2023聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)（16篇）

Word第第頁(yè)2023聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)（16篇）聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇1

自我參與了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽(tīng)課評(píng)課》的學(xué)習(xí)后，我對(duì)近期所聽(tīng)到的各類課都進(jìn)行了肯定的反思，對(duì)這些聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)，從而來(lái)指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

首先必需更新觀念。

在集體備課的過(guò)程中，我們常常在一起商量如何評(píng)價(jià)一堂好的數(shù)學(xué)課，在專家老師的指導(dǎo)下，使我了解到了，在課改理念的指導(dǎo)下，如今的數(shù)學(xué)評(píng)課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清楚，板書(shū)是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容確實(shí)定

1、學(xué)問(wèn)和技能

〔1〕對(duì)學(xué)問(wèn)和技能的要求是否符合課標(biāo)要求

〔2〕能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置

〔3〕表達(dá)本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性

2、過(guò)程與方法

〔1〕注意引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成過(guò)程

〔2〕重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問(wèn)題策略的教學(xué)

3、情感、看法、價(jià)值觀

〔1〕關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增添同學(xué)的奇怪???心，求知欲

〔2〕留意同學(xué)科學(xué)看法的養(yǎng)成，培育科學(xué)精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

4、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐

二、教學(xué)過(guò)程和方法

1、教學(xué)過(guò)程的總體設(shè)計(jì)合理，能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項(xiàng)目標(biāo)。

2、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行制造性思維，激發(fā)同學(xué)建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)。

3、同學(xué)的科學(xué)探究活動(dòng)有實(shí)效，能表達(dá)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、能科學(xué)、合理、制造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容。

其次聽(tīng)課評(píng)課相結(jié)合促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高。

我們平常總覺(jué)得聽(tīng)聽(tīng)課就可以學(xué)習(xí)到，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)更多的收獲還是來(lái)自別人對(duì)聽(tīng)課后的評(píng)課。從聽(tīng)別人的評(píng)課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還可以把自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自己一些思索，只是光聽(tīng)課所不能收獲的。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇2

今日，海南華僑中學(xué)在學(xué)校小禮堂舉辦了“老師基本功——聽(tīng)課與評(píng)課”講座，由教研室主任許亞鵬主講。通過(guò)傾聽(tīng)，受益匪淺。

一、聽(tīng)評(píng)課的作用

1、使年輕老師具有一種“匠氣”。

任何人在從教初都不行能馬上成為教育家，那么只能從“教書(shū)匠”做起。教書(shū)匠一般指具有肯定教學(xué)技術(shù)的人。只有具備了教學(xué)技術(shù)，才可以由技術(shù)升華為藝術(shù)，才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>

年輕老師要有肯定的匠氣。在教學(xué)中要留意形成肯定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規(guī)范：細(xì)心備課，精研文本，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方法，嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)與同學(xué)的互動(dòng)，完善課堂各環(huán)節(jié)，做好科學(xué)評(píng)價(jià)等。而聽(tīng)評(píng)課可以提升年輕老師的教學(xué)規(guī)范性，有助于形成其“匠氣”。

2、使閱歷型老師完善教學(xué)技藝，實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)展。

閱歷型老師在許多方面不同于年輕老師。在教學(xué)方面不滿意于規(guī)范性，而是抓規(guī)律和方法；對(duì)于課堂教學(xué)，不僅僅考慮老師的教，而是更關(guān)注同學(xué)的學(xué)；不滿意于完成教學(xué)任務(wù)，而是注意教學(xué)反思；不僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐水平上，而是以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。

聽(tīng)評(píng)課是推動(dòng)閱歷型老師完成嬗變的有效途徑。在聽(tīng)評(píng)課中加強(qiáng)比較和反思，猶如課異構(gòu)教學(xué)比較、異類型教學(xué)比較、同班級(jí)異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)覺(jué)和吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，端詳自己教學(xué)的缺乏，改良完善自己的教學(xué)方法?？蓪?shí)行自評(píng)、老師間互評(píng)或?qū)＜乙I(lǐng)等方式，去發(fā)覺(jué)老師教學(xué)的亮點(diǎn)，挖掘教學(xué)的精髓，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，把老師推向更高的境界。

3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，推動(dòng)教學(xué)改革的深化開(kāi)展。

聽(tīng)評(píng)課對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一種催促與激勵(lì)，通過(guò)此活動(dòng)，老師間相互學(xué)習(xí)，你追我趕，有利于形成深厚的教學(xué)氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量。在聽(tīng)課與反思中形成肯定的教學(xué)思路和方法，有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深化開(kāi)展。

二、如何聽(tīng)課

一〕、課前預(yù)備。

第一個(gè)問(wèn)題就是教材，主題、前后內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系；

其次個(gè)問(wèn)題是同學(xué)的狀況，要求上課的老師供應(yīng)座位表，而且標(biāo)出好同學(xué)坐在哪里，差同學(xué)坐在哪里；

第三個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么；

第四個(gè)問(wèn)題，你的教學(xué)環(huán)節(jié)，你的教學(xué)是由幾部分組成的，然后講講你的教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，你的創(chuàng)新之處在哪里，你的困惑在哪里。

二〕、觀看和記錄。

1、觀看同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)技能的理解和運(yùn)用，也就是說(shuō)，觀看這堂課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，預(yù)設(shè)的目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

2、觀看對(duì)同學(xué)錯(cuò)誤的指導(dǎo)，也就是說(shuō)主要觀看課堂生成，由于同學(xué)的錯(cuò)誤老師沒(méi)方法預(yù)設(shè)，那么，老師是如何把同學(xué)的錯(cuò)誤當(dāng)成課程資源。

3、觀看老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，就是老師是如何指導(dǎo)同學(xué)在課堂里學(xué)習(xí)的。

