高一數(shù)學教學反思

第第頁高一數(shù)學教學反思

高一數(shù)學教學反思篇1

存在問題與困難

1.初、高中教材間的跨度過大

中學教材坡度較緩，直觀性強。而高一教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于中學數(shù)學。

2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學老師的教學方法

同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。中學老師重視直觀、形象教學。而高中老師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，著重舉一反三。初、高中老師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中老師的教學方法。

3.高一同學的學習方法不適應(yīng)高中數(shù)學學習

高一同學在中學三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。課堂上滿意于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不積極動腦思索；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的技能，還有些同學考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，不適應(yīng)高中階段的正常學習。

應(yīng)對措施

1.高一老師要鉆研中學大綱和教材

高中老師應(yīng)了解中學教材，了解同學掌控知識的程度和同學的學習慣。

依據(jù)高一教材，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應(yīng)采用的教學方法，做到有的放矢。

2.高一要放慢進度，降低難度，留意教學內(nèi)容和方法的連接。

高一要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學。教學時留意形象、直觀。增

加同學到黑板上展示的次數(shù)，從而實時發(fā)覺問題，解決問題。通過上述方法，降低教材難度，提高同學的可接受性，加強同學學習信心，讓同學逐步適應(yīng)高中數(shù)學的正常教學。

3.嚴格要求，打好基礎(chǔ)。

開學第一節(jié)課，老師就應(yīng)對學習的五大環(huán)節(jié)提出詳細、可行要求。如：

作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對同學在學習上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在同學學習的全過程，成為同學的習慣。

4.指導同學改進學習方法。

良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使同學受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需老師的指導，另一方面也靠老師的強求。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參加知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。

高一數(shù)學教學反思篇2

——怎樣做好高中學的數(shù)學連接

回想高一的數(shù)學教學過程，有很多值得推廣的閱歷，在這里做一個簡約的回顧與總結(jié)。

一、數(shù)學知識的連接

新高一的同學相對與往屆高一的同學而言，數(shù)學基礎(chǔ)知識更加不扎實、不系統(tǒng)，數(shù)學概念尤其淡漠，解題規(guī)范性和解題技能急需提高。補充一些中學不講或講而不深的而高中教學又是需要用到的知識是特別須要的。如：二次函數(shù)的配方法，二次函數(shù)的值域，一元二次不等式的解法，簡約的分式不等式的解法，絕對值的定義，簡約的絕對值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代數(shù)式的通分、分母有理化、立方和〔差〕公式與和〔差〕的立方公式，函數(shù)、方程、不等式的數(shù)學思想，整體換元的數(shù)學思想等。有了這些知識上的預(yù)備，才能為必修Ⅰ的順當完成奠定基礎(chǔ)。

二、學習方法與思維習慣的連接

從中學步入高中，同學又面臨新的挑戰(zhàn)。高一是同學在高中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，尤其是剛開始階段，尤為重要。數(shù)學是各學科課程中的基礎(chǔ)學科，是其他學科課程的學習基礎(chǔ)，并且對全面提高同學的科學立場，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐技能具有不可替代的作用。高中數(shù)學給同學提出了更高的要求：每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對中學更加抽象、更加難理解。開始同學感到學習比較吃力、作業(yè)出錯較多都是很正常的現(xiàn)象。解決這些困難最有效的方法就是多思索、多訓練。怎樣學好高中數(shù)學是很多同學特別關(guān)懷的問題，也是很多同學進入高一后特別困惑的問題。為了更好的指導同學學好高中數(shù)學，要留意以下幾個方面的問題。

〔一〕課前要預(yù)習。中學每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解，而高中課容量大且相對較難。適當?shù)念A(yù)習將有利于提高每節(jié)課的聽課質(zhì)量。

〔二〕上課仔細聽講，做好課堂筆記。中學的課程進度相對寬松，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復習時間，而高中的進度相對焦灼，考試以前幾乎沒有復習時間。這就要求同學上課肯定要記好筆記，作好當天的課程復習，也有利于自己常常進行階段性復習。

〔三〕該記住的肯定要記住。有一些公式、定理、規(guī)律和方法是要求熟記的，肯定要精確、嫻熟地記憶。

〔四〕學會讀書，留意復習。對于講過的內(nèi)容要進行實時復習，從而達到溫故知新的目的。對每節(jié)課老師講完的內(nèi)容肯定要回頭再復習，加以鞏固、理解，這樣知識掌控的就比較堅固、扎實，尤其是對課堂上老師講完的習題當時還不太理解的題目，回去肯定要再復習，把當時不明白的地方弄清晰。自己在學習中遇到不會的問題或不懂的問題要實時提出、實時解決，切記不能攢一大堆問題再問。復習還要留意當天復習與階段性復習相結(jié)合。

〔五〕課后應(yīng)先復習，再獨立完成作業(yè)。中學的時候同學養(yǎng)成了爭論學習的習慣，這種習慣有利于合作與探究，但在肯定程度上也限制了同學數(shù)學思維技能的培育。作業(yè)是對同學一天知識掌控狀況的鞏固復習與檢測，所以肯定要引導同學獨立思索仔細完成作業(yè)，不要爭論作業(yè)。發(fā)下作業(yè)后應(yīng)實時訂正，并且在改錯本上記錄下來，針對涌現(xiàn)的錯誤回來課本，進一步學習、理解、鞏固基礎(chǔ)知識。

