《游戲制作找不同》說課稿

《游戲制作找不同》說課稿

（一）、教材分析

《嬉戲制作——找不同》一課所涉及的教學(xué)內(nèi)容觸發(fā)器是我自己調(diào)整的學(xué)問點(diǎn)。依據(jù)20xx年1月新修訂的《中學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》信息技術(shù)課是一門開放性和進(jìn)展性特別強(qiáng)的學(xué)科，任課老師可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際和同學(xué)狀況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。本課是對學(xué)校信息技術(shù)第三冊（下）學(xué)習(xí)powerpoint教學(xué)內(nèi)容的一種有益補(bǔ)充。《嬉戲制作——找不同》一課依據(jù)五班級同學(xué)的特點(diǎn)，讓同學(xué)運(yùn)用自己所學(xué)的學(xué)問自己制作一款自己曾經(jīng)玩過的嬉戲，不但可以學(xué)習(xí)新的學(xué)問，而且可以加深對電腦嬉戲的熟悉，讓他們進(jìn)一步體會電腦在生活中的應(yīng)用。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

技能方面：

1、對自選圖形、自定義動(dòng)畫深化理解

2、觸發(fā)器操作的設(shè)置方法

情感方面：

1、培育同學(xué)解決問題的力量

2、加強(qiáng)同學(xué)對電腦在生活中運(yùn)用的熟悉

3、加深同學(xué)對電腦嬉戲的熟悉

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）區(qū)分觸發(fā)對象和被觸發(fā)對象

（2）觸發(fā)器的作用

（3）觸發(fā)器的設(shè)置方法

（四）、課前預(yù)備

老師方面：找不同嬉戲一份、圖片素材八張

設(shè)備方面：微機(jī)教室一個(gè)

二、說同學(xué)

五班級同學(xué)有較強(qiáng)的探究意識和解決問題的力量。詳細(xì)到信息技術(shù)學(xué)科上，他們一方面喜愛玩電腦嬉戲，另一方面對嬉戲又探究意識。同學(xué)在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幻燈片中圖片的設(shè)置、自定義動(dòng)畫的設(shè)置、層的概念、幻燈片切換等教學(xué)內(nèi)容，本課是對以前學(xué)問點(diǎn)的整合和深化，結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問，讓同學(xué)對幻燈片制作有一個(gè)更深化地了解，能夠讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，同時(shí)讓同學(xué)對電腦嬉戲有一個(gè)更深化的熟悉，正確的安排玩嬉戲的時(shí)間。

三、說教法

所用教法包括：演示法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

同學(xué)學(xué)法主要有：合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課以嬉戲?yàn)橹骶€貫穿始終，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）開門見山，觀賞嬉戲

（二）講練結(jié)合，制作嬉戲

（三）同學(xué)練習(xí)，創(chuàng)作嬉戲

（四）作品展現(xiàn)，賞玩嬉戲

（五）課堂總結(jié)熟悉嬉戲

詳細(xì)闡述

(一)開門見山，觀賞嬉戲

出示用幻燈片制作的找不同嬉戲，引出本課教學(xué)內(nèi)容——制作嬉戲。

設(shè)計(jì)意圖：出示課件，同學(xué)在課堂上會對這個(gè)嬉戲會有一種熟識的生疏感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲，此部分用時(shí)大約1分鐘。

（二）講練結(jié)合，制作嬉戲

（1）分析嬉戲

讓同學(xué)觀看這個(gè)嬉戲有幾部分組成。

兩部分組成：時(shí)間軸找不同圖片

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)以制的眼光分析嬉戲構(gòu)成，為下面的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊，此部分用時(shí)大約1分鐘。

（2）時(shí)間軸的制作

首先讓同學(xué)依據(jù)以往學(xué)過的學(xué)問推斷時(shí)間軸是什么自選圖形（矩形）做出來的`，怎么能實(shí)現(xiàn)記時(shí)的功能的（通過自定義動(dòng)畫中退出中擦除時(shí)間的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)）？然后讓同學(xué)自己制作時(shí)間軸。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊的鞏固舊知，開拓同學(xué)對自選圖形、自定義動(dòng)畫的熟悉，同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。用時(shí)大約6分鐘。

（3）找不同的制作

首先講解概念部分：找不同這個(gè)嬉戲核心是我們在點(diǎn)擊原圖不同之處，原圖和糾錯(cuò)圖上不同之處就會標(biāo)示出來，這就需要用到幻燈片中的觸發(fā)器，我們在使用觸發(fā)器的時(shí)候應(yīng)當(dāng)區(qū)分觸發(fā)對象和被觸發(fā)對象。