4、觀看老師的講解效度，老師這堂課主要行為是講授，你的講授有沒(méi)有效果。

5、觀看同學(xué)的應(yīng)答方式，即同學(xué)是如何回答老師的提問(wèn)的，應(yīng)答什么、如何應(yīng)答。

6、觀看老師的提問(wèn)，對(duì)這堂課老師的提問(wèn)進(jìn)行分析。

7、觀看教學(xué)時(shí)間的安排，高中一堂課45分鐘是如何安排的。

三、如何評(píng)課：

評(píng)課的原則

實(shí)事求是原則：成果要說(shuō)夠，缺乏要說(shuō)透

激勵(lì)性原則：勝利激勵(lì)，目標(biāo)激勵(lì)，典范激勵(lì)

差異性原則：老師狀況不同，課堂類型不同，同學(xué)狀況不同，開(kāi)課目的不同

整體性原則：在對(duì)整堂課總體熟悉的前提下，討論教學(xué)的局部

導(dǎo)向性原則：評(píng)“如今”，面對(duì)“將來(lái)”，促老師進(jìn)展

評(píng)課的內(nèi)容：

第一，看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)〔聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，察表情，好教育寫(xiě)在臉上〕；

其次，看參加度，一節(jié)課不能少于一百人次的參加，老師在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，要評(píng)價(jià)到小組，每一小組的組長(zhǎng)要落實(shí)到人；

第三，看流程：自學(xué)、展現(xiàn)、反饋；

第四，看效果〔自主程度、合作效度、探究深度〕；

第五，看師德〔有沒(méi)有羞辱打擊性評(píng)價(jià)，有沒(méi)有群?jiǎn)柸捍?，教授時(shí)間超過(guò)非常鐘，師德不達(dá)標(biāo)〕。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇3

通過(guò)這次的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我接觸了學(xué)校英語(yǔ)界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起共享。

一、學(xué)校英語(yǔ)老師的基本功

各位名師的基本功扎實(shí)，語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利、親切，規(guī)范的板書(shū)?？谡Z(yǔ)的流暢，使整堂課都特殊的流暢，規(guī)范的板書(shū)除了能利于同學(xué)抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。特殊是盧英苗老師的板書(shū)，使一篇很長(zhǎng)的閱讀理解，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。同學(xué)抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn)。

二、情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o同學(xué)一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在肯定的`情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：李廣艷老師的這節(jié)課，通過(guò)自身的Video更近一步的使同學(xué)熟知重點(diǎn)句型，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓同學(xué)深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)陸曉雪老師運(yùn)用的特殊好，通過(guò)“Howareyou？”自熱導(dǎo)入，生問(wèn)師答“Justfine”。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。

四、注意基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延長(zhǎng)

這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。在精講精練課文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延長(zhǎng)。提高了整節(jié)課的課堂效率。

通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗？怎樣讓孩子更喜愛(ài)上英語(yǔ)課？怎樣培育孩子的力量？信任通過(guò)不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇4

我校組織全體老師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)嬉戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。兩位老師聯(lián)系嬉戲——激發(fā)愛(ài)好——探究新知——運(yùn)用新知——解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。這樣同學(xué)們會(huì)特別愿意參加這項(xiàng)嬉戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛(ài)好也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、開(kāi)心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低班級(jí)的同學(xué)。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇5

每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的《畫(huà)家與牧童》更是感受頗深。

首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著聽(tīng)課的每一個(gè)人。

其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)理解，常以字典的解釋為主，讓同學(xué)離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分同學(xué)在說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)消失了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語(yǔ)教學(xué)方法敏捷多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓同學(xué)觀看，形象直觀地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時(shí)，和同學(xué)做動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)潔的“說(shuō)教”或借助工具書(shū)會(huì)有更深刻的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的簡(jiǎn)單忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)?！贝嗽挷患佟ｓw驗(yàn)是同學(xué)在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，同學(xué)的心靈得到放飛，想象得到呈現(xiàn)，制造力得到開(kāi)發(fā)。

同時(shí)，曹老師還注意詞語(yǔ)的積累，如“夸贊”“贊揚(yáng)”“贊揚(yáng)”在語(yǔ)境中去理解，去熟悉它們的應(yīng)用，時(shí)時(shí)的積累，讓同學(xué)在遣詞造句方面的力量有所提高。

其實(shí)，這節(jié)課還有許多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)同學(xué)仿照文本語(yǔ)言說(shuō)話，做到讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)讀寫(xiě)的遷移，促使同學(xué)表達(dá)力量得以培育。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我而言有一個(gè)很大的提高，使我對(duì)新課程和老師專業(yè)化進(jìn)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將連續(xù)向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并要學(xué)到的理念、學(xué)問(wèn)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素養(yǎng)和力量。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇6

1月21日，市教研員來(lái)我校觀摩指導(dǎo)，對(duì)我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。

做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個(gè)方面：

一、指導(dǎo)同學(xué)“會(huì)讀”，提高其閱讀概括力量

老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看教科書(shū)，主要是教給同學(xué)查找、閱讀歷史材料的方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得如何利用書(shū)，怎樣從閱讀中獵取大量的歷史信息，把書(shū)本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。

二、指導(dǎo)同學(xué)“會(huì)聽(tīng)”，提高其聽(tīng)課效率

老師應(yīng)重視同學(xué)聽(tīng)課力量的培育，爭(zhēng)取在每節(jié)課上最大限度地獵取信息，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)課，要聽(tīng)關(guān)鍵語(yǔ)、聽(tīng)重音、聽(tīng)提示語(yǔ)、聽(tīng)重復(fù)語(yǔ)；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)悟和穩(wěn)固，嘗試記憶等。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)參加課堂活動(dòng)，要主動(dòng)思索，勇于提出問(wèn)題和回答下列問(wèn)題；如何進(jìn)行課堂商量，主動(dòng)發(fā)言和聽(tīng)取他人的見(jiàn)解等。

