七年級英語上冊全冊教案

Unit1教材分析：教學(xué)內(nèi)容分析：本單元是英語入門教學(xué)的第一單元，是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握Ａ至Ｎ的14個(gè)英語字母，及初次面的招呼、介紹用語。組織上名稱的縮寫詞。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：a.字母Ａ至Ｎ。b.學(xué)習(xí)招呼、問候等日常用語。教學(xué)難點(diǎn)：a.字母Hh,Jj,Gg等的正確讀音。b.字母的書寫——印刷體和手寫分不清。c.創(chuàng)設(shè)使用日常交際用語的情境，如何幫助學(xué)生聽懂日常用語。教學(xué)目標(biāo)：知識、技能：學(xué)習(xí)掌握Ａ至Ｎ的14個(gè)英語字母。學(xué)會招呼、問候等日常用語。了解一些縮寫字母的含義。情感目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂、有趣。侍人禮貌。開展小組活動、積極與他人合作、互相幫助，友好相處，具有團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)策略：認(rèn)真做好復(fù)習(xí)、自覺模仿、實(shí)踐日常交際用語，克服怕羞心理，踴躍發(fā)言，敢于開口說英語。上課專心聽講，積極思考，認(rèn)真模仿。文化意識：西方國家文明習(xí)慣。一些組織的縮寫詞。分課教學(xué)步驟：TeachingplanofLesson1導(dǎo)入：開始上課時(shí)用微笑向全班同學(xué)致意并說：“Goodmorning!”然后用手勢介紹teacher和class這兩個(gè)詞，重復(fù)這兩個(gè)詞并讓全班同學(xué)跟說。學(xué)生可以全班分排或單獨(dú)練習(xí)。并教會學(xué)生使用Mr和Miss這兩個(gè)詞，重復(fù)這說幾次Iamyourteacher.I’mMiss/Mr…和Youaretheclass.這兩句語。再用動作和手勢向同學(xué)介紹兩句指令：Class,pleasesitdown.和Class,pleasestandup.讓學(xué)生多次練習(xí)這兩句話。(二)組織活動任務(wù)（１）：給情景，編一段上課前學(xué)生與老師之間相互問候的對話（四人小組活動，一人當(dāng)老師，三人當(dāng)學(xué)生）：Ｔ：Classbegins.Ss：Standup,please.T：Goodmorning,class.Ss：Goodmorning,Mr/Miss…T：

Sitdown,please.Ss：Thankyou.２、幾組學(xué)生表演。老師再次離開教室與全班同學(xué)一起表演。（三）組織新語言項(xiàng)目活動以舊帶新：教師指著自己說：Mynameis….Ｉamyourteacher.然后找一位已知道姓名的學(xué)生說：Yournameis…再問這個(gè)學(xué)生：What’syourname?并幫助這個(gè)學(xué)生回答：Mynameis…當(dāng)這個(gè)學(xué)生回答完時(shí)，馬上以：“Hello…Nicetomeetyou.”問候，并讓學(xué)生以“Nicetomeetyou,too.”來作為回答。２、任務(wù)（２）：給情景，同學(xué)與同學(xué)之間不認(rèn)識，初次見面，編一段對話（兩人組活動）：S1:Goodmorning.S2:Goodmorning.I’m….What’syourname?S1:Mynameis….Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.學(xué)生們表演，耐心幫助反應(yīng)慢的學(xué)生。（四）看、聽、讀、說、寫教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本前，先教學(xué)英文數(shù)詞1\2\3只要求學(xué)生認(rèn)讀。把數(shù)字1\2\3寫在黑板上（不是英文字）。讓學(xué)生反復(fù)讀。在黑板上書寫出Ａ到Ｇ的大小寫，盡量多放幾次錄音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。任務(wù)（３）：讓學(xué)生拿出課堂練習(xí)本，抄寫書上的第二部分，區(qū)別印刷體與手寫體，并注意字母的筆劃、筆順與格式。任務(wù)（４）：記住這６個(gè)字母的順序，若將順序打亂，仍能編排出這６個(gè)字母的順序（兩人小組活動）。任務(wù)（５）：四人小組相互幫助讀出Part3中的字母縮寫詞，并說出中文意思。（五）練習(xí)冊讓幾組學(xué)習(xí)朗讀練習(xí)３的字母。（六）家庭作業(yè)課后盡量多使用日常交際用語。回家后找出一些英語字母，讀出來并能說出其中文意思。朗讀并抄寫所學(xué)字母。TeachingplanofLesson2日常用語的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：RiviseLesson1a.GreetingT:Goodmorning,Class./boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss….T:Sitdown,please.Ss:Thankyou.b.Practisingbygestures:Standup,please./Sitdown,please.c.Chairdrills:A:Goodmorning!/Hello!B:Goodmorning!/Hello!A:Mynameis….What’syourname?B:Mynameis….A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.師生之間操練2—3小組，鼓勵(lì)學(xué)生間互相走動操練些對話。導(dǎo)入新課(1)在步驟Ｃ基礎(chǔ)上，增加Howareyou?Fine,thankyou.問候語的學(xué)習(xí)。教師提問Howareyou?幫助學(xué)生回答Fine,thankyou.學(xué)生重復(fù)回答如此操練２――３組。面向全體學(xué)生問：Howareyou?學(xué)生回答：Fine,thankyou.(Toboys)Howareyou?Boys:Fine,thankyou.(Togirls)Howareyou?Girls:Fine,thankyou.Chaindrills:A:Howareyou?B:Fine,thankyou.(toC)Howareyou?C:Fine,thankyou.(toD)Howareyou?D:Fine,thankyou.(2)師生間問答Ｔ：Howareyou?S:Fine,thankyou.Howareyou?(幫助學(xué)生反問)Ｔ：I’mfine,too.師生間操練，２――３小組后，使學(xué)生兩兩問答以上三句話。(3)走動介紹，問候所學(xué)日常交際用語A:Goodmorning!/Hello!/Mynameis….B:Goodmorning!/Hello!/Mynameis….C:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.A:Howareyou?B:Fine,thankyou.Howareyou?A:I’mfine,too.(4)復(fù)習(xí)數(shù)字１、２、３而不是單詞bygestures(5)Tsay:OpenyourbookstoPage2.(Showthiswithgestures.)MakesurethatbooksareopentoPage2.Firstjustlookandlisten.Thenrepeatforseveraltimes.Afterthat,encouragetheSstopractisethedialogueinpairswiththebooksclosed.