【薦】幼兒園教師讀書心得體會(huì)

Word第第頁(yè)【薦】幼兒園教師讀書心得體會(huì)幼兒園老師讀書心得體會(huì)1

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有許多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開同學(xué)因素，一個(gè)老師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否勝利。隨著新課改的不斷深化，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。老師在備課時(shí)，必需明確自我的主角定位，根據(jù)新課程的要求，幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑；在教學(xué)過程中，全面表達(dá)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)仔細(xì)參與，吸取各項(xiàng)閱歷，豐富自我理論學(xué)問。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，老師要留意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位同學(xué)都有其“獨(dú)特”進(jìn)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不一樣，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必需要討論的，僅有這樣討論幼兒才會(huì)得到更好的進(jìn)展。比方說：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講解并描述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講解并描述活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完好地講解并描述故事的資料，并留意到詳情部分，這也是討論到大班幼兒要重點(diǎn)培育他們細(xì)致的觀看，能連貫的表達(dá)自我所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的本領(lǐng)各有差異，語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語(yǔ)言講解并描述故事，還需豐富故事的資料，說出好聽的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓舞的語(yǔ)言去讓她們自我發(fā)覺圖書細(xì)小的部分，賜予較少的指導(dǎo)語(yǔ)；而表達(dá)本領(lǐng)較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事資料即可。備課時(shí)老師要賜予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)表達(dá)“三位一體”的課程目標(biāo)，“學(xué)問法、情感看法與價(jià)值觀”三者互相滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)教育的理念切實(shí)表達(dá)到日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的愛好與閱歷，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，服務(wù)于同學(xué)進(jìn)展的功能。

此刻幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不行分，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)討論到利用幼兒的生活閱歷，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅僅提高了活動(dòng)的趣味性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)潔化，讓幼兒更有愛好去主動(dòng)地學(xué)。

最終我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對(duì)新課標(biāo)的理念，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式，“探究--發(fā)覺”模式等等都是能夠表達(dá)其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類積累下來(lái)的各類學(xué)問是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、改變?nèi)f千的過程，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)資料、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響，因此不行能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來(lái)套用全部的教學(xué)過程，尤其是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求和理念。

備課對(duì)于任何一位老師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，僅有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想，有很多缺乏，請(qǐng)諒解。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)2

《做一名美好的老師》一書中針對(duì)老師遇到的各種問題，通過眾多案例和深化的剖析，揭示了這樣一個(gè)道理：做一名美好的老師其實(shí)很簡(jiǎn)潔，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，美好就在我們身邊。

我是一名幼兒老師，閱讀完此書后有許多觸動(dòng)我的地方，比方說：美好是什么？美好是一種生活狀態(tài)，是一種人們對(duì)生活閱歷的感受，也是一種生活價(jià)值的表達(dá)。作為一名平凡的幼兒老師的我來(lái)說，美好就是真實(shí)的感受到幼兒園生活的舒適感，一種與孩子在一起的歡樂感，一種自我價(jià)值表達(dá)的成就感。美好就是幼兒一聲甜甜地“老師好！”美好就是孩子們絢爛的微笑，撒嬌的吵鬧，熱忱的擁抱……

——用觀賞的目光獲得美好感

如何得到幼兒老師職業(yè)的美好感，只有靠自己去查找工作中的樂趣，在與幼兒的接觸中，我們要用觀賞審美的目光看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成歡樂的天使在教育教學(xué)中，以公平、真誠(chéng)的看法與孩子交往，成為孩子真正的伴侶，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的腳印，你會(huì)發(fā)覺美好和歡樂就在身邊，你將獲得滿滿的美好感。

——寬容的心態(tài)得到美好感

作為一名幼兒老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒的特長(zhǎng)和可愛之處，要多學(xué)習(xí)其他幼兒老師的可取之處，面對(duì)一件事情，要用一顆全面寬容的心來(lái)衡量要擅長(zhǎng)站在對(duì)方的角度考慮問題，你會(huì)發(fā)覺其實(shí)得到愉悅感并不難，只是少了一份用美好的眼睛看待事物心情。

——感悟美好在生活的每一處

做一名美好的幼兒老師，不要埋怨生活，不要艷羨別人的生活，當(dāng)你在迷茫的仰視別人的美好時(shí)，而有好多人也仰視著你的美好。凡人就該平凡的生活，知足者常樂，感悟美好就在平淡的生活中；感悟美好就在真實(shí)的生活中；感悟美好就在瑣碎日常中；感悟美好，就在你我的微笑中，感悟美好就在每天太陽(yáng)出來(lái)開頭新的生活中。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)3

