暑假兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)總結(jié)

第頁(yè)暑假兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)總結(jié)暑假兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)總結(jié)1

為深化落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》，幫助和服務(wù)我校留守少年兒童健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)切、重視留守少年兒童健康成長(zhǎng)的深厚氛圍，結(jié)合我校實(shí)際狀況，仔細(xì)開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現(xiàn)就開(kāi)展?fàn)顩r作以下一番總結(jié)：

一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。組長(zhǎng)：廖振寬;副組長(zhǎng)：謝永福組員：謝樹(shù)志、黃媛媛、葉發(fā)捷、謝吉鳳。為了切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教化、管理及跟蹤工作，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，形成了以廖振寬校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，謝永福副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的平安法制教化，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教化，教育負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教化，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的生活等教化。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我愛(ài)護(hù)和自我調(diào)整的實(shí)力。

二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

我校聯(lián)合中心小學(xué)、團(tuán)委、關(guān)工委在全校開(kāi)展了“共同托起留守的太陽(yáng)”為主題的留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《陂頭中學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作安排》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力氣共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推動(dòng)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、歡樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。

(一)是開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。主動(dòng)動(dòng)員志愿者、老師等社會(huì)力氣，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童找尋“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，我校已為8位留守兒童找到了代理媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)溝通、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上賜予“留守兒童”足夠的幫助。

(二)是建立“留守兒童之家”。針對(duì)學(xué)校留守兒童相對(duì)集中這一狀況，我們?cè)谡烫幗⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每周2次為留守兒童開(kāi)放，并供應(yīng)學(xué)校長(zhǎng)途電話(huà)給他們與在外打工的父母親通話(huà)?！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅蠋煬F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

(三)是開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。在縣團(tuán)委及鎮(zhèn)團(tuán)委的牽頭下，今年共有6名貧困留守兒童受到結(jié)對(duì)資助，每年均有肯定的資金確保學(xué)業(yè)正常。學(xué)校還主動(dòng)回收飲料瓶、費(fèi)紙，把賣(mài)到的錢(qián)作為慰問(wèn)金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。

(四)確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教化帶來(lái)肯定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教化教學(xué)上增加了很多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到非常困惑，也是教化工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭狀況，然后要求留守兒童的父母協(xié)作學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，剛好了解留守兒童的詳細(xì)狀況。

(五)關(guān)切、愛(ài)惜留守兒童。對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教化、生活服務(wù)、全日制寄宿服務(wù)等。學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注意他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教化，使他常常受到老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好學(xué)生”，以?xún)?yōu)異成果完成了初中的學(xué)業(yè);謝吉鳳和謝少鴻老師自己掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日;常關(guān)切留守兒童，常常與他們一起漫步、拉家常，了解他們的詳細(xì)狀況，這樣使他們親近、信任老師;每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”，在經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù)的狀況下給每位留守兒童買(mǎi)節(jié)日禮物。這樣靜默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”賽過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部幫助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增加教化實(shí)效性。

總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，從而奠定了未成年人思想道德教化的良好基礎(chǔ)。

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依據(jù)我校留守兒童暑期活動(dòng)中心實(shí)施方案支配切實(shí)了發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化;為廣闊留守兒童創(chuàng)建一個(gè)陶冶情操的陽(yáng)光驛站、發(fā)展特性的豐厚沃土、歡樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、初步成效。

我校以幫助留守兒童心靈健康成長(zhǎng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì)力氣關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深化開(kāi)展留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童健康、歡樂(lè)、同等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)建良好環(huán)境和有利條件。取得了肯定成果，詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾方面：

1、提高了留守兒童心理素養(yǎng)。

開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培育健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增加了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)整、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的實(shí)力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(zhǎng)。

2、有效地推動(dòng)了學(xué)校心理健康教化工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作機(jī)制。

3、深化留守兒童之家建設(shè)，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注意留守兒童的心理健康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童華蜜、暖和的大家庭。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)和推動(dòng)了團(tuán)支部、教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素養(yǎng)教化中的工作力度，把心理健康教化作為素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教化教學(xué)體制，納入校本課程的開(kāi)發(fā)。

5、通過(guò)對(duì)學(xué)校留守兒童心理健康教化工作的探究，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教化的發(fā)展，形成肯定的學(xué)校心理健康教化機(jī)制，現(xiàn)打算用一段時(shí)間，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教化。

二、存在問(wèn)題：

1、心理健康教化缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，缺少專(zhuān)家引領(lǐng)。

教化質(zhì)量不高，效果不顯著。

2、留守兒童心理健康教化平臺(tái)尚未有效建立。

班主任、德育老師與心理健康老師聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立。

3、學(xué)校、老師對(duì)心理健康教化的相識(shí)還有待提高。

在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流淌留守兒童”工程的工作機(jī)制，總結(jié)閱歷，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流淌留守兒童”工作逐步推向深化，為流淌留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

