關(guān)于幼兒教學(xué)學(xué)期總結(jié)集合5篇

關(guān)于幼兒教學(xué)學(xué)期總結(jié)集合5篇本學(xué)期我們幼兒園的教育教學(xué)工作，連續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為依據(jù)，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、求真創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、優(yōu)化一日活動(dòng)為主要目的，取得了肯定的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，提升教師自身的素養(yǎng)修養(yǎng)。

1、為了更快更好的培育年輕教師，壯大我園的教師隊(duì)伍，我們開(kāi)展了傳幫帶的“結(jié)對(duì)子”亮課活動(dòng)，在備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課的一系列活動(dòng)中，年輕教師成長(zhǎng)很快，涌出了一批有培育前途的年輕教師，同時(shí)使他們從中懂得了，上好一節(jié)課要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用教育理念來(lái)分析備課的思維過(guò)程，每一步是為了什么目標(biāo)而去設(shè)定。并帶動(dòng)大家積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革，鼓舞青年教師爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以典范、榜樣的教學(xué)行來(lái)帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。

2、整個(gè)學(xué)期我園還加大了教師鋼筆字、繪畫(huà)等技能的訓(xùn)練，并參與了中區(qū)教研室組織的“鋼筆字、繪畫(huà)”考核活動(dòng)，讓教師們?cè)诳己酥锌吹搅俗约旱膹?qiáng)項(xiàng)與缺乏之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在今后的日子不斷提高自己。六月初，我園還進(jìn)展了詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽，鼓舞教師創(chuàng)設(shè)良好的一般話(huà)環(huán)境，人人堅(jiān)持說(shuō)一般話(huà)，其中《四月的紀(jì)念》讓教師們領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌的美妙意境，和教師的激情朗讀，《孩子快抓緊媽媽的手》是特殊贈(zèng)給四川大地震中升入天堂的孩子們的，感動(dòng)的全體教師留下了眼淚，也得到了大家的好評(píng)。

二、建立保教常規(guī)治理機(jī)制，加強(qiáng)保教工作的過(guò)程化治理。

本學(xué)期，我園加強(qiáng)了幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，首先以年齡組為單位，教師自主的選擇音樂(lè)編排器械操，并進(jìn)展統(tǒng)一展現(xiàn)、評(píng)比活動(dòng)；豐富幼兒的晨間活動(dòng)，要求教師依據(jù)幼兒的不同年齡，來(lái)選擇器械，如（沙包、跳繩、球類(lèi)、呼啦圈、毽子、皮筋等），要求人人有器械，班班有特色，并制定合理的體能鍛練規(guī)劃，幼兒每月要到達(dá)的目標(biāo)，這也成為了我園晨間活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。

每周一下午，是我園的例會(huì)時(shí)間，我們有目的地帶教師完善并學(xué)習(xí)幼兒園保教工作常規(guī)治理制度，加強(qiáng)教師一日活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化。并利用一日活動(dòng)檢查表，將隨堂考核、隨即考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，完善對(duì)教師的過(guò)程性的評(píng)價(jià)。

三、加強(qiáng)教研活動(dòng)，改革課堂教學(xué)。

1．優(yōu)化備課方式。由園長(zhǎng)助理組織，利用每周二下午集體備課，鼓舞教師分析教材，挖掘教材，依據(jù)幼兒不同年齡的進(jìn)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式；針對(duì)不明確的，有異議的地方，單獨(dú)提煉出來(lái)，進(jìn)展分析爭(zhēng)論，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)技能及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的力量。

2、“傳幫帶”的亮課活動(dòng)，大大促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)，通過(guò)老教師帶動(dòng)新教師選課、設(shè)計(jì)課，再通過(guò)相互觀摩的形式，虛心聽(tīng)取教師之間的評(píng)析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平。此活動(dòng)幫忙了年輕教師理清了教學(xué)思路，學(xué)會(huì)了聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)會(huì)了歸納、總結(jié)。在老教師指導(dǎo)年輕教師的過(guò)程中，無(wú)形里也提高了自己各方面的力量。其中張成成教師執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)《雞媽媽買(mǎi)米》、孫倩教師執(zhí)教的音樂(lè)觀賞《聰慧孩子笨老狼》、王燕教師的執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《創(chuàng)編蜘蛛網(wǎng)》，課程新奇，有創(chuàng)新性，得到全體教師的好評(píng)。