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有許多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開同學(xué)因素，一個(gè)老師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否勝利。隨著新課改的不斷深化，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。老師在備課時(shí)，必需明確自己的角色定位，根據(jù)新課程的要求，關(guān)心幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑;在教學(xué)過程中，全面表達(dá)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)仔細(xì)參與，吸取各項(xiàng)閱歷，豐富自己理論學(xué)問。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，老師要留意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位同學(xué)都有其“獨(dú)特”進(jìn)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必需要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的進(jìn)展。比方說：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講解并描述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講解并描述活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完好地講解并描述故事的內(nèi)容，并留意到詳情部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培育他們細(xì)致的觀看，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的力量各有差異，語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒盼望他不僅能用連貫的語(yǔ)言講解并描述故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說出好聽的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓舞的語(yǔ)言去讓她們自己發(fā)覺圖書細(xì)小的部分，賜予較少的指導(dǎo)語(yǔ);而表達(dá)力量較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要賜予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)表達(dá)“三位一體”的課程目標(biāo)，“學(xué)問法、情感看法與價(jià)值觀”三者互相滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)教育的理念切實(shí)表達(dá)到日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的愛好與閱歷，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，服務(wù)于同學(xué)進(jìn)展的功能。

如今幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不行分，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活閱歷，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢?同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的好玩性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)潔化，讓幼兒更有愛好去主動(dòng)地學(xué)。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)4

對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？清靜地進(jìn)入，讓帶著你簡(jiǎn)便游弋在各種教育觀念間，尋找著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做暖和的教育者》一書做到了。

陳震老師是一名一般的教育工，他的語(yǔ)言功底深厚，擅長(zhǎng)敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行表達(dá)，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作。

書中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學(xué)、為人的自由尋找過程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的才智關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)了一位教育工的工作與生活姿勢(shì)。

作為一名教育工————要尋求有境界的工作姿勢(shì)。

書中對(duì)教育工的工作姿勢(shì)提出了許多提議，如：老師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)整構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培育出有懷疑看法，批判思維與創(chuàng)新精神的同學(xué)等等，這些都是需要老師不斷尋求的！

對(duì)于教育者的工作姿勢(shì)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天際路?！逼浯尉常耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成風(fēng)格，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高低之分，并無(wú)優(yōu)劣。教學(xué)問，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說，學(xué)問，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是學(xué)問獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧進(jìn)展。

作為一名教育工————要尋求有品質(zhì)的生活姿勢(shì)。

有品質(zhì)的生活姿勢(shì)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自我。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加安靜，讀書使職業(yè)更有才智。

教育工是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位老師只要情愿與書為伴，堅(jiān)持“吾愛吾師，吾更愛真理”的看法，就能尋找到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿勢(shì)

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中溶化，讓每一點(diǎn)感受在心中發(fā)芽，并將思索記錄筆端。陳震老師作為一名一般的教育工，為我們供應(yīng)了工作與生活姿勢(shì)的良好范本。

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋找著教育中的清風(fēng)明月，成為暖和的教育者！

幼兒園老師讀書心得體會(huì)5

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

一、關(guān)于如何關(guān)心孩子克服消極心情對(duì)幼兒入園心情問題的啟示:

在小班，早上入園常常會(huì)消失幼兒哭鬧著不愿來(lái)園的狀況。一般狀況，當(dāng)幼兒心情不好，我們總試圖用成人的觀念去勸慰、用自己的道理去勸說他。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說出來(lái)并得到認(rèn)同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要?；蛟S理解、贊同才是最好的勸慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會(huì)鼓起士氣面對(duì)自己的問題。認(rèn)可孩子的感受，并用適合的話說出來(lái)你的理解，不要急著給孩子解決問題的方法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的方法，以傾聽者的角色關(guān)心幼兒走出自己的逆境。

那么該如何讓幼兒面對(duì)他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1、全神貫注的傾聽。2、認(rèn)同孩子的感受。3、把孩子的感受表達(dá)出來(lái)。4、借住想象滿意孩子的愿望。

二、關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)作品評(píng)價(jià)的啟示:

我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用"你做的很棒"，"這幅畫很美麗"。有時(shí)甚至不知道從哪里評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了純粹的形式語(yǔ)言，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、情感提升的關(guān)心幾乎為零。書中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來(lái)說說自己的感受。

在嘗試?yán)眠@樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品后，我聽到兩個(gè)幼兒的對(duì)話。A：你的畫很好，我喜愛。B:為什么啊?A:由于很美麗。B:A:由于你的畫上面有兩個(gè)蝸牛，一個(gè)大的一個(gè)小的，我很喜愛那個(gè)小的蝸牛。A小伴侶美美的笑了。A在B的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同，增添了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點(diǎn)，今后可以連續(xù)發(fā)揚(yáng)。B也從中學(xué)到了A的優(yōu)點(diǎn)，從而在以后學(xué)習(xí)、提升。

