教師跟崗培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文三篇

關(guān)于教師跟崗培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文三篇

你必須知道寫總結(jié)是我們增長才華的一種好方法，每當(dāng)我們的內(nèi)心有了好的感悟時，最重要的就是寫一篇走心的總結(jié)了，下面是我整理的關(guān)于老師跟崗培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文三篇，一起來看看吧。

老師跟崗培訓(xùn)總結(jié)1本人特別榮幸參與了20xx年廣東省思想品德骨干老師培訓(xùn)，也特別榮幸來到XX九中進(jìn)入廣東省特級老師林XX名師工作室進(jìn)展了為期15天的跟崗學(xué)習(xí)，在這短暫的培訓(xùn)時間里，收獲頗大，現(xiàn)總結(jié)如下。

〔一〕表現(xiàn)：

①本人謹(jǐn)慎遵守跟崗學(xué)習(xí)的考勤制度，每天按時上下班。

②遵照跟崗學(xué)習(xí)的支配，踴躍且謹(jǐn)慎參與各種教學(xué)教研活動，完成專題研討有關(guān)材料，如：開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例，聽課評課〔觀課議課〕15節(jié)，踴躍完成跟崗日志并且上傳至個人博客，聽赤坎區(qū)教研員洪小靈教師的專題講座《如何有效觀課議課》以及林海名師的講座《做教育的守望者》，在XX中學(xué)溝通活動中作了《動口、動筆，讓“高效”學(xué)習(xí)更給力》的發(fā)言，踴躍撰寫教學(xué)反思和讀書筆記。

〔二〕收獲：

①在培訓(xùn)期間通過觀課議課、課例開發(fā)、專題研討、專題講座等活動，本人獲益匪淺，在師德修養(yǎng)、教育教學(xué)實力、教研實力等方面得到必須程度的提升，如：作為老師要有教育教學(xué)情懷、有野心、敢創(chuàng)新、勤科研、常反思，學(xué)會了如何有效觀課議課、要努力探究形成自己的教學(xué)風(fēng)格等等。

②開闊了我的視野，增長了我的見聞。如：

A、在觀課議課中，看到了同行們優(yōu)點(diǎn)和特長，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的踴躍性和主動性，怎樣展示自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中要有飽滿的精神狀態(tài)等等。

B、參觀了鶴地水庫、青年運(yùn)輸河工程、雷祖祠、XX博物館等等，了解了湛江的歷史文化，風(fēng)土人情。

③收獲了寶貴的友情。

〔三〕缺乏：

在跟崗期間，通過展示自己，視察學(xué)友，以及互動溝通、共同研討等，看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也就相識到了自己的缺乏。如：教育教學(xué)理念要進(jìn)一步與時俱進(jìn)，在教學(xué)過程中師生互動方面還有欠缺，還沒有形成顯明的具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格等等。

感謝這次培訓(xùn)，開闊了我的視野，看到了自己的缺乏，在今后的教育教學(xué)中，我會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)，努力進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

老師跟崗培訓(xùn)總結(jié)2

正確的教學(xué)路徑能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效率。二小教師們在探究教學(xué)路徑中實踐，并取得成效。

一、造就數(shù)學(xué)思索

去二實小跟崗已經(jīng)三周了，每一次不管是聽貽亮教師的課還是聽其他教師的課抑或是講座，當(dāng)我們坐下來溝通時，貽亮教師第一句總是問我們：“聽完有什么看法嗎？”“有什么懷疑？”假如只是停留在聽聽課的層面上，而沒有對課堂有所思索多加觸動的話，那么這個問題是很難針對貽亮教師的課提出疑點(diǎn)并作答復(fù)的。貽亮教師在課堂上始終在教學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去思索解決問題，而他的每一堂課看似輕松其背后卻雪藏著他對課堂教學(xué)的思索，教什么，怎么教，教到什么程度上，在課堂上要通過哪些方法協(xié)助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立的數(shù)學(xué)思索，要讓學(xué)生體驗?zāi)男?shù)學(xué)根本思想和思維方式，就是這樣嚴(yán)謹(jǐn)而富有數(shù)學(xué)味的課堂讓我留戀，下課了還舍不得離開，許教師似乎魔術(shù)師把數(shù)學(xué)學(xué)問變得好簡潔，他們班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是歡樂主動的，許教師用他的思想和行動力向我們傳達(dá)了思索數(shù)學(xué)的重要性，是的，我望見貽亮教師對數(shù)學(xué)思索了，更望見他的課堂上如何讓孩子們也思索的。

