《百合花》-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

茹志娟第一課時(shí)1、學(xué)習(xí)全方位把握人物形象的塑造手法，重點(diǎn)理解典型細(xì)節(jié)對(duì)人物形象刻畫的作用。2、學(xué)習(xí)本文以小見大的手法，理解戰(zhàn)爭(zhēng)年代軍民魚水之情。3、理解百合花的象征意義，把握作者的思想感情，培養(yǎng)純潔美好的情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)背景補(bǔ)充《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物”。字音檢測(cè)撂訥憨訕?gòu)哒某蜣烛兮钼鮨iàoqiánchǒunèniùshànhānmózhàikējìniǔní整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)一：簡(jiǎn)要概括小說情節(jié)。

“我”小通訊員新媳婦人物全文以時(shí)間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節(jié)。思考：1、小說主要塑造了哪幾個(gè)人物？2、圍繞這些人物寫了哪幾件事？以這些人物為主語概括故事情節(jié)。開端發(fā)展高潮結(jié)局情節(jié)通訊員送“我”去前沿包扎所通訊員和“我”借被子“我”和新媳婦在包扎所救治傷員，通訊員救人犧牲新媳婦獻(xiàn)被子整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)二：體會(huì)本篇小說的精巧構(gòu)思。小說以“百合花”為題，多次寫到百合花被，找出相關(guān)的情節(jié)，理解百合花被在小說中的作用和百合花的象征意義。相關(guān)情節(jié)借被鋪被蓋被（結(jié)局）這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。衛(wèi)生員……動(dòng)手揭掉他身上的被子。新媳婦……劈手奪過被子，自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花被的作用作用一：照應(yīng)題目。小說中三次提到的那條“棗紅底上面撒滿白色百合花的被子”，用以反復(fù)點(diǎn)題，突出強(qiáng)調(diào)百合花的形象。作用二：前后呼應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展更加連貫。作用三：突出人物形象。圍繞百合花被，對(duì)小通訊員和新媳婦這兩個(gè)人物的形象做了生動(dòng)的刻畫，突出了新媳婦和小通訊員的形象。基礎(chǔ)知識(shí)回顧讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音。撂(

)木訥(

)憨()厚搭訕(

)嬤(

)寨()磕(

)瞅(

)執(zhí)拗(

)虔(

)誠發(fā)髻（）忸怩（）尷尬()liào

nèhānshànmózhàikēchǒuniùqiánjìniǔnígāngà小說構(gòu)思巧妙，表面上看，清麗，純潔，高雅的百合花好像只與新媳婦有關(guān)，其實(shí)，百合花的特點(diǎn)與小說中的其他人物形象，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。結(jié)合小說情節(jié)體會(huì)百合花的象征意義。象征小通訊員和新媳婦百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈。軍民之間、戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感都像百合花一樣純潔高尚美好。百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。百合花的象征意義高考鏈接標(biāo)題對(duì)于一篇小說，尤其是短篇小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會(huì)起到攝人心魄的作用。命題類型理解標(biāo)題意蘊(yùn)分析標(biāo)題作用高考鏈接以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，如《故鄉(xiāng)》《邊城》以人物、人物形象特征為題，如《趙一曼女士》《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》以事件為題，如《林黛玉進(jìn)賈府》《寶玉挨打》以線索為題，如《項(xiàng)鏈》《命根子》以主旨（寓意、情感）為題，如《再塑生命》《祝?！?《百合花》以問題為題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》歸納標(biāo)題意蘊(yùn)答題思路

1、表層義（字面義、最淺層的含義）2、深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：雙關(guān)、比喻、象征等聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘。學(xué)習(xí)任務(wù)三理解標(biāo)題意蘊(yùn)和作用小組討論：小說以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。①表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）②深層義a、小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;（人物形象）b、百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。（主題）色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……分析標(biāo)題作用答題思路人物方面:交代或突出主要人物形象，如《裝在套子里的人》情節(jié)方面:概括小說主要事件，串聯(lián)情節(jié)或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》貫穿全文，起線索作用，如《項(xiàng)鏈》《祝?！翻h(huán)境方面:點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章感情基調(diào)；或交代了故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，如《在烈日和暴雨下》主題方面:寄托作者情感，揭示小說主旨，深化主題，如《祝?！肥址ㄐЧ?運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法，生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐富，如《變色龍》讀者方面:設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)，引發(fā)讀者思考。如問題式標(biāo)題《鋼鐵是怎樣煉成的》分析標(biāo)題作用小說以“百合花”為題，有何用意(作用)？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行探究。情節(jié):百合花被子是情節(jié)的一部份，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。人物形象:通過寫百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈。主題情感:揭示文章主題，突出了小說人性美、人情美的主題。表達(dá)效果:以百合花為題，富有詩意，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。小說擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，突出了高尚的人情美和人性美。課堂小結(jié)茹志娟第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)人物形象的塑造手法，重點(diǎn)理解典型細(xì)節(jié)對(duì)人物形象刻畫的作用。2、學(xué)習(xí)本文以小見大的手法，理解戰(zhàn)爭(zhēng)年代軍民魚水之情。3、分析把握重要情節(jié)在小說中的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)中是如何塑造新媳婦形象的，體現(xiàn)了新媳婦怎樣的形象特征？2、文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？要求：①在課本上做批注：人物形象、描寫方法