三、關(guān)于如何用其他方法替代懲處對(duì)處理孩子不當(dāng)行為的啟示:

我們都始終不認(rèn)同懲處行為，懲處會(huì)有許多的副作用。如：懲處給孩子帶來(lái)的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪反感、沒有價(jià)值感、自憐;孩子在懲處中會(huì)把精力分散，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思索修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地熟悉錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤;懲處作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，"以強(qiáng)欺弱"會(huì)成為他面對(duì)問題的處理方式;孩子受到的懲處，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為"懲處"可以抵消他們的"罪行"，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)6

往往對(duì)那些不愛學(xué)習(xí)的孩子，我總覺得無(wú)能為力，只能實(shí)行比較強(qiáng)制的措施。雖然也知道應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書，讓我有了新的熟悉。

作為老師首先要激發(fā)孩子的奇怪???心，使他們喜愛學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)愛好往往是和奇怪???心聯(lián)系在一起的。奇怪???心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童才智的火花。他們有探究現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的劇烈愿望，對(duì)四周一切都感到生疏、新奇、奇怪???。正是出于各種奇怪???心的心理和舉動(dòng)，有時(shí)難免要闖禍；有時(shí)他們對(duì)大人所說的，也要親自試一試，企圖自己找出答案。平常孩子往往愛問“為什么”，有的家長(zhǎng)由于不了解他們這種奇怪???、好問的特點(diǎn)，把這些正?，F(xiàn)象看成是搗亂、調(diào)皮，因此對(duì)孩子提出的問題往往實(shí)行冷淡、漫不經(jīng)心、和支吾搪塞的看法，或者不予理睬。這種做法，會(huì)有損于孩子才智幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的主動(dòng)性。要知道，兒童的智力正是在奇怪???——滿意——奇怪???中得到進(jìn)展的。對(duì)于求知欲旺盛的孩子來(lái)說，最大的歡樂莫過于知道了從來(lái)不知道的神秘。揭開神秘后所體驗(yàn)到的開心和滿意的情感，反過來(lái)又激起新的探究愛好。作為家長(zhǎng)，不僅要敬重、愛護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的奇怪???心，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的奇怪???心，使稚嫩的奇怪???心進(jìn)展為劇烈的求知欲。對(duì)孩子提出的問題，要準(zhǔn)確、通俗易懂，有條理地給以答復(fù)，假如臨時(shí)答復(fù)不了，可以告知他：“這個(gè)問題等弄明白以后，再告知你?！鼻杏浭潞罂隙ㄒ獌冬F(xiàn)。與此同時(shí)，更要鼓舞孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法冗雜的社會(huì)，讓他們大膽提出問題，并引導(dǎo)他們通過自己讀書、觀看、思索，查找正確的答案。

作為老師還要主動(dòng)進(jìn)展孩子的廣泛愛好。依據(jù)兒童好動(dòng)、愛好不穩(wěn)定的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)展他們正值的愛好愛好，并留意把他們的愛好引向?qū)W(xué)問和科學(xué)真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟，興奮和抑制進(jìn)展不平衡，表現(xiàn)出稚嫩、好動(dòng)、留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，加上缺乏生活閱歷，對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義理解不深，所以他們的愛好帶有顯著的偶然性，多樣性和不穩(wěn)定性。低班級(jí)兒童的愛好往往是不分化的，他們好像對(duì)什么都感愛好，大到日月星辰，小到蜘蛛螞蟻甲蟲，都要問一個(gè)為什么。

隨著智力的進(jìn)展，學(xué)問閱歷的積累，孩子的愛好漸漸分化，最終往往表現(xiàn)出對(duì)某一或某些方面的特別愛好，以至終身。事實(shí)證明，假如兒童小時(shí)候愛好廣泛，那么它的求知范圍就大，各方面的學(xué)問閱歷就多，智力進(jìn)展的前景就越寬闊。所以應(yīng)當(dāng)培育孩子們多方面的愛好愛好。在引導(dǎo)孩子切實(shí)學(xué)好課內(nèi)學(xué)問的同時(shí)，應(yīng)法培育他們廣泛釣愛好愛好，培育他們多方面的力量。比方，培育孩子課外閱讀的愛好。家長(zhǎng)要選好書籍，并指導(dǎo)閱讀，以逐步提高讀書愛好。要制造條件讓孩子們多看、多聽、多接觸大自然和社會(huì)，擴(kuò)大生活范圍，增長(zhǎng)見識(shí)；要引導(dǎo)孩子閱讀童話、科學(xué)幻想小說、科學(xué)故事，以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的愛好；還應(yīng)鼓舞孩子學(xué)會(huì)唱歌、跳舞、國(guó)畫；參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會(huì)美化、布置自己的住房；鼓舞孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等?？傊胸S富多彩的活動(dòng)。