今年，中區(qū)舉辦的“語(yǔ)言、音樂(lè)”展現(xiàn)周活動(dòng)中，我園的年輕教師：孫秋波執(zhí)教的音樂(lè)活動(dòng)《小螞蟻避雨》在展現(xiàn)活動(dòng)中等到了中區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及幼教同行們的全都好評(píng)。

3、為探究美術(shù)活動(dòng)方式的多樣化，培育孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，并逐步形成我園藝術(shù)活動(dòng)的特色。本學(xué)期，各班依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況和自身的特點(diǎn)，選擇各異的美術(shù)材料和方式，制定班級(jí)美術(shù)特色活動(dòng)規(guī)劃。結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，供應(yīng)給幼兒操作，并逐步形成班級(jí)特色。廢舊物粘貼、噴刷畫(huà)、拓印畫(huà)、扎染、刮畫(huà)、撕貼、折剪等美術(shù)形式都消失在幼兒的一日活動(dòng)中。給幼兒制造了自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和環(huán)境，鼓舞幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。

“五一”期間，我們組織全體小朋友“慶五一幼兒繪畫(huà)展”活動(dòng)，要求人人都有作品，每個(gè)班的繪畫(huà)形式都不一樣，家長(zhǎng)看了感到很新穎，給了我們很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)教師和孩子也得到了家長(zhǎng)的賞識(shí)，提高了自信，給“五一”增加了亮麗顏色。

4、本學(xué)期我園還開(kāi)展了“科學(xué)領(lǐng)域”理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合新《綱要》的精神，帶著教師們溫習(xí)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，以及數(shù)學(xué)中的根本學(xué)問(wèn)，和教學(xué)中要把握的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、反思、的過(guò)程中，教師們的分析、總結(jié)及反思力量得到了提高，并且通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀，探討教學(xué)策略，幫忙教師領(lǐng)悟數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握；同時(shí)開(kāi)展了“數(shù)學(xué)亮課”活動(dòng)這也是年輕教師感到各領(lǐng)域教學(xué)中比擬薄弱的`環(huán)節(jié)，通過(guò)這次活動(dòng)開(kāi)展，理清了教師數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路，提升了教師的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)力量。

三．加強(qiáng)課題討論，突顯辦園特色

本學(xué)期，我園連續(xù)以“怎樣使奧爾夫音樂(lè)與語(yǔ)言教學(xué)相融合”圍繞故事打擊樂(lè)為主，把故事里一些好聽(tīng)的聲響與樂(lè)器有效融合。如：故事打擊樂(lè)《胖胖熊和小老鼠》、《大象和蚊子》等，有效地將其結(jié)合在一起，一方面提高了幼兒聽(tīng)故事興趣，另一方面幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)也得到了提升，如：可以給故事里好玩的聲音、明顯的節(jié)奏動(dòng)物的腳步聲、笑聲等等伴奏出惟妙惟肖的聲音，從而培育了幼兒專(zhuān)注力、制造力、掌握力和思維想象力量。

同時(shí)將特色教學(xué)滲透在一日教學(xué)中，培育幼兒自主探究、自主學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)幼兒對(duì)自然、社會(huì)的興趣和喜愛(ài)生活的情感、培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于探究，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開(kāi)朗的性格、熬煉與人合作的情感和意識(shí)，促進(jìn)了幼兒全面和諧進(jìn)展，為我園形成獨(dú)特的辦園特色，打下堅(jiān)實(shí)根底。

