帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿2篇

1/1帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿(菁選2篇)帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿1尊敬的專(zhuān)家、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！我是來(lái)自xxxx，我今天要說(shuō)的課題是：“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”。

學(xué)生已經(jīng)在必修1、2中學(xué)習(xí)了恒力作用下的勻變速直線運(yùn)動(dòng)和*拋運(yùn)動(dòng)；學(xué)習(xí)了選修31中靜電場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)（課件）。通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的回顧引導(dǎo)學(xué)習(xí)將“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課的兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——帶電粒子的加速和帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與物體的自由落體運(yùn)動(dòng)和*拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類(lèi)比（課件），通過(guò)用類(lèi)比法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課。

今天我從以下6個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課（課件）。

1、教材分析

“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”是高一選修31第一章靜電場(chǎng)的最后一節(jié)的內(nèi)容（課件），也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)和靜電場(chǎng)中電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)能和電勢(shì)、電勢(shì)差、電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系知識(shí)后才進(jìn)行編排的，是運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)和電磁學(xué)第一次的綜合應(yīng)用。（課件）帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)和后面將要學(xué)到的帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，對(duì)它們的研究是為以后學(xué)習(xí)帶電粒子在電磁場(chǎng)的應(yīng)用奠定知識(shí)基礎(chǔ)。此外，“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科研有著密切的關(guān)系，因此這部分知識(shí)有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

本節(jié)有兩個(gè)特點(diǎn)（課件），特點(diǎn)一是帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)綜合了運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電磁學(xué)的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；特點(diǎn)二是注重理論與實(shí)際的結(jié)合，體現(xiàn)了從理論研究到實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)發(fā)展之路，有助于增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了物理新課程的三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)和技能

①理解電壓對(duì)帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)的影響；

②能全面地描述帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)電場(chǎng)力做的功和電勢(shì)能的變化之間的關(guān)系；

③了解帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

（2）過(guò)程與方法

①對(duì)帶電粒子的加速，能用類(lèi)比的方法，推導(dǎo)出帶電粒子到達(dá)負(fù)極板時(shí)的速度；

②對(duì)帶電粒子的偏轉(zhuǎn)，能用類(lèi)比的方法，結(jié)合例題2，逐步地推導(dǎo)出偏轉(zhuǎn)位移和偏轉(zhuǎn)角的表達(dá)式。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值

①體會(huì)類(lèi)比法在問(wèn)題解決中的重要作用；

②結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢(shì)差”中靜電力做功的求解方法即動(dòng)能定理，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)能定理的優(yōu)越性；

③通過(guò)列舉一些帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

如果能抓住分析帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的方法，也就把握了帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的所有相關(guān)問(wèn)題，所以在本節(jié)的教學(xué)中，（課件）要把分析帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)問(wèn)題的方法作為教學(xué)的重點(diǎn)；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)的主體——學(xué)生能理解和掌握類(lèi)比這種方法。

高一學(xué)生的思維具有單一性、定勢(shì)性，他們習(xí)慣于分析純運(yùn)動(dòng)學(xué)、純動(dòng)力學(xué)或純電磁學(xué)的問(wèn)題，對(duì)帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)的問(wèn)題，學(xué)生普遍會(huì)感到有些困難，它的運(yùn)動(dòng)過(guò)程雖然比較簡(jiǎn)單但綜合了運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)和電磁學(xué)的知識(shí)，（課件）因此帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。

4、教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用的教學(xué)方法是：（課件）以演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生的思考活動(dòng)為主線，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中貫穿教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。

本節(jié)課運(yùn)用類(lèi)比的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)中注重引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能用已有知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)程序

從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

引入新課（這部分教學(xué)大約需要5min）

通過(guò)復(fù)習(xí)放入靜電場(chǎng)中的電荷，由于受到靜電力的作用而移動(dòng)，使學(xué)生明確電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷具有加速的作用。進(jìn)一步提問(wèn)問(wèn)題：帶電粒子放入勻強(qiáng)電場(chǎng)中又會(huì)怎樣？由此引入課題。

新課教學(xué)

新課教學(xué)有三大知識(shí)塊：帶電粒子的加速、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)、示波器的原理。

在講第一個(gè)知識(shí)塊“帶電粒子的加速”之前，首先讓學(xué)生計(jì)算電子在電場(chǎng)中所受的重力為什么可以忽略不計(jì)，加深學(xué)生對(duì)電子在電場(chǎng)中的重力忽略不計(jì)的理解。

