科學教學活動設計(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學教學活動設計(七篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

科學教學活動設計篇1

1、初步指導瓶子和瓶蓋的作用，能選擇瓶口的特征（大小、有無螺紋）選擇適當的瓶子。（重點）

2、嘗試擰緊瓶蓋，獲得用擰、按的技能，發(fā)展手部的動作。（難點）

1、手偶巧虎。

2、收集的各式瓶子。

一、情境導入

1、小朋友，你們看今天我們班來了誰啦？巧虎媽媽帶著巧虎要去旅游了，準備了好多的東西放在瓶子里，可是不防備瓶蓋都沒有了，這下怎么辦？沒有了瓶蓋，瓶子好用嗎？為什么？

2、幼兒探討瓶蓋的作用（沒有瓶蓋，東西會掉，不衛(wèi)生，不便利）

二、幼兒動手操作，嘗試根據某種特性選擇瓶蓋。

1、我們一起來幫幫巧虎媽媽吧，幫她的瓶子找到適合的瓶蓋。

2、幼兒操作完交給巧虎媽媽檢查是否正確

3、提問：怎么為瓶子找到好朋友瓶蓋呢？為什么這個瓶蓋剛好蓋在這個瓶子上呢？（找一個沒有配對成功的，你的瓶子為什么沒有找到好朋友蓋子呢？再試試，這個可以嗎？為什么不行呢？

師小結：瓶子和瓶蓋正好是一樣大小的。

三、幼兒嘗試擰、蓋的`的方法去蓋瓶蓋。

1、師：我們換種方法，把瓶蓋蓋緊瓶子。你有什么好的方法呢？

2、幼兒操作。（請一位該好的小朋友，你的瓶子蓋住了嗎？怎么用小手把它蓋住的？）

3、提問：你們發(fā)現瓶蓋與瓶口之間的額小機要嗎？里面一圈圈的是螺紋，有螺紋的要用擰。

4、請一位蓋的小朋友。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？那你是怎么蓋上的？沒有螺紋的瓶子不用擰的方法，用蓋。

四、游戲：送回家

現在小朋友們幫巧虎媽媽的瓶子都找到了瓶蓋，我們先把它們送回家吧。巧虎媽媽感謝各位小朋友。

教師引題還是較為成功，抓住幼兒的注意力。但當幼兒回復瓶蓋的有些作用后，教師的引導性不夠，還是較為直接的告訴幼兒瓶蓋的其他作用，而且在這一環(huán)節(jié)師小結也不夠科學、到位，表達不出科學的嚴謹性。在其次環(huán)節(jié)幼兒自動操作的時候，場面混亂，當教師拋出問題的時候，只有部分幼兒在進行參與，個別幼兒已經開始玩自己的瓶子。假使教師能在這里巧妙的說句話或者在設個環(huán)節(jié)，將幼兒的注意力在拉回來，效果可能會好些。在第三環(huán)節(jié)，在老師的引導下，個別幼兒回復了蓋緊瓶蓋的方法，教師也做了一定的小結。之后應當再請幼兒試一試，加強幼兒把握蓋緊瓶蓋的方法。

最終一個環(huán)節(jié)，教師請小朋友送回瓶子寶寶的時候，應當講明白內容，交代明白該怎么送回，秩序也會更好些，而不是簡單的一句送回家，結果幼兒就全部亂糟糟的往籮筐里亂放。