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今年在鹽城市阜寧縣阜寧附小開(kāi)展了為期2天的以“關(guān)愛(ài)留守兒童、共擔(dān)社會(huì)責(zé)任”為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這這次的走訪(fǎng)中，那些孩子給了我們相當(dāng)大的震撼，無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是從生活上來(lái)說(shuō)我們都受益匪淺，留守兒童大多是隔代監(jiān)護(hù)即由孩子的爺爺、奶奶或外公、外婆進(jìn)行看護(hù)，但在走訪(fǎng)中我們發(fā)覺(jué)這種方式存在著一些問(wèn)題:

一、學(xué)習(xí)方面，留守兒童的學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)峻。有些留守兒童知道家里供其讀書(shū)不易，同時(shí)也體諒到父母的辛苦，因而發(fā)奮學(xué)習(xí)，成果很是優(yōu)異，走訪(fǎng)中可以看到墻上貼滿(mǎn)了獎(jiǎng)狀;但是有的留守兒童由于在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，生性淘氣貪玩，由于監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有實(shí)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子在學(xué)習(xí)時(shí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，導(dǎo)制他們?cè)趯W(xué)習(xí)上自覺(jué)性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果較差。

二、性格方面。在走訪(fǎng)中發(fā)覺(jué)不少留守兒童較內(nèi)向，逆反心理較重。有些孩子很好溝通但是也有孩子緘默寡言，由于他們很小的時(shí)候父母就外出打工，孩子的人際溝通實(shí)力沒(méi)有得到有效培訓(xùn)，而祖(外)父母多數(shù)狀況下也缺乏這方面的技能，因此，當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大后，人際溝通的實(shí)力并沒(méi)有得到同步發(fā)展，很難和別人溝通。在這次社會(huì)實(shí)踐中，我們看到了留守兒童對(duì)于生活執(zhí)著的追求，看到了他們?yōu)樽兏\(yùn)做出的努力，一個(gè)喜愛(ài)寫(xiě)小說(shuō)的留守兒童在回答為什么喜愛(ài)寫(xiě)小說(shuō)時(shí)這樣說(shuō)道:“現(xiàn)實(shí)世界過(guò)于殘酷，只有在小說(shuō)中才能有完備的結(jié)局”這是何等的震撼人心，一個(gè)十多歲的孩子卻說(shuō)出猶如飽經(jīng)世事的中年人所說(shuō)的話(huà)，讓我們深思，讓我們感慨。

或許在自己父母親眼里，還沒(méi)有走出高校校門(mén)的`我們?nèi)耘f是一群孩子。但是面對(duì)著農(nóng)村兒童，我們儼然看到了我們那逝去的童趣。走了，或許再也不會(huì)來(lái)這里，或于我們的命運(yùn)再也不會(huì)相交，但這片土地，這群孩子，這片空氣都將成為我生命中最寶貴的記憶!“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才能”。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才能?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書(shū)”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)精確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)與實(shí)力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的學(xué)問(wèn)與實(shí)力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使高校生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不行能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

作為新時(shí)代高校生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)駕馭現(xiàn)代化的學(xué)問(wèn)，而且還要多參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)問(wèn)、更好的駕馭學(xué)問(wèn);在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能熬煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是高校生成長(zhǎng)成才的正確之路。

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加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必定要求，是實(shí)行《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干看法》的必定要求，是建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)和社會(huì)主義新農(nóng)村的必定要求。依據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際狀況，仔細(xì)開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現(xiàn)就開(kāi)展?fàn)顩r作以下一番總結(jié)：

一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教化、管理及跟蹤工作，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，形成了以陳校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，鄭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的平安法制教化，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教化，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的生活等教化。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我愛(ài)護(hù)和自我調(diào)整的實(shí)力。

二、進(jìn)一步建立健全關(guān)愛(ài)留守兒童檔案

學(xué)校德育處依據(jù)相關(guān)文件精神，剛好作了布置。要求各個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)班級(jí)的留守兒童開(kāi)展了跟蹤調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、健康等狀況進(jìn)行了再調(diào)查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立健全留守兒童檔案。在深化調(diào)查探討，駕馭第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，探討制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增加工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)

為了讓留守兒童健康全面成長(zhǎng)，我校根據(jù)“五個(gè)一”的幫扶方式，深化開(kāi)展了關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。

1、要求黨員、老師與留守兒童建立“一助一”結(jié)對(duì)幫扶，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)切幫助他們，做好記錄。

2、仔細(xì)做好每月與留守兒童一次談心活動(dòng)，并做好記錄，駕馭他們的思想動(dòng)態(tài)，以便更好地引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

3、建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家狀況。

4、建立健全留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)制度。我校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教化，提高他們教化孩子的水平。

