初中美術(shù)-扮靚生活的花卉紋樣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】扮靚生活的花卉紋樣_美術(shù)_初中_扮靚生活的花卉紋樣設(shè)計(jì)·應(yīng)用三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解紋樣定義與設(shè)計(jì)方法，能夠觀察出某種花卉的特點(diǎn)并利用對(duì)稱或者均衡的布局方式設(shè)計(jì)一個(gè)單獨(dú)紋樣；認(rèn)識(shí)二方連續(xù)、四方連續(xù)和角隅紋樣。過程與方法：游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過講授讓學(xué)生了解紋樣定義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)方法及布局方式，并通過循序漸進(jìn)的練習(xí)基本掌握設(shè)計(jì)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：生活可以給與我們?cè)O(shè)計(jì)靈感，而設(shè)計(jì)可以讓我們的生活變得更美好。重難點(diǎn)：1、紋樣的三種設(shè)計(jì)方法及觀察應(yīng)用；2、一個(gè)完整的單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)過程。導(dǎo)入：小游戲：找不同。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣找出圖中4處不同。眉心像花朵一樣的裝飾，叫做“花鈿”，《菩薩蠻》中有句“照花前后鏡，花面交相映”，說的就是花鈿人面互相映襯的美。這種令美人增色的花鈿，其實(shí)是紋樣的一種。新授：一、紋樣的定義裝飾于器物表面的花紋。二、紋樣的設(shè)計(jì)方法1、簡化法。欣賞出土蓮紋花鈿，與真實(shí)的蓮照片對(duì)比，有何不同？蓮紋更簡潔、概括?！喕?。簡化不必要的細(xì)節(jié)，保留蓮花花瓣兩頭尖尖和花瓣層疊的特點(diǎn)。（只有在觀察出花的特點(diǎn)后才能進(jìn)一步應(yīng)用設(shè)計(jì)方法，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生分析花的特點(diǎn)。）2、夸張法。在簡化的基礎(chǔ)上，夸張某些你觀察到的特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)花的特點(diǎn)的主觀感受，維護(hù)個(gè)性。）比如：花蕊部分，再夸張花蕊部分的同時(shí)，壓縮了花瓣，使得花蕊看起來更為突出。3、幾何化。用簡單的幾何形體去概括你觀察出的花朵的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說說兩種概括方法分別表現(xiàn)了蓮的什么特點(diǎn)?；顒?dòng)：（5分鐘）試一試，在這些花中選一種你喜歡的花朵，用合適的設(shè)計(jì)方法，來設(shè)計(jì)一枚花鈿紋樣。一定注意先觀察花的特點(diǎn)哦！教師同時(shí)在黑板上設(shè)計(jì)。教師可以展示1-2名同學(xué)的簡單設(shè)計(jì)。三、單獨(dú)紋樣的骨式僅僅設(shè)計(jì)花鈿紋樣實(shí)用性比較差，因此，可以添加枝葉另紋樣更完整，從而形成——單獨(dú)紋樣：單獨(dú)紋樣是指沒有外輪廓限制，可單獨(dú)處理、自由運(yùn)用的一種紋樣。觀察投影上的兩個(gè)單獨(dú)紋樣在布局方式上有何不同？可以用簡單的線條勾勒花葉，來幫助我們觀察分析布局方式。對(duì)稱&均衡（視覺上的平衡狀態(tài)）四、單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)過程教師以繡球花為例，電腦演示單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)過程。1、確定設(shè)計(jì)素材。講述選擇原因，滲透情感態(tài)度目標(biāo)。2、觀察繡球花的特點(diǎn)?；ɑ^葉3、確定并勾畫出布局形式。均衡式——一個(gè)大花頭——三片葉（設(shè)計(jì)喜單，不喜雙）4、以小花朵組織大的花頭，注意小花朵的大小、角度要適當(dāng)變化，避免產(chǎn)生呆板的感覺。5、葉片的組織同樣注意大小和角度要略有變化。6上色。色彩的選擇：對(duì)比柔和的雅致色調(diào)體現(xiàn)繡球花夢(mèng)幻的特點(diǎn)。小貼士：一款紋樣設(shè)計(jì)中除去黑白兩色，其他顏色不要超過五種，用色過多會(huì)產(chǎn)生雜亂無序之感。7、應(yīng)用。手帕、記事本、帆布包。五、課堂練習(xí)利用或改進(jìn)你剛才設(shè)計(jì)的花鈿，利用對(duì)稱或均衡布局方式，設(shè)計(jì)一款單獨(dú)紋樣。根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)展示。六、其他的紋樣組織形式在單獨(dú)紋樣的基礎(chǔ)上，還可以組織設(shè)計(jì)出其他形式的紋樣，比如經(jīng)常出現(xiàn)在絲帶、邊框上，可以向兩個(gè)方向無限復(fù)制延伸的二方連續(xù)圖案，還有窗簾、壁紙上可以向四個(gè)方向復(fù)制擴(kuò)展的四方連續(xù)圖案，還有專門為邊邊角角設(shè)計(jì)的角隅紋樣等?？偨Y(jié)：這些紋樣的存在，讓我們的目光所及之處變得更加豐富而美好?？傊?，生活給予我們?cè)O(shè)計(jì)靈感，而設(shè)計(jì)又會(huì)令我們更加熱愛生活，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠和我一樣有此感受?！緦W(xué)情分析】扮靚生活的花卉紋樣_美術(shù)_初中_學(xué)情分析花卉紋樣以及各種其他紋樣在生活中無處不在，但學(xué)生真正關(guān)注到的很少，更不要說產(chǎn)生用紋樣去裝飾生活的念頭。在興趣度方面，由于教材多選用傳統(tǒng)紋樣，和學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，學(xué)生興趣較差。在知識(shí)與技能方面，如何抓住花朵的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)會(huì)是學(xué)生較難去理解和掌握的地方，如何讓學(xué)生理解“一朵花”和“一種花”的區(qū)別，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。另外，雖然我們生活在一個(gè)設(shè)計(jì)無處不在的時(shí)代，但學(xué)生很少去感悟設(shè)計(jì)和生活的關(guān)系，這一點(diǎn)在授課中也應(yīng)該給予滲透?！拘Ч治觥堪珈n生活的花卉紋樣_美術(shù)_初中_效果分析導(dǎo)入部分能很快調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，用較好的狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中來。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握三種變形設(shè)計(jì)的方法，明白花卉紋樣的設(shè)計(jì)建立在觀察花朵，了解花朵特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。并進(jìn)一步明白設(shè)計(jì)與寫生的區(qū)別，寫生畫的是“這一朵”而設(shè)計(jì)畫的是“這一種”。