作為老師還應(yīng)留意發(fā)覺和引導(dǎo)兒童的偶然性愛好。經(jīng)?？吹竭@樣一種狀況，孩子在某個(gè)時(shí)期對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某一事物產(chǎn)生了劇烈的愛好，與此同時(shí)，又產(chǎn)生了他對(duì)與此有關(guān)的學(xué)問學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)這種偶然愛好應(yīng)主動(dòng)加以引導(dǎo)，使之成為穩(wěn)定、長(zhǎng)久的愛好，成為推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。應(yīng)當(dāng)看到，任何科學(xué)家都具有比一般人更劇烈的求知欲，推動(dòng)他們堅(jiān)韌英勇地攀登科學(xué)高峰。

書中的.每個(gè)字每句話都給我留下了很深的印象，信任我只要這么做了，孩子們的學(xué)習(xí)愛好都將會(huì)提升，提升學(xué)習(xí)愛好才是孩子們最好的老師。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)7

每讀完一本好書心里不免會(huì)有種大徹大悟、感受頗豐的感覺。讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與美好童年》，突然間覺得自己參與工作至今為止短短幾個(gè)月的一些工作方式與教育策略還是有許多沒有到達(dá)應(yīng)有的價(jià)值與目標(biāo)，許多時(shí)候，我們太過于追求教育結(jié)果而忽視了教育過程給幼兒帶來(lái)的多元智能進(jìn)展的機(jī)會(huì)；許多時(shí)候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)愛好，錯(cuò)失了讓幼兒探究發(fā)覺的機(jī)會(huì)；許多時(shí)候，我們并沒有成為真正的引導(dǎo)者、支持者，機(jī)械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。

這本書讀完后，我的腦海里自然而然的出現(xiàn)出三個(gè)觀點(diǎn)：

1.生活即教育，教育即生活，教學(xué)做合一。

“幼兒園課程的核心價(jià)值是充實(shí)幼兒的生活，促進(jìn)幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)…只有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能歡樂、充實(shí)并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受美好的童年?！边@些都是書中的原話，生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是幼兒想做的、可以做的，然后才是老師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得閱歷，得到進(jìn)展的。幼兒的“做”包括觀看、探究、發(fā)覺、表達(dá)、交往、觀賞等活動(dòng)。要讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮主體性。張雪門指出：“閱歷不是特別的東西，閱歷是和環(huán)境相接觸而來(lái)的。”陳鶴琴指出的“活閱歷”的觀點(diǎn)就是指幼兒園課程是現(xiàn)實(shí)的，要向社會(huì)生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和體會(huì)。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點(diǎn)正是為了表達(dá)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書館、科學(xué)發(fā)覺室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無(wú)不是在強(qiáng)調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀點(diǎn)。

2.仔細(xì)衡量各種環(huán)境區(qū)域、區(qū)角的課程價(jià)值，結(jié)合幼兒的閱歷，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在美好的成長(zhǎng)環(huán)境中習(xí)得有意義的學(xué)問與技能。

虞老師在書中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價(jià)值我們是有目共睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應(yīng)當(dāng)起源于生活。在文章中各個(gè)功能室的建立賜予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如：科學(xué)進(jìn)展室，飼養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區(qū)等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動(dòng)室里歡樂的嬉戲、探究的情景，那是個(gè)多么美好的地方。所以，幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地開發(fā)有關(guān)的資源，遵循兒童規(guī)律，有目的有打算地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。因此，老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)衡量每種課程帶給幼兒的價(jià)值有哪些，能夠讓幼兒在美好的歡樂的學(xué)習(xí)中把握一些切合實(shí)際的學(xué)問技能。

3.老師有一桶水，才能給同學(xué)一杯水。幼兒園應(yīng)有效地關(guān)心老師提高與成長(zhǎng)，老師也要不斷充實(shí)自己的文化和修養(yǎng)，做合格的支持者、引導(dǎo)者，主動(dòng)樂觀的將幼教事業(yè)進(jìn)行究竟。

