秦兵馬俑教案5篇

秦兵馬俑教案5篇《秦兵馬俑》教案篇一學習目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。3．聯(lián)系課文內容領悟兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。4．在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課時安排1課時一、學生自讀課文，整體感知1．這篇課文主要講了什么？2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是nǔ的鼻音要讀好。多音字乘的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。二、學生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文（一）閱讀提示。1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學們，讀一讀課文就能明白的。2．文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？3．文章著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。（二）學生回答，討論。三、讀選段1．第二自然段具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確規(guī)模宏大的呢？①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。③兵馬俑的陣容較大和氣勢恢弘、制作工藝湛，體會到規(guī)模宏大。2．文章又是怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個性鮮明的呢？學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經沙場肩負重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮目光炯炯威武凝重剛烈豪爽騎兵傭上身著短甲左手持弓箭勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強車兵傭分為馭手和軍士分工明確各司其責弓-弩手張弓搭箭神情專注隨時準備沖鋒陷陣馬傭形體健壯肌肉豐滿躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚3．第三至第十自然段，會真正體會到：每一件兵馬俑都是極為美的藝術珍品。從而，由衷地愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！4．第11自然段①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。極為放在美的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。②端詳就是仔細地看、細致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細微差異。③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸正是的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。④省去了什么呢？留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當你與一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂?！肚乇R俑》教案篇二一、給詞語分類昂首挺胸頷首低眉騰空而起愁眉緊鎖若有所思緊握雙拳目光炯炯神態(tài)莊重描寫動作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿描寫神態(tài)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、連一連從高處往下看張望向遠處看鳥瞰抬著頭向上看遠眺向四周看仰望《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案篇三第二課時教學要求：⒈憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。⒉聯(lián)系課文內容領悟過渡段在文中的作用。教學過程：一、復習導入⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。⒉把你知道的秦兵馬俑的有關情況向大家介紹一下。二、學習第四九自然段。⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點呢？出示自學要求，學生自學。自學要求：①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個動作，其他同學猜猜演的是什么俑。⒉學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。⒊交流。三、學習第十自然段。⒈學生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。⒉指導學生感情朗讀。四、導讀第一自然段和第四自然段。五、總結全文，體會、過渡段在文中的作用。六、作業(yè)：⒈依照文中的過渡段練寫片斷。⒉搜集秦兵馬俑相關的課外資料。板書：秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多（恢弘氣勢）（惟妙惟肖）舉世無雙享譽世界秦兵馬俑教案篇四教學設計14秦兵馬俑陽春第二課時教學目標：1.有感情地朗讀課文。2.借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明的特點特點。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。3.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書習慣。4.學習仿寫總分結構段。教學重點：借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點。教學難點：借助語言材料，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的個性特點，激發(fā)民族自豪感。預習導航：1.默寫生詞。2.正確、流利地朗讀課文，讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢。教學準備：課件教學過程：一、復習導入：1．課文用了哪幾個詞語評價秦兵馬俑？2．課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的？