教學(xué)設(shè)計(jì)1：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

人教課標(biāo)版七年級(jí)（上）第一單元第二章第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案【教材分析】《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》是人教課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章第二節(jié)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建了生態(tài)系統(tǒng)的概念，分析了生態(tài)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，理解了生態(tài)系統(tǒng)所具有的自動(dòng)調(diào)節(jié)的特性。本節(jié)在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能“列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)”、“闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。本節(jié)教材依次安排了三部分內(nèi)容：生物圈的范圍，多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。先介紹生物圈之大，再介紹生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，最后引導(dǎo)學(xué)生分析生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。本節(jié)內(nèi)容旨在通過(guò)了解生物圈的范圍、生物圈中各種類型的生態(tài)系統(tǒng)及其特征，對(duì)各種生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系的實(shí)例進(jìn)行觀察、分析和討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生物圈作為最大的生態(tài)系統(tǒng)，同樣是個(gè)統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：（1）描述生物圈的范圍；（2）學(xué)會(huì)識(shí)別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)；（3）舉例闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。2.能力目標(biāo)：嘗試收集、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、分析、比較等方法解決問(wèn)題。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園，使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：（1）生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。（2）使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體?！窘虒W(xué)方法】充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前收集有關(guān)生物圈、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)等資料?！菊n時(shí)安排】本節(jié)課課時(shí)安排：1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課教師出示課件，展示地球的壯麗景觀，引起學(xué)生注意并欣賞，并提出問(wèn)題：同學(xué)們還記得生物圈的概念嗎？學(xué)生欣賞地球景觀，回憶生物圈的概念。通過(guò)視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美麗的生物圈，并回憶前面所學(xué)的生物圈的概念。板書(shū)強(qiáng)化生物圈的概念，讓學(xué)生明白應(yīng)該從生物和環(huán)境兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)生物圈的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。過(guò)渡：我們把地球上所有生物與環(huán)境的總和稱為生物圈。那么生物圈的具體范圍有多大呢？為什么我們不說(shuō)地球就叫生物圈呢？二、生物圈的范圍通過(guò)自主閱讀教材和討論交流，分析生物圈的范圍。學(xué)生討論交流后，教師提問(wèn)并歸納出生物圈的范圍：以海平面為界生物圈向上可達(dá)到約10千米的高度，向下也可深入10千米左右的深度。通過(guò)比較地球與生物圈范圍的大小，使學(xué)生體會(huì)地球之大、生物圈之小。地球的半徑是6371千米，生物圈總共也就20千米的厚度，如果把地球看做一個(gè)足球，那么生物圈的范圍就比覆在上面的一張的紙還要薄！地球是唯一的，而生物圈相對(duì)地球的體重又是那么小，如果隨意破壞生物圈，我們應(yīng)該怎樣生存呢？所以我們必須愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。我們要怎樣來(lái)記住生物圈的范圍呢？我們把生物圈分為大氣圈、水圈和巖石圈，這三個(gè)圈層的各有怎樣的特點(diǎn)，為什么要用底部、大部、表面來(lái)進(jìn)行后綴限定？學(xué)生討論交流后，教師提問(wèn)并歸納出答案：大氣圈上層由于缺乏空氣不適合生物生存的。不是水圈的所以地方都有生命。而在地心深處就是滾滾的巖漿，顯然是不可能有生物存在的，所以只有巖石圈表面有生物。現(xiàn)在再來(lái)鞏固一下生物圈的范圍：大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。學(xué)生討論人類活動(dòng)可以到達(dá)生物圈的哪些階層。學(xué)生討論交流后，教師提問(wèn)并歸納出答案：人類活動(dòng)可以到達(dá)每一個(gè)圈層。三、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中，由于不同的地域的環(huán)境差異很大，生物種類也千差萬(wàn)別。因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。教師展示各種生態(tài)系統(tǒng)的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多種生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生欣賞各種生態(tài)系，認(rèn)識(shí)多種生態(tài)系統(tǒng)，猜測(cè)所看到的生態(tài)系統(tǒng)的類別，思考各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。采用分組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生通過(guò)教材圖片，再結(jié)合課前學(xué)生收集到的一些資料進(jìn)行討論，把自己小組討論的結(jié)果進(jìn)行整理，全班交流，闡述自己小組學(xué)習(xí)的這種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用。教師做好板書(shū)記錄并在分組討論后總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生思考這么多種生態(tài)系統(tǒng)的分類依據(jù)是什么。經(jīng)學(xué)生討論后，教師總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的分類主要是根據(jù)其生物與環(huán)境的差異來(lái)劃分的，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)從生物和環(huán)境兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)生物圈及生態(tài)系統(tǒng)。四、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體請(qǐng)學(xué)生閱讀教材“資料分析”，思考以下問(wèn)題：各生態(tài)系統(tǒng)之間是各自獨(dú)立、彼此互不相干的嗎？河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)？從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明各種生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)？學(xué)生思考、討論后教師總結(jié)，推斷出生態(tài)系統(tǒng)之間有著密切聯(lián)系。歸納其關(guān)聯(lián)主要表現(xiàn)如下：從非生物因素來(lái)說(shuō)：地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受到非生物因素的影響。從地域關(guān)系來(lái)說(shuō)：各類生態(tài)系統(tǒng)也是彼此相互關(guān)聯(lián)的。從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來(lái)說(shuō)，很多生物可以到達(dá)不同的生態(tài)系統(tǒng)。請(qǐng)學(xué)生閱讀開(kāi)篇的“想一想，議一議”DDT事件的圖文資料，思考為何在一部分地區(qū)使用DDT也能危害到南極的生物？學(xué)生討論，思考DTT的流通途徑，歸納小結(jié)得出：DTT——農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)——河流生態(tài)系統(tǒng)——海洋生態(tài)系統(tǒng)（南極海洋魚(yú)）——食物鏈（磷蝦、企鵝）。進(jìn)一步闡明各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間的緊密聯(lián)系，尤其強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)隊(duì)生物圈的影響，初步形成人與自然和諧發(fā)展的觀念。請(qǐng)學(xué)生閱讀課本“技能訓(xùn)練”，根據(jù)資料提出自己的觀點(diǎn)，作出合理的假設(shè)。分析人類在改造生物圈的過(guò)程中對(duì)生物圈的破壞行為，建立“從我們身邊的事情做起，保護(hù)我們共同的家園”的意識(shí)。五、小結(jié)提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)收集資料、運(yùn)用資料、討論交流，在知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面都有一定的收獲，通過(guò)盤(pán)點(diǎn)收獲明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)?！菊n堂練習(xí)】把與對(duì)應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容用線連接起來(lái)。