字母復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)字母ＡaGg認(rèn)讀字母卡片Aa—Gg(全體、部分、個(gè)體)讀說：CDBCADCBACAACABCBBCCBCBA教學(xué)字母Hh—Nn(用卡片教學(xué)讀)認(rèn)讀字母Hh—Nn，教師逐個(gè)字母示范字母的讀音，要求學(xué)生靜聽、仔細(xì)觀察老師的口形，再進(jìn)行模仿，教師要眼觀八方、耳聽四方，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，再全班、半班、分排、行、小組及個(gè)人讀，同時(shí)要瞻前顧后進(jìn)行竄讀。字母的書寫Hh—Nn（板書如下）嚴(yán)格要求學(xué)生用三格紙按筆順和規(guī)格書寫，教師要認(rèn)真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫成都要示范清楚。示范一遍后可帶學(xué)生一起用右食指書空，邊寫邊說1\2\3(one,two,three)等，練習(xí)幾遍熟悉之后，再讓學(xué)生在三格紙上臨摹兩個(gè)（要求一行寫八個(gè)），其他帶回家寫，對書寫工整、清潔合乎規(guī)格的作業(yè)本，可進(jìn)行展示，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。作業(yè)：口頭作業(yè)，熟讀Lesson1andLesson2。書面作業(yè)抄寫字母Hh—Nn一行八個(gè)。SBWBPage82Ex2.TeachingplanofLesson3復(fù)習(xí)1、用接龍的方式讓學(xué)生從頭開始回顧Lesson1～2的字母，后可任意選擇字母，讓另一個(gè)學(xué)生講出下一個(gè)上一字母。2、聽寫練習(xí)，教師讀一個(gè)字母，學(xué)生把他們聽到的字母寫下來。組織活動1、任務(wù)（1）讓學(xué)生細(xì)讀每一個(gè)字母，分析每個(gè)字母里所含的音素。如：Hh，包含的/ei/和復(fù)幾遍之后，學(xué)生就能了解對話的含義。學(xué)生互相操練。選擇幾組學(xué)生上臺表演。任務(wù)（3）：教師出示幾幅圖，（如朋友見面圖），讓學(xué)生（二人小組）編對話。通過這種形式來復(fù)習(xí)Lesson1～2中所學(xué)的禮貌用語。任務(wù)（4）：讓學(xué)生選擇他們所學(xué)的禮貌用語自編一首歌，然后唱給全班同學(xué)聽。讓全班同學(xué)選出最佳歌曲：（1）歌詞（2）歌曲（3）歌曲配合（4）表現(xiàn)最后，跟錄音唱課文第一部分的歌，在此這前教師可以把歌詞領(lǐng)讀一遍，讓學(xué)生了解歌詞大意。Workbook.HomeworkRevise字母歸類。熟練運(yùn)用What’sthis?It’s…進(jìn)行對話。

TeachingplanofLesson4起動活動1、老師走進(jìn)教室后，向全班同學(xué)打招呼：Goodmorning,Class/boysandgirls.然后盡可能地向每個(gè)學(xué)生打招呼：Goodmorning….讓學(xué)生回答出:Goodmorning,Miss/Mr….如果課是下午，教師要教學(xué)Goodafternoon。任務(wù)（1）：讓學(xué)生兩人小組一起練習(xí)初次見相互問候的場景：S1：Goodmorning.S2:Goodmorning.I’m…What’syourname?S1:Mynameis….Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.任務(wù)（2）：讓學(xué)生兩人小組一起練習(xí)朋友、同學(xué)（不是初次見面）后間見面相互問候的場景：S1：Hello,…!Howareyou?S2:I’mfine,thankyou.(Fine,thanks)Howareyou?S1:I’mfine,too.任務(wù)（3）：學(xué)生用書第3頁第1部分，播錄音帶，讓學(xué)生用Happybirthday這首歌的曲調(diào)試唱這首歌。讓全班學(xué)生唱，然后讓半班學(xué)生唱，再讓另外半班學(xué)生唱，最后全班再一起唱。復(fù)習(xí)1、不安順序在黑板上寫出阿拉伯?dāng)?shù)字1—5。對學(xué)生朗讀這些數(shù)詞并讓學(xué)生跟讀，用上What’sthis?來提問，讓學(xué)生回答：It’s…2、復(fù)習(xí)字母A到N，把這些字母寫在黑板上。提問學(xué)生What’sthis?若學(xué)生回答正確，則對學(xué)生：Good.Yes,it’s….若他們回答不正確，對學(xué)生說：No,itisn’t.任務(wù)（4）：學(xué)生用書第3部分，讓學(xué)生看書兩人小組一起復(fù)習(xí)這一部分：S1：What’sthis?S2:It’sN.看、聽、說1、用書第4頁與第5頁指著班里的一個(gè)學(xué)生說：Thisis…分別指著書上圖中的人物說：ThisisGaoHui.ThisisMissGao.SheisateacheratNo.14MiddleSchool.Shesaystotheclass:WelcometoMiddleSchool.2、讓學(xué)生能準(zhǔn)確說出圖中的人物：ThisisJimGreen.ThisisKateGreen.ThisisAnnRead.等。任務(wù)（5）：兩人一小組練習(xí)對話，要求學(xué)生根據(jù)圖中的不同場景練習(xí)各種對話。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、用中文解釋讓學(xué)生去復(fù)習(xí)Unit1中的他們所學(xué)的語言要點(diǎn)。如果他們不明白復(fù)習(xí)要點(diǎn)中列出的語言點(diǎn)，請學(xué)生毫不猶豫地提出來。學(xué)生做一些聽寫字母的練習(xí)。家庭作業(yè)1、完成練習(xí)冊中的練習(xí)。2、多多使用日常交際用語。3、默寫字母A到N（大寫與小寫）。Unit2教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析本單元跟前一個(gè)單元一樣也是英語的入門教學(xué)，是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。內(nèi)容有O至Z等12個(gè)英語字母，日常用語圍繞“介紹（Introduction）和“確認(rèn)人”（Identifyingpeople）這兩個(gè)功能項(xiàng)目，及26個(gè)縮寫詞。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：a.O到Z等12個(gè)英語字母。b.介紹朋友，朋友初相見、問候、辭別等日常用語。c.am,is的意思。教學(xué)難點(diǎn)：字母O,Q,R,U,V,Z等和日常用語。Thankyou.Thisis…That’sallright.等句子的發(fā)音。按讀音歸類字母。教學(xué)目標(biāo)知識技能：學(xué)習(xí)掌握O至Z的12個(gè)英語字母。認(rèn)讀其印刷體和手寫體的大寫和小寫等四種形式書寫要求合乎規(guī)格，能按字母表順序背誦26個(gè)字母和按讀音歸類26個(gè)字母。學(xué)會介紹朋友，朋友初次見面、問候、辭別等日常用語。背、默26個(gè)字母和按讀音歸類26個(gè)字母。了解一些縮寫字母的含義和am,is的用法。情感目標(biāo)：學(xué)會熱情、有禮貌地介紹朋友，迎接外賓們及告別。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。積極參與小組活動、同學(xué)之間互相合作，友好相處。學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講，勤于動腦，善于思考，認(rèn)真筆記。同學(xué)之間多說英語，大膽開口，反復(fù)模仿，耐心糾正。學(xué)會歸類。文化意識：學(xué)習(xí)和了解西方國家介紹他人的一些禮儀。分課教學(xué)步驟TeachingplanofLesson5復(fù)習(xí)問候語I’m….What’syourname?Mynameis….Nicetomeetyou!