從眾心理 優(yōu)秀公開課教案

從眾心理從眾心理是一個(gè)人在社會中受某個(gè)群體的影響，最終放棄自己的意見，轉(zhuǎn)變原有的態(tài)度，采取與大多數(shù)人相一致的行為現(xiàn)象。通俗地說，從眾就是“隨大流”、“人云亦云”。如遇到意見分歧，本來你有自己的態(tài)度和想法，但當(dāng)這種想法與大多數(shù)人不一致時(shí)，你可能會左右為難、舉棋不定，而迫于多數(shù)人“無形的壓力”，最終放棄了自己的意見，隨大流。一、當(dāng)代學(xué)生從眾心理的外在表現(xiàn)1．消費(fèi)從眾。高校校園里不乏“穿衣戴帽各有一套，抽煙喝酒各有所好”，學(xué)生講名牌、講排場、比闊氣已形成風(fēng)氣。有些學(xué)生無視自己的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，下餐館、趕舞場、覽名勝、春游、秋游、過生日、會朋友、吃獎金、喝補(bǔ)助，名目繁多，五花八門。這是一種消極的從眾行為。2．學(xué)習(xí)從眾。學(xué)習(xí)從眾是學(xué)生中最常見的從眾現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，入校時(shí)隨意安排的學(xué)生班級之間、宿舍之間，一年左右時(shí)間，便在各個(gè)方面顯示出不同層次，出現(xiàn)明顯的“不同步”現(xiàn)象。大學(xué)校園里常會看到一個(gè)宿舍集體活動的景象:一同吃飯，一同上自習(xí)等等。優(yōu)等生、英語過級、研究生錄取等相對來說，班級、宿舍都比較集中，如某高校有個(gè)班5名考上研究生，竟都是同一舍員。除此之外，在學(xué)生中還存在著一些消極的學(xué)習(xí)從眾現(xiàn)象，如學(xué)生的考試作弊。有的學(xué)生從主觀上并不贊成作弊，但是看到少數(shù)原來不如自己的同學(xué)通過作弊取得了好成績而且沒被發(fā)現(xiàn)，就會對自己的信念產(chǎn)生動搖，進(jìn)而帶著一種不正確的理性從眾觀或盲目從眾也參與作弊，以致對自己各方面都產(chǎn)生不良的影響。有的學(xué)生甚至還說:“大家都作弊，不作弊的學(xué)生反而是傻瓜?！?．戀愛從眾。一方面，學(xué)生隨著生理上的成熟，逐漸產(chǎn)生了接近異性、追求愛情的渴望，另一方面，校園戀愛極富感染性。一些學(xué)生認(rèn)為談戀愛或被異性朋友追求證明自己有魅力、有能耐，而一些無人問津的同學(xué)則會感到寂寞、失落和低人一等，很容易形成一種心理壓力。正是在這些因素的影響下，一些同學(xué)在思想和行為上才趨同于同宿舍、同班同學(xué)或老鄉(xiāng)的戀愛觀和性觀念。4．入黨從眾。對學(xué)生入黨愿望的調(diào)查結(jié)果顯示，85%的學(xué)生有入黨的愿望并主動遞交了入黨申請書。如此高的比例，經(jīng)過分析，不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的入黨愿望來自于父母的壓力，但更多的學(xué)生則從眾于周圍的同學(xué)或老鄉(xiāng)，看到別人遞交入黨申請書，自己不遞交好像不合群、不積極要求進(jìn)步似的。5．擇業(yè)從眾。擇業(yè)不僅是學(xué)生關(guān)心的問題，也是全社會關(guān)注的問題，很多學(xué)生在找工作的過程中存在著嚴(yán)重的從眾行為。追熱門，隨大流是擇業(yè)中的常見現(xiàn)象?，F(xiàn)在的學(xué)生在就業(yè)中多盲目追求好崗位、好地方而忽略自身的條件、職業(yè)特點(diǎn)和社會整體需求。近幾年公務(wù)員職位吸引了很多學(xué)生的目光，千軍萬馬擠“獨(dú)木橋”。據(jù)人事部對80多個(gè)城市的一項(xiàng)就業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，雖然公務(wù)員職位只為大學(xué)畢業(yè)生提供1%的就業(yè)崗位，但卻吸引了30%學(xué)生的目光[3]。不少學(xué)生根本沒有考慮職位是否學(xué)以致用，也不管是否能發(fā)揮自己的專業(yè)特長，只是一味地選擇高薪高酬、福利好的職業(yè)和單位，結(jié)果高不成、低不就，喪失了很多的就業(yè)機(jī)會。另外，據(jù)國家高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，許多學(xué)生求職的理想地點(diǎn)是北京、上海及沿海發(fā)達(dá)城市，稍偏遠(yuǎn)的地區(qū)就不予考慮，這也是就業(yè)中很嚴(yán)重的從眾現(xiàn)象。一些學(xué)生雖然意識到基層需要人才，最能鍛煉自己，卻又怕基層條件差，埋沒了自己的才能，而且大家都往大城市涌就更加劇了學(xué)生對大城市的向往，根本就不考慮實(shí)際可能。因此，在就業(yè)中學(xué)生的從眾心理會給學(xué)生的擇業(yè)帶來很多消極的影響。二、學(xué)生從眾心理分析1．學(xué)生從眾心理的原因探討學(xué)生從眾心理原因必須深入到主體內(nèi)部，挖掘從眾行為發(fā)生的心理根源。根據(jù)從眾新論的觀點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)群體環(huán)境、個(gè)體的素質(zhì)和能力是學(xué)生產(chǎn)生從眾心理的主要原因。群體環(huán)境對學(xué)生的思想、心理及行為有著重要的影響。中國有句古話“近朱者赤，近墨者黑”。