〔六〕實時檢測，反饋矯正。在復習過程中，我們適時地進行章節(jié)性檢測以及單元檢測，并且與學校的月考有機地結(jié)合起來，實時反饋矯正。

〔七〕補充的數(shù)學內(nèi)容要實時消化理解，相應(yīng)的題目要抓緊完成。不要總是依靠與老師，同學的幫助。

三、學習心理的連接

〔一〕以情誘教。為了讓同學找到開啟勝利的鑰匙，我們每位任課老師在傳授知識、關(guān)懷同學學習成果的同時，更關(guān)注同學的情感，留意激發(fā)同學的學習愛好，幫助同學建立學習的成就感和自信心，讓同學領(lǐng)悟到真正的勝利就是自強、自強、自信。在給同學解答問題時，先了解同學的困惑，解決問題，再授以方法，指導學法。我們這種以情誘教的方法，很簡單從心理的接近同學，使同學盡快適應(yīng)新環(huán)境。

〔二〕在課堂教學中，我們著重于基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法的訓練。在課堂教學過程中，我們立足于討論教材、解讀，在選題上著重“三基”。我們堅決不移地以教材為基本素材，“三基”培育與訓練始終放在首位，

夯實基礎(chǔ)。這種視點高、起點低的教學方法，很簡單清除高一同學心理上的犯難心情和對數(shù)學的恐驚感，收到了很好的效果。

〔三〕重視學情分析，因材施教。我們學校的`班級中，有致明班、弘毅班、一般班、美術(shù)特長班，在數(shù)學教學上要求有明顯的差異。在教學定位以及資料的組織運用、測試題的選取上，我們不盲目地要求統(tǒng)一，而是結(jié)合班級特點，因材施教，有著很強的針對性。使同學在原來的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。加強了同學學好數(shù)學的自信心，為后續(xù)學習注入新的動力。

〔四〕強調(diào)信息技術(shù)的作用，強調(diào)數(shù)學的應(yīng)用價值，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢。我們始終堅持引導讓同學人人參加到課堂的學習中，通過課堂上利用微機畫函數(shù)圖象，特別是利用幾何畫板畫動態(tài)的函數(shù)圖象，課后上網(wǎng)查找資料等，讓學有余力的同學有更大的進展空間，更快的成長。

在設(shè)置例題和習題時，我們引進了大量的生活、生產(chǎn)、科學和技術(shù)中的題目，讓同學體會到數(shù)學是有用的，數(shù)學就在我們身邊，使同學從心理上，重視數(shù)學、喜愛數(shù)學。

從以上三個方面入手，我們做了大量的富有實效的細致有序的工作，同學正向我們期盼的方向進展

高一數(shù)學教學反思篇3

本月份的教學內(nèi)容是三角函數(shù)這一章，在講授這一章時，各個老師各有各的見解，心得，現(xiàn)小結(jié)如下：

陳少敏老師認為：應(yīng)把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過，這樣我們在講y=Asn(ω*+φ)、y=Acy(ω*+φ)y=Atan(ω*+φ)這一類函數(shù)時就很輕松，強調(diào)在教學過程中著重漸漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

何秋萍老師認為可以結(jié)合這一章知識點的特點即涉及圖像以較多，一些結(jié)論是通過圖像變換而來的?？梢越柚嗝襟w來演示，利用信息技術(shù)動態(tài)演示功能，幫助同學發(fā)覺圖象的特點，觀測函數(shù)改變過程，通過這一系列的直觀性認識自然而然得出結(jié)論，所以提倡積極受用信息技術(shù)講授。

王桂芳老師對新課程中的過程與應(yīng)試提出了自己的看法。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)同學的對數(shù)學的愛好，讓同學理解所學的基本知能點，加強同學在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，使同學掌控自主探究的技能最末才是讓同學對知識點的應(yīng)有，這樣就會造成課堂教學對知識點的延伸、拓展和變形應(yīng)用幾乎無法作出要求，所以，他認為要使新課程進行下去，以下幾個方面至關(guān)重要：

一是與新課程配套題率的建立；

二是統(tǒng)一的教學思路，全都按新課程知能點的要求走，不亂補充，不亂擴展。

祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時，從同學的課堂練習中發(fā)覺屢屢出錯的緣由在于概念的含混不清，強調(diào)概念教學肯定要透徹，不能顛倒是非，同時要提出了自己的的教學理念——五能五讓：

能讓同學觀測的，讓同學自己去觀測，能讓同學思索的讓同學自己去思索，能讓同學計算的，讓同學自己去計算，能讓同學總結(jié)的，讓同學自己去總結(jié)，能讓同學反思的，讓同學自己去反思。

陳梅英老師認為：在課堂上盡量讓他們在掌控教學大綱的同時，讓他們抓住基礎(chǔ)，教會他們牢記公式，敏捷應(yīng)用數(shù)學公式，擅長變通之有益，變之有用，讓同學體會到學習的樂趣。

高一數(shù)學教學反思篇4

本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個樣原來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要緣由。從而也暴露出同學學習不踏實，對基本思想理解不透的問題。

另一方面從知識結(jié)構(gòu)上看，同學對第一章的集合知識掌控不夠。集合知識點上的失分許多，這反應(yīng)知識間隔時間一長，遺忘的也越快。老師應(yīng)在今后的教學中要多進行新舊知識的聯(lián)系。

再那么，結(jié)合新教材要求，試卷加大了對函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的考試難度，尤其是復合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數(shù)教學中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使同學回顧復習。

最末，新教材提出的函數(shù)體驗和建模運用，對現(xiàn)階段同學來說，技能還較弱。以最末一題的對數(shù)函數(shù)