(二)導(dǎo)入問學(xué)生A：T：Excuseme.AreyouA?A:Yes,Iam.問學(xué)生C：T：Excuseme.AreyouB?C:No,I’mnot.T:Sorry.C:That’sallright.梯度操練：引出句型后進(jìn)行一些機(jī)械訓(xùn)練，使學(xué)生掌握句型。（三）意義活動。任務(wù)（1）給情景編一個(gè)對話。（四人小組，尋找C）A：Excuseme.AreyouC?B:No,I’mnot.A:Sorry,that’sallright.…C:Yes,Iam.A:Nicetomeetyou!C:Nicetomeetyou,too!讓幾組學(xué)生表演。任務(wù)（2）：介紹對方A：Hi,LiLei!B:Hi,WeiHua!WeiHua.ThisisJim.Jim.ThisisWeiHua.(給出具體情景，介紹對方及問候)讓幾組同學(xué)表演。（四）鞏固與拓展。說英文數(shù)字1—5教6。讀所學(xué)字母Aa—Nn.認(rèn)Oo—Tt，反復(fù)聽錄音，并注意其音素。板書Oo—Tt的大小寫，注意筆劃、筆順與格式。學(xué)生任務(wù)性活動a.任務(wù)（3）讓學(xué)生拿出課堂練習(xí)本，抄寫書本上的第二部分，區(qū)別印刷體和手寫體。并注意字母的筆劃、順序和格式。b.任務(wù)（4）記住6個(gè)字母的發(fā)音和順序，再排序（2個(gè)人小組）。c.任務(wù)（5）讀出Part3中的縮寫詞，并了解中文意思（四人小組）。Homework朗讀并抄寫所學(xué)字母。搜集日常生活中的英文字母（縮略詞），了解其中文意思。盡可能多的使用所學(xué)日常交際用語。TeachingplanofLesson6復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)前面學(xué)過的日常用語：Howareyou?Nicetomeetyou.AreyouWeiHua/LiMing?Sorry.That’sallright.What’syourname,please?引出Canyouspellit,please?Yes,…Howdoyoudo?etc.組織活動任務(wù)（1）設(shè)計(jì)情景，兩人一組自編對話。任務(wù)（2）設(shè)計(jì)情景，三人一組編一個(gè)對話，介紹他人，初次見面的表達(dá)。A：…,thisismyteacher,MissGao.B:Howdoyoudo?C:Howdoyoudo?任務(wù)（3）：聽錄音模仿。操練所學(xué)過的日常用語。復(fù)習(xí)引入新的字母用What’sthis?It’s…復(fù)習(xí)學(xué)過的字母。讓學(xué)生說出哪些字母含有相同的音素。引出本課要學(xué)的字母UVWXYZ。要注意U的發(fā)音/ju:/不要發(fā)成Homework.TeachingplanofLesson7Warming-upSing“Goodmorning”song.ReadandChant.AHJK,KJHALet’ssay,Let’ssay.AAAAEBCD,GPIVVTPG,DCBEEEEEFLMN,FSXZZXSF,FLMNMenMenMemMenIY,YIWhywhywhywhyUQW,WQUYouYouYouYouDon’tforget“O”and“R”.HelloHelloAreAreAre復(fù)習(xí)引入Goodmorning!Nicetomeetyou.What’syourname,pleas?Excuseme,AreyouLiMing/WeiHua?當(dāng)找對人時(shí)，老師要表現(xiàn)出一種高興的心情說Oh,good.I’m…再引出Howdoyoudo?WelcometoChina.等。（二）組織活動任務(wù)（1）設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生編一個(gè)對話（去找一個(gè)相識的人，結(jié)果找錯(cuò)了）。任務(wù)（2）設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生去迎接一位外賓，根據(jù)情景編一個(gè)對話。任務(wù)（3）聽錄音模仿。Readandanswer.用先設(shè)計(jì)好的卡片讓學(xué)生讀，然后再針對卡片上的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)答，如卡片正面是WelcometoChina,反面是Thankyou.任務(wù)（4）學(xué)生根據(jù)卡片上內(nèi)容進(jìn)行操練。復(fù)習(xí)26個(gè)字母。讀、寫26個(gè)字母。任務(wù)（5）分四人小組討論，在26個(gè)字母中按其讀音可以分成哪幾組。學(xué)生歸類：老師說出每組里的相同音素，讓學(xué)生說出字母。如T：/ei/S：AHJK任務(wù)（6）分四人小組，讓學(xué)生讀出每個(gè)字母中所含有的音素，如X--/e//k//s//eks/Guessinggame老師把含有相同音素的字母放在一起，抽出其中任何一張，讓學(xué)生猜是哪一個(gè)字母，猜對了，給予鼓勵(lì)。Askandanswer教師把26個(gè)字母的卡片發(fā)給26個(gè)學(xué)生，沒有卡片的學(xué)生當(dāng)監(jiān)督員，指出哪些同學(xué)有錯(cuò)誤。老師說/i:/--要求學(xué)生把含有/i:/的字母舉起。學(xué)生1舉起卡片F(xiàn)f問：What’sthis?It’sF.等。Listeningpractice學(xué)生意大判斷正誤。10、Workbook.11、Homework.TeachingplanofLesson8(一)復(fù)習(xí)引入：Chant(同第7課)復(fù)習(xí)日常會話，兩人一組進(jìn)行問答。引出ThankyouYou’rewelcome.Goodbye.Bye-bye.Bye.Seeyoulater.Seeyouetc.（二）組織活動任務(wù)（1）設(shè)計(jì)情景，學(xué)生編對話操練。任務(wù)（2）學(xué)生聽錄音模仿。搶答題如（1）T：Thankyou.S:You’rewelcome.老師抽出任何一張卡片問：如（2）What’sthis?讓學(xué)生搶答。復(fù)習(xí)26個(gè)字母。按讀音如：AHJK按字母表順序（1）字母接龍：每人說一個(gè)字母，老師任意指一個(gè)同學(xué)，要求接前一個(gè)同學(xué)說的字母。（2）老師在字母表順序中說任何一個(gè)，如Gg,要求抽到的同學(xué)接著說Gg后面的字母。唱字母歌。問和答老師拿出一張卡片問，What’sthis?學(xué)生回答：It’s…然后老師又在找另一張卡片，邊找邊說：Where’s“F”?然后說Oh,It’shere.重復(fù)幾遍，讓學(xué)生明白為止。把字母卡發(fā)給學(xué)生，（1）老師在找字母Where’s“D”/…?擁有Dd字母卡片的同學(xué)說It’shere.(2)讓學(xué)生找任何一個(gè)字母同老師一樣問。游戲讓學(xué)生舉起元音字母，然后走到前面站在5個(gè)點(diǎn)上。集合：即AaHhJjKkEeBbCcDdGgPpTtVv排隊(duì)，按字母順序進(jìn)行排隊(duì)，排好每人舉起手中的字母。排隊(duì)的同學(xué)，再唱字母歌，其他同學(xué)為他們拍手鼓掌。Workbook.Homework.UNIT3教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元主要教學(xué)英語數(shù)字的表達(dá)。前兩個(gè)單元已把英語２６個(gè)字母教學(xué)完畢，從本單元開始詞匯的教學(xué)。詞匯是語言的基本單位，一般來說，學(xué)生掌握的詞匯愈多，他們運(yùn)用語言的能力就愈強(qiáng)。同時(shí)，教學(xué)好詞匯，也會促使學(xué)生的聽說、語音語調(diào)及口語的表達(dá)能力。因此，教師從一開始就要重視詞匯教學(xué)，注意單詞的讀音、拼寫形式、詞義及詞的搭配和用法。