科學教學活動設計篇2

活動目標：

1、了解一些簡單的氣象知識。

2、知道天氣變化與人們日常生活的關系。

活動重點：

了解天氣與人們日常生活的關系。

活動難點：

認識災難性天氣。

活動準備：

幼兒在日常生活中對天氣的變化比較關注，零星的了解一些氣象方面的內容。自繪圖片。活動過程：

1、問題導入課題：

“今天的天氣預報是怎么說的？〞

“平日天氣會有哪些變化？〞

小結各種天氣狀況：晴、多云、陰、雨、雪天。

2、了解天氣與人們日常生活的關系：

（1）看圖陳述：（出示圖片，有曬衣服、開運動會、發(fā)黃的樹苗、滑雪、漁船出海）“從圖片上看到些什么？他們需要什么樣的天氣？〞

（2）幼兒探討：“怎樣的天氣會給人們帶來不利？你知道有哪些災難性天氣？〞

（3）小結：氣候的變化與人們的關系很密切，世界上萬物生長需要多樣的氣候條件，但是持續(xù)很長時間過冷、過熱、過旱、過澇就會給人們造成危害。

3、介紹天氣預報的：

（1）對天氣預報的認識：

“既然天氣和人們的關系這么密切，我們怎樣知道天氣狀況呢？〞

“你是不是經常關心天氣狀況？你從哪里知道天氣狀況的呢？〞

（2）看圖了解預報天氣的儀器：“出示圖片，有百葉箱和氣象衛(wèi)星）

“百葉箱里的儀器是做什么用的？要知道全世界的天氣怎么辦？〞

（3）小結了解天氣的多種途徑和觀測天氣的工具。

科學教學活動設計篇3

活動目標：

1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。

2、萌發(fā)探究科學現象的興趣，體驗探究成功的開心。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

1、大小、形狀一致的積木塊若干，每人兩張大小、形狀一致的紙，膠棒、記錄紙、記錄筆若干。

2、照相機一架、電腦一臺。

活動過程：

一、“變魔術〞引起幼兒興趣:

1、師：老師手里拿的是什么？是什么東西變成的？還能用什么方法將紙變成其它的東西？

2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來做一個只有一條腿的桌子，比一比看誰的桌子放的積木多，并用記錄筆將所放的積木塊數量記在記錄紙上。

二、幼兒摸索:

幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子，往桌面上放積木塊，并做記錄。教師巡回觀測指導，并拍照。

三、交流共享：

1、教師將照好的照片用對比的方法在電腦上再現。

2、每展示一組桌子后提問：①這兩張桌子有什么地方不一樣？哪個積木放的多？②兩張一樣的桌子、為什么一個積木放的多？一個積木放的少？

3、教師小結:桌腿粗、桌腿矮、積木放的多，積木交織擺，擺放的塊數多。

4、勉勵幼兒做出承重力更大的桌子。

四、發(fā)揮創(chuàng)造：

1、幼兒再次摸索，根據原有和剛剛獲得的經驗，做一個能放更多積木塊、更穩(wěn)定、更厚實的桌子。

2、教師觀測指導，并給予幼兒一些提醒和幫助。

五、觀測推測：

1、教師將桌子做好，請幼兒猜一猜能放多少塊積木。

2、教師將一筐積木放在桌子上，請幼兒觀測桌子能否承住。

3、提問：為什么我的桌子能放這么多的積木？

4、教師小結：桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。

5、請幼兒幫助老師整理材料，并放入活動區(qū)。

六、延伸活動：

勉勵幼兒繼續(xù)到活動區(qū)摸索桌子的承重力。

活動反思：

整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，表達了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中重視孩子對經驗所得的表達與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的看法和想法，能把操作所得到的經驗用語言確鑿的表達出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀測操作。

科學教學活動設計篇4

刷子是日常生活中的常見物品，對于我們的生活有著不可缺少的幫助，而現在的孩子，由于父母長輩的包辦代替，已經失去認識，操作，使用這些常見生活用品的機遇，以至于除了知道牙刷，其他長柄刷、地板刷、廁所刷、衣服刷……等等刷子用品一概不知，有的連見都沒見過。為了豐富幼兒的認識，提高生活自理能力，在此基礎上設計本次活動，讓幼兒對刷子有一個全新的認識，了解其相應的用途，同時增加幼兒的一些生活經驗。

1、運用多種感官主動摸索，了解刷子的不同名稱、外形特征及用途。

2、對生活中的小工具產生興趣，體驗工具給人們生活帶來的便利。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作成功的體驗。

1、發(fā)動幼兒和家長共同收集各種各樣的刷子，如：牙刷、鞋刷、洗衣刷、杯刷等等。

2、有標記的筐若干。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的摸索欲望。

1、老師給小朋友帶來了一種巧妙的物品，讓我們一起來看看是什么？（刷子）

2、你們都認識嗎？那現在請小朋友選擇一種自己喜歡的刷子，看一看，摸一摸，比較一下它們是用什么做成的。

二、通過比較、操作了解其名稱、外形特征及用途。

今天許老師要去參與一舞會，你們能不能把我打扮的漂漂亮亮的。

1、誰先來給我化打扮。請你選一把刷子。（幼兒操作）你真棒，這把刷子刷在臉上軟軟的，真安逸，你也來試試。你知道這叫什么刷子嗎？（打扮刷）

2、看，我的眉毛太亂了，誰來幫我刷整齊？（幼兒操作）這個刷子和打扮刷有什么不同？你知道它的名字嗎？

3、誰幫我把皮鞋擦亮呢？（幼兒操作）你為什么選這把刷子？

小朋友，你們真棒，我很滿意你們剛剛的打扮，我可以漂漂亮亮的去參與舞會了，感謝你們。

三、遷移生活經驗，摸索刷子的使用方法。

1、平日你們還見過哪些刷子？它們有什么用？

板刷（洗衣服、洗布鞋、洗牛仔褲等）、油漆刷（刷墻壁、刷柜子、刷門等）、牙刷（刷牙保護牙齒）等等

老師總結刷子的用途：鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又清白，杯刷可以刷洗杯子里的臟物，撣塵刷可以刷床上、衣服、玻璃上的灰塵，等等。