四、家園共育，保證幼兒安康歡樂(lè)。

1.我們要求教師一學(xué)期后，班級(jí)每個(gè)幼兒都要家訪(fǎng)至少一次，并做好家訪(fǎng)記錄，由園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)展回訪(fǎng)。

2、五月份，我們進(jìn)展了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，活動(dòng)進(jìn)展的很勝利，教師之間協(xié)作親密、預(yù)備周全、課程設(shè)計(jì)新奇。通過(guò)此次活動(dòng)我們或多或少獲得了一些啟發(fā)：教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、觀看幼兒；為開(kāi)展順當(dāng)，教師必需與家長(zhǎng)有更親密的溝通；教師在整個(gè)過(guò)程中不僅是合、支持者、引導(dǎo)者還是觀賞者等等。

3、四川發(fā)生了大地震，我們深表憐憫，“一方有難，八方支援?！彼晕覀円惨袆?dòng)起來(lái)，家長(zhǎng)、教師、小朋友，伸出救濟(jì)之手，獻(xiàn)出了自己的一份愛(ài)心！同時(shí)我們亮珍寶集團(tuán)各幼兒園不約而同自發(fā)的為四川災(zāi)區(qū)人民捐款獻(xiàn)愛(ài)心，共計(jì)人民幣62023.13元，并提出“緊急行動(dòng)起來(lái)，連續(xù)三年支援災(zāi)區(qū)幼教建立”的口號(hào)。通過(guò)此活動(dòng)，幼兒知道了什么是憐憫、什么是幫忙、什么是愛(ài)心，幼兒的情感教育在此活動(dòng)中得到了升華。

總之，一學(xué)期緊急而又勞碌，開(kāi)心而又充實(shí)，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)，但還有缺乏之處，我們肯定在今后工作中，不斷探究，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。

幼兒教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇2

《淺談在繪畫(huà)教學(xué)中培育幼兒的制造力》當(dāng)代幼兒是將來(lái)社會(huì)的仆人，是21世紀(jì)的棟梁，是將來(lái)世界的制造者。他們要適應(yīng)將來(lái)科技、學(xué)問(wèn)高速進(jìn)展的社會(huì)，最重要的就是必需具有較強(qiáng)的制造力，能夠最大限度地發(fā)揮自身的制造潛能。近年來(lái)科學(xué)討論說(shuō)明，每一個(gè)發(fā)育健全的人都有不同程度的制造潛力。所謂制造力，是指主體在制造性的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)、進(jìn)展起來(lái)的各種力量的總和，這種力量受學(xué)問(wèn)、閱歷、力量、條件所限制。在日常生活中，幼兒因年齡所限，學(xué)問(wèn)、閱歷、閱歷較少，表現(xiàn)出來(lái)的制造力是初級(jí)層次的，與他們自身力量相吻合，對(duì)他們自己而言是前所未有的，但不肯定具有較高的社會(huì)價(jià)值。甚至有時(shí)候這種制造性表現(xiàn)經(jīng)常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性等相聯(lián)系。即常以逾越常規(guī)、不守規(guī)章、鉆牛角尖、提怪問(wèn)題等形式表現(xiàn)出來(lái)。這使得一局部幼教工受傳統(tǒng)教育思想影響，將幼兒的這種探究行為看作調(diào)皮、搗亂、有意破壞而在言語(yǔ)上、行動(dòng)上不自覺(jué)地壓抑甚至扼殺幼兒制造性的萌芽。繪畫(huà)教學(xué)是培育幼兒想象力、制造力的必修課，但相當(dāng)一局部教師和家長(zhǎng)在教學(xué)中只重視幼兒怎樣依樣畫(huà)葫蘆，循規(guī)蹈矩、一板一眼地根據(jù)教師的示范模仿，偏重以技法為主，不了解繪畫(huà)教學(xué)對(duì)幼兒想象力、制造力和熟悉事物力量的培育作用。實(shí)踐證明假如一味偏重技法模仿將會(huì)挫傷幼兒學(xué)習(xí)的積極性和限制制造性力量的培育和進(jìn)展。我國(guó)聞名的教育家陶行知先生早在本世紀(jì)三四十年月就提出“兒童是新時(shí)代的制造者，要解放兒童的制造力”，那么如何在繪畫(huà)教學(xué)中培育幼兒的制造力呢?