②小組合作討論，代表回答，時(shí)間10分鐘。學(xué)習(xí)任務(wù)一分析人物形象“長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”肖像描寫漂亮、質(zhì)樸例：新媳婦通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像、細(xì)節(jié)描寫，塑造了一位年輕、漂亮、淳樸、善良、高潔、尊敬軍人、品質(zhì)高潔農(nóng)村婦女。小結(jié)小通訊員通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像和側(cè)面描寫，塑造了一位天真純潔、充滿朝氣、熱愛生活、憨厚樸實(shí)、靦腆羞澀、不善言辭、關(guān)心同志、不畏犧牲、舍己為人年輕戰(zhàn)士。小結(jié)在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。這篇寫戰(zhàn)爭(zhēng)的小說避開了硝煙彌漫、慷慨悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，將主要筆墨用于戰(zhàn)爭(zhēng)打響前的一個(gè)小插曲和一些瑣碎的生活細(xì)節(jié)上，從小處著眼，運(yùn)用了以小見大的取材方式。用百合花象征了軍民之間的人性美和人情美。歌頌了軍民之間的魚水情深，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團(tuán)結(jié)才是戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的根本之所在。高考鏈接次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：1.人物形象：對(duì)主要人物起襯托作用。2.情節(jié)：貫穿全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。3.主旨：同主要人物一同揭示或凸顯主旨。4.表達(dá)效果：特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述者和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性。學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析“我”小說中的作用學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析“我”小說中的作用①人物形象：②情節(jié)：③主旨：④表達(dá)效果：通過“我”的細(xì)致觀察，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上?！拔摇笔切≌f的線索人物，貫穿整個(gè)故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動(dòng)者。揭示主題。通過“我”和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣?、見證者，增加了故事的真實(shí)性。知識(shí)補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫。細(xì)節(jié)可以是一飾物，可以是一句話，可以是一動(dòng)作，也可以是一個(gè)十分簡(jiǎn)短的情節(jié)。細(xì)節(jié)描寫的作用分析小說中細(xì)節(jié)描寫的作用（1）刻畫/突出人物形象（2）表現(xiàn)主題（3）增加文章趣味性和可讀性①肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。②看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。小組討論：下列細(xì)節(jié)描寫的作用①走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”②但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……①那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。②他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。③他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。④她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞……新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。

槍是戰(zhàn)斗的工具，在槍筒里插上象征自然與美好的樹枝和野菊花，讓我們感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的劇烈沖突。同時(shí)，也展現(xiàn)了小通訊員的青春朝氣與活力。①肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。②看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。小組討論：下列細(xì)節(jié)描寫的作用——槍筒里插樹枝、野菊花①走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”②但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……寫“饅頭”，揭示小通訊員的善良品質(zhì)，表達(dá)“我”對(duì)他的思念之情，引起讀者共鳴。第一：這個(gè)小通訊員，雖然自己還是個(gè)孩子，但是，革命隊(duì)伍的熏陶，培養(yǎng)了他體貼、關(guān)心他人的好品德。同時(shí)，也激起了讀者對(duì)這個(gè)小通訊員的喜愛之情，從而為下文失去這么好的戰(zhàn)友而悲痛蓄勢(shì)。第二：“我”睹物思人，勾起“我”對(duì)小通訊員的深切思念，想起他的羞澀、憨厚，想起他的天真、活潑，想起他的善良、體貼。通過這“飽含著戰(zhàn)友之情”的兩個(gè)饅頭，深切表達(dá)了“我”痛失戰(zhàn)友的內(nèi)心悲痛之情，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴。小組討論：下列細(xì)節(jié)描寫的作用——兩個(gè)饅頭①那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。②他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。③他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。④她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞……新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。寫“衣肩上的破洞”，前后照應(yīng)，渲染氣氛，引發(fā)讀者的共鳴。第一次:既照應(yīng)了前文寫的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗，當(dāng)然還帶有一點(diǎn)對(duì)新媳婦的慍意。另一方面也寫出了新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為下文作鋪墊。第二次:呼應(yīng)前文，“我”一直目送小通訊員遠(yuǎn)去，細(xì)膩地渲染了“我”對(duì)小通訊員的惦念、關(guān)懷。第三次:說明他從包扎所回到團(tuán)部后，一直都無暇顧及這個(gè)破洞，并且到最后連這個(gè)破洞都沒有來得及縫補(bǔ)就犧牲了，表現(xiàn)了小通訊員大公無私，一心撲在自己工作上的高尚品質(zhì)。第四次:表現(xiàn)了新媳婦對(duì)當(dāng)初讓小通訊員“受氣”的懊悔和內(nèi)疚，更飽含著對(duì)烈士的敬佩和痛悼。小組討論：細(xì)節(jié)描寫的作用——衣服肩上的破洞高考鏈接人物形象：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。情節(jié)：引起下文，為下文做鋪墊、埋伏筆，承上啟下，照應(yīng)前文，總結(jié)全文等等。環(huán)境：交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等）；渲染氣氛。主旨情感：揭示或表達(dá)或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。表達(dá)效果：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。分析某一情節(jié)的作用高考鏈接總領(lǐng)全文，引出下文，為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比或襯托；點(diǎn)明人物的身份、特征（引出某個(gè)人物的出場(chǎng)）；