〔3〕指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)記好課堂筆記，如記老師講課提綱對(duì)理解、把握、記憶新課內(nèi)容有較大關(guān)心；

三、指導(dǎo)同學(xué)“會(huì)問(wèn)”，提高其質(zhì)疑力量

讓同學(xué)懂得提出問(wèn)題，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，并在老師指導(dǎo)下商量和解決問(wèn)題，同學(xué)才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的仆人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

四、指導(dǎo)同學(xué)“會(huì)總”，提高其綜合歸納力量

歷史注意時(shí)間、大事等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，關(guān)心他們構(gòu)筑起整體的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，變同學(xué)被動(dòng)地汲取為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變機(jī)械的學(xué)問(wèn)傳授為一種能動(dòng)的力量訓(xùn)練。給老師的幾點(diǎn)建議：1、專心關(guān)注同學(xué)，恰如其分的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)感覺(jué)到指導(dǎo)關(guān)心。

2、老師要接觸新史觀。

3、多讀書(shū)、讀好書(shū)。

4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。

5、構(gòu)筑規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。

6、擅長(zhǎng)選擇材料、積累材料、熟悉材料，引導(dǎo)同學(xué)解決問(wèn)題。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇7

本學(xué)期，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最終給我校配備了“班班通”設(shè)備。為了讓學(xué)校的老師感受這一現(xiàn)代化教學(xué)工具的優(yōu)越性，學(xué)校委派了部分中青年老師到小溪市鄉(xiāng)中學(xué)聽(tīng)了三堂課〔語(yǔ)、數(shù)、外各一節(jié)〕。這次的聽(tīng)課，讓我有了不一樣的感受。

讓我感受最深的是“班班通”的開(kāi)通和使用，激活了課堂。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精致的課件演示、強(qiáng)烈的課堂氣氛讓我心動(dòng)。像曾老師上得那堂七班級(jí)英語(yǔ)課，雖然我不是英語(yǔ)老師，但我還是被她上課的激情所感染，被她精致的課件所吸引，被同學(xué)高漲的學(xué)習(xí)熱忱所震撼。尤其是恰當(dāng)?shù)恼n件展現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，即形象又生動(dòng)，讓課堂上的一切都“活”了，老師”活了”，同學(xué)“活”了，學(xué)問(wèn)也“活”了。一幅幅秀麗的圖畫(huà)，一道道彩色的題目，深深地吸引了同學(xué)，提高了同學(xué)的愛(ài)好，并能讓同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好維持下去，使同學(xué)在不知不覺(jué)的開(kāi)心的氣氛中發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使他們的整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，而在我平常的教學(xué)中沒(méi)法到達(dá)這個(gè)效果。

其次，讓我覺(jué)得使用了“班班通”后，老師的教學(xué)便利了，再也不用提小黑板了。平常，為了節(jié)省在課堂上抄練習(xí)題的時(shí)間，總得在課前把部分練習(xí)抄在一個(gè)小黑板上，從這個(gè)教室提到那個(gè)教室。再說(shuō)，一塊小黑板也寫(xiě)不了幾道題，一節(jié)課下來(lái)，黑板要擦好幾次，粉筆灰要吃很多。不講究的老師一節(jié)課下來(lái)，成了一個(gè)“粉刷匠”了。使用“班班通”就不一樣了，無(wú)論是例題還是相關(guān)資料，甚至動(dòng)畫(huà)，一根手指頭就能搞定。而且都呈如今大屏幕上，全部的同學(xué)都可以看到，且能看得清楚。

另外，我的感悟是要下功夫?qū)W習(xí)課件的制作?！鞍喟嗤ā弊鳛榻虒W(xué)的一項(xiàng)幫助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用，可我們的大部分老師對(duì)“班班通”和課件制作幾乎是一竅不通。尤其是學(xué)校的中青年老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)和使用“班班通”設(shè)備的先行者，必需把握這門(mén)技術(shù)。

最終，呼吁學(xué)校盡快組織全校老師進(jìn)行有效地培訓(xùn)，爭(zhēng)取使每一個(gè)老師會(huì)正確使用“班班通”，讓“班班通”在我們的平常教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不只是一個(gè)擺設(shè)。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇8

在這秋高氣爽的季節(jié)，我傾聽(tīng)了新華學(xué)校年輕老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì)：

1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比方《精衛(wèi)填?！分星乩蠋熕龑W(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，在課文教學(xué)時(shí)，她實(shí)行先學(xué)后教的方法，將本堂課所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示，讓同學(xué)先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓同學(xué)自學(xué)，然后她進(jìn)行總結(jié)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都到達(dá)了。

2、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿態(tài)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比方聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。

這次聽(tīng)課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氣氛的奇妙營(yíng)造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的語(yǔ)文教同學(xué)涯。

3、準(zhǔn)時(shí)賜予同學(xué)鼓舞

老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你真聰慧”、“你要更加努力”、“你的'眼睛已經(jīng)告知我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些秀麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教同學(xué)涯。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇9