另外，從本單元開始有了閱讀課文Listen,readandsay或Readandsay等訓(xùn)練要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的能力。本單元要求閱讀的是對話式的課文，主要是在聽說的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。朗讀是閱讀的第一步，是培養(yǎng)閱讀的基本技巧。因此，教師要重視并且從一開始就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、單詞：what,is,what’s,your,name,my,number,two,I,am,I’m,in,one,too,two,are,you,yes,four,five,no,not,hi,class,grade,six,seven,eight,nine,ten,zero,it,it’s,how,old,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,hello,please,can,that,a.2、日常交際用語。What’syouname?Mynameis…...I’minRow1,too.I’mNumber3.AreyouinRow4?Yes,Iam.No,I’mnot.Whatclassareyouin?I’minClass3,Grade1.What’soneplustwo?It’sthree.Howoldareyou?I’meleven.What’sfiveminusthree?It’stwo.3、教學(xué)字母A在開、閉音節(jié)中的讀音。4、教學(xué)動詞be（amare）的用法、縮略形式以及一般疑問句形式及其答語。教學(xué)難點(diǎn)四會單詞的記憶。對話的朗讀be動詞的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)能初步掌握（口筆頭）本單元所學(xué)的單詞和日常交際用語。能初步掌握本單元出現(xiàn)的句式、大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。能聽、說、認(rèn)讀本單元語音項(xiàng)目里的單詞，了解字母A在開、閉音節(jié)中的讀音。理解動詞BE（amare）的用法、縮略形式以及一般疑問句形式及其答語。（二）能力目標(biāo)掌握如何運(yùn)用本單元出現(xiàn)的日常交際用語，提高口語表達(dá)能力。掌握如何正確運(yùn)用數(shù)字。提高學(xué)生聽、說、讀、寫及綜合運(yùn)用能力。（三）情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)英語中取得成功感。提高學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)小組合作精神，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。營造同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。（四）學(xué)習(xí)策略學(xué)會記憶單詞的方法。養(yǎng)成大聲說，大膽講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。書寫要端正。積極與他人合作。（五）文化意識：西方不隨便問他人年齡。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)(一)、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，激發(fā)興趣。(二)、開展任務(wù)型教學(xué)，提高每個(gè)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。(三)、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)行競爭機(jī)制。TeachingPlanofLesson9一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、唱ABC字母歌。2、師生互相問候、打招呼。3、復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的“What’syourname?Areyou……?”等這些句型。4、復(fù)習(xí)數(shù)字1—10，并教學(xué)數(shù)字11和0?！?”有兩種讀音：可讀成字母O；也可讀zero。二、體驗(yàn)與操練播放課文Part1的錄音，要求學(xué)生跟讀。后讓學(xué)生按座位依次說數(shù)字0—10或10—0，多次重復(fù)這些數(shù)字的讀音，可讓學(xué)生只讀奇數(shù)或只讀偶數(shù)進(jìn)行操練。后把數(shù)字呈現(xiàn)在黑板上，抽個(gè)別學(xué)生不按順序讀，使絕大部分學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，掌握數(shù)字0—10的發(fā)音。讓11位學(xué)生扮演數(shù)字011,每人頭上戴一頂寫有相應(yīng)數(shù)字的帽子，依次走到黑板前說：I’mzero(one、two……).并問扮演其他數(shù)字的學(xué)生：Areyouzero(one、ten……)?然后可換幾組學(xué)生上去操練，盡量使每人都有機(jī)會參加。三、運(yùn)用與實(shí)踐1、投影儀教學(xué)數(shù)字的應(yīng)用，如：車牌、門牌、電話號碼、手機(jī)號碼等。后給出另一些數(shù)字號碼，讓學(xué)生操練，也可利用課文Part2進(jìn)行操練。2、自問自答：What’sthisrow?Row1／2／3…...后讓學(xué)生回答。3、告訴學(xué)生相應(yīng)座位號碼，如:YouareNumber1.You’reNumber2等。4、進(jìn)行應(yīng)用問答練習(xí)：T:What’syourname?S:MynameisLinTao.T:What’syournumber?幫助學(xué)生回答S:I’mNumber1inRow3.等。后讓學(xué)生兩人一組相互問答。從Number1—10，從Row1—8，多組練習(xí)，使學(xué)生有了Row,Number的概念。四、交流與提高任務(wù)（1）：讓學(xué)生相互介紹自己，進(jìn)行兩人小組問答。:S1:What’syourname?S2:Mynameis…...I’minRow1.I’mNumber’syourname? S1:Mynameis…...I’minRow1,too.I’mNumber2.等。五、學(xué)習(xí)與習(xí)得1、聽課文Part3的錄音并跟讀。2、教師跟個(gè)別學(xué)生操練以下句型：（教師應(yīng)提示或先讓學(xué)生模仿）T:AreyouLiuMei?S1:Yes,Iam.T:AreyouinRow1?S1:Yes,Iam.AreyouinRow1? S2:No,I’mnot.I’minRow2.3、任務(wù)（2）：讓學(xué)生兩人一組根據(jù)實(shí)際情況相互問答。4聽課文Part4的錄音并跟讀。5、任務(wù)（3）：要求學(xué)生應(yīng)用前面單元所學(xué)的問候、打招呼交際手法，結(jié)合本課有關(guān)內(nèi)容，編排對話，教師可先做個(gè)示范：:A:Goodmorning!B:Goodmorning!A:I’mWeiHua.What’syourname?B:I’mAnn.A:I’mNumber1.I’minRow2.B:I’mNumber2,I’minRow2,too.A:Nicetomeetyou,Ann.B:Nicetomeetyou,too.六、Homework完成課后練習(xí)。復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容和單詞。預(yù)習(xí)下一課。TeachingPlanofLesson10復(fù)習(xí)導(dǎo)入唱Morning歌或ABC歌。