從老師學(xué)問透視幼兒園課程文化，可以看出老師對(duì)人類學(xué)問的傳遞起著確定性的作用。老師任何一方面的學(xué)問欠缺都將直接影響學(xué)習(xí)者的進(jìn)展。在幼教這種不分人分科的特別教育方式的環(huán)境下，老師必需為幼兒的德、智、體、美全面進(jìn)展負(fù)起肯定的教育職責(zé)，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得不時(shí)刻充實(shí)自己各方面的學(xué)問，為勝利地做一名支持者、引導(dǎo)者而努力。關(guān)于增加老師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、溝通機(jī)會(huì)，我覺得一幼在這一方面給與老師的關(guān)心特別大，我受益良多，幼兒園組織的多次教研與外出學(xué)習(xí)讓我們不斷擴(kuò)大自己的學(xué)問面與教育視野。用有效的方法來(lái)關(guān)心老師，會(huì)讓老師的成長(zhǎng)也變得更快更好。虞老師在書中提到的威爾遜教授所提出的對(duì)老師關(guān)注、贊同和情感的觀點(diǎn)也讓我覺得有了用更加主動(dòng)樂觀的看法將幼教事業(yè)進(jìn)行究竟的決心。當(dāng)然，老師自身也要不斷地去討論學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒已有的生活閱歷等，從課程實(shí)施者到課程設(shè)計(jì)者，從課程設(shè)計(jì)者到課程建設(shè)者，能夠讓幼兒在我們所制造的環(huán)境中習(xí)得肯定的學(xué)問與技能。

作為一名幼兒教育工，肯定要樹立正確的兒童觀、進(jìn)展觀和教育觀，虞老師的字里行間都滲透著這些正確觀念，讓我們一起努力，在他的理論引領(lǐng)下，共享有價(jià)值有意義的歡樂課程，為幼兒制造美好歡樂的童年。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)8

讀完《陶行知教育名篇精選》這本書，讓我受益匪淺。

“沒有愛，就沒有教育”，作為一名宏大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，提倡并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛同學(xué)，稱同學(xué)和學(xué)校為“愛人”，令人震動(dòng)，也給我很大的啟示。

當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí)，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻。由于他在多年前提出并討論的問題，正是今日我們所提倡的的理念。

書中也談到民主的老師必需要有1、虛心；2、寬容；3、與同學(xué)同甘共；4、跟民眾學(xué)習(xí)；5、跟小孩子學(xué)習(xí)；6、肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。

通過讀書，使我學(xué)習(xí)到了：

1、老師和孩子是公平的，我們的教育要以幼兒為本，有一顆寬容的心，公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒。

2、敬重，就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子，老師對(duì)孩子的內(nèi)心深化的寬容，為孩子供應(yīng)充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”敬重孩子還要學(xué)會(huì)觀賞孩子，特殊是對(duì)個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)孩子都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。假如我們把指責(zé)、批判、埋怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)9

最近，我在閱讀一本書名字叫《不會(huì)說話的孩子想“說”什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培育歡樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”。

在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種心情密碼：奇怪???、快樂、詫異、苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭惡。

訣竅1：允許孩子充分、合理地表達(dá)全部的心情密碼〔盡可能不讓孩子的心情受到壓抑〕。

表示快樂、奇怪???的心情密碼，都是正面的心情密碼；表示苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭惡，這些都是負(fù)面的心情密碼。

訣竅2：盡可能鼓舞孩子多多表達(dá)奇怪???和快樂的心情密碼〔盡可能讓正面心情充分發(fā)揮，及至最大〕。

例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開頭動(dòng)手撕扯。假如這本書不是那么珍重，你不妨先觀看一會(huì)兒，看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)。或者你就應(yīng)捫心自問，孩子是不是在仿照父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后，要讓孩子明白，你認(rèn)可孩子的愛好，也對(duì)此表示觀賞：“這本雜志很棒，對(duì)不對(duì)上方的圖案也很美麗，紙張也很棒喲。”假如你不想讓孩子撕雜志，那就那另外的紙換下它，同時(shí)要跟孩子說：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠任憑玩?！?/p>

訣竅3：排解引起苦惱的因素〔盡可能設(shè)法消退因其負(fù)面心情的因由〕。

有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭，假如我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的心情密碼，這樣不僅僅僅對(duì)孩子沒有幫助，反而會(huì)讓孩子越來(lái)越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來(lái)，讓孩子背對(duì)那個(gè)人，也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來(lái)，或者還能夠問那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消退孩子的負(fù)面心情。

訣竅4：用話語(yǔ)幫助孩子表達(dá)心情密碼。

例如，小孩子正因饑餓哭泣時(shí)，不好只是喂他，也要花時(shí)刻同他說話：“我聽到了，孩子，你此刻餓了對(duì)吧，我們找點(diǎn)東西來(lái)吃吧！”若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你能夠跟他說：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了?！焙⒆涌鞓返厥幹锴?，你能夠用話語(yǔ)增添這種經(jīng)受給孩子帶來(lái)的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音，比方“哇——”的一聲，或者說：“你玩的很快樂，對(duì)不對(duì)”這些語(yǔ)言描述不僅僅僅對(duì)孩子的感覺予以認(rèn)可，同時(shí)也能把孩子身體的感覺用語(yǔ)言描述出來(lái)。