〔一〕表達(dá)新課標(biāo)的精神，重視營(yíng)造開(kāi)心課堂。

不同的老師確定了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，他們都有屬于自己的教學(xué)閱歷和特色，在課堂上，每個(gè)老師都能充分發(fā)揮特色和獨(dú)到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽(tīng)課活動(dòng)，使不同的老師在同一教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有著不同的教學(xué)特色。比方：一班級(jí)的“加法實(shí)際問(wèn)題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處理教材和教學(xué)資源，從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)，特殊是張一老師，那面帶微笑的面容，親切的看法，溫柔的語(yǔ)氣，自然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學(xué)風(fēng)格正適合學(xué)校生的年齡特征，適時(shí)的組織同學(xué)，能準(zhǔn)時(shí)把思想走神或做小動(dòng)作的小伴侶拉回課堂，使每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)參加而不掉隊(duì)，尤其課件處理的很不錯(cuò)，再加上老師精致的導(dǎo)入語(yǔ)言，始終借助同學(xué)寵愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中的喜羊羊、美羊羊……等來(lái)貫穿整個(gè)課堂，這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)在愉悅的氣氛中不知不覺(jué)的接受了新知，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在輕松中強(qiáng)化了學(xué)問(wèn)，同時(shí)也使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)貼近生活，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，張老師還準(zhǔn)時(shí)利用動(dòng)畫(huà)中的人物給同學(xué)滲透德育教育，教育同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)中勤勞的動(dòng)物，好好學(xué)習(xí)，不要像那些偷懶的動(dòng)物學(xué)習(xí)?？傊蠋焸?cè)谡n堂上都展現(xiàn)了自己精彩的一面。

〔二〕表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)情景。

在聽(tīng)課之時(shí)，最大的感受就是每位老師能從生活實(shí)際動(dòng)身，從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)材料，以關(guān)心自己實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中把同學(xué)自如的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣激發(fā)了同學(xué)探究新知的愛(ài)好和欲望，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣促使了同學(xué)主動(dòng)地對(duì)四周事物進(jìn)行觀看，能從生活中搜集數(shù)學(xué)信息，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到**常生活中去，使同學(xué)從生活中感受數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感受生活。

〔三〕表達(dá)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視同學(xué)動(dòng)手操作。

俗話說(shuō)：心靈手巧。要想真正的學(xué)好學(xué)問(wèn)，就要孩子們主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么，動(dòng)手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)能主動(dòng)探究、合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

〔四〕聽(tīng)、評(píng)課不再是一種形式，它起到了推動(dòng)作用。

課堂上的精彩展現(xiàn)，教研活動(dòng)上的各抒己見(jiàn)，已經(jīng)表達(dá)了我們聽(tīng)課評(píng)課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽(tīng)課評(píng)課不再是一種形式，而是給我們老師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、自由溝通、共同切磋，集體討論和商量的一個(gè)平臺(tái)，再議課中，老師們都能爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的見(jiàn)解和獨(dú)到之處，對(duì)一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰如其分的確定，對(duì)課堂中存在的一些問(wèn)題，也敢于直言不諱的進(jìn)行發(fā)表自己看法和建議，對(duì)一些模棱兩可的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)能進(jìn)行集體探討、共同討論，我覺(jué)得這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用，促使我們老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，在溝通中進(jìn)展，反“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)閱歷，在一次次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中找出自己的缺乏，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，才能使我們?nèi)坷蠋煿餐M(jìn)展并進(jìn)步。

總之，通過(guò)一學(xué)期的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，在今后的教學(xué)中我們肯定要發(fā)揚(yáng)成果，找出差距，不分年齡層次，虛心向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，我們大家齊心協(xié)力，共同探討，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心的投入到教學(xué)工作中去，使我們一起同課改成長(zhǎng)，同我們的玉峰街試驗(yàn)學(xué)校共同進(jìn)步，共同進(jìn)展。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇10

觀看了趙老師的教學(xué)視頻，讓我受益匪淺。同是教二班級(jí)的孩子，趙老師上的很精彩，很讓我受啟發(fā)。在這節(jié)課中趙老師精確地把握了教材的目標(biāo)要求，為同學(xué)供應(yīng)了豐富的學(xué)習(xí)資源和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)大量的實(shí)際操作活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位千克與克進(jìn)行了充分的感知，關(guān)心同學(xué)較好地建立了千克與克的質(zhì)量概念，同時(shí)也留意了同學(xué)估測(cè)力量的培育。同學(xué)學(xué)得主動(dòng)開(kāi)心，學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法、情感看法價(jià)值觀的三維目標(biāo)在教學(xué)中得以較好實(shí)現(xiàn)。

一、在課前。

克和千克是同學(xué)第一次接觸的重量單位，也是同學(xué)日常生活中常常要與之打交道的，在這里趙老師教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了課前調(diào)查活動(dòng)：到商店里找一找食品上的重量標(biāo)簽；在家里找一找標(biāo)有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來(lái)；看一看商家是用什么來(lái)稱量物品的重量讓同學(xué)走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)世界，有目的地去關(guān)注一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量，主動(dòng)地查找生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這次調(diào)查活動(dòng)的目的是充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富同學(xué)的感性熟悉，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、在活動(dòng)過(guò)程中。