在講帶電粒子加速時(shí)，教師通過(guò)演示粉筆的自由落體運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考物體的自由落體運(yùn)動(dòng)與帶電粒子的加速有什么相似之處？通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將帶電粒子加速與物體的自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類(lèi)比，讓學(xué)生使用自己能想到的所有可行方法去推導(dǎo)帶電粒子到達(dá)負(fù)極板時(shí)的速度。一開(kāi)始可能很多學(xué)生傾向于直接用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解，接著教師引導(dǎo)學(xué)生從“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”出發(fā)，結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢(shì)差”中靜電力做功的求解方法，探討能量視角的方法即動(dòng)能定理，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)能定理這種方法的優(yōu)越性。為了讓學(xué)生全面了解帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)即帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)也存在考慮重力的情況，比如帶電小球在電場(chǎng)中*衡的問(wèn)題（課件），小球所受的重力跟電場(chǎng)力可以比擬，在這種情況下，重力就必須考慮了；還有考慮重力的帶電油滴的巧妙應(yīng)用——密立根實(shí)驗(yàn)（課件），教師通過(guò)介紹密立根實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)建立物理模型的重要現(xiàn)實(shí)意義。為了讓學(xué)生感受物理科學(xué)在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這時(shí)教師可以用多媒體投影生活中帶電粒子在電場(chǎng)中加速的應(yīng)用實(shí)例。

第二知識(shí)塊：帶電粒子的偏轉(zhuǎn)。為了讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)帶電粒子的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)帶電粒子的偏轉(zhuǎn)的理解，教師可以通過(guò)自制的教具來(lái)演示帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)（課件）。演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶曲線運(yùn)動(dòng)的條件，并提問(wèn)學(xué)生帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與物體的*拋運(yùn)動(dòng)有什么相似之處？通過(guò)學(xué)生地回答，教師引導(dǎo)學(xué)生將帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與*拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類(lèi)比，然后用分析*拋運(yùn)動(dòng)的方法分析例題2。對(duì)例題2先進(jìn)行受力分析，然后再進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的合成與分解，分解成水*方向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向上的類(lèi)自由落體運(yùn)動(dòng)，通過(guò)以上分析來(lái)解例題2。為了讓學(xué)生全面了解帶電粒子在電場(chǎng)中可能的運(yùn)動(dòng)情況，即帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，若初速度與電場(chǎng)強(qiáng)度方向不垂直，有一定的夾角（課件），提問(wèn)學(xué)生帶電粒子將做什么運(yùn)動(dòng)？接下來(lái)讓學(xué)生將重力場(chǎng)和靜電場(chǎng)進(jìn)行比較，（課件）如從加速度出發(fā)，讓學(xué)生明確靜電場(chǎng)和重力場(chǎng)不僅有相似之處，還有區(qū)別。

第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：示波器的原理。教師通過(guò)講解示波管中掃描電壓的作用，來(lái)講解示波器的原理，教學(xué)中可以用在機(jī)械振動(dòng)中演示過(guò)的沙擺實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行比喻。因?yàn)橐郧皩W(xué)生做過(guò)沙擺這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以這樣比喻學(xué)生比較容易理解。

到此新課已經(jīng)結(jié)束，教師留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自評(píng)（課件）。

自評(píng)和布置作業(yè)（這部分教學(xué)需要5min）

通過(guò)自評(píng)了解學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

教師布置作業(yè)：通過(guò)讓學(xué)生編寫(xiě)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)和生活中有關(guān)的應(yīng)用實(shí)例，發(fā)布到校園網(wǎng)上，以實(shí)現(xiàn)資源共享或形成書(shū)面文字，同學(xué)之間進(jìn)行交流討論。

6、結(jié)語(yǔ)

（課件）總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，定位于引導(dǎo)式教學(xué)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)類(lèi)比的方法在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的，但在實(shí)際課堂上還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景、學(xué)生反饋的信息、突發(fā)事件等不斷調(diào)控，以達(dá)到設(shè)計(jì)思想、方法、手段與學(xué)生實(shí)際的融合，充分發(fā)揮師生在課堂上的主導(dǎo)和主體作用，取得最佳的教學(xué)效益。

帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿2一、教材的分析與處理：

1地位和作用：

本節(jié)是高中物理甲種本第二冊(cè)第六章的第十一節(jié)。電場(chǎng)是電學(xué)的基本知識(shí)，是學(xué)好電磁學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)是本章知識(shí)的重要應(yīng)用之一，是力學(xué)知識(shí)和電學(xué)知識(shí)的綜合。在教學(xué)大綱和考試說(shuō)明中都把本節(jié)知識(shí)列為理解并掌握的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把電場(chǎng)知識(shí)和牛頓定律、動(dòng)能定理、運(yùn)動(dòng)的合成與分解等力學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)力、電知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2．教材的安排與編者意圖：

這節(jié)教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場(chǎng)中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類(lèi)比重力場(chǎng)中的*拋運(yùn)動(dòng)，研究了帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)問(wèn)題。編者安排這一節(jié)，一方面是加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．學(xué)生基礎(chǔ)：