訣竅5：明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。

1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇異的電線和插頭，這時(shí)父親安靜地說：“索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會(huì)有電，你碰它會(huì)受傷，到我這來(lái)，我給你看看這段沒有電的電線，看看究竟是怎樣回事。要不來(lái)玩這個(gè)好玩的球吧！”然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡(jiǎn)潔描述了一下電線和電流的用處，就快樂地玩球去了。這時(shí)父親不妨說一句：“索尼婭，感謝你不去玩那些電線，我愛你?！?/p>

在這件事情上，首先，父親以安靜的語(yǔ)氣和孩子說話，并干預(yù)了她的危急舉動(dòng)，盡管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義和語(yǔ)調(diào)。其次，他還給索尼婭帶給了一種非常好玩的東西——球。最終，“感謝你，我愛你！”他用這樣正面的語(yǔ)言對(duì)孩子的做法予以確定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出轉(zhuǎn)變并賜予嘉獎(jiǎng)。這位父親全部的舉動(dòng)和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些珍貴的閱歷，還會(huì)有助于她將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)心地慈愛、看法冷靜以及情感和諧的大人。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)10

本人是一名幼兒園老師，最近看了篇文章“如何成為一名好老師”，有許多的感想，特地寫下了讀書筆記：

一、老師應(yīng)當(dāng)有一雙會(huì)說話的眼睛

好老師的眼睛是帶著感情的，那是母親般暖和的目光，每一個(gè)孩子在他的視野中應(yīng)當(dāng)是公平的。在日常工作中，老師會(huì)用自我的眼睛查找孩子，關(guān)注他們?cè)谧鲂┦裁?；課堂上，老師會(huì)用自我的眼睛凝視著孩子，捕獲孩子對(duì)學(xué)問學(xué)習(xí)的每一個(gè)信息，以調(diào)控自我的教學(xué)進(jìn)程；生活中，老師的眼睛能給孩子暖和，孩子能在老師關(guān)切的目光中英勇地走出課堂，走向社會(huì)！

二、老師擁有一顆寬容的心

有人說得好：如今我們身上的全部特長(zhǎng)都是以前老師以往夸獎(jiǎng)過的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以往批判過的地方，我們至今還沒有涉足的領(lǐng)域，也是當(dāng)年我們初次涉獵，遭受失敗被他人埋怨或者嘲諷的'地方。所以一個(gè)老師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，你要能堅(jiān)持鼓舞性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和愛好；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成果時(shí)；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，老師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的伴侶；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自我時(shí)，老師是最好的觀賞者。老師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染孩子，真誠(chéng)的贊美、友善的看法中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。

三、老師要營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必需樹立以人為本的教育理念，好老師應(yīng)能充分信任孩子的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，進(jìn)展孩子的獨(dú)特?！白屆總€(gè)孩子追求勝利”是我們追求的教育目標(biāo)。一個(gè)好老師必需會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命進(jìn)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，注意塑造幼兒完好健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、公平的，學(xué)問是師生互動(dòng)生成的，孩子成果的評(píng)價(jià)是全方位的。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)11

讀完《陶行知教育名篇精選》這本書，讓我受益匪淺。

“沒有愛，就沒有教育”，作為一名宏大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，提倡并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛同學(xué)，稱同學(xué)和學(xué)校為“愛人”，令人震動(dòng)，也給我很大的啟示。

當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí)，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻。由于他在多年前提出并討論的問題，正是今日我們所提倡的的理念。

書中也談到民主的老師必需要有1。虛心；2。寬容；3。與同學(xué)同甘共；4。跟民眾學(xué)習(xí)；5。跟小孩子學(xué)習(xí)；6。肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。

通過讀書，使我學(xué)習(xí)到了：

1。老師和孩子是公平的，我們的教育要以幼兒為本，有一顆寬容的心，公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒。

2。敬重，就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子，老師對(duì)孩子的內(nèi)心深化的寬容，為孩子供應(yīng)充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”敬重孩子還要學(xué)會(huì)觀賞孩子，特殊是對(duì)個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)孩子都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。假如我們把指責(zé)、批判、埋怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)12

今日看了《你很異樣》這篇文章，我在想，什么才叫異樣呢？異樣的定義是怎樣樣的呢？我異樣嗎？班上的孩子，他們誰(shuí)是異樣的呢？聰慧美麗的叫異樣，還是聰慧有才的叫異樣？走在下班的路上我不斷的在查找這個(gè)所謂的“異樣”。作為一名幼兒園老師，應(yīng)對(duì)的是一群天真可愛的小天使，我能對(duì)誰(shuí)有“異樣”嗎？當(dāng)我以一個(gè)教育者的身份應(yīng)對(duì)班中的三十幾位孩子時(shí)，她〔他〕們?cè)谖颐媲岸际悄敲串悩拥摹ⅹ?dú)一無(wú)二的、是我要用愛心呵護(hù)的。