教學(xué)過(guò)程中趙老師選擇的又都是同學(xué)所熟識(shí)的事和物作為教學(xué)資源，讓同學(xué)進(jìn)行充分感知，關(guān)心同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在同學(xué)基本建立了質(zhì)量單位千克與克的概念之后又用多媒體畫(huà)面展現(xiàn)了生活中各種物品的質(zhì)量，給同學(xué)供應(yīng)大量機(jī)會(huì)不斷增添對(duì)千克與克的感受和熟悉。為同學(xué)供應(yīng)了豐富的實(shí)物，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，想方設(shè)法地關(guān)心同學(xué)通過(guò)各種實(shí)際操作活動(dòng)去感受、熟悉質(zhì)量單位千克與克，建立1克與1千克的觀念。特殊是同學(xué)通過(guò)掂一掂硬幣、回形針、一包鹽等活動(dòng)，充分地給同學(xué)供應(yīng)了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)地去建構(gòu)學(xué)問(wèn)。整個(gè)過(guò)程趙老師盡可能地給同學(xué)供應(yīng)多的感性材料，讓同學(xué)充分的通過(guò)掂一掂、比一比、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)中感受1克和1千克到底有多重，從而形成克和千克的表象熟悉。讓同學(xué)學(xué)會(huì)使用觀看、比較的方法，發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)、嘗試和驗(yàn)證，在對(duì)信息進(jìn)行分析、歸納、推理、論證的基礎(chǔ)上，使同學(xué)獲得新知，從而具備肯定的探究力量；而在課堂中設(shè)計(jì)“開(kāi)放型”的教學(xué)能更好地發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為全方位參加制造了條件；在教授1千克=1000克時(shí)，趙老師刻意讓同學(xué)通過(guò)算一算，猜一猜，稱一稱的方法，讓同學(xué)自主得出結(jié)論，然后再通過(guò)設(shè)問(wèn)強(qiáng)調(diào)兩者雖相等，但在數(shù)學(xué)意義上完全是不同的意義，更好地滿意了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理需求，啟迪思維，使同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量得到更好的培育。過(guò)程中多種方法對(duì)于同學(xué)建立千克與克的質(zhì)量概念起到了很好的作用，同學(xué)在實(shí)踐、感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程中不斷加深對(duì)質(zhì)量單位千克和克的熟悉，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，課堂布滿生命活力。整個(gè)活動(dòng)有目的、有層次、有落實(shí)、有效果。

三、在課后。

在課后，趙老師注意學(xué)問(wèn)的反悔總結(jié)和評(píng)價(jià)。還進(jìn)行自我反思。

總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是組織者、引導(dǎo)者、合，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，活動(dòng)質(zhì)量和效率高，教學(xué)效果好。

10月15至19日，在學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族學(xué)校和xx縣小聽(tīng)課。在這期間我們有幸聽(tīng)到了許多優(yōu)秀老師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，每堂課都表達(dá)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)綻開(kāi)激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：

一、老師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手。

讓我印象最深的是民小的李老師和縣老師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注同學(xué)，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。同學(xué)由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，在老師的組織下進(jìn)行獨(dú)特化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，有效地培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

三、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

同學(xué)是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么老師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮同學(xué)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情景，培育愛(ài)好。結(jié)合課文內(nèi)容可綻開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，如分組商量、競(jìng)賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等。使同學(xué)的奇怪???心、愛(ài)好、愛(ài)好、求知欲得到充分的表達(dá)，大大激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。使他們情愿學(xué)，主動(dòng)地獵取一些學(xué)問(wèn)，老師再擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。

不管哪個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題或回答下列問(wèn)題后，總是盼望得到老師的贊揚(yáng)與確定。因此，要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，老師還要留意課堂上的評(píng)價(jià)，用進(jìn)展的目光看待同學(xué)，擅長(zhǎng)進(jìn)展同學(xué)自身的閃光點(diǎn)，以鼓舞為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)同學(xué)的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參加或被動(dòng)參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是擅長(zhǎng)激勵(lì)同學(xué)，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)賜予不同的鼓舞。如“你真會(huì)聽(tīng)講！”“你真會(huì)分析！”“你觀看得多認(rèn)真！”等。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探究，讓自己能擁有足夠的學(xué)問(wèn)和力量去勝任學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇11

聽(tīng)了陳曉曉老師講的《新課程理念下有效地聽(tīng)課與評(píng)課》后，不僅讓我更系統(tǒng)的了解了如何去聽(tīng)課評(píng)課，更讓我以后的評(píng)課更有科學(xué)性規(guī)范性，與大家共同探討課堂教學(xué)，才會(huì)使自己的聽(tīng)課評(píng)課的水平不斷提升，從而到達(dá)自己的專業(yè)技能的不斷提高。

一、我對(duì)新課程背景下怎樣聽(tīng)課的熟悉

〔一〕聽(tīng)、記要分清主次。聽(tīng)課應(yīng)當(dāng)以聽(tīng)為主，要把留意力集中在聽(tīng)和思索上。

〔二〕記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng)，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精煉。

一般要記教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、老師的重點(diǎn)提問(wèn)、同學(xué)的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)狀況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。依據(jù)聽(tīng)課的類型，有些記錄應(yīng)當(dāng)全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面。

〔三〕一段時(shí)間后，對(duì)聽(tīng)課記錄要進(jìn)行整理，并進(jìn)行理性的思索分析，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，以便學(xué)習(xí)一些勝利的閱歷和做法等。

二、我對(duì)新課程背景下怎樣評(píng)課的熟悉

〔一〕評(píng)老師的教學(xué)理念是否正確。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，評(píng)課首先要關(guān)注老師在課堂教學(xué)中的理念，即老師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來(lái)的或隱含著的價(jià)值取向。老師教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向?qū)W問(wèn)與力量，還要指向過(guò)程與方法、情感看法和價(jià)值觀，即新課標(biāo)所要求的“三維目標(biāo)”。

〔二〕評(píng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有無(wú)突破和創(chuàng)新。評(píng)課就是要依據(jù)課堂教學(xué)的狀況，從老師對(duì)教材的把握、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定、問(wèn)題的商量、教程的支配當(dāng)中看出老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。

〔三〕評(píng)同學(xué)在課堂上的反應(yīng)?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以同學(xué)的進(jìn)展為本”。新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出同學(xué)的主體地位，課堂教學(xué)中要使同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生改變。因此，通過(guò)同學(xué)的課堂表現(xiàn)，看老師在課堂上是否提出了有價(jià)值的問(wèn)題；是否通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念情境，引起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；是否通過(guò)認(rèn)知沖突、問(wèn)題意識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使同學(xué)的情感、看法獲得了新的感悟，力量得到了有效的提高。這樣的評(píng)價(jià)才是抓住了課堂教學(xué)的根本。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇12