2、今天我們認識了各種各樣的刷子，刷子給我們的生活帶來了便利，它們可以幫助我們做大量事，我們一起拿一把你喜歡的刷子試一試吧！

四、游戲：送刷子回家。

1、方才小朋友做了好多事都累了，我們來休息一下吧。

2、誰來告訴我，你用了什么刷子？做了什么事情？（幼兒陳述）

3、現在我們把這些刷子送到外面的超市去賣吧！不過老師有個要求，放的時候要按標記分類擺放整齊。（送到相應的塑料筐）

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動摸索，體驗成功的開心。

科學教學活動設計篇5

活動目標：

1、通過觀測，發(fā)現秋天的樹葉是多種多樣的。

2、學習給樹葉分類或排序，體驗玩樹葉的樂趣。

活動準備：

1、本活動在室外進行?；顒忧斑x擇有大量不同樹木生長的草地，草地上積滿了大量落葉。

2、人手一個小筐、分類盒。

3、電教設備：電腦。

活動過程：

一、教師和幼兒一起欣賞秋天落葉的自然風景，引發(fā)幼兒拾落葉的興趣。

教師帶領幼兒來到有多種不同樹木生長的草地上，觀看地上的落葉。

教師：小朋友的腳下都有些什么？咦？為什么會有這么多的落葉？（秋天來到了。）引導幼兒觀測秋風吹過的落葉風景：一陣秋風吹過，樹上的小樹葉怎樣啦？它們是怎樣落下的？我們一起來學學。

二、幼兒邊拾落葉邊觀測。

教師：在場地的四周，有大量大小不同的樹，它們的葉子一樣嗎？

教師：你喜歡這些落下的樹葉嗎？

請幼兒每人拿一個小筐和同伴一起去收集自己喜歡的、不同的落葉。

三、相互交流各自收集到的樹葉。

教師引導幼兒從顏色、形狀、大小等方面進行觀測，發(fā)現樹葉是多種多樣的。

教師勉勵幼兒大膽描述自己撿來的落葉。

四、利用落葉進行分類、排序和拼貼等好玩兒的游戲活動。

教師：大家收集了這么多漂亮的樹葉，計劃怎樣玩呢？

幼兒嘗試用自己想出的方法“玩〞樹葉。

請幼兒在集體前展示、陳述自己的玩法。譬如：給樹葉分類（按大小、顏色、形狀等）、排序（從高到矮或從大到小等），用樹葉拼貼圖畫等。

教師勉勵幼兒自己的創(chuàng)新玩法，進一步加強幼兒在玩樹葉中產生的積極感受。

活動延伸：

1、日常活動：利用溜達等活動，勉勵幼兒繼續(xù)撿各種各樣的落葉。

2、區(qū)角活動：將樹葉放在科學區(qū)中，讓幼兒繼續(xù)進行多種分類、排序等游戲。

科學教學活動設計篇6

設計意圖

鞋子是幼兒身邊最熟悉的生活用品之一。隨著科學技術的不斷發(fā)展，各式各樣、多姿多彩的鞋子，不但給人們的生活帶來了便利，還給幼兒帶來了大量樂趣和探究的思考及創(chuàng)意的空間。我們選擇鞋子作科學活動設計的課題，讓幼兒通過觀測、比較，發(fā)現鞋子的基本特點，初步了解鞋子從單一的保護功能到集保護、保健和美觀等多元化功能的發(fā)展過程。知道不同的鞋子有不同的特點、不同的用途。感知什么樣的鞋子最好看，最舒適，最便利。引發(fā)孩子對將來穿什么樣的鞋子最好的想象、好奇心和創(chuàng)新沖動。

活動目標

1.認識、探究鞋子的基本特點及作用。

2.通過觀測、比較、操作，體驗新產品“魔術貼〞鞋子的優(yōu)點。

3.陳述、繪制自己喜歡的鞋子，感受創(chuàng)意所帶來的開心。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