師生互相問候：Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?I’mfine,too.Nicetomeetyou.提醒學(xué)生too和two的區(qū)別。結(jié)合上一課對話復(fù)習(xí)：What’syourname?I’mLiuYing.What’syournumber?I’mNumber6inRow2.復(fù)習(xí)數(shù)字011,教數(shù)字12的讀音。體驗(yàn)與學(xué)習(xí)1、Playthisgame：教師說Row1five!第一排所有的學(xué)生都要伸出五個(gè)手指，并說“five”。教師再對其他學(xué)生說：Row2seven!等。通過愉快的練習(xí)，讓學(xué)生聽熟數(shù)字，還可以向教師展示他們是否還有不明白的地方。2、讓學(xué)生倒數(shù)012。然后播放課文Part2的錄音，利用Part2的投影片，讓學(xué)生談?wù)撨@是一幅什么圖，干什么的，然后告訴學(xué)生倒數(shù)應(yīng)用的形式。組織學(xué)生以排為單位從0數(shù)到12或12到0，教師要注意學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，并要兼顧差異生。3、教師指著一個(gè)學(xué)生問，T：AreyouinRow1?S:Yes,Iam.教師接著問，T：Whatrowareyouin?幫助學(xué)生回答：I’minRow1，再跟其他學(xué)生操練這個(gè)句型。4、操練。a.讓學(xué)生兩人一組相互問答，操練這個(gè)句型。b.教師把該班級的名稱寫在黑板上，并說：You’reinClass3,Grade1.然后問一個(gè)學(xué)生：Whatclassareyouin?幫助學(xué)生回答：I’minClass3,Grade1.教師把這個(gè)句子寫在黑板上，并提醒學(xué)生要注意大小寫形式，再跟其他學(xué)生操練這個(gè)句型。c.讓學(xué)生兩人一組相互問答，操練這個(gè)句型。(三)運(yùn)用與實(shí)踐。讓學(xué)生分成兩人一組，結(jié)合以前學(xué)的內(nèi)容編一個(gè)對話來相互介紹自己的情況（包括打招呼、問姓名、問好、問哪個(gè)班、哪一排、幾號等）。（四）鞏固與落實(shí)教學(xué)課文Part3。播放課文錄音Part3的錄音，讓學(xué)生先聽后讀，要求大聲有節(jié)奏，并教他們打拍子。后教學(xué)數(shù)字010的英語拼寫，讓學(xué)生練習(xí)寫這些數(shù)字。（五）Homework完成課后練習(xí)1—4。復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，熟記單詞，熟讀課文。復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)字的英語拼寫。預(yù)習(xí)下一課。TeachingplanofLesson11一、導(dǎo)入與呈現(xiàn)：（PartA）1、復(fù)習(xí)問候語并拼寫名字。2、復(fù)習(xí)在哪一排幾號，在哪個(gè)班的表達(dá)法，并注意大小寫。3、口頭復(fù)習(xí)數(shù)字0－10。4、讓一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出數(shù)字0－10的英語拼寫，其他學(xué)生檢查是否正確。5、教師在黑板上寫出11－15的數(shù)字，用錄音機(jī)教學(xué)它們的讀音后，學(xué)生操練這些數(shù)字的讀音和拼寫。6、讓學(xué)生把0－15一起讀并拼寫一遍。（二）操練與實(shí)踐。兩人小組活動，一個(gè)學(xué)生說數(shù)字，一個(gè)學(xué)生說英文并拼寫。(三)導(dǎo)入與呈現(xiàn)教師在黑板上寫1+1=?并說：What’soneplusone?自答：It’stwo.然后把它們寫在黑板上，解釋：It’s=Itis.讓一個(gè)學(xué)生在黑板上畫Polly,然后故意讓它說錯(cuò)一些答案，讓學(xué)生來糾正。（四）操練與實(shí)踐1、教師用一些圖片讓學(xué)生操練這個(gè)句式，先老師問，學(xué)生答；后學(xué)生問，學(xué)生答。2、兩人小組活動，學(xué)生根據(jù)課文Part2的算式或自編題目相互問答，然后請幾組學(xué)生表演。3、教師請一個(gè)學(xué)生拿著寫有自己名字和年齡的卡片站在講臺前，教師問：What’syourname?Howoldareyou?幫助他回答：I’mfourteen.用同樣方法再跟另外幾個(gè)學(xué)生操練。4、教師走下講臺問幾個(gè)學(xué)生：Areyoufourteen/fifteen?幫他們回答：Yes,Iam./No,I’mnot.做否定回答的教師可再問他們Howoldareyou?后讓學(xué)生相互問答。5、播放課文Part3的錄音，學(xué)生跟讀幾遍后，分組朗讀，叫一個(gè)學(xué)生跟老師做一個(gè)對話示范，問名字、年齡等。（五）拓展與提高。兩個(gè)小組活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，編一個(gè)問名字、年齡的對話，可加上問候語等，然后叫上幾個(gè)小組上臺表演。（六）Homework完成課后練習(xí)。熟記本課所學(xué)的單詞和數(shù)字。熟讀課文對話。TeachingplanofLesson12一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)問候語及問名字、問幾排幾號和班級的句式。2、復(fù)習(xí)數(shù)字0－15的讀音和拼寫。3、學(xué)習(xí)課文Part4，教師先介紹自己的電話號碼或手機(jī)號碼，讓學(xué)生記下數(shù)字。教師可再讀幾組電話號碼，讓幾個(gè)學(xué)生聽寫在黑板上，并讀出來(教師要先讀短的，后慢慢升位，最后讀手機(jī)號碼)。然后讓學(xué)生說說他們自己家的電話號碼或其它號碼。4、復(fù)習(xí)問年齡的句式和What’s…….plus……?二、體驗(yàn)與實(shí)踐1、教師在黑板上寫2–1=？并說：What’stwominusone?自答：It’sone.然后把它們寫在黑板上，讓一個(gè)學(xué)生把Polly畫在黑板上，教師問Polly一些問題，請學(xué)生代替Polly回答。2、教師用一些圖片讓學(xué)生操練這個(gè)句式。3、任務(wù)(1)：兩人小組活動，學(xué)生根據(jù)課文Part2或自編題目相互問答，然后請幾組學(xué)生表演自編對話。4、請一個(gè)英語較好學(xué)生到講臺前跟老師表演一遍課文Part3的對話，當(dāng)學(xué)生問教師年齡時(shí)，教師說：It’sasecret.告訴學(xué)生西方人不愿意別人詢問他們的年齡，當(dāng)他們遇到外國人，特別是年歲較大的人時(shí)，不要問Howoldareyou?5、播放課文Part3的錄音，學(xué)生跟讀幾遍后，分角色朗讀。6、任務(wù)(2)：兩人小組活動，學(xué)生根據(jù)自已的實(shí)際情況模仿課文Part3編對話，也可加入其它一些內(nèi)容，然后請幾組學(xué)生表演。7、強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生在對話中對name,that,can這三個(gè)單詞的讀音，接著講解字母A在重讀開、閉音節(jié)中的讀音。讓學(xué)生合上書聽課文Part1的錄音后，再歸納發(fā)音規(guī)則，后讓學(xué)生翻開書朗讀這些單詞。然后用單詞卡片讓學(xué)生不按順序認(rèn)讀單詞，注意正確發(fā)音。讓學(xué)生做課后練習(xí)1，鞏固字母a的讀音規(guī)則。9、學(xué)習(xí)課文Part5，讓學(xué)生讀出表格上的內(nèi)容，然后布置學(xué)生課外制作一張自己的地址卡，并加上年齡等內(nèi)容。三、討論與提高。