5、建立健全評(píng)價(jià)制度，把關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r作為對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校評(píng)價(jià)、檢查的重要內(nèi)容。

6、每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增加他們與父母的情感溝通。

7、每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。

四、開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)主題活動(dòng)

1、我校少先隊(duì)拓展了“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，通過(guò)增設(shè)自強(qiáng)章、獨(dú)立章、親情章等特色獎(jiǎng)?wù)?，把?duì)留守兒童的教化融入到爭(zhēng)章活動(dòng)的過(guò)程中。

2、深化開(kāi)展手拉手活動(dòng)，讓優(yōu)秀生與留守兒童結(jié)對(duì)子。讓他們給留守兒童在學(xué)習(xí)上的幫助。

3、學(xué)校通過(guò)班隊(duì)、晨會(huì)等方式多渠道加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)和平安教化等。

4、學(xué)校關(guān)工委在留守兒童中充分開(kāi)展了以樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)為重點(diǎn)的教化活動(dòng)，有報(bào)告會(huì)，此舉措提高了青少年特殊是農(nóng)村留守兒童的思想道德素養(yǎng)。

5、開(kāi)展留守兒童心理健康教化。我校要求班主任做到常談心，剛好了解留守兒童心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并做到溝通，做好記錄，這樣讓孩子在相互幫助、相互支持、相互激勵(lì)中健康成長(zhǎng)。

6、學(xué)校通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)及晨會(huì)渠道大力宣揚(yáng)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。

總之，我校留守兒童工作步入了正?；能壍?，留守兒童得到了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，從而奠定了未成年人思想道德教化的良好基礎(chǔ)，在今后的工作中，我校將接著開(kāi)展好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康歡樂(lè)在成長(zhǎng)，推動(dòng)我校教化再上新臺(tái)階。

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近幾年，留守兒童的教化問(wèn)題成為我校高度重視的話(huà)題。學(xué)校親密關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，實(shí)行針對(duì)性措施努力彌補(bǔ)他們因家庭教化的缺失帶來(lái)的負(fù)面影響。并主動(dòng)協(xié)作政府和社會(huì)力氣，為留守兒童的心靈留住一片陽(yáng)光。

針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持做到管理上不盲目，教化上不松懈，把"留守學(xué)生"的教化納入到學(xué)校的常規(guī)工作中。主要實(shí)行了以下幾個(gè)方面的教化強(qiáng)化措施。

一、建立留守兒童檔案

建立“三知、三多”機(jī)制(對(duì)留守學(xué)生基本狀況、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人狀況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話(huà)等方面的知情;多與留守學(xué)生談心交心，多開(kāi)展充溢人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)。)，為有針對(duì)性地開(kāi)展教化和管理工作奠定基礎(chǔ)，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。

家訪(fǎng)、校訪(fǎng)相結(jié)合，實(shí)行走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通溝通，指導(dǎo)留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教化和管理，共同解決留守兒童成長(zhǎng)問(wèn)題。留守兒童每年人員在變、狀況也在變。家訪(fǎng)了解狀況成為關(guān)注留守兒童必不行少的環(huán)節(jié)。組織老師走近留守兒童，走進(jìn)留守兒童的家庭，直面了解孩子們?cè)诩彝ブ械纳睢W(xué)習(xí)以及情感世界，或成長(zhǎng)過(guò)程遇到的苦惱。

二、建立“留守兒童之家”

針對(duì)學(xué)校留守兒童相對(duì)集中這一狀況，我們?cè)谡烫幗⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每周2次為留守兒童開(kāi)放，并供應(yīng)學(xué)校長(zhǎng)途電話(huà)給他們與在外打工的父母親通話(huà)。“留守兒童之家”常年有兩名老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“其次個(gè)家”。

三、關(guān)注學(xué)生心理健康教化

學(xué)校今年開(kāi)設(shè)了學(xué)生心理輔導(dǎo)室，支配專(zhuān)任老師兼職輔導(dǎo)。增加留守兒童心理詢(xún)問(wèn)、心理矯正等教化內(nèi)容，加大疏導(dǎo)力度，創(chuàng)建條件開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理健康課，創(chuàng)設(shè)詢(xún)問(wèn)信箱、親情熱線(xiàn)電話(huà)等，剛好發(fā)覺(jué)"留守學(xué)生"的顯性、隱性的心理壓力，并進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，跟蹤服務(wù)。為他們排憂(yōu)解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)逐步得到矯正。

四、實(shí)施老師結(jié)對(duì)幫扶制度

我校把留守兒童分派給任課老師結(jié)對(duì)幫扶，幫扶老師每月至少找留守兒童談心一次，每學(xué)期至少家訪(fǎng)一次，每月至少與其監(jiān)護(hù)人交談一次，每學(xué)期至少與其班主任溝通一次，并建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長(zhǎng)記錄簿。老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)、關(guān)切生活，以對(duì)留守