《白云飄》教學(xué)設(shè)計(jì)

《白云飄》教學(xué)設(shè)計(jì)

《白云飄》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“再、馬、第、巴、條、角、爪、公”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“累、鼠、細(xì)、粗、低、獅、嘴、躲”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到白云奇妙的變化，激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛好，樂觀地去發(fā)覺自然界中的奇異景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確把握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到白云奇妙的變化，激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛好，樂觀地去發(fā)覺自然界中的奇異景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確把握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、小伴侶們，你們見過白云嗎?

同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

2、今日，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫白云的課文，文中是如何描寫白云的呢?讓我們一起去看看吧!

師板書課題。

3、同學(xué)齊讀課題。

二、自同學(xué)字，相互評(píng)價(jià)。

1.同學(xué)自由讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字，遇到不熟悉的字。

2.和小伙伴一起讀課文，相互幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。

3.出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。

三、讀課文，把句子讀通順。

1.把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

2.同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?

3.分自然段讀課文，相互評(píng)一評(píng)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

同學(xué)自己識(shí)記生字“哥”。

指名生分析“哥”字的字形結(jié)構(gòu)。

認(rèn)真觀看“哥”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)留意哪些地方?

師作示范指導(dǎo)，同學(xué)自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展現(xiàn)。

五、選擇自己最喜愛的段落，有感情地朗讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到白云奇妙的變化，激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛好，樂觀地去發(fā)覺自然界中的奇異景象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到白云奇妙的變化，激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛好，樂觀地去發(fā)覺自然界中的奇異景象。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

多種形式認(rèn)讀生字。

二、走進(jìn)情景，朗讀課文。

1、讓我們也坐到草地上和小兔一起去看云吧!

瞧，天空中飄來(lái)了一朵白云，它像什么?(生自由溝通)

2、相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

3、小兔和大家想到一塊兒去了。

三、走出教室，想象拓展。

1.老師帶孩子們到操場(chǎng)上坐一坐，帶上紙筆，把看到的最有意思的云朵畫下來(lái)，再想一想它們像什么?

2.回到教室，借助同學(xué)畫的云朵，開展說一說、猜一猜、寫一寫等活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，生動(dòng)的再現(xiàn)了課文中的'對(duì)話情景，同時(shí)將課文中的語(yǔ)言不知不覺的內(nèi)化成了孩子自己的語(yǔ)言。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確把握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確把握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜愛的部分有感情地朗讀。

二、教同學(xué)字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、同學(xué)自同學(xué)字。(先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后其次題、第三題。

《白云飄》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]：

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話過程，創(chuàng)設(shè)適合于本課教學(xué)的情境，通過對(duì)比觀看、課件展現(xiàn)等多種方式、激發(fā)同學(xué)的想象力量、讓同學(xué)體會(huì)不憐憫景下角色的轉(zhuǎn)換及心情的變化，體會(huì)大自然的奇妙奇妙，感悟課文的奇異所在。課內(nèi)教學(xué)與課外延長(zhǎng)融為一體，從而從小樹立孩子們的科學(xué)探究精神。

[教學(xué)目標(biāo)]：

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“藍(lán)、像、抬、尾、根、伸、朝、撲“8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

（二）情感目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到白云奇妙的變化，激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛好，引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，樂觀專心地去發(fā)覺自然界的奇異景象。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

熟悉“藍(lán)”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩”等8個(gè)生字。充分運(yùn)用課件展現(xiàn)，重點(diǎn)讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的語(yǔ)句，通過朗讀的指導(dǎo)，培育同學(xué)的語(yǔ)感，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力量。

[教學(xué)方法]：

1、充分發(fā)揮電教媒體功能，有效突破課堂的重難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)加深對(duì)課文理解的作用。

2、通過朗讀的指導(dǎo)，培育同學(xué)的語(yǔ)感，給同學(xué)營(yíng)造豐富的想象空間。

[教學(xué)過程]：

一、觀賞激趣，引入新課

1、“讓我們坐在松軟的草地上看看藍(lán)天、白云吧。”請(qǐng)同學(xué)觀賞流淌的白云，感受白云的奇妙變化。（CAI課件展現(xiàn)藍(lán)天和不斷變化的白云，背景音樂空曠、舒緩）

2、“漂亮的白云讓你聯(lián)想到什么？”同學(xué)自由描述自己的發(fā)覺。

3、“讓我們來(lái)聽聽一對(duì)兔兄弟的發(fā)覺吧?！蓖瑢W(xué)完整觀賞課文《白云飄》，在書上圈誕生字并標(biāo)出自然段。（課件展現(xiàn)配樂朗文）

4、出示課題《白云飄》，同學(xué)齊念課題。（課件展現(xiàn)畫面和課題呈現(xiàn)）

設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是同學(xué)對(duì)課文的感知階段。首先，采納視聽結(jié)合，再現(xiàn)天空中變幻的白云，創(chuàng)設(shè)情境；其次，通過師生溝通和同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)漸入情境；最終揭題進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)字詞