假如我對(duì)這個(gè)“異樣”太過于注意，后果會(huì)是怎樣樣的，孩子們幼小的心靈會(huì)在步入社會(huì)的第一步就受到打擊，這是多么的殘忍。而這個(gè)“異樣”意味著，老師對(duì)美麗的幼兒、聰慧的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星，而對(duì)剩下的那些幼兒貼灰星星。沒有了公正，沒有了公平，對(duì)間或做錯(cuò)事，間或淘氣的孩子給了一個(gè)否認(rèn)，沒有了翻身的機(jī)會(huì)，這樣的教育還有意義嗎？同樣許多家長(zhǎng)，為了在老師地方給自我的孩子搞一個(gè)“異樣”千方百計(jì)的去討好老師、取悅老師，期望老師給自家的珍寶多點(diǎn)的“異樣”，這樣的行為有意義嗎？

老師是教育者，處的就是教育，公平公正嚴(yán)格的對(duì)孩子，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)還要什么異樣呢？我們也期望家長(zhǎng)們更不要用“異樣”看每一位老師，由于每一位老師都有自我的特長(zhǎng)，自我的獨(dú)特，那是獨(dú)一無(wú)二的，信任我們能給寶寶最好的最美的。我只想說：珍寶們，無(wú)論你是美是丑，聰慧還是笨笨，你都是異樣的，不需要任何理由、任何條件。

這個(gè)異樣無(wú)意的讓我感到社會(huì)上存在的太多的有色眼鏡，也就是書里說的“異樣”。就由于有這個(gè)異樣，讓許多和諧離我們遠(yuǎn)去，讓很多人開頭躲避，失去信念。不管是對(duì)待孩子還是成人都要堅(jiān)持一視同仁看法，愛護(hù)好孩子的幼小的心靈，愛護(hù)好成人的自尊。無(wú)論是大人還是孩子，拋去別人會(huì)怎樣看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn)，那些來(lái)自別人給出的記號(hào)有什么意義嗎？你就是你，做你自我就好。即使你再一般，你也永久是父母眼中的珍寶，假如你夠自信，假如你夠頑強(qiáng)，那么別人給你貼灰點(diǎn)也好，星星也罷，都不能左右得到你。

假如一個(gè)人的思想跟行為變得隨波逐流是非?？杀?，俗話說“知人者智，自知?jiǎng)t明”說明正確的，客觀的看待自我是一門藝術(shù)，不要被俗世的看法摧毀自我的價(jià)值。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)13

讀《如何成為高效能老師》一書，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指老師所實(shí)行的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)同學(xué)在學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和進(jìn)展，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為，從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔灌輸，只關(guān)注如何使同學(xué)接受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮同學(xué)的個(gè)人需求和自主權(quán)，使同學(xué)學(xué)得辛苦，老師教得辛苦，導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過老師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使同學(xué)獲得詳細(xì)的進(jìn)步或進(jìn)展。

通讀此書以后，我越來(lái)越堅(jiān)決地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使同學(xué)在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語(yǔ)學(xué)得有愛好，有成效呢？下面我結(jié)合《如何成為高效能老師》一書內(nèi)容和自己教學(xué)閱歷談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、真正的高效能老師必需一開頭就勝利

書中談到一般老師在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小嬉戲來(lái)拉近與同學(xué)的距離，結(jié)果這樣的老師在以后的日子里，只得追著同學(xué)學(xué)。而高效能老師在第一天就能很好的掌控大局，組織支配好課堂教學(xué)進(jìn)程，使同學(xué)明白自己該做什么，怎樣取得勝利。不能天真的認(rèn)為與自己的同學(xué)打成一片、一團(tuán)和氣，并成為他們的伴侶就是一名勝利的老師。開學(xué)第一周，最重要的事情是建立教學(xué)的全都性、連貫性。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教育同學(xué)們?nèi)绾卧谑冀K連貫的教學(xué)氣氛中約束和掌握自己的行為。同學(xué)的期末成果與老師在學(xué)年伊始建立起來(lái)的課堂程序息息相關(guān)。假如有特別狀況，老師沒有布置任務(wù)，同學(xué)也會(huì)井然有序，知道該做什么。

二、高效能老師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工，來(lái)示范勝利。

在一個(gè)抱負(fù)的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是由于我們的外觀。但是，在現(xiàn)實(shí)世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地端詳。

在同學(xué)眼中，你就是一個(gè)能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能老師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來(lái)示范勝利。我們漫步?????、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人，同時(shí)也昭示著我們信任自己是一個(gè)專業(yè)教育工。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人，但卻可以成為阻礙一個(gè)人勝利的重要因素，討論說明，老師的穿著會(huì)影響同學(xué)的功課、看法和紀(jì)律。同學(xué)們留意他們的老師的穿著如何，他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及互相之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后，當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的同學(xué)前，對(duì)著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個(gè)問題：1。像你這般穿著，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你？2。像你這般穿著，麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客？3。你有沒有信念，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校，交給像你這樣穿著的老師教育呢？從你的得體穿著中，給同學(xué)、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、驕傲、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的一個(gè)。

