幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》含反思

幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜中了解藍(lán)狐貍長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來(lái)，感受故事的好玩。

2、借助作品知道名字都有含義，并對(duì)名字的由來(lái)有進(jìn)一步探究的愛(ài)好。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。

閱歷預(yù)備：幼兒已初步了解自己名字的由來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、由藍(lán)狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰(shuí)?這只狐貍長(zhǎng)得很特殊哦!

2)小結(jié)：長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特殊的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"藍(lán)狐貍'。

二、分段觀賞理解故事

1、老師講故事藍(lán)狐貍遇見(jiàn)波波蛙和紅葉鼠。

1)老師邊講故事邊在操作板上消失符號(hào)"波波+藍(lán)狐貍'、"紅葉+波波+藍(lán)狐貍'。

2)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來(lái)的?

2、老師連續(xù)講故事藍(lán)狐貍遇見(jiàn)綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來(lái)到了什么地方遇到了誰(shuí)?猜一猜，小蛇會(huì)有什么好聽(tīng)的名字呢?(幼兒回答，并聽(tīng)小蛇說(shuō)話的錄音)

2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長(zhǎng)了嗎?

3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。

1)師：藍(lán)狐貍后來(lái)還遇到了很多動(dòng)物，瞧!它先遇到了誰(shuí)，再遇到誰(shuí)，最終遇到誰(shuí)?

2)師：這些動(dòng)物也都有好聽(tīng)的名字，我們來(lái)猜一猜。

3)幼兒商議?，幫藍(lán)狐貍添名字。

4、老師連續(xù)講故事結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

A組

評(píng)價(jià)：

1、老師注意教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性始終在好玩而連貫的情景中穿行，使得活動(dòng)一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽(tīng)課老師在自然的情景中學(xué)有所得。

2、老師注意教學(xué)內(nèi)容的生活性來(lái)自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜愛(ài)的。"我的名字'基本生活元素運(yùn)用到活動(dòng)中去。

B組

評(píng)價(jià)：

1.活動(dòng)能從幼兒喜愛(ài)的圖書(shū)著手，選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有閱歷的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來(lái)，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.教學(xué)中有效的提問(wèn)與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了老師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。

思索：

在"幼兒幫藍(lán)狐貍還名字'這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師提要求時(shí)"還'的挨次沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，(教案出自：快思.教案網(wǎng))因此幼兒的回答各有不同。因此，思索一是在活動(dòng)前老師能否明確要求，二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過(guò)程中將"+'改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在"還'的時(shí)候再一步一步退回，以此關(guān)心幼兒理解正向與逆向的名字還法。

C組

有效性體現(xiàn)

1、布滿(mǎn)了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長(zhǎng)的過(guò)程與趣味性。

2、通過(guò)教具的有效使用讓孩子的理解力量、思維力量在語(yǔ)言活動(dòng)中同樣都得到了呈現(xiàn)。

3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過(guò)程，讓教學(xué)的公正性也得到了體現(xiàn)。

再思索

1、教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對(duì)自己名字由來(lái)進(jìn)一步探究只在教學(xué)活動(dòng)最終一個(gè)環(huán)節(jié)提及，整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過(guò)程，是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改，使其更為適切。

目標(biāo)中讓幼兒"知道自己名字的含義，對(duì)自己名字由來(lái)有探究愛(ài)好'，但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制，"名字'一環(huán)節(jié)的文章沒(méi)有做透，有意有未盡的圓滿(mǎn)。

2、老師注意活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。

3、老師注意幼兒學(xué)習(xí)的層次性?xún)晒?jié)活動(dòng)老師注意教學(xué)的層層推動(dòng)，緊緊圍繞目標(biāo)綻開(kāi)教學(xué)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。

活動(dòng)反思：

1、總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)還是很順當(dāng)?shù)?，目?biāo)也達(dá)成了，結(jié)合《我自己》主題，正好是孩子們正在關(guān)注談?wù)摰脑掝}，很有意義也很好玩。