聽(tīng)課與評(píng)課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不行少的環(huán)節(jié)，通過(guò)老師之間的互相聽(tīng)課與評(píng)課能在肯定程度上促進(jìn)老師的成長(zhǎng)。但在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)常老師之間的聽(tīng)課與評(píng)課只是流于形式，有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查，沒(méi)有將聽(tīng)課與評(píng)課的作用真正落到實(shí)處。那么應(yīng)如何有效地聽(tīng)課與評(píng)課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過(guò)這次聽(tīng)《走向有效聽(tīng)評(píng)課》感覺(jué)到聽(tīng)課與評(píng)課的作用，又該如何才能有效地聽(tīng)課與評(píng)課，感受頗深。下面談?wù)勛约郝?tīng)講座后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、聽(tīng)課者的目的要明確

聽(tīng)課者在聽(tīng)別人上課之前，要有詳細(xì)的聽(tīng)課目的，你去聽(tīng)別人的課，要到達(dá)肯定的目的，要有所收獲，對(duì)于別人的勝利之處，最好能準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對(duì)于別人做得不太好的地方，你就要擅長(zhǎng)吸取教訓(xùn)，說(shuō)究竟就是聽(tīng)一節(jié)課肯定要有肯定的收獲，取別人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)已之短來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。

二、聽(tīng)課者的看法要懇切與虛心

htt13聽(tīng)課者的看法肯定要懇切與虛心，你去聽(tīng)別人的課，肯定要抱著學(xué)習(xí)的看法去融入課堂，則是對(duì)授課者的敬重，同時(shí)也會(huì)讓自己給別人一個(gè)好的印象。

三、聽(tīng)課者課前要作相應(yīng)的預(yù)備工作

聽(tīng)課者在聽(tīng)別人的課之前，肯定要事先做好預(yù)備工作，要有相應(yīng)的教材，當(dāng)然還要有做記錄的工具，最好能在聽(tīng)課之前對(duì)這點(diǎn)位老師要有所了解，這位老師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方，這樣叫做是知已知彼，你聽(tīng)課的目的就更明確了，同時(shí)對(duì)別人所教的同學(xué)的狀況也要有所了解，這樣看別人針對(duì)不同的教充對(duì)象實(shí)行了什么樣的教學(xué)方法與策略，對(duì)自己的課堂把握很有關(guān)心。所以我個(gè)人認(rèn)為聽(tīng)課老師應(yīng)當(dāng)做好充分預(yù)備，了解授課老師的大體狀況，班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)等大體狀況，了解老師授課的大體內(nèi)容，也就是了解教材，這樣才能在聽(tīng)課的過(guò)程中，知道授課老師是如何把握和處理教材和各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的，是如何引導(dǎo)和啟迪同學(xué)的才智和制造才能的。這樣才能聽(tīng)出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn)，對(duì)授課老師有關(guān)心，自己也會(huì)受益匪淺。

四、聽(tīng)課者不僅要關(guān)注老師，也要關(guān)注同學(xué)

聽(tīng)課者進(jìn)入課堂后，不僅要看老師的教學(xué)技能、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的力量，還要關(guān)注同學(xué)的表現(xiàn)，通過(guò)同學(xué)的表現(xiàn)，課堂的氣氛和同學(xué)的反映，師生間互動(dòng)等，總之一節(jié)勝利的課堂是由多種因素表達(dá)出來(lái)的

五、評(píng)課者要提出自己的看法與見(jiàn)解

聽(tīng)課者課后要對(duì)別人的課作出客觀的評(píng)價(jià)，這是對(duì)別人的敬重，同時(shí)也會(huì)通過(guò)評(píng)課了解授課者的課程設(shè)計(jì)意圖，聽(tīng)課者也要提出自己的看法與見(jiàn)解，對(duì)別人的好的做法給與充分的確定，你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來(lái)與授課者共同探討，當(dāng)然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以到達(dá)共同進(jìn)步，這是聽(tīng)與被聽(tīng)者都想要的結(jié)果。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇13

通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕老師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起共享。

第一、學(xué)校英語(yǔ)老師的基本功

作為學(xué)校生的英語(yǔ)啟蒙老師，老師本人的基本功能直接影響到同學(xué)英語(yǔ)的日后進(jìn)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書(shū)。學(xué)校英語(yǔ)對(duì)同學(xué)聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此，老師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，肯定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)同學(xué)的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給同學(xué)日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如：howtoreadithowtodoit這樣的非句子，i’llgiveyouthreeminutes。這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì)給同學(xué)造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書(shū)除了能利于同學(xué)抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

其次、情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o同學(xué)一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在肯定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：課題是chinatowninamerica。通過(guò)播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork，chinatown。這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞，幾句話，更重要的是讓同學(xué)融入到了chinatown的氣氛中，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇14

傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材、教法和同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，對(duì)老師的專業(yè)進(jìn)展關(guān)注不夠，這導(dǎo)致有的老師從教數(shù)十年，其專業(yè)進(jìn)展水平還只停留在剛剛參與工作三、四年的水平從我國(guó)學(xué)校傳統(tǒng)的教研狀況來(lái)看，大多是組織老師學(xué)習(xí)教學(xué)理念，討論教學(xué)中存在的問(wèn)題等，這種教研方式效率不高，而且老師個(gè)體之間，學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與教研機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系，長(zhǎng)此下去就會(huì)導(dǎo)致老師視野狹窄，心態(tài)封閉，阻礙老師個(gè)體成長(zhǎng)。

