教學設計：鑄就生命的信條

鑄就生命的信條教學設計教學內(nèi)容課題名稱鑄就生命的信條課時1課時版本名稱人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》冊次全一冊單元章節(jié)名稱第四單元第十一課《在人群中挺立》頁碼第130～136頁教材分析教材分析本框通過故事閱讀、模擬通信、擬訂道德信條等方法，讓學生認識到可以通過自己的努力在生活中進行培養(yǎng)道德，并把道德的關涉群體擴大到國家和社會，教育學生樹立“大德”這一更高的追求目標。教學目標使學生樹立自己的道德楷模，堅持道德信條，追求人生的“大德”，在人群挺立。教學重點理解和體會人生道德信條：“公”“廉”“仁”。追求人生大德。教學難點人生有大德。教學用具多媒體教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖一、導入新課二、講授新課三、歸納總結1、師：生活中美德的形成會遇到哪些困難？(提示學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答)2、上一節(jié)課從反面告訴我們美德形成要注意什么，這節(jié)課我們將從正面思考怎樣培養(yǎng)美好的品德。3、出示學習目標:樹立自己的道德楷模，堅持道德信條，追求人生的“大德”，在人群挺立。探究一：點燃道德明燈閱讀“高尚的心靈”(P131-132)。探究及交流：1、張強同學的身上體現(xiàn)了哪些高尚的道德品質(zhì)。2、你心目中的道德楷模是誰？他們身上有哪些美好的品德？3、給抗震救災的英雄寫一封信，在班級里交流。我們都曾經(jīng)敬佩、崇敬過某個人：也許是我們的父母，也許是令我們難忘的一位師長，也許是一個出色的同伴，也許是媒體上宣傳的英雄或某位成功人士，他們身上體現(xiàn)出的美好品德，為我們點燃了盞盞道德明燈，指引著我們的人生之路。探究二：書寫道德信條閱讀“生命中的三個火把”(P133-134)。探究交流：1、在作者的心目中，“公”、“廉”、“仁”是做人最重要的品質(zhì)，是照亮人生道路的火把。你覺得做人最重要的品質(zhì)是什么？2、你希望自己成為一個什么樣的人？請你為自己擬定一個道德信條。3、我國公民基本道德規(guī)范1)內(nèi)容:愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻。2)公民基本道德規(guī)范詮釋:愛國守法。國家是一個政治實體，是人民群眾最高利益的象征和代表。愛國是每個公民的天職和第一義務，責無旁貸。守法，法是國家紀律的集中表現(xiàn)，人人必須遵守，奉公守法。明禮誠信。禮是人們文明表現(xiàn)的一種行為規(guī)范。明者，懂也，明白也，實踐也。誠信，誠者，實也，真也；信者，實也。誠信是一個人品德的重要方面，是處理人與人、人與社會、國與國的道德準則，不誠不信，將無法群處。團結友善。團結友善是處理人與人、人與社會關系的原則和準繩。因為人是社會的人，彼此必然發(fā)生各種關系，而處理彼此關系必須從好心出發(fā)，團結友善。勤儉自強。勤與儉是中華民族的美德及優(yōu)良傳統(tǒng)，勤與儉相輔相成，終成大業(yè)。敬業(yè)奉獻。所謂“三百六十行，行行出狀元”。這三百六十行，即“業(yè)”，“狀元”就是敬業(yè)中的優(yōu)秀者。個人的社會存在是以他人的存在為前提，個人要存在必須要奉獻，這就是人們常說的“我為人人，人人為我”。奉獻是由人的世界觀、人生觀、價值觀決定的。探究三：人生有大德做人不僅要有基本道德準則，更應追求大德。有感情地朗讀P135“聯(lián)合國為他下半旗”一文。(1)聯(lián)合國為什么為周恩來下半旗？(2)請再舉一些像周恩來一樣有大德的人。例：鄧小平、孔繁森、楊善洲(3)每人寫一條反映大德的名言。1、鞏固練習。2、小結。生答(或舉例或概括。閱讀課文并思考和回答問題。分組活動：互找道德閃光點，為自己設計一組道德信條。全班朗讀，準備思考和回答問題。復習鞏固舊課，為引入新課以及讓學生從整體上把握全課內(nèi)容奠定基礎。通過思考明白道德楷模未必是偉人、名人，平凡人中也不乏有令我們肅然起敬的道德楷模。我們每個人都可以成為道德楷模。通過活動，使每個同學都能找到道德閃光點的自信