【教學(xué)設(shè)計】中國境內(nèi)的早期人類冀人

義務(wù)教育教科后義務(wù)教育教科后宿州市埔橋區(qū)楊莊中心學(xué)校蘇鳳?教學(xué)目標【知識與能力目標】.通過閱讀“中國原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能。初步了解有關(guān)考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識。.通過向?qū)W生介紹有關(guān)元謀人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)和生活知識，讓學(xué)生了解遠古人類從低級到高級的演進過程?！具^程與方法目標】.學(xué)生可以根據(jù)課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進行推理分析、大膽想象，主動探究問題的答案。并學(xué)習(xí)用觀察法、閱讀等方法來探究有關(guān)問題。教師以啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)。.通過想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強民族自豪感。通過對考古知識的初步理解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神?！?教學(xué)重難點 ,【教學(xué)重點】元謀人、北京人?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生初步接觸歷史地圖、考古知識、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解；人類社會從低級到高級的逐步演進，勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)理解。’?課前準備 1 .教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料（含文字和圖片資料）?！?教學(xué)過程 '設(shè)疑，導(dǎo)入新課：關(guān)于人類產(chǎn)生的神話傳說，世界各國有不同的說法，同學(xué)們，你們知道哪些傳說呢？（中國神話說女媧用水和黃泥創(chuàng)造了人;西方基督教說上帝創(chuàng)造了第一個男人亞當和第一個女人夏娃，從此就有了人類；古希臘神話說人類是奧林匹斯山上的諸神創(chuàng)造的；阿拉伯神話說上帝派阿茲列來創(chuàng)造人……）這類傳說幾乎每個民族都有，而科學(xué)的結(jié)論是怎樣的呢？讓我們一起來探索吧！一、元謀人1、“我國境內(nèi)最早的人類是誰呢？”幻燈片展示元謀人的牙齒化石?！八陌l(fā)現(xiàn)地點在云南省元謀縣，你們說叫什么名字好呢？在考古學(xué)中，對古人類一般以最先發(fā)現(xiàn)的地點命名?！睍r間：距今約170萬年我國境內(nèi)已知的最早人類一-元謀人地點：云南元謀縣生活生產(chǎn)情況：會制造工具，知道用火2、教師過渡性提問：”是不是在幾十乃至幾百萬年前中國境內(nèi)只生活著元謀人這一種遠古人類呢？”從引言中我們知道中國是目前世界上發(fā)現(xiàn)人類遺址最多的國家，這說明中華大地是人類的起源地之一。這個結(jié)論用什么史實來證實呢？請同學(xué)們在課文中找依據(jù)。同學(xué)們都能找到這幅圖，很好。讀圖是我們學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備的基本能力之一。怎樣讀圖能迅速有效地提取圖中的信息？今天，老師交給同學(xué)們讀圖的基本方法，以后，依照方法訓(xùn)練，可盡快培養(yǎng)讀圖能力。第一、讀標題，抓住標題中重要詞語；第二、讀圖例；第三、依照圖例，結(jié)合讀圖要求，認真讀出圖中包含的內(nèi)容。請同學(xué)們按照方法認真仔細讀圖，然后一起回答圖中的信息。教師：依照圖例，我們讀出的信息有哪些？學(xué)生：（1）分布廣，集中在大江、大河兩岸，土地肥沃的地方；（2）最重要的遺址有元謀人、北京人。3、學(xué)生閱讀課本《中國原始人類主要遺址分布圖》“請你快速數(shù)一數(shù)，我國有多少處原始人類主要遺址？”（58處）從圖上可以直觀的觀察到我國境內(nèi)分布著很多的遠古人類遺址，我國可是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家（多元化概念）。4、“從圖上來看，我國早期人類主要遺址在地理分布上有什么特點？為什么？”學(xué)生觀察后回答。教師總結(jié)：遍布全國各地，集中于黃河流域和長江流域（指出黃河是我們的母親河）土地肥沃的地方，食物來源豐富。