二、關(guān)注學(xué)情、關(guān)注心情

新老師依照教參、經(jīng)歷或者名師課堂等依樣畫葫蘆，是可以理解的，假設(shè)是一味的在教學(xué)生學(xué)會學(xué)問，而無視了應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些自主探究獨(dú)立思索的空間，而且老師主動進(jìn)展思索數(shù)學(xué)的氣氛不夠濃郁。假如課堂上缺失數(shù)學(xué)思索，那么學(xué)生就會表現(xiàn)出學(xué)問技能學(xué)不深化〔學(xué)生停留在承受、效仿的層面上〕，問題解決無從下手和情感看法難以維繼?？上驳氖潜局苋犃硕款^的十五校活動課上，教師們都極其關(guān)注數(shù)學(xué)思想的造就。教師更多的是關(guān)注學(xué)生的課堂狀況、和心情意識。從巧設(shè)問題情境、巧借協(xié)助手段、奇妙整合、擅長取舍、聚焦核心。追求高效課堂。充溢而又簡易。一位健談的女生說，許教師沒教她的時候她只有六七非常甚至有時候不及格。自從五年級許教師教后，覺得數(shù)學(xué)太簡潔了，而且都能考九十幾分，特殊喜愛上許教師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學(xué)渣。

從這幾期聽后，匯總覺得要提高學(xué)生數(shù)學(xué)思索的實力，可以從以下幾方面為抓手：

①強(qiáng)化獨(dú)立思索。

②注意合情推理〔分類、歸納、類比、聯(lián)想、推測等數(shù)學(xué)思想方法〕，它們時時是得到新結(jié)論的方法和途徑。

③用數(shù)學(xué)經(jīng)歷改造與相沖突的生活經(jīng)歷。

④消退思維盲區(qū)，讓學(xué)生在思索中學(xué)會思索。比方畫梯形的高，假如是正態(tài)的梯形，那么高就是從上到下的距離，而假如是變式的梯形，我們還怎么畫它的高呢？許教師幽默的用了一句：“山不過來，我過去?！眮碇敢@道題的解答方法，可以變更三角板，也可以變更視察點(diǎn)，還可以變更紙張的方向，變式的梯形的高應(yīng)當(dāng)是從上底到下底的距離。

⑤滲透思索習(xí)慣：有序思索、倒著思索和代入思索。那么想要學(xué)生具備數(shù)學(xué)思索的實力，教師要先有思索數(shù)學(xué)的動機(jī)：抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想，溝通前后學(xué)問間的聯(lián)系，在教學(xué)設(shè)計上有所創(chuàng)新，另外思索自己在數(shù)學(xué)課堂上的追求是什么并持之以恒的去踐行。

感謝貽亮教師的啟蒙，我才剛起步，看法已經(jīng)轉(zhuǎn)變，堅信長時間積累磨礪下的旅途會帶給我豐足的體驗與收獲。

一位健談的女生說，許教師沒教她的時候她只有六七非常甚至有時候不及格。自從五年級許教師教后，覺得數(shù)學(xué)太簡潔了，而且都能考九十幾分，特殊喜愛上許教師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學(xué)渣。

這個狀況，我們都看到的。

三、共享加速成長

在貽亮教師外出溝通的時機(jī)，有幸聽了由貽亮教師支配的臨時導(dǎo)師四年六班的余智英教師的第一單元復(fù)習(xí)課。別小看復(fù)習(xí)課、滿滿的收獲。余教師將單元中的每個學(xué)問譬如成珍珠，而將這些學(xué)問系統(tǒng)的復(fù)習(xí)就是一個串珍珠的過程，不能隨意丟掉一個珍珠，否那么就散落一地串不成項鏈了。這么形象譬如，孩子們聽得很謹(jǐn)慎。她也能不緊不慢的等待孩子的發(fā)覺、等待孩子的總結(jié)、等待孩子的提問。讓易錯題消逝的最好方法就是讓孩子自主糾錯。發(fā)覺問題所在、思索解決問題的方法。余很熱心的共享她的復(fù)習(xí)整理、共享她的課堂。溫文而雅的.余教師對教師、對孩子都是那樣的溫柔、儒雅。還主動邀請我們常到她們年段的教研室去坐，去詢問問題。這樣的教師、太讓人喜愛了！