一、教師應(yīng)留意對(duì)自身制造性素養(yǎng)的培育

繪畫(huà)教學(xué)中促進(jìn)幼兒制造力進(jìn)展的因素許多，有的來(lái)自于教師本身制造性素養(yǎng)，也有來(lái)自家長(zhǎng)和幼兒方面的。其中起打算性作用的還是制造性教育的實(shí)施者——教師。應(yīng)當(dāng)首先增加對(duì)教師自身制造性素養(yǎng)的培育。德國(guó)聞名心理學(xué)家戈特弗里德·海納指出：“如果把制造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是制造型的教師?！庇變捍蠖枷矏?ài)模仿教師，他們常有意無(wú)意地實(shí)行與教師相像的行動(dòng)，從而學(xué)到教師的某些行為和思維方式。制造型的教師在教法，傾向于實(shí)行“建立性的行為”來(lái)進(jìn)展幼兒的制造力。這些富于制造性的言傳身教，就成為幼兒進(jìn)展制造性活動(dòng)的良好刺激和典范。因此，有必要加強(qiáng)教師制造性素養(yǎng)的培育，最大限度地賜予幼兒表現(xiàn)制造力的時(shí)機(jī)。同時(shí)，教師要樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀，側(cè)重幼兒的思維力量、表現(xiàn)力量和制造力量的培育，只有具備這種觀念的教師才會(huì)自覺(jué)地改革傳統(tǒng)教育中束縛幼兒制造力進(jìn)展的做法，不至于把前面所說(shuō)的幼兒的各種制造性探究行為看作調(diào)皮、搗亂、有意破壞而加以限制。如在一次繪畫(huà)課上，讓幼兒畫(huà)小朋友坐滑梯的場(chǎng)景。我在示范畫(huà)上添加了太陽(yáng)公公、小草、小花等。有一名小朋友沒(méi)有根據(jù)我的畫(huà)法做，卻將太陽(yáng)公公的胡須畫(huà)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，成了一座小滑梯，小朋友們順著太陽(yáng)公公的長(zhǎng)胡須滑上滑下，一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)可掬的幼兒栩栩如生。我問(wèn)這個(gè)小朋友為什么要這樣畫(huà)，小朋友說(shuō)：“這多好玩呀!”當(dāng)即我在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)和鼓舞了這名幼兒。此后，這個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)的勁頭更大了，總是能想出好多新奇、獨(dú)特又極富童趣的作品。

二、增加幼兒的自信念是培育和進(jìn)展幼兒制造力的根底

對(duì)兒童自信念的培育極為重要，他們能否大膽地表現(xiàn)自己的想法，大膽地描繪世界，與他們自信念的強(qiáng)弱有著親密的關(guān)系。自信念強(qiáng)的幼兒，他們的畫(huà)面表現(xiàn)力較強(qiáng)，想象奇異豐富，線(xiàn)條生動(dòng)流暢，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，顏色鮮亮。自信念較弱的幼兒多在繪畫(huà)中表現(xiàn)出膽小、慎重，畫(huà)面空洞，線(xiàn)條呆板生硬，缺乏生動(dòng)性。對(duì)這些自信念較弱的幼兒，教師和家長(zhǎng)切不能因此而批判嘲諷，否則幼兒會(huì)變得更加膽小，更加不敢動(dòng)筆，久而久之會(huì)漸漸丟失學(xué)畫(huà)的興趣。在幼兒遇到困難和消失錯(cuò)誤時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)幫忙他們找出問(wèn)題的所在，鼓舞他們多留意觀看描繪對(duì)象的典型特征，爭(zhēng)取能有所提高。當(dāng)幼兒有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)加以表?yè)P(yáng)，或者向其它幼兒展現(xiàn)以提高其自信念。家長(zhǎng)也可以在幼兒的房間布置小畫(huà)廊，把幼兒的好作品裝上鏡框，擺在惹眼位置，讓家人觀賞。還要常常把幼兒初學(xué)的作品拿出來(lái)和近作加以比擬，讓幼兒自己去評(píng)判是否有所進(jìn)步。逐步樹(shù)立幼兒的自信念和畫(huà)畫(huà)的興趣。