教師過渡性提問：在遠古，既沒有發(fā)達的交通，又沒有可口的美食佳肴，更沒有現(xiàn)代化的娛樂設(shè)施，那么他們是怎樣打發(fā)一天的時光的呢？下面我們選擇一處最有代表性的遠古人類，來看看他們的生活情況。二、北京人5、“北京人長什么樣啊？看圖。同學(xué)們，我們做個小游戲。都轉(zhuǎn)過來觀察同桌的頭部，然后看圖上的北京人的頭像，討論一下，看一看有什么不同？”學(xué)生回答“古人的嘴巴比我們突出。”“他們的眉骨粗大。而且他們身上還有長毛?！薄氨本┤说念^都向前傾，并且有點駝背。”教師：“剛才，大家找出了多處不同的地方。同學(xué)們的觀察力真了不得??！那你覺的你的同桌漂亮還是北京人漂亮啊？”學(xué)生答：“我們比北京人漂亮?！苯處煟骸拔覀儽缺本┤似吝@種情況出現(xiàn)的原因是什么呢？你們知道嗎？（在適應(yīng)環(huán)境中優(yōu)勝劣汰，通過勞動一步一步進化而成）6、“從外部特征來看，北京人似乎更像猿，但為什么稱他為人呢？”（1）直立行走（人的特征）提問：什么原因使他們學(xué)會了直立行走？（環(huán)境改變，解放雙手一勞動一手、下肢及腦的發(fā)展環(huán)境改變，更多的時候生活在平地上，野獸眾多，而爬行無疑使危險系數(shù)增加了。只有直立起來，視野開闊了，才能更早地發(fā)現(xiàn)危險并及時逃走。就這樣，為了生存，北京人學(xué)會了直立行走。雙手解放出來了。）提問：在這個過程中起決定作用的是什么？（強調(diào)勞動的決定性作用）過渡：”站起來后，哪個部位被解放，不用去爬行了呢？手就可以去干別的事情，比如拿拿東西，進而在生活中學(xué)會了制造工具。（2）使用并制造工具（人的特征）設(shè)計問題A、“大自然給原始人類提供了哪些天然工具呢？哪些工具自然界沒有？自然界沒有，怎么辦？”（制造：打制）B、打制石器是怎樣制造出來的？請你來設(shè)想一下有哪些方法？（用一塊石頭去敲另一塊石頭。二是把石頭向另一塊較大的石頭上摔擊。三是把石頭放在一塊比較大的石頭上，再用另一塊較大的石頭砸擊。無論哪種方法，都留下了人工打制痕跡。這種石器叫舊石器。展示石器圖片。）C、有一天，十幾個北京人圍追一頭鹿，請問，從他們捕獲這頭鹿到吃掉這頭鹿需要哪些特殊的工具？教師過渡“北京人的這次大會餐吃的鹿肉是生的還是熟的？有沒有可能是熟的？請說出你理由?！保?）使用火（天然火）（人的特征）設(shè)計問題A、“你是怎么知道他們會使用火的，依據(jù)是什么呢？北京人生活的洞穴中發(fā)現(xiàn)了一些黑乎乎的動物骨化石，為什么是黑的呢？，，（用火燒過的）。這些發(fā)現(xiàn)證明北京人已經(jīng)用火，這些灰燼和燒過的東西一堆一堆地限定在一定地區(qū)，說明他們已具有一定控制和管理火的能力。B、“你知道火的來源嗎？”（大自然雷電生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。）C、“如果沒有火，我們的生活會怎樣？火給北京人提供了哪些方便？他們是怎么知道吃熟食的（可想象具體情景）？熟食與生食相比具有哪些優(yōu)越性？”（殺菌，便于吸收消化，口感比生吃好得多，大大增強了體質(zhì)。）D、正如恩格斯所言“就世界性的解放而言，人工取火的進步超過了蒸汽機”既然火對他們?nèi)绱酥匾?，那如何保存這珍貴的火種？同學(xué)們想一想，灰堆為什么會有6米那么厚呢？（北京人使用天然火）教師引申“在從猿進化到人的過程中，什么起到了決定作用？（勞動）勞動使北京人具備了人的特征，沒有勞動，北京人就進化不成人類，人類也就發(fā)展不到今天的這種繁榮的人類社會，勞動如此重要，同學(xué)們是不是都挺愛勞動嗎？在家也經(jīng)常干家務(wù)活吧？學(xué)習(xí)之余，適當?shù)捏w力勞動可以使你更有經(jīng)驗，更聰明。相信我的話，沒錯的。”發(fā)散思維：人和動物和根本區(qū)別在哪里？人和動物和根本區(qū)別在于能否制造和使用工具。教師過渡性提問：北京人使用簡單粗糙的工具，卻要面臨惡劣的環(huán)境，還要和猛獸搏斗，怎樣才能增強生存的能力？能否個體生活？（北京人的生活方式：群居）學(xué)生閱讀課文后回答問題。7、知識升華：北京人能生存發(fā)展，最重要的是靠什么？你從中有何啟示？學(xué)生：集體的力量。教師引導(dǎo)：遠古人類尚且懂得靠集體、團結(jié)的力量而生存。今天，我們的生活同樣離不開集體、社會，這是你成長的第二個家，所以，熱愛我們的集體，關(guān)心集體，就是愛我們的家，是我們每個人應(yīng)盡的責任。8、情景設(shè)置學(xué)生活動，學(xué)生分組討論。不同性別不同年齡的人生活在一起，勞動的分工會一樣嗎？怎樣分工才是最合理最能發(fā)揮集體力量的？請你當一回北京人的首領(lǐng)，①給你的成員具體的勞動分工。