跟學(xué)生一起復(fù)習(xí)一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)3中的內(nèi)容，讓學(xué)生提問，然后可進(jìn)行一個(gè)小測驗(yàn)，如聽寫本單元所學(xué)單詞和句子。四、Homework1、完成課后練習(xí)。2、熟記本課所學(xué)的單詞，熟讀課文Part2和Part3。3、制作一張自己的地址卡。4、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。Unit5一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“人物介紹”，課本主要是提供以下情景來進(jìn)行具體的訓(xùn)練。①照片介紹：了解他人的姓名、年齡→（Lesson17、18）；②室外場景，認(rèn)識他人（Lesson17）；③人物特征：識別插圖中的人物（Lesson18）；④課堂場景：詢問同學(xué)出勤情況（Lesson19）；⑤電話交談：互相了解對方的姓名（Lesson19）。⑥插圖辨認(rèn)：識別人或物（Lesson20）等。本單元所選取的這些場景都是日常生活中容易涉及到“認(rèn)人”這一話題的，即說話人相互了解人物的有關(guān)信息。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)①人稱代詞：he、she、it、his、her、its…②重點(diǎn)句型：Who’sthis/that?Howoldishe?Iseveryonehere?What’shis/hername?以及詞組atschool，athome等。2、教學(xué)難點(diǎn)。人稱代詞的用法。二、教學(xué)目標(biāo)。（一）知識與技能1、學(xué)習(xí)、掌握人稱代詞he、she、it等的用法。2、了解簡單的打電話用語。3、能進(jìn)行互相簡單的介紹。（二）情感態(tài)度1、學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。交流能有自信。能清楚、大聲用英語表達(dá)。2、學(xué)會合作，能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。（三）學(xué)習(xí)策略1、認(rèn)真完成課前任務(wù)。2、積極主動地利用網(wǎng)上資料查詢自己最喜歡的一位名人的中英文名，年齡、愛好、血型、運(yùn)動、家庭住址、婚姻狀況等信息。學(xué)會查閱英漢字典，拓展所學(xué)知識。三、文化意識①西方人不當(dāng)面詢問人家的年齡。②東西方人打電話的差別。四、本單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，激發(fā)興趣（二）采用“任務(wù)型”教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)為中心。每堂課都設(shè)計(jì)課前、課中、課后任務(wù)，多樣化的任務(wù)由課內(nèi)延伸到課外，這樣不僅擴(kuò)大了知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（三）面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，各層次的學(xué)生都有任務(wù)型的活動，都有選擇的余地，基礎(chǔ)好的學(xué)生得到較大的學(xué)習(xí)空間，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到較多的幫助。五、分課教學(xué)步驟Lesson17課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備若干張全家福以及一本英漢字典。一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入1、Listentoasong(Howoldareyou?)目的：融洽師生之間的氣氛。2、教師與學(xué)生親切交流中復(fù)習(xí)一些日常用語。T：Goodmorning!Howareyou？What’syournumber？What’syourEnglishname?Canyouspellit,please?二、體驗(yàn)與實(shí)踐：1、想象與猜測（Task1）老師在黑板上分別畫一個(gè)□和○，然后提問。T：What’sthis/that?Isthis/thata/an…？引導(dǎo)學(xué)生用Ithinkit’sa/an…，Idon’tknow等句型來回答。此任務(wù)的目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，并拓展思維，豐富其想象，既復(fù)習(xí)詞匯，又鞏固句型，同時(shí)也是為下一步的教學(xué)作好鋪墊作用。2、交流與學(xué)習(xí)（課文Part2的處理）A、在Task1中的□、○的基礎(chǔ)上，老師繼續(xù)作畫，如自然地引出Part2中的部分對話，以及本單元中出現(xiàn)的一些新詞（Who’sthisman/woman/girl/boy?Howoldishe/she?What’sthis?It’sacat/bird等），對于出現(xiàn)的名詞man、woman、girl、boy、cat等，學(xué)生沒有必要當(dāng)堂掌握。B、聽錄音模仿：模仿語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。C、抽幾組同學(xué)表演，對語音、語調(diào)模仿得好的組給予表揚(yáng)。3、拓展與提高（Task2說說你的家庭）A、老師先作示范介紹自己的全家福上的情況B、學(xué)生以四人小組為單位相互之間介紹照片上自己的家庭成員，以鞏固、操練句型：Who’sthis（man/woman/girl/boy？）Howoldishe/she?在這一環(huán)節(jié)中，老師乘機(jī)教給學(xué)生查閱字典的方法和學(xué)生一起查出father、mother、grandfather、grandmother、uncle、aunt、sister、brother等表示家庭成員之間關(guān)系的詞，為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。此任務(wù)的目的是培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的能力，同時(shí)把語言學(xué)習(xí)與社會語言活動相結(jié)合起來，讓學(xué)生用所學(xué)的語言來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而達(dá)到用英語做事的目的。C、Task3每位學(xué)生給自己的全家福附上一份說明，F(xiàn)orexample：Thisismyfather.Heisforty等，老師選出優(yōu)秀作品展出。此任務(wù)的目的是，為了提高學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號和句子大小寫的能力，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。三、HomeworkLesson18Pre-task學(xué)生準(zhǔn)備一張自己最喜歡的名人的照片一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）Greeting（2）Talksomethingaboutthephotoofyourfamily學(xué)生復(fù)習(xí)前一課出現(xiàn)的句型及新詞，又一次接觸到father、mother…等表示家庭成員之間關(guān)系的詞，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語作鋪墊。二、體驗(yàn)與實(shí)踐1、Task1，畫一畫。A、讓學(xué)生在紙上分別畫awoman/man/girl/boy/cat/bird等。