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場(chǎng)的基本知識(shí)，初步具備了分析有關(guān)電場(chǎng)問(wèn)題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考慮我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，理解接受能力比較強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問(wèn)題的方法。

4．教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定如下目標(biāo)：

⑴知識(shí)上：理解并掌握帶電粒子在電場(chǎng)中加速和偏轉(zhuǎn)的原理；

⑵能力上：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。

5．教材的處理：

以演示實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引入新課；通過(guò)微機(jī)模擬結(jié)合理論分析，講授知識(shí)。

重點(diǎn)讓學(xué)生清楚帶電粒子在電場(chǎng)中加速和偏轉(zhuǎn)的原理，這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉(zhuǎn)是曲線運(yùn)動(dòng)，比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，故作為本節(jié)的難點(diǎn)，通過(guò)類(lèi)比重力場(chǎng)中的*拋運(yùn)動(dòng)突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)設(shè)想：

1．教學(xué)的方法和手段：

本節(jié)屬于派生性的知識(shí)主要采用講授式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)微機(jī)模擬電子運(yùn)動(dòng)，使微觀粒子運(yùn)動(dòng)的過(guò)程宏觀化；通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)置和類(lèi)比方法的應(yīng)用，點(diǎn)撥了學(xué)生分析問(wèn)題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，親身參與獲取知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，應(yīng)用計(jì)算機(jī)、大屏幕投影等現(xiàn)代化手段，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生的實(shí)際接受能力及心理特點(diǎn)：

;⑴通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；⑵通過(guò)問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；⑶通過(guò)鞏固練習(xí)加深對(duì)知識(shí)規(guī)律的消化理解；⑷讓學(xué)生用已有的知識(shí)演繹推理、歸納總結(jié)出新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。

3．;教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

;為了切實(shí)完成所定教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)一些主要的教學(xué)環(huán)節(jié)采取了如下設(shè)想：

⑴以演示實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

介紹電子束演示儀，并說(shuō)明只有高速帶電的.粒子（電子）轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學(xué)生會(huì)對(duì)電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)控制電子束的偏轉(zhuǎn)方向，學(xué)生又會(huì)對(duì)這一目的的如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生疑惑，從而強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提出課題。約3分鐘。

⑵在新課教學(xué)中，以微機(jī)模擬與問(wèn)題探討想結(jié)合進(jìn)行理論分析，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

①.以微機(jī)演示電子在電場(chǎng)中加速和偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生觀察分析：電子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程可以分為那幾個(gè)階段？在每一階段電子各做什么運(yùn)動(dòng)?這樣可以使學(xué)生先在整體上對(duì)帶電粒子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程有清晰的脈絡(luò)，有助于局部過(guò)程的分析。

②.以微機(jī)演示電子在加速電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生思考如何求電子射出加速電場(chǎng)時(shí)的速度？并進(jìn)行推導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在勻強(qiáng)電場(chǎng)中可以根據(jù)牛頓定律和動(dòng)能定理求速度，同時(shí)指出應(yīng)用能量的觀點(diǎn)研究加速問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，動(dòng)能定理也適用于非勻強(qiáng)電場(chǎng)。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。

③.以微機(jī)演示電子在偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：①電子在偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)與物體在重力場(chǎng)中的*拋運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？②如何類(lèi)比重力場(chǎng)中的*拋運(yùn)動(dòng)來(lái)分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)？這樣的引導(dǎo)之后學(xué)生自然會(huì)找到解決問(wèn)題的方法，從而突破了難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。同時(shí)滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。

④.在上述理論分析的前提下，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆推導(dǎo)側(cè)向速度V┸,側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角Ф的表達(dá)式。使學(xué)生清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

⑤.引導(dǎo)學(xué)生分組討論：如何改變電子射出加速電場(chǎng)時(shí)的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)時(shí)的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大?。窟M(jìn)一步對(duì)加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解，充分挖掘?qū)W生潛能。

⑥.用電子束演示儀驗(yàn)證理論分析的正確性，使學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中來(lái)。

⑶設(shè)置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過(guò)程的問(wèn)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋。

⑷小結(jié)：設(shè)置問(wèn)題1：我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)對(duì)帶電粒子的控制？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)小結(jié)；設(shè)置問(wèn)題2：學(xué)習(xí)帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的目的是什么？理論聯(lián)系實(shí)際，培學(xué)生開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新精神。

⑸布置作業(yè)：以鞏固知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面為目的，同時(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，作業(yè)為課后1、3題，并要求學(xué)生查閱有關(guān)帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)應(yīng)用的科普文章。