老師跟崗培訓(xùn)總結(jié)3

“在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽到了更多的真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學(xué)生身心的開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別有利于兒童各種實力及良好特性的安康開展。

龍崗一小全體領(lǐng)導(dǎo)和教師工作充溢激情，愛崗敬業(yè)已經(jīng)形成風(fēng)氣。老師們都按時上班、下班，操場、過道、辦公室見不到一個閑聊的人。每個人都在勞碌地工作著。午間教師們有的在批改作業(yè);有的在跟學(xué)生溝通;值日行政在巡察、答疑，個個都進(jìn)入了工作狀態(tài)。再走進(jìn)辦公室，不進(jìn)班的教師早已在備課、批改作業(yè)。學(xué)校支配的主題活動，老師都細(xì)心組織，踴躍投入，與生同樂。午餐時，每班都支配有教師給學(xué)生盛飯，和學(xué)生一起共進(jìn)午餐。午休時，每個教師又投入到自己的工作中，有的在鉆研自己的教學(xué)，有的在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，到處見到他們勞碌的身影。

本著“踴躍參加、主動融入、虛心學(xué)習(xí)、注意溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原那么，我謹(jǐn)慎視察、謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)、真反思，每天堅持寫學(xué)習(xí)心得體會。我講分為兩個方面總結(jié)上周學(xué)習(xí)收獲。

一、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)

課堂是教育學(xué)生、造就學(xué)生的主陣地，老師更應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)問的同時，注意提高學(xué)生素養(yǎng)。

一年級的學(xué)生年齡小、好動、愛玩、新奇心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的新奇心，袁教師在引入新課時主要采納創(chuàng)設(shè)情境的方法，將一年級的小摯友帶入一個個好玩的情境中，課堂充溢活力。

袁教師的教學(xué)中，注意將課堂還給學(xué)生，采納追問的方式，用一個個的問題，引導(dǎo)學(xué)生思索，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提問題，然后通過自己的思索解決問題，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

袁教師的課堂上，學(xué)生總是主動參加，學(xué)生很喜愛數(shù)學(xué)課，我認(rèn)為這和袁教師的教學(xué)方式密不行分。

第一，袁教師的數(shù)學(xué)課堂總是和生活休戚相關(guān)，讓學(xué)生深刻的體會到了學(xué)生來源于生活，并應(yīng)用于生活。學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)特別有成就感，不僅學(xué)習(xí)了學(xué)問，自己的生活技能也在增漲，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充溢愛好，自然喜愛數(shù)學(xué)課堂。

其次，課堂評價方式多樣化，比方：擅長思索的小摯友，眼睛真亮，會發(fā)覺的小摯友等等。

第三，課堂生動好玩，袁教師采納簡筆畫、手勢、教具等協(xié)助學(xué)生理解和記憶相關(guān)學(xué)問。

第四，課堂強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律。

來到龍崗一小聽的第一節(jié)課，我就被深深的震撼了。課堂上，學(xué)生坐的端端正正，在教師的指令下謹(jǐn)慎完成教學(xué)任務(wù)，老師就像一塊磁鐵，將學(xué)生的留意力吸引在自己身上。學(xué)生明白課堂紀(jì)律，遵守課堂紀(jì)律，我感受到了袁教師極強(qiáng)課堂組織實力。課前，袁教師會靜謐等學(xué)生靜息好。課中，隨時可以聽到袁教師表揚(yáng)學(xué)生的聲音和袁教師給學(xué)生貼小紅花的身影。袁教師告知我，一年級的小摯友，須要更多的鼓舞，多用鼓舞的語言鼓勵學(xué)生，每一個孩子都喜愛被表揚(yáng)。課后，袁教師會點(diǎn)評學(xué)生做得好的地方和孩子們可以進(jìn)步的地方。一點(diǎn)一滴的積累，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，適時捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師要留意適時發(fā)覺、捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)展評價，把握時機(jī)進(jìn)展對話溝通評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的造就學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和自信念。教師在教學(xué)時，就很擅長抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，能增加學(xué)生自信，對學(xué)生各種實力的造就都有好處。我想這樣的鼓勵比任何的物質(zhì)的嘉獎都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