B、學(xué)生給每幅圖編上號如Picture1、Picture2…等，并配上相應(yīng)的英文名。C、老師任選一幅畫，就以下問題任意提問。Who’sthisinPicture1?What’sthisinPicture5?What’shisname?What’sitsname?IsthisMrGreen?Howoldisit?Isheateacher?…Isithiscat?D、開展四人小組活動，學(xué)生模仿示范討論彼此的畫。設(shè)計(jì)意圖：提供情景，設(shè)置信息溝，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，體現(xiàn)語言的交際性。2、Task3找一找（Part2Findtherightpicture）3、Task2猜一猜老師手持一張學(xué)生熟悉的名人的照片，讓學(xué)生猜他是誰，幫助學(xué)生用以下句型，F(xiàn)orexample：Isheadoctor？（猜身份時(shí)，不會的單詞可以用中文來代替）Howoldishe?Ithinkhisnameis…Ithinkheis…等，猜中者拿出自己準(zhǔn)備的名人照片，讓其他同學(xué)猜。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測照片上的人物，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。4、Task3，寫一寫A、四人小組互相配合，利用網(wǎng)上資料及相互之間擁有的信息，借助字典，給自己帶來的名人照片附上說明，盡可能多地補(bǔ)充完整課堂上用中文代替的表示個(gè)人身份的詞，以及其他信息。如中英文名、愛好、血型、喜歡的食物及運(yùn)動、家庭住址、婚姻狀況等。B、將照片及其說明存入學(xué)生檔案袋備用。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會。Lesson19Pre-task1每位學(xué)生事先準(zhǔn)備一部電話或手機(jī)帶入課堂，盡可能多地查出英語打電話的習(xí)慣用語。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、Greetings（二）體驗(yàn)與實(shí)踐1、Task1通過出示給學(xué)生一些照片，包括本班部分學(xué)生兒時(shí)的照片，來猜一猜“我是誰？”復(fù)習(xí)以下句型：Who’sthis/man/woman/girl/boy?What’shis/hername?Howoldishe/she?Whereishe/shenow?設(shè)計(jì)意圖：此活動符合學(xué)生的年齡特征，借此能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也是為課文第一部分對話的呈現(xiàn)作鋪墊。2、交流與學(xué)習(xí)（課文Part1的處理）A、由復(fù)習(xí)whereishe/she?Ishe/sheatschool/athometoday?自然地引出課文第一部分的對話。B、聽音模仿，模仿語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感。C、Task2，演一演。讓學(xué)生分組設(shè)置情景表演對話。D、評出表演得最好的一組，給予表揚(yáng)。3、自主與探究A、由Task2學(xué)生的表演中得知××isnotatschool，決定打電話給這位同學(xué)。B、讓學(xué)生說出自己所知道的英語打電話用語。C、老師和學(xué)生示范表演。3、交際與運(yùn)用Task2電話聊天——TalksomethingaboutyourselfandyourfamilyA、學(xué)生自由組合成兩人小組，互相用英語打電話，與對方談?wù)劯髯约彝コ蓡T的情況。B、評出最佳表演獎(jiǎng)設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握用英語打電話的習(xí)慣用語，培養(yǎng)其實(shí)際運(yùn)用語言的能力，同時(shí)通過對自己的家庭成員的介紹鞏固代詞I、you、he、she、it以及my、your、his、her、its的用法。（三）HomeworkPost-task，本月內(nèi)每位同學(xué)用英語給英語老師打一個(gè)電話，并寫下電話記錄稿，選出部分好的電話記錄刊登在班級墻報(bào)上。Lesson20一、熱身與導(dǎo)入RevisePart1ofLesson19二、體驗(yàn)與實(shí)踐1、Task1：猜一猜（who’smybestfriend）在猜測的過程中引導(dǎo)學(xué)生說出以下句型：Isyourfriendaboyofagirl?Howoldishe/she?Whatrowishe/shein?What’shis/hernumber?設(shè)計(jì)意圖：利用游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在游戲中讓學(xué)生復(fù)習(xí)句型。2、Task2：問答配對A、把全班同學(xué)分成A、B兩組，教師根據(jù)1-5單元中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)15個(gè)問句及相應(yīng)的答句，并制成卡片。B、把問句卡片分給A組15位學(xué)生，把答句卡片分給B組的15個(gè)學(xué)生。C、A組一名學(xué)生出示問句卡，并讀出問句，持有相應(yīng)答句卡的B組學(xué)生應(yīng)迅速起立，出示答句卡，并讀出答句，如答句正確，B組得1分，反之亦然，以此類推，得分高的一組獲勝。D、能問出除卡片以外的問題的組，加2分。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和快速應(yīng)答能力。3、學(xué)習(xí)與運(yùn)（課文處理）Part2：Askandanswerinpairs.Part4：Writedowntheanswer.Part3：A、Lookatthepicture.AsktheSstosaysomethingaboutthepicture.B、PlaythetapefortheSstolistenandthenanswerthequestion:HowoldisJoy?C、聽音模仿4、拓展與提高Task3：填寫表格把全班學(xué)生分成A、B兩組，把上18課存入學(xué)生檔案袋中的部分照片及其附上的說明發(fā)給班里的B組同學(xué)，A組同學(xué)手持一張表格如下：PhotoPersonalInformationPhotoNameMarriageSexAgeJobTelephoneNo.FavouriteFoodHomeaddressBloodTypeFavouritesportA組同學(xué)通過向?qū)?yīng)的B組同學(xué)之間詢問信息，完成表格：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解如何填寫個(gè)人信息資料，此活動不僅具有一定的實(shí)用性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生用語言獲取信息的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。5、HomeworkUnit6一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的語言項(xiàng)目是形容詞性物主代詞和名詞的復(fù)數(shù)形式。本單元有兩大特點(diǎn)，第一，通過日常話題“誰的東西”，引出my、your、his、her等物主代詞；第二，把“歸誰所有”同“物品的數(shù)”有機(jī)地結(jié)合起來，順理成章地引出后者這個(gè)語法項(xiàng)目，同時(shí)，又自然而然地帶上了one至ten的數(shù)詞。