4．板書(shū)設(shè)計(jì)：綱要式板書(shū)，力求條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

三、說(shuō)課板書(shū)：（含時(shí)間分配）

全過(guò)程

實(shí)驗(yàn)引題——微機(jī)模擬加速規(guī)律得出——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——鞏固練習(xí)

帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿(菁選2篇)擴(kuò)展閱讀

帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿(菁選2篇)（擴(kuò)展1）

——電場(chǎng)強(qiáng)度說(shuō)課稿(菁選3篇)

電場(chǎng)強(qiáng)度說(shuō)課稿1各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是“電場(chǎng)強(qiáng)度”，下面我對(duì)這節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，具體內(nèi)容如下：

一、教材分析

《電場(chǎng)強(qiáng)度》是選自普通高中物理（人教版）選修3—1第一章第3節(jié)的內(nèi)容。電場(chǎng)強(qiáng)度描述了電場(chǎng)的力的性質(zhì)，是電學(xué)中最基本的概念。學(xué)好電場(chǎng)強(qiáng)度和電場(chǎng)力，才可拓展延伸至電場(chǎng)力做功、電勢(shì)差、電勢(shì)能、電流的形成、帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等一系列的新概念。因此電場(chǎng)強(qiáng)度概念不僅是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)電磁學(xué)的重點(diǎn)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道電場(chǎng)是電荷周?chē)嬖诘囊环N特殊物質(zhì)，知道電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的。

2、了解試探電荷的作用，理解對(duì)試探電荷的電荷量和試探電荷的尺寸的要求。

3、理解電場(chǎng)強(qiáng)度的物理意義，掌握電場(chǎng)強(qiáng)度定義式和方向的規(guī)定及其公式的應(yīng)用。

4、知道點(diǎn)電荷周?chē)碾妶?chǎng)分布和電場(chǎng)的疊加，會(huì)用點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式和電場(chǎng)疊加進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

5、知道電場(chǎng)線的特點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)及類(lèi)比的方法、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及知識(shí)的遷移能力。

2、在理論和實(shí)驗(yàn)論證、猜想環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證能力和推理能力。

3、通過(guò)電場(chǎng)強(qiáng)度定義式的得出，讓學(xué)生體會(huì)到用比值法定義物理量的方法和重要性。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過(guò)了解法拉第在電磁學(xué)中的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)電荷的電場(chǎng)分布，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)稱(chēng)和科學(xué)的美感

三：重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：以深刻理解電場(chǎng)強(qiáng)度的物理意義為重點(diǎn)內(nèi)容。

難點(diǎn)：

1、電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方法及其矢量性；

2、幾種典型電場(chǎng)線的分布特點(diǎn)。

四、說(shuō)方法

教法：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容較抽象、理性思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比、設(shè)問(wèn)、合作探究并輔助以現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)法：對(duì)學(xué)生而言，重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握獲取知識(shí)的過(guò)程與方法。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)。從而是學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

據(jù)以上的分析，教學(xué)中以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，以掌握知識(shí)為主線，以培養(yǎng)能力為中心，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

⒈、引入新課：

首先提出問(wèn)題（看幻燈片1）學(xué)生解答，之后我這樣導(dǎo)言：力不能脫離施力、受力物體而獨(dú)立存在，即力具有物質(zhì)性，由此可知在電荷的周?chē)嬖谥环N特殊的物質(zhì)。這節(jié)課我們從兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)它，一是定量描述，二是形象化描述。由此引出課題“電場(chǎng)強(qiáng)度”

2、新課教學(xué)：

首先電場(chǎng)的教學(xué)：讓學(xué)生自讀教材中電場(chǎng)部分的知識(shí)，了解法拉第對(duì)電磁學(xué)的貢獻(xiàn)，并認(rèn)識(shí)到電場(chǎng)是一種特殊的物質(zhì)。之后強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的知識(shí)主線：電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有力作用。然后進(jìn)入電場(chǎng)強(qiáng)度的教學(xué)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

（1）兩點(diǎn)電荷間靜電力的產(chǎn)生用場(chǎng)的觀點(diǎn)怎樣解釋?zhuān)窟M(jìn)一步說(shuō)明場(chǎng)具有何性質(zhì)？

（2）電場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，我們?nèi)绾蝸?lái)認(rèn)識(shí)它？

（3）引入的試探電荷應(yīng)具有什么特點(diǎn)才能真正反映原電場(chǎng)的性質(zhì)？

（4）同一試探電荷在某一電荷形成的電場(chǎng)中的不同位置受力的大小方向一般不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

通過(guò)前四個(gè)問(wèn)題，根據(jù)電荷在電場(chǎng)中受力情況，引出電場(chǎng)的性質(zhì)：即電場(chǎng)有強(qiáng)