三．違背紀(jì)律方案要承當(dāng)后果。

違背規(guī)章必需承當(dāng)后果。有些規(guī)章即使違背了，老師也不會(huì)違背者實(shí)行任何懲處，這使得有些同學(xué)認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)章。犯錯(cuò)的同學(xué)假如質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭(zhēng)論，不要吼叫，也無(wú)需提高你的嗓門。每次都只要安靜的說“由于你選擇了違背規(guī)章”幾次過后，沒有同學(xué)再會(huì)問這樣的問題，由于每個(gè)人都完全清晰你會(huì)怎樣回答。規(guī)章要經(jīng)大家商量后全都簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后，假如還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在同學(xué)前面全班同學(xué)將替你回答。

當(dāng)上課時(shí)，不要停止講課去懲處違背課堂紀(jì)律的同學(xué)，這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏。實(shí)施懲罰的方式--白色書寫板、罰單、圖案〔讓同學(xué)制作代表他們自己的圖案或剪紙，當(dāng)你發(fā)覺有人違背規(guī)章時(shí)，在布告欄上代表該同學(xué)的圖案上“標(biāo)記”一下。

《如何成為高效能老師》一書，真的值得我們花時(shí)間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨(dú)特，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)閱歷，提高有效教學(xué)力量，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)進(jìn)展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)14

閱讀了《教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性》這篇文章，使我深有體會(huì)，黑板是教學(xué)中使用最普遍、最直觀的教具之一，而板書設(shè)計(jì)則是協(xié)作老師教學(xué)，以形象的框架結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)明扼要的文字書寫在黑板上的重要的教學(xué)信息。心理學(xué)討論說明，人腦接受外界信息，90%來(lái)源于眼睛，板書正是老師為促進(jìn)同學(xué)教學(xué)信息而細(xì)心設(shè)計(jì)的視覺代碼。讀了這篇文章，使我感受很深，詳細(xì)體會(huì)有以下幾點(diǎn)

一．創(chuàng)設(shè)情景，激起同學(xué)主體參加的愛好

1.好的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)愛好，增添同學(xué)的記憶。

在教學(xué)過程中，愛好是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，假如同學(xué)對(duì)老師講授的內(nèi)容不感愛好，那么勢(shì)必會(huì)影響課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，而恰當(dāng)?shù)乩冒鍟O(shè)計(jì)則是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的重要手段之一。一些較有藝術(shù)性的板書很可能一下子就把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)起來(lái)了。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學(xué)過渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材討論和教學(xué)設(shè)計(jì)，是其必定進(jìn)展結(jié)果；下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是老師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出的詳細(xì)行動(dòng)打算或教學(xué)方案。有沒有這個(gè)打算，打算制訂得怎樣，將關(guān)系到一堂課的成敗優(yōu)劣，這已為大量的教學(xué)實(shí)踐所證明。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)是老師發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)。教案是一個(gè)把科學(xué)學(xué)問因素、情意心理因素、已往組織課堂教學(xué)的閱歷因素、傳知授能的技藝因素以及對(duì)教學(xué)的內(nèi)容信息量大小、信息質(zhì)優(yōu)劣、教學(xué)難度速度等可控因素都統(tǒng)一起來(lái)的復(fù)合體。

因此，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)增添教學(xué)針對(duì)性和有效性、提高教學(xué)質(zhì)量、培育老師的綜合教學(xué)力量都具有重要意義。

二．提出問題，調(diào)動(dòng)同學(xué)“主體參加”的熱忱

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是老師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行思想，情感，信息，學(xué)問溝通的過程。假如僅僅發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，沒有同學(xué)的“主體參加”，教學(xué)也不會(huì)有什么成效，所以老師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的主動(dòng)性。吸引他們參加到我們的課堂教學(xué)中來(lái)。

問題是開展科學(xué)教育的起點(diǎn)。有效的問題情景有助于同學(xué)發(fā)覺問題和提出問題。并對(duì)教學(xué)過程起著導(dǎo)引，定向，調(diào)整和掌握的作用。問題要圍繞教學(xué)中心內(nèi)容，提問的形式要敏捷多樣。用“新”喚起同學(xué)的“心”，同學(xué)才會(huì)對(duì)問題產(chǎn)生深厚的愛好，繼而主動(dòng)思索。對(duì)于同學(xué)熟識(shí)的內(nèi)容更要擅長(zhǎng)變