了解什么是對(duì)稱和均衡的單獨(dú)紋樣構(gòu)成方式，并可以利用這兩種構(gòu)成方式進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。能感受到設(shè)計(jì)來源于生活并裝飾生活的理念?！窘滩姆治觥堪珈n生活的花卉紋樣_美術(shù)_初中_教材分析本科根據(jù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容建議設(shè)置，考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵以及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設(shè)計(jì)作為教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞傳統(tǒng)花卉紋樣的賞析展開，以花卉紋樣的造型與裝飾，以及連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)組織材料。教材設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：借鑒中國民族傳統(tǒng)花卉紋樣，為某件生活用品設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱或者均衡的單獨(dú)紋樣。本活動(dòng)中學(xué)生了解花卉紋樣的變形與裝飾方法以及單獨(dú)紋樣的兩種構(gòu)成形式。活動(dòng)二：小組合作，選擇本地有代表性的花卉，運(yùn)用一定裝飾手法和連續(xù)紋樣的組織形式，為某個(gè)生活空間或者日用品進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以用實(shí)物裝飾，也可單畫設(shè)計(jì)稿。在學(xué)習(xí)基本方法的基礎(chǔ)上，活動(dòng)二側(cè)重與花卉紋樣的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生在單位紋樣組織變化的學(xué)習(xí)中摸索形式構(gòu)成規(guī)律，感受形式美感。“評(píng)價(jià)·要點(diǎn)”給花卉紋樣的學(xué)習(xí)提供了明確的指向，也給教師預(yù)估教學(xué)效果一定的參考。【評(píng)測(cè)練習(xí)】扮靚生活的花卉紋樣_美術(shù)_初中_評(píng)測(cè)練習(xí)一、試一試（五分鐘）選擇你喜歡的花，（注意觀察花的特點(diǎn)）用合適的設(shè)計(jì)方法（簡化、夸張、幾何化），設(shè)計(jì)一枚花鈿紋樣。二、練一練（十五分鐘）利用或改進(jìn)你剛才設(shè)計(jì)的花鈿，利用均衡或者對(duì)稱的構(gòu)成樣式，設(shè)計(jì)一款單獨(dú)紋樣。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否觀察出了花的特點(diǎn)。是否合理運(yùn)用了設(shè)計(jì)方法。在設(shè)計(jì)過程中能否合理利用工具做到設(shè)計(jì)的精細(xì)化。【課后反思】扮靚生活的花卉紋樣_美術(shù)_初中_課后反思我認(rèn)為本節(jié)課比較成功的幾點(diǎn)：一、目前的美術(shù)課因?yàn)椴皇强荚嚳颇?，所以學(xué)生在課堂上的狀態(tài)具有一定的隨意性，那么在這種狀況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保證較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才有可能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！栋珈n生活的花卉紋樣》一課，是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的，在內(nèi)容方面學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣度并不高，教材運(yùn)用的各種傳統(tǒng)紋樣的素材，在視覺效果上也不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在導(dǎo)入上，從熱播電視劇中的花卉紋樣應(yīng)用，利用游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，并感受到花卉紋樣是有著悠久的歷史文化背景的。如此一來，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)便更容易展開。二、本節(jié)課作為這個(gè)單元的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改動(dòng)，去掉了裝飾方法的講解，主要講解了變形的三種方法，以及對(duì)稱和均衡的單獨(dú)紋樣構(gòu)成方法。將重點(diǎn)放在了三種變形方法的應(yīng)用上。更有利于學(xué)生很難根據(jù)花卉特點(diǎn)進(jìn)行變形的難點(diǎn)的突破，在時(shí)間上更充分些。三、對(duì)于學(xué)生在觀察設(shè)計(jì)中存在的問題，能夠做到有針對(duì)性的，不厭其煩的指導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)，能做到激發(fā)或者保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。四、教師的示范環(huán)節(jié)清晰，明確，對(duì)于學(xué)生的練習(xí)有直觀的引導(dǎo)作用。我認(rèn)為本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：一、供學(xué)生賞析分析的傳統(tǒng)作品實(shí)例過少，如果更多的加入一些作品的賞析，對(duì)于學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)也許會(huì)有更好的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。二、三種變形設(shè)計(jì)方法的介紹部分，課件制作上可以更直觀一些，以幫助學(xué)生更好地理解“你畫的荷花是全世界的荷花，而不是你看到的這一朵”的觀察設(shè)計(jì)方法?！菊n標(biāo)分析】扮靚生活的花卉紋樣_美術(shù)_初中_課標(biāo)分析《扮靚生活的花卉紋樣》是七年級(jí)下冊(cè)第四課內(nèi)容，屬于課標(biāo)的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：一、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分目標(biāo)第一，了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義特征與價(jià)值以及“物以至用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。第二，根據(jù)意圖選擇媒材，合理利用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第三，養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。二、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)