1、“我們來(lái)認(rèn)認(rèn)白云身上的字寶寶吧?！?結(jié)合CAI課件將每個(gè)字音讀準(zhǔn))

2、“白云越來(lái)越多，她們拉起小手變成小火車，讓我們一起開火車吧?！保–AI課件展現(xiàn)生字，同學(xué)以開火車的形式競(jìng)賽讀每朵白云上的一個(gè)字寶寶，這些云寶寶依次連成一列火車，同學(xué)讀對(duì)后火車開走，換下一列火車。）

3、“去掉字寶寶頭上的拼音，你還能認(rèn)出她嗎？”

4、“字寶寶真淘氣，看！她們幾個(gè)一起擠在一朵云上，你能把她們認(rèn)出來(lái)嗎？”同學(xué)有感情的朗讀生詞和短語(yǔ)。（CAI課件展現(xiàn)生詞時(shí)，白云以千變?nèi)f化的形式飄來(lái)，同學(xué)們讀對(duì)后白云連成流淌的波浪從屏幕上飄走，音效為流水聲）

設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是同學(xué)對(duì)生字、詞的正確把握階段。通過課件手段，運(yùn)用同學(xué)喜聞樂見的、熟識(shí)的開火車等嬉戲，生動(dòng)再現(xiàn)云朵的豐富變化，激發(fā)同學(xué)觀看自然，連續(xù)探究，往下學(xué)習(xí)的熱忱。

三、創(chuàng)設(shè)情境，深化領(lǐng)悟

1、“我們來(lái)瞧瞧可愛的兔兄弟，在奇妙的天空中發(fā)覺了什么？”請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀課文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的句子。（出示課件，兔兄弟躺在草地上，一朵還沒有變化的白云在空中懸掛）

1、同學(xué)回答，老師依據(jù)同學(xué)的回答展現(xiàn)課件。（依據(jù)同學(xué)的回答，課件中的白云會(huì)變成相應(yīng)的動(dòng)物，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)該自然段）

3、（課件顯示兔哥哥興奮的叫聲：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”）請(qǐng)同學(xué)用興奮、興奮的語(yǔ)氣讀讀兔弟弟的話，其余同學(xué)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？

4、“兔哥哥說是馬兒，兔弟弟怎么回答？你來(lái)瞧一瞧覺得像嗎？哪兒像？”引導(dǎo)同學(xué)讀課文后回答老師提問。（老師歸納同學(xué)的回答用課件呈現(xiàn)：高高的馬頭、大大的尾巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、奔跑等字樣）

5、同學(xué)看屏幕分角色競(jìng)賽讀課文中兔兄弟的對(duì)話。在同學(xué)的朗讀中，白云發(fā)生了變化，過渡到第3自然段。（課件中白云變成的馬兒嘶叫一聲奔跑消逝，飄來(lái)一頭白云變成的牛。音效為馬的一聲嘶叫和馬蹄漸弱的聲音）

6、學(xué)習(xí)3、4自然段。

設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是同學(xué)從感知階段過渡到自主探究，自主參加的實(shí)踐過程，是學(xué)問的深化練習(xí)和運(yùn)用。電教媒體功能在本環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮，對(duì)突破課堂重難點(diǎn)、關(guān)心同學(xué)直觀形象接觸課文、加深對(duì)課文理解起到推波助瀾的重要作用。

四、延長(zhǎng)擴(kuò)展，流利口語(yǔ)

（課件展現(xiàn)藍(lán)天背景下白云不斷變化的流淌畫面，音效以抒情、空曠、神奇音樂為背景，最終畫面定格音樂停止，畫面消失句式：天上的白云真像——-呀?。?/p>

1、同位、小伙伴之間相互爭(zhēng)論，將畫面中的句子補(bǔ)充完整，然后在全班溝通。

2、仿照兔兄弟的對(duì)話，說說自己是怎么看出這些白云變出來(lái)的形象的。

設(shè)計(jì)效果：本環(huán)節(jié)是一個(gè)思維拓展延長(zhǎng)、師生溝通感情的環(huán)節(jié)。同學(xué)既觀賞到顏色絢麗變化奇妙的流淌圖景，又能依據(jù)課文的內(nèi)容舉一反三，不局限書本之中。對(duì)培育同學(xué)的語(yǔ)感和思維的空間想象力量，起到關(guān)鍵作用。

五、分析字型，指導(dǎo)書寫

1、（課件展現(xiàn)生字“條”“角”“爪”“拉”）同學(xué)觀看生字，用自己的方法找找生字的特點(diǎn)。

2、老師在田字格內(nèi)范寫，同學(xué)觀看。

3、同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

4、投影展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)。

六、小結(jié)本課

讓同學(xué)們用自己的眼睛專心的去發(fā)覺大自然中的奇異，開動(dòng)腦筋探究生活中更神奇、奇異的現(xiàn)象。

課后小結(jié)：

在孩子的心里都擁有著奇妙夢(mèng)幻的世界，他們