群體環(huán)境常常會對個(gè)體產(chǎn)生潛移默化的作用，表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是群體易使個(gè)體產(chǎn)生對其的信任。對群體越信任，個(gè)體就越容易改變自己的行為而從眾。調(diào)查表明，部分學(xué)生把“信得過”的老生、老鄉(xiāng)作為他們學(xué)習(xí)的“楷?！保つ繌谋?。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為“老生老鄉(xiāng)怎么學(xué)就怎么學(xué)”，在遵守校規(guī)校紀(jì)方面表現(xiàn)為“向老生老鄉(xiāng)看齊”，如此容易導(dǎo)致“從良則良，隨莠則莠”。二是群體的壓力大，容易超過了個(gè)體的心理承受力，個(gè)體就會對偏離群體的行為感到不安，從而產(chǎn)生從眾行為。如有的學(xué)生假期里本來自己有安排，但同宿舍的許多同學(xué)都相約去旅游，感到自己不去不好，于是放棄了自己的主意，只好隨大家一起去旅游。三是群體意見的一致性程度很高，使個(gè)體不得不與群體保持一致。如在一個(gè)班級、小組、同伴群眾中，如果贊成某一觀點(diǎn)或采取某一行動的人越多，個(gè)體所受到的心理壓力就越大，就越容易產(chǎn)生從眾行為。如果這個(gè)班級、小組、同伴群體很有吸引力，內(nèi)部很一致，也容易使個(gè)體遵從群體的意愿。四是群體的規(guī)模和內(nèi)聚力也影響個(gè)體的從眾心理。群體規(guī)模越大，內(nèi)聚力越強(qiáng)，個(gè)體就越容易從眾。個(gè)體的素質(zhì)和能力是學(xué)生產(chǎn)生從眾心理的另一主要原因。如果個(gè)體的自信心不足，缺乏決策能力，就難以形成自己的主見，從而產(chǎn)生從眾行為;如果個(gè)體的責(zé)任心、事業(yè)心和正義感不強(qiáng)，缺乏原則性，則容易隨大流。多年來，我國的高等教育經(jīng)過多年的擴(kuò)招，使得精英教育被大眾化教育所取代，由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏判斷力和自信心，沒有自己的主見，人云亦云加上現(xiàn)在學(xué)生基本是獨(dú)生子，他們事事依靠父母，這種依賴心理在短期內(nèi)依然存在并導(dǎo)致依賴他人，盲目從眾。2．學(xué)生從眾心理的作用學(xué)生從眾心理既有積極作用，也有消極作用。其積極作用主要表現(xiàn)在:容易達(dá)成共識，有利于增強(qiáng)集體意識，同時(shí)也有利于良好作風(fēng)、習(xí)慣的養(yǎng)成。如大學(xué)校園中的各種社團(tuán)的招新;學(xué)習(xí)上的從眾可以在學(xué)生中形成良好的風(fēng)氣，創(chuàng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。其消極作用主要表現(xiàn)在:依賴性強(qiáng)，抑制個(gè)性發(fā)展，束縛思維，變成思維相對遲鈍、準(zhǔn)確性差，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無主見和墨守成規(guī)?？傊?，我們要積極發(fā)揮“從眾”的積極影響，避免“從眾”的消極影響，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和明辨是非的能力，使他們遇事和看待問題時(shí)，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來決定自己的行動。研究學(xué)生從眾心理，對于優(yōu)化群體結(jié)構(gòu)，利用從眾心理的積極影響，防止其消極作用，具有重要的意義。三、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的從眾觀的對策當(dāng)代學(xué)生從眾心理是客觀存在的。為了使當(dāng)代學(xué)生能健康成長、成才，我們必須了解學(xué)生從眾現(xiàn)象，研究與分析學(xué)生從眾的原因，正確引導(dǎo)他們合理利用從眾心理的積極作用，防止其消極作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的從眾觀、獨(dú)立思考和明辨是非的能力，使他們遇事和看待問題時(shí)，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來決定自己的行動。1．積極營造和諧的群體校園文化氛圍。加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)，積極創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的良好氛圍。民主和諧的群體校園氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感，使學(xué)生在情感上感到認(rèn)同，依賴于這個(gè)團(tuán)體，從而增加團(tuán)體凝聚力。首先，積極倡導(dǎo)公平競爭和諧校園氛圍。倡導(dǎo)公平競爭和諧校園氛圍，就需要一個(gè)寬松、民主、身心開放、暢所欲言的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代學(xué)生容易從眾者的個(gè)性明顯存在下列特征:對事物辨別、判斷能力差，缺乏主見，重視權(quán)威，墨守成規(guī)，缺乏自信。因此，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生行為的科學(xué)管理，保持與學(xué)生的平等地位，不以權(quán)威者自居。