在新課程下，學(xué)校應(yīng)采納有效的教研方式，一是采納反思型的教研模式，促進(jìn)老師的自我革新，荷蘭學(xué)者科斯根在討論中提出老師在反思中進(jìn)展的機(jī)制，他認(rèn)為，教育過(guò)程中抱負(fù)的老師對(duì)自己行動(dòng)反思包括五個(gè)階段：第一、行動(dòng)；其次、對(duì)行動(dòng)反思；第三，意識(shí)到關(guān)鍵所在；第四、制造其他行動(dòng)方法；第五，嘗試，其本身又是一種新的行為二是建立說(shuō)課、聽(tīng)課和平課的相關(guān)制度，促進(jìn)老師教學(xué)的監(jiān)控力量的提高，什么是老師教學(xué)的監(jiān)控力量呢？林崇德教授從認(rèn)知心理學(xué)、老師心理學(xué)的角度提出“老師教學(xué)的監(jiān)控力量”，強(qiáng)調(diào)認(rèn)為多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀老師更接近一程反之，一個(gè)缺乏反思的老師，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)，不行能有什么改良他認(rèn)為老師教學(xué)的監(jiān)控力量就是老師為了保證教學(xué)的勝利、到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過(guò)程中講教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)主動(dòng)的打算、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、和調(diào)整的力量“教學(xué)監(jiān)控的實(shí)質(zhì)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的自我意識(shí)和調(diào)控，即反思”如何提高老師的教學(xué)監(jiān)控力量？建立說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課制度，是提高老師教學(xué)監(jiān)控力量的有效方法。

一、說(shuō)課

〔一〕說(shuō)課中應(yīng)留意的問(wèn)題

1、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)教材的關(guān)系，教材不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)老師在說(shuō)課前應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)課程中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)及教法、學(xué)法的理論根據(jù)教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)的，是老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的主要載體老師說(shuō)課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要發(fā)揮老師的制造性，理解教材、駕馭教材并超越教材。

2、處理好說(shuō)課與上課的取別，說(shuō)課不能視聽(tīng)課對(duì)象為同學(xué)上課是老師在特定的環(huán)境中，根據(jù)自己的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程上課又有鮮活的教學(xué)主體對(duì)象，有動(dòng)態(tài)生成的師生活動(dòng)，有嚴(yán)密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操作過(guò)程，是一種詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課則不同，這是有說(shuō)課老師給特別聽(tīng)眾唱“獨(dú)角戲”，是老師唱給老師聽(tīng)的，它側(cè)重于理性闡述，因此它帶有討論教學(xué)方法、促進(jìn)老師成長(zhǎng)的性質(zhì)。

〔二〕說(shuō)課的內(nèi)容

1、說(shuō)教材

說(shuō)教材時(shí)，應(yīng)盡最大努力來(lái)闡述自己對(duì)教材的理解和感悟，以充分展現(xiàn)自己對(duì)教材的宏觀把握力量和對(duì)教材的駕馭安排力量力求做到既要說(shuō)得準(zhǔn)，又要說(shuō)的杰出；既要說(shuō)的共性，也要說(shuō)出獨(dú)特一般地，說(shuō)教材包括以下兩個(gè)內(nèi)容。

2、說(shuō)學(xué)情

說(shuō)學(xué)情，就是根據(jù)同學(xué)年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，全面客觀闡述同學(xué)已有的學(xué)業(yè)狀況和已經(jīng)把握的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)參考它既可以與教材一起作為教學(xué)資源加以分析，也可以單獨(dú)闡述一般的說(shuō)，學(xué)情應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下三方面內(nèi)容已有學(xué)問(wèn)和閱歷、學(xué)習(xí)方法和技巧、獨(dú)特進(jìn)展和群體提高。

3、說(shuō)教法

說(shuō)教法就是依據(jù)本課題內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)作業(yè)狀況，說(shuō)出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采納這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論根據(jù)教學(xué)方法雖然多種多樣，但始終沒(méi)有通過(guò)的方法“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。

4、說(shuō)教教學(xué)程序

①教具學(xué)具預(yù)備

②設(shè)計(jì)思路

③教學(xué)流程

④板書(shū)設(shè)計(jì)

二、聽(tīng)課

〔一〕什么是聽(tīng)課？

聽(tīng)課是教學(xué)的常規(guī)工作之一聽(tīng)課是教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，更是我們老師、的一項(xiàng)必不行少的、常常性的工作職責(zé)與任務(wù)聽(tīng)課也是一種技能和方法，需要肯定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽(tīng)懂課、聽(tīng)好課由于聽(tīng)課這一方面應(yīng)具備肯定的教學(xué)修養(yǎng)和閱歷，另一方面應(yīng)把握肯定的聽(tīng)課技術(shù)要領(lǐng)，需要以原有教學(xué)思想和類型和閱歷參預(yù)為基礎(chǔ)，以看、聽(tīng)、想及和談多種。

聽(tīng)課活動(dòng)協(xié)調(diào)為表征的立體性綜合技能聽(tīng)課不是目的，聽(tīng)課不是手段，是途徑通過(guò)聽(tīng)課到達(dá)甄別認(rèn)定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而提升課堂討論的水平和質(zhì)量。

〔二〕聽(tīng)課的基本特點(diǎn)

目的性、主觀性、選擇性、指導(dǎo)性、理論性、情景性

〔三〕聽(tīng)課的要求

要明確聽(tīng)課的目的、打算和要求；要了解教材、學(xué)校和老師的基本狀況；要處理好聽(tīng)課者與被聽(tīng)課者的關(guān)系；要不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息；要做到聽(tīng)、看、記、記有機(jī)的結(jié)合；要仔細(xì)做好聽(tīng)課記錄。

三、評(píng)課

它也是一種具有藝術(shù)化的勸說(shuō)力量科學(xué)化的評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升老師教育教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