②在食物非常充足的特殊情況下分配食物。③但大多數(shù)情況下食物是不夠的，例如今天就很不幸，派出打獵的人一無所獲，只有采集的人帶回為數(shù)很少的野果，請你合理分配這些有限的食物。（提示：勞動分工，食物分配，成年男子，成年女子，老人，小孩。）“想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？”教師過渡”又過了幾十萬年，在北京人曾生活過的地方又生活著一種原始人類。這就是山頂洞人?！比⑸巾敹慈?、閱讀課文后學(xué)生回答：（1）為什么稱為山頂洞人？（發(fā)現(xiàn)地點）（2）看一看：觀察山頂洞人和北京人頭部復(fù)原像，比較一下，兩者的前額、眉骨、鼻子和嘴巴有什么不同？北京人 山頂洞人前額 扁平 相對飽滿眉骨 高聳 相對低平鼻子 塌平 相對高起嘴巴 突出 正常（3）山頂洞人的勞動工具有哪些改進？（骨器、磨制石器、鉆孔技術(shù)）他們是如何懂得人工取火的？（摩擦生熱，來源于生活經(jīng)驗）（4）山頂洞人佩帶裝飾品，這說明了什么？（原始的對美的追求）（5）山頂洞人與北京人相比，誰的生活年代離現(xiàn)在最近？誰更接近現(xiàn)代人類？從中你得到什么啟示？（從低級向高級進化）10、學(xué)完本課后，你有什么感想？看到北京人的艱苦生活使我們想起一個詞——適者生存！北京猿人正是在適應(yīng)環(huán)境中優(yōu)勝劣汰，通過勞動一步步進化成人。作為剛剛進入七年級學(xué)習(xí)的學(xué)生，告別了一個熟悉的環(huán)境，進入了一個全新的環(huán)境，為了更好地學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)如何去面對，才能順利地完成三年的學(xué)業(yè)？請你結(jié)合自身實際情況，各自發(fā)表見解，談?wù)勗谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中如何適應(yīng)新的環(huán)境。并整理成文。（適者才能生存！面對“初一的高高臺階”只要你勇于攀登，愈挫愈勇，定能升入臺階頂層，做一個善于適應(yīng)社會的堅強巨人！課堂小結(jié)：同學(xué)們，我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)的原始人類遺址最多的國家，我們這節(jié)課以元謀人和北京人為例共同探討了遠古人類不斷進化的歷史。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們真是很聰明，想像力真是很豐富，那么多的謎團在同學(xué)們這里都有了答案。歷史其實就是這樣，只要你細心，只要你參與，你就會有收獲和驚喜。今天，才僅僅是開始，好戲，還在后頭！四、學(xué)習(xí)探究：1、北京人遺址是世界上遺址最豐富的遺址，你能否查找更多的遺址資料，并以這些資料為依據(jù)，編寫一個描述北京人一天生活的小故事，做成小報展出或講給同學(xué)們聽呢？2、北京人和山頂洞人在許多方面有著不同的特征，請看科幻歷史劇，試著列表比較，看一看山頂洞人在生產(chǎn)和生活上比北京人有哪些進步？遠古人類 距今時間 體質(zhì)形態(tài) 工具制造 生產(chǎn)活動 社會組織北京人山頂洞人五、自我測評：鞏固新課：下面我們做一次競賽活動，看哪個小組得分最高。（每個小組課后給你們組起個好聽而有特色的名字。）1、下列遠古人類中屬于長江流域的是（ ）A.北京人B.山頂洞人 C.藍田人D.元謀人2、北京人四肢的分化和手的發(fā)展、腦的進化，充分說明了在從猿到人的進化過程中起重要作用的是（ ）A、制造和使用工具 B、勞動 C、火的使用 D、群居生活3、北京人遺址中發(fā)現(xiàn)很多石片、石塊，考古界認為有些是北京人創(chuàng)造的工具，最有力的依據(jù)是（）A、數(shù)量很大，約有10多萬件 B、出土集中，可能有意堆放C、形式多樣，有些還有鋒刃 0、便于使用，留有打制痕跡4、北京人已經(jīng)會制造不同用途的石制工具，其制造方法是（ ）A、挑選合適的石塊直接使用 B、把石塊磨成需要的形狀C、先砸擊，后磨制 D、只是簡單地砸擊、敲打、碰撞5、在我國境內(nèi)，人類最原始的社會組織形式是（）A、單個人生活 B、過著群居生活C、以氏族為單位 D、以家庭為單位6、關(guān)于北京人的敘述中，不可能出現(xiàn)的是（ ）A、能喝上開水 B、懂得打制石器C、按血緣關(guān)系組成家庭 D、懂得通過采集、狩獵維持基本生存六、思維拓展：云南元謀縣，因人類祖先“元謀人”牙齒化石在這里發(fā)現(xiàn)而名聞世界。就憑兩顆牙齒化石，為什么就能斷定元謀人是生活在距今約170萬年的我國境內(nèi)已知的最早人類呢？請同學(xué)們查找資料，或通過相關(guān)的網(wǎng)站，進行網(wǎng)上虛擬考察，尋找一個滿