草原生態(tài)系統(tǒng)

在涵養(yǎng)水源、保持水土方面起重要作用森林生態(tài)系統(tǒng)

人的作用突出，且以農(nóng)作物為主農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

年降雨量少，以草本植物為主

濕地生態(tài)系統(tǒng)

以浮游植物為主，主要受光照、溫度影響海洋生態(tài)系統(tǒng)

消費(fèi)者主要是人類，植物種類少、數(shù)量少

城市生態(tài)系統(tǒng)

沼澤植物占優(yōu)勢(shì)，動(dòng)物種類多，蓄洪抗旱能力強(qiáng)下列哪一生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”之稱

（

）

A

海洋生態(tài)系統(tǒng)

B

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

C

森林生態(tài)系統(tǒng)

D

城市生態(tài)系統(tǒng)

沼澤是下列哪一生態(tài)系統(tǒng)的典型

（

）

A

淡水生態(tài)系統(tǒng)

B

湖泊生態(tài)系統(tǒng)

C

池塘生態(tài)系統(tǒng)

D

濕地生態(tài)系統(tǒng)

【作業(yè)布置】課后習(xí)題及配套練習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一、生物圈的范圍生物圈的概念：地球上所有的生物和它們所生活的環(huán)境的總和，叫做生物圈生物