現(xiàn)實(shí)的評(píng)課中存在著不少弊端，沒(méi)有發(fā)揮評(píng)課應(yīng)有的成效主要表如今以下幾個(gè)方面，一是聽(tīng)課后不評(píng)這是評(píng)課的大忌，也失去了聽(tīng)課的意義二是不痛不癢有些老師評(píng)課較隨便，別人聽(tīng)后覺(jué)得毫無(wú)價(jià)值，抓不住關(guān)鍵，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，分不清主次三是光說(shuō)好話，聽(tīng)評(píng)雙方都沒(méi)有收益，四是全盤(pán)否認(rèn)，一節(jié)課就將一位老師打入地獄等等。

評(píng)課作為一門(mén)具有討論價(jià)值的科學(xué)和有用技術(shù)，是有肯定的規(guī)律的，且具有肯定規(guī)章也即是對(duì)課堂教學(xué)效果的地評(píng)價(jià)，即對(duì)構(gòu)成課堂要素作用的分析和評(píng)價(jià)評(píng)課最終實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)既優(yōu)化老師思想與理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化老師教學(xué)基本功。

〔一〕評(píng)課的原則

1、實(shí)話實(shí)說(shuō)原則

2、心理令距離原則

3、突出重點(diǎn)原則

4、激勵(lì)性原則

5、因人而異原則

6、藝術(shù)性原則

〔二〕評(píng)課的內(nèi)容

1、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)之始，老師要明確陳述目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中還要常常提示同學(xué)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，要不斷的將留意力集中到如何使自己達(dá)標(biāo)的內(nèi)容及其活動(dòng)上評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)是否合理關(guān)鍵看表達(dá)是否精確，就要依據(jù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和學(xué)情來(lái)推斷看教學(xué)目標(biāo)能否發(fā)揮它特有的作用。

2、評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是一同學(xué)的進(jìn)展為本這一理念不僅表達(dá)在教學(xué)目標(biāo)上，還表達(dá)在教學(xué)過(guò)程中假如同學(xué)能夠保持最正確心境，就能在學(xué)習(xí)中暢游同學(xué)在參加課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)是開(kāi)心的，這使同學(xué)能夠?qū)W好學(xué)問(wèn)的必要條件心境開(kāi)心和思維緊急是辯證的統(tǒng)一體，二者假如進(jìn)行最正確組合，同學(xué)必將取得高的學(xué)習(xí)效果假如同學(xué)始終以開(kāi)心的心境對(duì)待學(xué)習(xí)，災(zāi)難的問(wèn)題也會(huì)覺(jué)得好玩我們?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)心境的時(shí)候，要留意的主要是同學(xué)開(kāi)心的心境保持的時(shí)間、改變的緣由、影響學(xué)習(xí)效益的程度在教學(xué)過(guò)程中觀看同學(xué)是否有學(xué)習(xí)欲望、同學(xué)是否主動(dòng)參加學(xué)習(xí)、同學(xué)是否與人合作新的學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)新課程強(qiáng)調(diào)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，提倡同學(xué)參加與提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思索，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、溝通式的合作學(xué)習(xí)這些都是評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的重要因素。

3、評(píng)價(jià)老師的素養(yǎng)

教學(xué)基本功進(jìn)行評(píng)價(jià)假如一個(gè)老師的教學(xué)基本功過(guò)硬，那么課堂教學(xué)質(zhì)量也就有了一個(gè)基本的保證老師的基本功包括教材把握、板書(shū)、教態(tài)、語(yǔ)言、操作、組織、應(yīng)變、指導(dǎo)等方面評(píng)課必需對(duì)老師的素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，它包括：教學(xué)看法、教學(xué)方法、教學(xué)組織支配〔教學(xué)組織的基本要求是：能抓住學(xué)問(wèn)主線，層次分明，思路清楚，重點(diǎn)突出，組織嚴(yán)密，能依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀視實(shí)施教學(xué)打算〕。

教學(xué)語(yǔ)言〔語(yǔ)言精確、清楚、規(guī)律性強(qiáng)、形象生動(dòng)老師的教學(xué)語(yǔ)言是老師傳授學(xué)問(wèn)、進(jìn)行思想溝通的橋梁，運(yùn)用得好，可是教學(xué)取得事半功倍的效果〕、課堂板書(shū)、教態(tài)〔教態(tài)就是課堂教學(xué)的掌握器，得體的教態(tài)親切、莊重，又一種親和力不矯揉造作，不夸張，貼近同學(xué)的認(rèn)可形象用老師特有的魅力感染同學(xué)，以自己最好的教態(tài)關(guān)心同學(xué)找到上進(jìn)的信念〕學(xué)科的專業(yè)技能、應(yīng)變力量、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過(guò)閱讀《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課》這本書(shū)我對(duì)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課有了較為系統(tǒng)地了解，這將對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐有很好的關(guān)心。

聽(tīng)課評(píng)課議課心得體會(huì)篇15

今日聽(tīng)了一節(jié)市級(jí)語(yǔ)文討論課，是一節(jié)一班級(jí)新課標(biāo)教材的閱讀課，《四季》其次課時(shí)，感覺(jué)老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的開(kāi)心。

一、老師留意情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課老師始終留意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？同學(xué)的愛(ài)好一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在接下來(lái)的過(guò)生字關(guān)時(shí)，也是那么主動(dòng)主動(dòng)。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看到什么就知道秋天來(lái)了，冬天來(lái)了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會(huì)兒贊美，好美啊，一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂(lè)融融。同學(xué)對(duì)秋天、冬天有了更多的熟悉，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和想象力量在回顧生活閱歷中，在看錄象中，在說(shuō)畫(huà)面中也得到了進(jìn)展。

讀書(shū)指導(dǎo)很奇妙，讓同學(xué)身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問(wèn)：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒(méi)有小谷穗？能不能邊做動(dòng)作邊讀。同學(xué)讀后，老師評(píng)價(jià)。小稻子成熟了，多驕傲啊，誰(shuí)還是？既是表?yè)P(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說(shuō)：“那小雪人在哪