板書概念：

觸發(fā)對象：點(diǎn)擊原圖的部分。

被觸發(fā)對象：點(diǎn)擊原觸發(fā)對象后消失的部分。

觸發(fā)器的設(shè)置放在被觸發(fā)對象上。

為區(qū)分觸發(fā)對象和被觸發(fā)對象我們用自選圖形里的矩形制作動(dòng)身對象，用自選圖形里的橢圓制作被觸發(fā)對象。

操作步驟：

第一步：插入圖片。把找不同的圖片通過插入—圖片—來自文件插入幻燈片中

其次步：制作被觸發(fā)對象。找到原圖和糾錯(cuò)圖中的不同。通過插入—圖片—自選圖形—基本圖形—橢圓，用橢圓把不同之處在原圖和糾錯(cuò)圖中都標(biāo)記出來，由于我們只需要橢圓的邊框，雙擊橢圓，在設(shè)置自選圖形格式里，把填充色設(shè)為無填充色，線條（邊框）顏色設(shè)置為我們需要的紅色。然后用ctrl鍵把兩個(gè)橢圓選定，右擊-組合，成為一體。被觸發(fā)對象就做好了。

第三步：制作觸發(fā)對象。通過插入自選圖形的方法把矩形插入到幻燈片上，放置到原圖的不同之處。我們需要矩形的填充部分，而又不讓矩形消失，這就需要在設(shè)置自選圖形格式里，線條顏色設(shè)置成無線條顏色，填充色可以設(shè)置成任一顏色，不過透亮?????度要調(diào)整到100%。觸發(fā)對象已經(jīng)作好了。

說明：其次步、第三步但都是學(xué)過的學(xué)問，同時(shí)在制作時(shí)間軸的時(shí)候已經(jīng)做了鋪墊，同學(xué)條理很清晰的。同學(xué)簡單出錯(cuò)的地方是觸發(fā)對象和被觸發(fā)對象顏色的設(shè)置，用不同圖形表示觸發(fā)對象和被觸發(fā)對象也是為了讓同學(xué)區(qū)分兩者。

第四步：設(shè)置觸發(fā)器。給被觸發(fā)對象添加自定義動(dòng)畫，選擇被觸發(fā)對象（group1）-自定義動(dòng)畫-進(jìn)入-消失，在自定義動(dòng)畫欄中，雙擊被懲罰對象（group1）在消失彈出窗口里，選擇計(jì)時(shí)-觸發(fā)器-單擊下列對象時(shí)啟動(dòng)效果，在單擊下列對象時(shí)啟動(dòng)效果下來菜單中選擇觸發(fā)對象矩形2。

我們找不同第一個(gè)不同就設(shè)置完成了。

老師講授部分操作步驟大約用時(shí)12分鐘。

（三）同學(xué)練習(xí)，創(chuàng)作嬉戲

老師依據(jù)教室特點(diǎn)把同學(xué)分成四組，每組發(fā)的不一樣找不同圖片2張，讓同學(xué)自己制作嬉戲。同學(xué)練習(xí)的時(shí)候老師巡察指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：每組發(fā)的不同的圖片為了下個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，發(fā)2張圖片避開同學(xué)在選擇圖片的時(shí)候鋪張時(shí)間。此環(huán)節(jié)用時(shí)大約15分鐘

（四）作品展現(xiàn)，賞玩嬉戲

每組中選擇一個(gè)嬉戲讓其他組同學(xué)來玩。評比出做的最快、又精致的嬉戲。

設(shè)計(jì)意圖：本板塊讓同學(xué)感受收獲的喜悅，同時(shí)讓同學(xué)對電腦嬉戲有個(gè)更深化的熟悉。

（五）課堂總結(jié)熟悉嬉戲

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了只做找不同嬉戲，大家對嬉戲應(yīng)當(dāng)有更深化的熟悉：嬉戲是制作出來的，它不神奇，也沒有想象的讓我們那么瘋狂，盼望大家在以后的日子里合理安排自己玩嬉戲的時(shí)間。至于我的制作的這個(gè)嬉戲和其他人做的有肯定的差距，假如要把這個(gè)嬉戲做好，需要大家以后更深化的學(xué)習(xí)。

此環(huán)節(jié)大約2分鐘

五、時(shí)間安排

開門見山，觀賞嬉戲1分鐘；

講練結(jié)合，制作嬉戲17分鐘；

同學(xué)練習(xí)，創(chuàng)作嬉戲15分鐘

作品展現(xiàn)，賞玩嬉戲3分鐘

課堂總結(jié)熟悉嬉戲2分鐘

2分鐘作為機(jī)動(dòng)時(shí)間

六：板書設(shè)計(jì)

制作嬉戲《找不同》