關(guān)于教師新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3篇

關(guān)于教師新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3篇

教師新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

今日我學(xué)習(xí)《有效課堂教學(xué)》專題講座，深有感受。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素養(yǎng)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開頭運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是教師進(jìn)展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長(zhǎng)。

2、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺一樣的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生汲取學(xué)問第一印象往往非常重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

5、給學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，從中感悟并理解新學(xué)問的形成和進(jìn)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。他是學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

6、注意自主探究與合作溝通。

自主探究是在教室引導(dǎo)下的探究，教師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)自主探究的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探究的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對(duì)于那些估量學(xué)生通過努力能探究求得問題答案的，應(yīng)大膽地放手，放的真心、實(shí)在，收要收得準(zhǔn)時(shí)、自然。假如只放不收，只是外表上喧鬧，收效甚微。假如失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

總之有效教學(xué)是一套行之有效的策略，只有巧用各種教學(xué)方法和策略，在師生之間建立一種有效的雙向師生教學(xué)互動(dòng)才能真正提高課堂的有效性。

教師新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

自20xx年參與“根底教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和詳細(xì)實(shí)踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他教師討論成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)供應(yīng)了一個(gè)溝通平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)閱歷，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，盼望能夠引起教師們共鳴。

一、新課程對(duì)教師的要求提高

新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師供應(yīng)了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己力量的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新熟悉定位自己的角色，重新改良自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，教師們都付出了不少心血去探究、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)，在學(xué)問水平以及地理的教學(xué)閱歷方面有許多缺乏，但通過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了許多，感覺已經(jīng)能根本勝任地理教學(xué)了。

二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)展有效教學(xué)的根底。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)懷關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和敬重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生供應(yīng)有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生依據(jù)教師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程根本忽視了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是教師怎么教，活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)勝利與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參加了學(xué)習(xí)的過程，獲得了勝利的體驗(yàn)。

我在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培育學(xué)生各種力量。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽高度角的變化，假如教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前預(yù)備了一個(gè)簡(jiǎn)潔的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動(dòng)，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓全部學(xué)生隨便拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化；同時(shí)，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛活潑，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生把握重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問，在迎刃而解的根底上學(xué)生的積極性很高。

三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛。教師對(duì)學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對(duì)學(xué)生的隔膜，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面對(duì)全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是教師和學(xué)生之間的關(guān)系是公平、民主、合作的。馬斯洛安康心理學(xué)告知我們：任何一個(gè)安康人心里都有一些需要，當(dāng)滿意了根本需要，一個(gè)更高的需要才得以消失。當(dāng)學(xué)生滿意了師生間的公平、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此進(jìn)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿意，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到敬重、成認(rèn)，才會(huì)輕松地、開心地投入學(xué)習(xí)，避開了無謂的爭(zhēng)端、苦惱以及恐驚。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培育學(xué)生與人相處的力量

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國(guó)商界某知名人士的這一感慨，無疑給教育提出了新的命題：必需把我們的學(xué)生培育成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的溝通。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都熟悉到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體才智的力氣，從而無形中培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長(zhǎng)與人交往。

五、在觀賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的特長(zhǎng)

“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是敬重、關(guān)懷和牽掛；其次，關(guān)注學(xué)生的心情生活和情感體驗(yàn)。我們細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的心情生活和積極的情感體驗(yàn)，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信念；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展現(xiàn)教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德進(jìn)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫忙學(xué)生建立愛心、憐憫心、責(zé)任感。在新課程“觀賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。由于對(duì)于初一學(xué)生來說，仿照同學(xué)更勝于仿照教師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。我們?cè)谡n堂中奇妙地安排一些觀賞，讓他們一起爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。這種觀賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，由于這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生準(zhǔn)時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)展調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培育學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了學(xué)生的情感體驗(yàn)和力量的培育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的進(jìn)展為中心，以提高學(xué)生的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)閱歷還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)連續(xù)探究、連續(xù)努力。聞名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄用通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在將來社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。

教師新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

通過本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對(duì)美術(shù)教師的要求越來越高。

首先，新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，表達(dá)了“為了每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必需更新學(xué)問構(gòu)造。新課程內(nèi)容的消失迫使教師更新自己原有的學(xué)問構(gòu)造，一方面精確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身進(jìn)展所必需的根底學(xué)問和根本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問儲(chǔ)存。新課程還要求教師必需有開發(fā)課程的力量。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密聯(lián)系，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必需進(jìn)展整合課程內(nèi)容的力量。

新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。因此，作為教師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與討論者。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型美麗、顏色協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材，來培育學(xué)生對(duì)美的感受和追求。還要幫忙學(xué)生制造一個(gè)審美世界依據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)展教育，美術(shù)作品的觀賞教學(xué)，極有利于開闊學(xué)生學(xué)問面，提高他們的審美力量，我力求轉(zhuǎn)變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)潔做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過完整的審美過程，積極地進(jìn)展藝術(shù)思維的熬煉與進(jìn)展?，F(xiàn)代教育不僅要傳授學(xué)問，同時(shí)要開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生才能的進(jìn)展。美術(shù)教學(xué)，在培育和進(jìn)展學(xué)生的觀看力、記憶力、想象力、制造力和思維力量等方面都起著特定的作用，對(duì)學(xué)生將來的成就有深遠(yuǎn)的影響。在人們改造世界的全部制造性活動(dòng)中，想象力和制造力都是必不行少的。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要擅長(zhǎng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想，充分