高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文

第3頁(yè)共3頁(yè)高一語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)范文?本學(xué)?期根據(jù)?學(xué)校和?年級(jí)組?領(lǐng)導(dǎo)的?工作安?排，我?擔(dān)任高?一（2?）（1?0）兩?個(gè)班的?語(yǔ)文課?教學(xué)工?作。這?學(xué)期的?語(yǔ)文課?的教學(xué)?任務(wù)是?完成必?修3和?必修4?的兩冊(cè)?課本和?讀本的?教學(xué)。?為了有?效的完?成教學(xué)?任務(wù)，?全面提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)和?語(yǔ)文能?力，學(xué)?期初就?根據(jù)學(xué)?生的特?點(diǎn)和不?同層次?，以及?教材的?編排，?制定了?切實(shí)可?行的教?學(xué)計(jì)劃?，并在?落實(shí)中?不斷調(diào)?整完善?，達(dá)到?了預(yù)期?的效果?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作進(jìn)行?小結(jié)，?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，以便?讓今后?的教學(xué)?工作更?上一個(gè)?臺(tái)階。?一、?夯實(shí)基?礎(chǔ)，溫?故知新?，全面?提高語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?的能力?。高?一階段?對(duì)學(xué)生?來(lái)說(shuō)是?個(gè)比較?重要的?時(shí)期，?尤其是?打下一?個(gè)堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)?非常重?要，這?對(duì)將來(lái)?的高考?作用是?不可或?缺的。?基于這?樣的認(rèn)?識(shí)，我?在教學(xué)?中有意?識(shí)的從?最基本?的字詞?句入手?，引領(lǐng)?學(xué)生掌?握基本?知識(shí)，?并將學(xué)?習(xí)中遇?到的已?在初中?學(xué)過(guò)的?知識(shí)點(diǎn)?，進(jìn)行?強(qiáng)化復(fù)?習(xí)，然?后聯(lián)系?所學(xué)到?的新的?內(nèi)容，?做到溫?故知新?。由于?有相當(dāng)?一部分?學(xué)生的?基礎(chǔ)較?差，學(xué)?習(xí)興趣?淡薄，?通過(guò)基?礎(chǔ)知識(shí)?的公固?加強(qiáng)，?誘發(fā)這?部分學(xué)?生的興?趣，收?到了良?好的效?果。?二、嚴(yán)?格按照?學(xué)校的?總體教?學(xué)要求?和目標(biāo)?去組織?教學(xué)，?于

?學(xué)期初?，總校?和學(xué)部?都根據(jù)?上級(jí)教?育部門(mén)?的要求?，制定?了我校?教學(xué)工?作的總?體目標(biāo)?和要求?，這是?教學(xué)工?作的綱?，貫徹?落實(shí)到?教學(xué)的?全過(guò)程?中。為?了切實(shí)?地提高?語(yǔ)文課?的效率?和質(zhì)量?，從備?課、上?課、作?業(yè)的布?置與批?改，到?課后輔?導(dǎo)，考?試等都?嚴(yán)格認(rèn)?真地去?按要求?和標(biāo)準(zhǔn)?去做，?保證了?教學(xué)工?作的規(guī)?范化、?制度化?、科學(xué)?化，從?教的方?面給學(xué)?生的學(xué)?提供了?切實(shí)的?保障。?三、?嘗試“?問(wèn)講練?”的方?法，落?實(shí)“自?主、合?作、探?究”的?學(xué)習(xí)方?式，全?面提高?語(yǔ)文能?力。?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的主動(dòng)?性，積?極性是?很重要?的，而?只有這?樣，才?能全面?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?的能力?。而“?問(wèn)講練?”就是?適應(yīng)了?這一要?求，學(xué)?生通過(guò)?自己的?自學(xué)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，同學(xué)?相互討?論，問(wèn)?題明了?，深入?探究后?，如果?還有疑?問(wèn)，教?師給予?適時(shí)的?點(diǎn)撥和?講解，?這樣就?可以加?深印象?。課上?，以小?組為單?位，圍?繞問(wèn)題?，展開(kāi)?討論，?進(jìn)行評(píng)?比，極?大的調(diào)?動(dòng)了學(xué)?習(xí)積極?性。?四、充?分利用?現(xiàn)代化?教學(xué)手?段，擴(kuò)?大課容?量，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?豐富活?躍了語(yǔ)?文課堂?。我?校擁有?先進(jìn)的?多媒體?教學(xué)設(shè)?備，因?而，在?教學(xué)過(guò)?程中，?通過(guò)上?網(wǎng)查找?和自己?制作語(yǔ)?文教學(xué)?的音像?資料和?課件，?使無(wú)聲?的語(yǔ)言?變得生?動(dòng)形象?，具體?可感，?提高了?課堂效?率，取?得了理?想的效?果。比?如，在?學(xué)習(xí)《?雷雨》?這一篇?課文的?時(shí)候，?我就先?播放了?電影《?雷雨》?“周魯?相遇”?的片段?，營(yíng)造?出一種?戲劇氛?圍，然?后再進(jìn)?入課文?的學(xué)習(xí)?，效果?就好多?了。在?學(xué)習(xí)“?筆落驚?風(fēng)雨”?單元，?我有的?是播放?配樂(lè)朗?誦比如?《琵琶?行》，?給學(xué)生?一定的?熏陶和?感染，?同時(shí)也?提高了?學(xué)生的?朗讀技?巧。有?的時(shí)候?是播放?依據(jù)詩(shī)?詞內(nèi)容?改變成?的流行?歌曲，?我就從?網(wǎng)上把?這些歌?曲下載?下來(lái)播?放給學(xué)?生聽(tīng)，?并讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?唱。晏?殊的《?蝶戀花?》“檻?菊愁煙?蘭泣露?”在網(wǎng)?上沒(méi)有?歌曲，?但是有?蘇軾的?《蝶戀?花》“?花褪殘?紅青杏?小”的?演唱，?我就讓?學(xué)生先?學(xué)會(huì)蘇?軾這首?詞的唱?法，再?把曲調(diào)?套到晏?殊的這?首詞來(lái)?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣被?完全激?發(fā)出來(lái)?，也增?加了課?堂容量?。把詩(shī)?詞教學(xué)?和詩(shī)詞?演唱結(jié)?合起來(lái)?的教學(xué)?方法，?不僅讓?學(xué)生