三、對(duì)幼兒奇怪心、想象力的支持和愛(ài)護(hù)對(duì)制造力的培育有較大作用

在教育實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)，很多教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的指導(dǎo)方法不很妥當(dāng)。總是一味要求幼兒根據(jù)教師的范例進(jìn)展模仿，不允許有絲毫的變動(dòng)。比方，一次畫(huà)菊花，我的范畫(huà)用了橘紅色和黃色，有的幼兒想換幾種顏色，旁觀的家長(zhǎng)立刻制止：“你看清晰教師用的什么顏色，別弄錯(cuò)了?！币灿械募议L(zhǎng)大聲斥責(zé)孩子：“又弄錯(cuò)了，今日不畫(huà)好就別回家。”根本不留意愛(ài)護(hù)幼兒的自尊心，限制他們的想象力和制造力的進(jìn)展。很多教師和家長(zhǎng)很注意繪畫(huà)技法的訓(xùn)練和學(xué)問(wèn)的灌輸，一味求全責(zé)怪：“你看你畫(huà)的就不圓，小馬的眼睛怎么會(huì)那么大呢?”有一次，我班繪畫(huà)力量較強(qiáng)的小朋友仿照教師畫(huà)了一個(gè)小朋友后又在旁邊加了一團(tuán)黑色。她爸爸立刻皺起了眉頭：“這是什么亂七八糟的東西?”“這是小朋友的影子。”孩子驕傲地說(shuō)。“誰(shuí)讓你畫(huà)了，沒(méi)觀察教師只畫(huà)了一個(gè)小朋友嗎!”孩子看著爸爸嚴(yán)厲的臉色，呆呆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子的一次極富制造力和想象力的設(shè)想就這樣被家長(zhǎng)扼殺了。要知道，這團(tuán)黑色對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的寶貴，是她經(jīng)過(guò)想象獨(dú)立自主制造出來(lái)的，完善的模仿究竟是模仿，有缺陷的制造終究還是制造。心理學(xué)家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“兒童直接從他們的心情深處所構(gòu)造的形式，豈不要比那些希臘式的模仿作品更富有制造性嗎?”

四、教師的積極評(píng)價(jià)是進(jìn)展制造力的重要手段

幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依靠于成人的評(píng)價(jià)。尤其是幼兒心目中最有威信的教師的一言一行，批判或表?yè)P(yáng)往往是幼兒評(píng)價(jià)自己的標(biāo)尺。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師對(duì)幼兒作品給與積極評(píng)價(jià)能使幼兒體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的自信念，使他們更大膽，更富有想象力。而消極的評(píng)價(jià)給幼兒帶來(lái)的不良影響則是長(zhǎng)期的，往往使幼兒丟失對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，不愿甚至不敢提筆。

五、積極引導(dǎo)幼兒志趣，盡量滿(mǎn)意幼兒表現(xiàn)需要，供應(yīng)寬松作畫(huà)環(huán)境，有利于開(kāi)發(fā)幼兒制造性潛能