二、細(xì)致樸實的班主任工作

來到龍崗一小的第一個中午，我來到教室，學(xué)生們都在打鬧，我迫切的想讓學(xué)生靜謐下來，扯開嗓子起先吼，懊悔沒有帶上自己的擴(kuò)音器，但是這個方法并不奏效。班主任周教師來到了教室，只見她輕輕拍了三次掌，學(xué)生整齊而又嘹亮的聲音想起“快坐好”，教室忽然萬籟俱寂。

當(dāng)天放學(xué)之后，我提出了我的困惑，周教師耐性給我解答，對我的班主任工作做出指導(dǎo)。

第一，愛孩子。“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。他們把成果好的學(xué)生叫優(yōu)生，把成果不好的學(xué)生就待優(yōu)生，沒有差生的說法，他們對學(xué)生的鼓舞是“你們的過去我不在乎，你們的此時此刻我在關(guān)注，你們的將來我在期盼”。那種精神深深地感動著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動力。

其次，放手讓孩子去做。周教師沒有夸夸其談，而是用她的切身經(jīng)驗告知我，放手讓孩子去做，給孩子自我成長的空間。周教師告知我，在帶上一屆時，她在一年級時擔(dān)憂孩子做清潔時做得不夠好，就幫孩子一起完成，結(jié)果到了高年級，孩子還是做不好清潔，并且認(rèn)為教師幫他們做事是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。聽了周教師的?jīng)驗，我不禁反省自己，總擔(dān)憂孩子太小，不能完成，沒有給孩子嘗試、學(xué)習(xí)和進(jìn)步的時機(jī)。

在周教師的指導(dǎo)下我深刻體會到要敬重孩子的主子翁地位，要堅信他們的承受實力，要正視他們的承受實力。不能在愛的名義下過度愛護(hù)孩子。這樣做，一方面使孩子受到過分限制，使他們的實力得不到適當(dāng)?shù)拈_展。另一方面，孩子也會在過度的限制中，厭惡說教。只有孩子們真正參加進(jìn)去了，他們才能有感受，才能在感受中獲得進(jìn)步

第三，樹立學(xué)生的榮辱觀念。在龍崗一小一年級四班老師里，經(jīng)常能聽到教師問學(xué)生：“你們是想聽到表揚(yáng)還是聽到指責(zé)?你今日回家是想告知爸爸媽媽你被表揚(yáng)了多少次，還是想告知爸爸媽媽你今日被指責(zé)了多少次?”也能經(jīng)常聽到教師提示小摯友：“假如你這樣，我們班會得不到魅力班級喲，你是我們班的一份子，要給我們一年級四班爭得榮譽(yù)?！?/p>

周三下午，班上一個小摯友做清潔不謹(jǐn)慎，我屢次提示也不聽。周教師走過來，拉著這個小摯友的手，溫順地對這個小摯友說：“你沒有謹(jǐn)慎做清潔，田教師回到她的學(xué)校，就會告知她們學(xué)校的小摯友，龍崗一小一年級四班的XXX同學(xué)做事情不謹(jǐn)慎，大家不能向他學(xué)習(xí)。假如你接下來表現(xiàn)好，田教師就會回她的學(xué)校表揚(yáng)你，你想被表揚(yáng)還是想被指責(zé)，就看你接下來的行動了。”小摯友都想被表揚(yáng)，周教師抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時對學(xué)生進(jìn)展教育，協(xié)助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，特別值得學(xué)習(xí)。

七天的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)完畢了，但真正的培訓(xùn)學(xué)習(xí)還在今后的日常教學(xué)工作中。這次對我既有觀念上的洗禮，也有教學(xué)教研技藝的增長?？梢哉f，“跟崗學(xué)習(xí)”促進(jìn)了我的成長，使我提高了相識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。

也使我意識到了教學(xué)學(xué)無止境，教育任重道遠(yuǎn)的現(xiàn)實。在這揮手道別跟崗學(xué)習(xí)生活的時候，我整裝待發(fā)，將以飽滿的熱忱、堅決的信