老師：青蛙特別喜愛自己。他看到了自己的反省并賞識(shí)自己。他很高興。嘿，誰聽到了青蛙的話？[說話時(shí)點(diǎn)擊第二張圖片]年青人：野鴨。老師：野鴨聽到了[點(diǎn)擊課件]。野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈，下降在草地上，驕傲地走開了。老師：當(dāng)野鴨走開時(shí)，青蛙想到了什么？楊：我也想學(xué)飛。2，師：[點(diǎn)擊第三張圖片]青蛙想怎么做？年青人：青蛙爬上了斜坡。年青人：青蛙雙臂向前飛。老師：青蛙學(xué)會(huì)飛嗎？年青人：不。師：為何青蛙不可以像野鴨同樣翱翔？楊：由于青蛙沒有翅膀。老師：青蛙沒學(xué)會(huì)飛。他會(huì)怎么想？青蛙想要[點(diǎn)擊課件]老師：我想讓孩子們用你的想象力說青蛙沒學(xué)會(huì)飛。他很悲傷。他能夠做什么？[記錄]年青人：青蛙特別悲傷，可能去找尋一位母親。年青人：青蛙特別悲傷，可能會(huì)去告訴朋友。年青人：青蛙特別悲傷，可能會(huì)去商鋪購(gòu)置翱翔的翅膀。年青人：青蛙很悲傷，可能和朋友一同做翅膀。老師：青蛙會(huì)做什么？它跟你說的同樣嗎？我們來看看下一張圖片。[評(píng)論]指引孩子環(huán)繞青蛙發(fā)展自我意識(shí)，讓孩子自由而勇敢地表達(dá)自己的建議和想法。[點(diǎn)擊第4和第5張圖片]誰在找尋？年青人：小豬。老師：青蛙很悲傷。只需問小豬。小豬說什么？楊：你一定知道青蛙不可以飛。老師：當(dāng)豬說我不可以飛的時(shí)候，表達(dá)的是什么？楊：笑了。老師：豬不可以飛，你為何還在笑？楊：由于豬會(huì)成為世界上最好的蛋糕。年青人：由于豬喜愛他身上的粉紅色。老師：豬特別自信，豬說：[點(diǎn)擊課件]青蛙聽了仔豬后[課件的第六張圖片]青蛙想：[點(diǎn)擊課件]青蛙很悲傷，誰會(huì)再去找一次嗎？什么？[課件的第七張圖片]年青人：山羊。老師：青蛙想要學(xué)習(xí)什么樣的技術(shù)？楊：它想借書，讓你更聰慧。老師：[課件的第8張圖片]怎樣學(xué)習(xí)？青蛙翻開書，但他不知道一個(gè)字。看了好久以后，他根本沒有變聰慧。青蛙想：[點(diǎn)擊課件][9課件]青蛙對(duì)山羊說什么？

件楊：我不會(huì)飛，我不會(huì)烤蛋糕。楊：我不知道這個(gè)詞，沒什么。老師：孩子們說這真的很棒。[10件課件]小青蛙很悲傷，山羊安慰它并說[點(diǎn)擊課件]老師：既然青蛙沒有學(xué)到什么東西，為何他又會(huì)這么高興呢？請(qǐng)考慮一下大腦。[11件課件][記錄]楊：由于它聽了山羊。楊：由于它知道你能夠游泳，它會(huì)跳躍。楊：由于它知道它是一只可愛的青蛙。Young：由于它知道它會(huì)捕獲bug。[評(píng)論]故事中的山羊追跟著誘惑，幫助青蛙以愛的溫暖和賞識(shí)的目光重拾自信。這類感情交流有益于少兒的生活經(jīng)歷的發(fā)展。老師：孩子們說這真的很棒。我們來看看青蛙在河畔做什么？年青人：賞識(shí)你的反省。老師：從反省中發(fā)現(xiàn)了什么？楊：我發(fā)現(xiàn)自己是一只衣著方格游泳褲的綠色青蛙。老師：是的，有信心說[點(diǎn)擊課件]孩子們讓我們一同學(xué)習(xí)這句話。孩子們能夠?qū)W得很好[點(diǎn)擊12張圖片]讓我們來看看這張照片上的青蛙。我們從表達(dá)中能夠獲得什么？楊：你能夠知道它很高興。忽然，青蛙感覺特別快樂[點(diǎn)擊課件]青蛙跳了起來，這是一只巨大的青蛙跳躍，他感覺他正在翱翔。老師得出結(jié)論，固然青蛙不具備野鴨和豬的技術(shù)，但它會(huì)游泳，跳躍和捕獲昆蟲。這些是特別驕傲的技術(shù)，青蛙有一群像你同樣關(guān)懷他的朋友。它變得快樂，孩子們有自己的優(yōu)勢(shì)。他們一定學(xué)會(huì)賞識(shí)自己并對(duì)自己有信心。[評(píng)論]從這個(gè)方面來說，讓孩子們依據(jù)小青蛙的經(jīng)驗(yàn)，從賞識(shí)自己到不贊嘆自己，妒忌他人，模擬他人去發(fā)現(xiàn)自己，一定自己，重修自我，讓我們每一個(gè)人都認(rèn)識(shí)置信度。獨(dú)到，它有自己的特點(diǎn)。四，完好賞識(shí)：老師：此刻讓孩子們把書拿下來。請(qǐng)讓左手幫助書，將書翻到右手，而后將書翻到第二頁。我們一同來看看這個(gè)故事。[評(píng)論]教師設(shè)計(jì)的這一方面是孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀的一種方式，對(duì)閱讀有濃重的興趣?；顒?dòng)反應(yīng)：在講堂上，我不過喜愛我，以青蛙的自我意識(shí)為線索，我描繪了一只小青蛙從賞識(shí)自己到不贊嘆自己，而后敬羨他人，模擬他人發(fā)現(xiàn)自己，一定自己，從頭認(rèn)識(shí)成立自信。經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們從這個(gè)故事中知道我們每一個(gè)人都是唯一無二的，并且有一些特其他東西。學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，對(duì)自己有信心。進(jìn)一步發(fā)展少兒的感情發(fā)展?；顒?dòng)主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)。在第一次會(huì)議開始時(shí)，我使用猜想謎語的方法來介紹，這惹起了孩子們的興趣。最重要的是讓孩子們初步認(rèn)識(shí)青蛙的技術(shù)。這個(gè)鏈接的設(shè)計(jì)特別簡(jiǎn)單，自然會(huì)吸引孩子們，所以孩子們很快就會(huì)進(jìn)入這個(gè)故事。所以，少兒更有動(dòng)力，更專注于活動(dòng)。在第二部分中，我經(jīng)過猜想，看著它們并討論它們，真實(shí)培育了孩子們優(yōu)秀的閱讀能力。第三步是共同理解故事的內(nèi)容，把青蛙的自我意識(shí)發(fā)展作為線索，充散發(fā)揮孩子的思想能力，使他們?cè)诓恢榈臓顩r下理解故事。同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，一定自己，并對(duì)自己有信心。第四步是讓孩子們進(jìn)一步賞識(shí)故事，并以標(biāo)準(zhǔn)化的方式閱讀。第五步是指引孩子正確使用語言，動(dòng)作