討論說(shuō)明，教師在繪畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用有效手段供應(yīng)寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，激活幼兒的制造性潛能。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)幼兒的心情是波動(dòng)的，來(lái)自生理、心理等各方面的因素都會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。處于較低年齡階段(4-5歲)的幼兒有的正處在初級(jí)的涂鴉階段，而有的已進(jìn)展到圖式的再現(xiàn)階段。處于涂鴉階段的幼兒對(duì)繪畫(huà)的過(guò)程很感興趣，喜愛(ài)用筆和紙來(lái)表現(xiàn)各種兒童寵愛(ài)的事物。因此，教師應(yīng)為他們供應(yīng)較大的紙和筆，多給他們涂鴉的時(shí)機(jī)會(huì)使他們獲得愉悅的體驗(yàn)。而已經(jīng)進(jìn)展到圖式再現(xiàn)階段的幼兒則用多種材料進(jìn)展創(chuàng)作，教師應(yīng)利用各種不同的材料和造型，積極啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和制造性。在繪畫(huà)過(guò)程中，有的教師和家長(zhǎng)不顧幼兒的年齡層次、心理需要和體力狀況，一味苛求幼兒的繪畫(huà)結(jié)果。這樣不但不會(huì)消失優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，而且會(huì)使幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生厭惡之感，更無(wú)從談起什么興趣。而此時(shí)，教師和家長(zhǎng)們總是不明就理的嘆息“這孩子，越來(lái)越不如以前了”。這種無(wú)視幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)式的教學(xué)固然不會(huì)產(chǎn)生什么好作品了。教師在設(shè)計(jì)主題時(shí)，選材要來(lái)自于幼兒熟識(shí)的環(huán)境和喜愛(ài)的事物，積極引導(dǎo)幼兒志趣，盡量滿(mǎn)意幼兒表現(xiàn)需要，使幼兒想畫(huà)，愿畫(huà)，并能畫(huà)。難易程度要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，既能使力量強(qiáng)的幼兒盡可能的發(fā)揮制造性潛能，又能使力量差一些的幼兒經(jīng)過(guò)努力也能勝利。使每一個(gè)幼兒都能在原有根底上有所進(jìn)展。如在命題畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中，假如有的幼兒認(rèn)為教師的命題阻礙了自己的表現(xiàn)力或是其生活體驗(yàn)中有他更感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)避開(kāi)堅(jiān)持使用集體指導(dǎo)的方式挫傷他們的積極性和主動(dòng)性，而應(yīng)實(shí)行個(gè)別交談或輔導(dǎo)的方法去順應(yīng)幼兒的表現(xiàn)需要，盡可能為他們供應(yīng)符合自己興趣的學(xué)習(xí)和制造的時(shí)機(jī)。不要過(guò)分苛求整齊劃一的效果，使美術(shù)活動(dòng)真正成為幼兒求真、求善、求美的制造性進(jìn)展過(guò)程。

通過(guò)繪畫(huà)培育幼兒的制造力是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)啟發(fā)?！爸圃臁笔且粋€(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛興旺的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)將是一個(gè)以制造性為主體特征的世紀(jì)。我們幼教工應(yīng)當(dāng)竭盡全力，從娃娃抓起，盡量把每一個(gè)幼兒都能培育成具有制造力的有用人才。

幼兒教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇3

本學(xué)期各項(xiàng)工作將完畢，在這一學(xué)期工作中，我始終牢記總結(jié)閱歷和自我評(píng)價(jià)，是自己每天進(jìn)步的一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)力。以下是我對(duì)這一學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：

一、喜愛(ài)并敬重每一位幼兒

師生之間就能有一種和諧的狀態(tài)，很多事情便迎刃而解，喜愛(ài)幼兒包括敬重信任幼兒，關(guān)懷愛(ài)惜幼兒，只要是我的學(xué)生，無(wú)論活潑、頑皮或害怕，我都一視同仁；對(duì)性格孤僻的幼兒，給以更多的熱忱和幫忙，幫忙他們樹(shù)立自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)?；顫婇_(kāi)朗的幼兒，我則供應(yīng)適合他們的展現(xiàn)空間，人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)，孩子們就能感覺(jué)的到，就能以主動(dòng)的態(tài)度承受你的教育。

二、重視對(duì)班級(jí)幼兒一日生活常規(guī)的培育

在幼兒進(jìn)園后不久我們進(jìn)展了一日常規(guī)教育，培育了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：進(jìn)廁、洗手喝水、吃飯、晝寢等都有秩序的進(jìn)展。此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們四位教師同一要求、同一治理，我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通