在教學(xué)過程中，教育工作者既要注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也倡導(dǎo)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于對他人意見提出質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己獨(dú)創(chuàng)性見解。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對他人意見的容忍態(tài)度，群體成員之間相互容忍他人觀點(diǎn)、相互碰撞、補(bǔ)充和啟發(fā)，共同解決難題，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自己和群體成員在解決問題中的各自不同的作用，從而建立相互支持的和諧群體校園氛圍。其次，我們要積極發(fā)揮學(xué)生非正式群體的正向激勵作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生分析問題的能力和獨(dú)立思考能力。對非正式群體自發(fā)形成的良好輿論、行為規(guī)范應(yīng)加以鼓勵和引導(dǎo)。教育者在活動指導(dǎo)過程中，通過“角色期待”、“興趣誘變”等積極的心理暗示法，達(dá)到制止學(xué)生消極從眾的目的，使其朝著健康的方向發(fā)展，對不良的輿論、規(guī)范，則應(yīng)通過說理、說服等形式加以轉(zhuǎn)化或制止。再次，開展豐富多彩的校園文化活動，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我意識。自我意識，即意識到自我的存在及意義。一般來說，高創(chuàng)造力者都具有自我承認(rèn)、自我統(tǒng)一、自信甚至自負(fù)的氣質(zhì)特征。他們往往能從內(nèi)在精神活動中獲得力量源泉，能妥善處理自我內(nèi)在的感受和情緒，也就是說，他們能充分肯定自我潛能的存在，并最大限度地挖掘和利用它。如開展迎新生系列活動，通過活動使新入學(xué)的學(xué)生盡快調(diào)整自我，融入集體，找到歸屬感，防止依賴心理;又如，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、參加學(xué)生各類挑戰(zhàn)杯競賽等活動，使學(xué)生在活動中充分發(fā)揮自我潛能，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，對不盲目從眾有積極的導(dǎo)向作用。實(shí)踐證明，積極向上、富有吸引力和感染力的校園文化活動是幫助學(xué)生豐富內(nèi)心世界、擴(kuò)大人際交往、增強(qiáng)自我意識的重要載體。在組織活動中，要做好活動前的各種準(zhǔn)備工作，要以調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的參與為目標(biāo)，內(nèi)容應(yīng)不斷更新，形式應(yīng)活潑有趣，使參與的學(xué)生有施展才能的空間。同時(shí)，我們積極探索真理，營造科學(xué)精神和人文精神的校園文化的靈魂。在德育宣傳工作中，一方面加強(qiáng)宣傳的方向性和說理性;另一方面大力開展學(xué)生喜聞樂見、積極向上的學(xué)習(xí)、科技活動，努力創(chuàng)建一個(gè)充滿學(xué)術(shù)氛圍和人文精神的校園文化氛圍。只有這樣才能使學(xué)生的思想觀念、精神狀態(tài)、心理素質(zhì)、行為方式和價(jià)值取向在潛移默化中得到優(yōu)良的塑造。2．積極幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)生涯。學(xué)生目標(biāo)不明確，他們很容易產(chǎn)生從眾心理。我們應(yīng)重視學(xué)生人生規(guī)劃課，要求輔導(dǎo)員、班主任主動深入到學(xué)生中，細(xì)致開展教育工作，積極對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)和人生規(guī)劃的指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，幫助他們更好地規(guī)劃學(xué)生涯。3．改善德育工作方法。作為教育工作者，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，同時(shí)在工作方法上應(yīng)更多地采用啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到自我教育的目的，使他們自覺自愿地融入主流;其次，我們要關(guān)注學(xué)生群體思想動態(tài)，準(zhǔn)確了解和掌握個(gè)體心理差異，因人而異、因材施教，根據(jù)不同的情況采取不同的教育方式，把處在不同狀態(tài)下具有不同能力的人的積極性都調(diào)動起來。同時(shí)，對學(xué)生中存在的消極心理，不能粗暴對待，而是要側(cè)重引導(dǎo)，注意策略。經(jīng)驗(yàn)表明，如果簡單禁止某些東西，而不加以任何令人信服的解釋，則學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理或受好奇心的驅(qū)使而消極模仿。作為新一代的教育工作者，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擺脫從眾的盲目性，使他們能夠在集體的行列中保持