二、細讀研討，走進文本（一）秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。讓我們和他們來個零距離的接觸，走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲吧！（二）讀課文第4-9自然段，秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”1．過渡：秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個性特點？2．研讀第4-9自然段①默讀課文，看生動細致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他們分別有什么特點？想一想：抓住兵馬俑的哪些方面來寫的？圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個兵馬俑的描寫片段多讀幾次，感受它的個性特點。②學生匯報兵馬俑的類型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？③哪一位同學喜歡？指名匯報：讓學生學著這位同學的做法在小組里交流。④課文詳細描寫了哪兩種兵馬俑？⑤出示將軍俑和武士俑的圖片，讓學生分辨哪一個是什么俑，為什么？⑥學習武士俑。武士俑給你留下了怎樣的印象？是怎么感受到的？又是怎么抓住特點來描寫武士俑的呢？A（學生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的武士俑？B你能把對武士俑的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)武士俑特點的詞語或者句子。C學生交流匯報，體會“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴峻”,感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點。D指名感情朗讀，其他同學模仿武士俑的動作。E齊讀，加深理解感悟，內化武士俑的英勇形象。F俗話說“強將手下無弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個神兵呢？結合學生的匯報，展示相應的課件，指導感情朗讀，體會兵馬俑的特點。3．→..cn←為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點嗎？（抓住兵馬俑的”外貌和神情、動作，生動形象地加以細描寫。）（三）讀課文第10自然段，感受“形態(tài)各異”1．過渡：去參觀過兵馬俑的人說，在近8000個兵馬俑里，找不到兩個神態(tài)相同的兵馬俑，兵馬俑。不僅類型眾多，而且每一件都是極為美的藝術珍品，仔細端詳，它們個性鮮明，神態(tài)各異——（引讀第十自然段）2．自讀第十自然段，思考：①把具體描寫兵馬俑不同神態(tài)的句子畫出來，然后讀好它。②閉上眼睛回味一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽懂它們的心聲嗎？③本段采用了先總后分的寫法，請學習課文的寫法，快樂仿寫。出示盧溝橋上的幾個石獅子的圖片，讓學生仔細觀察它們的神態(tài)，完成仿寫練習：A每一個石獅子都是一件工藝品，它們神態(tài)各異，姿態(tài)萬千：有的（），有的（），有的（）。B天上的云多姿多彩，姿態(tài)萬千，有的像（），有的像（），有的像（）。C下課了，同學們在操場上開展豐富多彩的課間活動，有的（），有的（），有的（）,大家玩得真高興??！3．交流仿寫的句段。三、總結課文。板書設計：舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大絕無僅有惟妙惟肖秦兵馬俑類型眾多個性鮮明將軍俑身材裝束武士俑動作神態(tài)??秦兵馬俑教案篇五【案例背景】《秦兵馬俑》的第三部分向我們介紹了兵馬俑的類型眾多，形象鮮明，是課文的難點，部分學生僅靠自己的能力可能不能深入地理解每種兵馬俑的形象特點，這時，通過合作學，讓他們通過討論，使不同層次學生的智慧都得到發(fā)揮，從而更好地學習課文?！景咐枋觥繋煟嚎焖匍喿x課文的３～８小節(jié)，找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。生：課文向我們介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑手、馬俑這四種類型的俑。師：這么多種兵馬俑，真是類型眾多??！師：再讓我們進一步接近他們，與他們每一個進行交談。小組合作學習，選擇一個自己感興趣的俑，多讀幾遍，感受外形特點，及其個性特點，完成表格，準備介紹給大家。生：自己讀課文，小組合作學習。師：剛才大家學得真認真，哪個小組愿意先來展示你們得的學習成果。第一組：生１：我們這組向大家介紹武士俑。讀課文（生２、生３、生４擺姿勢。生２握著銅戈，生３擎著利劍，生４拿著盾牌。）生１：我們認為武士俑的形象特點是體格健壯，發(fā)髻偏右，手握武器，神態(tài)嚴峻。生４：我們從身高１．８m左右，個個手握武器，想到他們一個個都十分威武，從他們的神態(tài)，握仿佛看到了一場大戰(zhàn)一觸即發(fā)，武士們虎視眈眈，神情十分嚴肅，是多么勇猛呀！師：從你們的表演，介紹中我們看到了一個個威武凝重的武士，對他們的介紹，你不想說些什么嗎？生：我覺得他們把武士的動作，神情表演得栩栩如生，讓我們仿佛看到了真正的兵馬俑。生：我也感覺他們表演得真好。我想補充一點，我們還從武士的武器中了解到秦國當時的武器情況。生：我們從發(fā)髻大多偏向右，了解到了他們的軍紀嚴明。師：是呀。從秦兵馬俑我們還可以研究秦國的文化，軍事情況，這些兵馬俑威風凜凜，他們……師導讀第五小節(jié)。師：我們繼續(xù)交流。第二組：生１：我們這組向大家介紹車兵俑。其余三人擺姿勢。生１：（指著中間的一個人說）這是馭手，他居中而立，駕馭戰(zhàn)車馳騁疆場，你看他多么專注。（指著邊上２個）這兩位是軍士，他們站立在馭手的兩側，手握利劍，拿著盾牌，舍生忘死保護著馭手。生５：車兵俑的特點是分工明確，各司其職。師：謝謝你們的介紹，你們看。車兵俑分為（師指著表演各生）。生：馭手和軍士。師：馭手（做駕車動作）。生：駕馭戰(zhàn)車。師：軍士。（指著軍士）生：分立兩側，保護馭手。師：他們團結協(xié)作，堅守著自己的崗位，浴血奮戰(zhàn)，取得了一次又一次的勝利。第三組：生１：我們這一組準備向大家介紹馬俑。齊讀。生２：我們從“形體健壯，肌肉豐滿”體會到這一匹匹戰(zhàn)馬膘肥體壯，是一匹匹上等的戰(zhàn)馬，他們可能立下了赫赫戰(zhàn)功。生３：從“躍躍欲試”的樣子，握仿佛看到了這一匹匹戰(zhàn)馬豎耳瞪眼，好像只要一拉韁繩就會在戰(zhàn)場上奔馳。生４：因此，我們認為馬俑的形象特點是“形體健壯，躍躍欲試”。師：聽了你們的介紹，握想起了美國前總統(tǒng)g林頓來參觀時曾摸著馬俑說：“我真擔心它會不會踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。古代的雕塑家把他們雕塑得像活的一樣，又把他們寫活了，讓我們一起通過朗讀把他們讀活。生：一起有感情地朗讀這個自然段?！?/p>