在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是非常重要，幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，這學(xué)期，我們通過(guò)微信與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)每一位幼兒狀況，實(shí)行不同的方式進(jìn)展家訪(fǎng)，收到了良好的效果，也取得了家長(zhǎng)的信任，使我的工作得心應(yīng)手。

四、積極參與教研活動(dòng)

在觀摩聽(tīng)課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)我有了很大的促進(jìn)，使我反思自己的教育手段和提高自己的教學(xué)力量。此外，我們開(kāi)展了“六一親子活動(dòng)”呈現(xiàn)給家長(zhǎng)看！親子活動(dòng)開(kāi)展得特別順當(dāng)，得到家長(zhǎng)的全都好評(píng)。

總之本學(xué)期特別忙也特別累，收獲固然也不小，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題；我會(huì)要仔細(xì)想方法解決，力求把日后的工作做得更好！

幼兒教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇4

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬，大班的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)完畢，看著孩子們一每天長(zhǎng)大，一個(gè)個(gè)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入小學(xué)，一學(xué)期的辛苦都拋之腦后，心中只有喜悅，驕傲，現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下：

一、思想方面：

一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)的做一名合格的幼兒教師，積極參與幼兒園組織的園務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好筆記，并仔細(xì)的汲取，使之真正成為自己的東西，保持一個(gè)向上的心態(tài)。

二、教育教學(xué)方面

1、虛心聽(tīng)課，

外面教師來(lái)園上課，我總是珍惜聽(tīng)課的時(shí)機(jī)，把他們當(dāng)做提高教學(xué)的臺(tái)階，仔細(xì)聽(tīng)課及反思。

2、仔細(xì)備課

仔細(xì)備課使我懂得了備課的根本要點(diǎn)，不僅僅是具備學(xué)問(wèn)，備教材，更重要的是備孩子，花心思變的多樣，讓孩子們感覺(jué)到新奇，以嬉戲的方式讓學(xué)習(xí)不枯燥無(wú)味。

3、準(zhǔn)時(shí)反思

蔡園長(zhǎng)要求我們準(zhǔn)時(shí)的反思自己的教學(xué)行為，于是，每天備課根本上我總會(huì)反思一下教學(xué)活動(dòng)的狀況，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

三、工作態(tài)度方面

我經(jīng)常提示自己：憑良心做自己的本職工作，我喜愛(ài)幼教工作，所以，我會(huì)努力工作，提高自己的力量，每天用自己最絢爛的微笑去迎接每一位家長(zhǎng)和孩子，讓領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)快樂(lè)！

固然，工作不能做到完善無(wú)缺，人無(wú)完人，我的工作還有許多缺乏之處，在今后的工作中，加快腳步，盡最大的努力來(lái)做一名合格的幼兒教師！

幼兒教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇5

本學(xué)期馬上接近尾聲，回憶這學(xué)期，勞碌而又充實(shí)，回想這半年來(lái)我們付出的艱辛和努力，看到今日取得的成績(jī)，心中感慨不已，更多的是布滿(mǎn)甜美。雖然我們常常加班加點(diǎn)，但是看到班里三位教師和和氣氣，取得了肯定的成就，我覺(jué)得再累也值得?，F(xiàn)將我班的工作做一總結(jié)：

一、幼兒各方面到達(dá)的的進(jìn)展?fàn)顩r

1.安康領(lǐng)域的進(jìn)展?fàn)顩r

適應(yīng)幼兒園的生活，心情穩(wěn)定，樂(lè)于參與教師組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，戶(hù)外嬉戲。在日常生活中能獨(dú)立進(jìn)餐、入廁、睡覺(jué)，學(xué)習(xí)自己穿脫衣服、褲子、鞋子。能與同伴合作穿脫外套。走、跑、跳及平衡力量得到提高。學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，有愛(ài)護(hù)牙齒，五官的意識(shí)，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。

2.語(yǔ)言領(lǐng)域的進(jìn)展?fàn)顩r