1.各種各樣的鞋子若干（皮鞋、布鞋、球鞋、綁帶鞋）；“魔術貼〞鞋子若干。

2.“小鞋店〞的環(huán)境布置（鞋柜、鞋架）。

3.繪畫工具（畫紙、蠟筆、剪刀、漿糊等）。

活動過程

活動（一）認識鞋子

1.教師陳述故事“會唱歌的鞋子〞引出課題。

2.探討問題。

(1)你們穿的鞋子是什么樣的？

(2)鞋子為什么會唱歌？聲音從哪里發(fā)出來？

(3)你喜歡唱歌的鞋子嗎？為什么？

3.幼兒自由陳述自己喜歡的鞋子，教師引導個別幼兒，并給不同層次水平的幼兒發(fā)言的機遇。

4.教師小結鞋子的主要特點及作用。

活動（二）“鞋子的一家〞

1.出示各種各樣的鞋子讓幼兒鑒別，并說出鞋子的特點及用途。

2.讓幼兒陳述不同的鞋子的不同特點及不同作用（布鞋、皮鞋、球鞋）。

3.探討問題：

(1)布鞋、皮鞋、球鞋的異同？

(2)球鞋在什么時候穿最適合？

(3)下雨天怎么辦？穿上布鞋會怎么樣？

4.“小鞋店〞游戲，幼兒扮演角色，進行鞋子歸類的游戲活動，穩(wěn)定對鞋子的認識。

活動（三）“我最喜歡的鞋子〞

1.讓幼兒自己選擇最喜歡的鞋子，體驗和享受穿不同鞋子的不同感受。

2.投放魔術貼鞋，讓幼兒感受鞋子的優(yōu)點：便利、美觀、舒適。

3.探討問題“將來我們穿什么樣的鞋子〞。

4.讓幼兒陳述，繪畫。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)意，設計一雙更好看、更有新意、更適用、更便利的鞋子。

活動反思

小班科學活動設計以“鞋子〞這一幼兒生活中常用的事物作為活動的選題，把幼兒科學活動和教育與孩子的日常生活中熟悉的事物緊湊結合起來進行，簡單引發(fā)孩子的興趣和探究精神，以及收到良好的教育效果，寓科學教育與生活、活動之中，值得提倡。

該科學活動設計目標明確、具體，把幼兒對事物的認識和實踐操作按認知―分析―探究―創(chuàng)意，由表入里、由淺入深的順序有機地加以組織，符合兒童認識事物、把握知識和應用知識于實踐的基本規(guī)律。特別是該活動把創(chuàng)意培養(yǎng)作為核心目標，緊扣科學啟蒙活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性品質和精神的宗旨。

此活動的內容豐富，活動形式生動活潑，有利于激發(fā)孩子們活動興趣，啟發(fā)孩子的探究精神和創(chuàng)造意識，訓練孩子實際操作能力。

科學教學活動設計篇7

活動目標：

1、在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

2、能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

3、愿意摸索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們進一步摸索水的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1、經驗準備：對水蒸氣、下雨、下雪、結冰的自然現象有一定的了解。

2、物質準備：故事《小水滴的旅行》及和故事內容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。

活動重難點：

1、重點：理解故事內容，感受水的變化過程。

2、難點：能夠畫出并說出水滴的變化過程。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示小水滴寶寶圖片，提問："看，這是誰呀？""十一長假的時候，好多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會到哪兒去呢？"

二、播放課件，通過課件和故事引導幼兒理解水的變化過程。

1、欣賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)。

（1）、幼兒欣賞第一段課件，師提問："你看到了什么？小水滴變成了是什么？它怎么變成水蒸氣的？"

（2）、幼兒欣賞其次段課件，師提問："小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風吹來，它變成了什么？落到北極后它又變成了什么？"

（3）、幼兒欣賞第三段課件，師提問："小水滴變成云后飄到了哪里？從哪里可以看出這是北極？"

（4）、幼兒欣賞第四段課件，師提問："小水滴落到北極變成了什么？"

（5）、幼兒欣賞第五段課件，師提問："小水滴旅行完回到了哪里？對媽媽說了什么？"

2、幼兒認真聽故事，進一步感受水的三態(tài)變化過程。

（1）、幼兒連續(xù)欣賞課件，老師生動的陳述故事。

（2）幼兒探討："小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？"小結：小水滴一共變了三次，分別變