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）形容詞性物主代詞my、your、his、her和its（2）數(shù)詞以及名詞的復(fù)數(shù)形式（3）these、those和they（4）有用的詞語和常用表達(dá)法2、教學(xué)難點(diǎn)（1）名詞的復(fù)數(shù)形式（2）excuse,this，these等發(fā)音。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、掌握形容詞性物主代詞和名詞的復(fù)數(shù)形式。2、掌握一些重點(diǎn)詞匯、短語或句式。3、能表達(dá)詢問這是誰的東西，東西在什么地方等。（二）情感態(tài)度培養(yǎng)拾金不昧的高尚情操。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、開展小組活動，培養(yǎng)學(xué)生與他人共同完成任務(wù)活動的合作精神和參與意識（三）學(xué)習(xí)策略1、認(rèn)真做好預(yù)習(xí)2、上課專業(yè)聽講，勇躍發(fā)言，積極參與各項(xiàng)活動3、通過收集物品，猜一猜小組匯報(bào)、表演對話、畫畫比賽等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的交際策略和認(rèn)知策略。（四）文化意識在西方國家，當(dāng)人們被稱贊時(shí)，要說“Thankyou”。麻煩人家要說“Excuseme”。四、教學(xué)總體設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)信息溝，開展真實(shí)和半真實(shí)的交際活動。如Lesson21、23、24都設(shè)計(jì)了猜一猜環(huán)節(jié)。（二）采用任務(wù)型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與性。每堂課都有任務(wù)，且任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循了真實(shí)性、語言形式與功能相結(jié)合的原則。（三）面向全體學(xué)生，開展合作學(xué)習(xí)。經(jīng)常性開展二人、四人小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。五、分課教學(xué)步驟Lesson21Pre-task：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一樣物品，不便攜帶的，可以用圖片代替。（教師在課前從學(xué)生那里收集一些學(xué)習(xí)用品，并裝在一個(gè)袋里）（一）復(fù)習(xí)與導(dǎo)入教師在與學(xué)生親切交流中復(fù)習(xí)代詞。如：T：What'syourname?Howoldareyou?What'shis/her/itsname?Howoldishe/sheit?（二）呈現(xiàn)與操練1.教師與學(xué)生對話。通過詢問物品的歸屬引出your，my，his，her。并做總結(jié)示范：It'smy...,It'syour...,It'shis/her...。2.教師出示物品，學(xué)生說所屬。3.任務(wù)活動。Task（1），物歸所屬。學(xué)生以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備好的物品，匯報(bào)物品的所屬。此任務(wù)是從功能語法的角度來揭示his,her,my,your等的語法功能，具有實(shí)際意義，符合學(xué)生語言的認(rèn)識特點(diǎn)，目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過完成此任務(wù)，掌握句型It'shis/her/my...，同時(shí)也是為書本對話的呈現(xiàn)作鋪墊。4.交流與學(xué)習(xí)。（課文（1）（2）部分的處理）A.最后一個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后，教師收集其物品并與其組員對話，通過歸還物品，自然地引出課文中（1）（2）部分的對話。B.聽錄音模仿。C.表演對話。（學(xué)生以四人小組為單位表演）D.請2-3小組表演對話。對話正確，流利的小組給予表揚(yáng)。（三）運(yùn)用與實(shí)踐。Task（2）猜一猜包里有什么？教師把猜中的物品放在講臺上。此任務(wù)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中鞏固句型“Isthis/thata/an...?”和詞匯。同時(shí)也是了Task（3）作鋪墊。Task（3）尋找物品的主人。教師告訴學(xué)生這些物品都不是自己的，而是學(xué)生的，讓他們?nèi)ふ椅锲返闹魅?。（教師乘學(xué)生活動之際，把自己的書放在某個(gè)學(xué)生的桌子上，此舉是為課文（3）的呈現(xiàn)打伏筆）此任務(wù)是把現(xiàn)實(shí)生活中的語言材料引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行語言交際，從而掌握語言形式的目的。這種“用中學(xué)”更符合學(xué)生的語言認(rèn)知特點(diǎn)。利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。（四）交流與提高1、課文（3）的處理A.學(xué)生活動結(jié)束后，教師發(fā)現(xiàn)自己的書不見了，通過與學(xué)生對話，自然引出課文的對話（3）。B.學(xué)生幫老師找書。此環(huán)節(jié)學(xué)生又一次鞏固了課文（1）（2）部分。C.書本找到后，打開課本聽錄音模仿。2、Task（4）演一演。要求：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境表演。選出2-3個(gè)小組表演，評出最佳表演獎(jiǎng)。（五）鞏固與拓展把課堂上表演的對話寫下來。選出優(yōu)秀作品展示。此任務(wù)是把語言學(xué)習(xí)與社會語言活動相結(jié)合起來，讓學(xué)生用所學(xué)的語言來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而達(dá)到用英語做事的目的。另外，通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較熟練的掌握語言形式，因此語言技能能夠比較順利地輸出。Lesson22（一）復(fù)習(xí)與導(dǎo)入(教師課前準(zhǔn)備好所需的物品和圖片)（1）Greeting（2）RevisethedialogueofLesson21（二）體驗(yàn)與實(shí)踐1.感知與操練。A.教師通過詢問實(shí)物或圖片，引出名詞的復(fù)數(shù)形式，通過詢問物品的數(shù)，引出數(shù)詞1-10，同時(shí)與學(xué)生一起數(shù)物品的數(shù)。讓學(xué)生在口頭上感知名詞的復(fù)數(shù)形式。B.把所引的單詞和新詞按照復(fù)數(shù)形式的規(guī)則變化和讀音規(guī)律進(jìn)行板書，并作簡單小結(jié)。C.聽錄音模仿。2.運(yùn)用與交際。Task（1）猜一猜物品的數(shù)量。（1-10之間），如教師告訴學(xué)生是bus，學(xué)生猜onebus/twobuses。...。此任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其參與意識。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)名詞復(fù)數(shù)的形式。同時(shí)為Task（2）作準(zhǔn)備。Task（2）財(cái)產(chǎn)登記。學(xué)生以四人小組為單位，對教室的物品或自己的學(xué)習(xí)用品列清單，然后匯報(bào)結(jié)果。此任務(wù)是讓學(xué)用所學(xué)的語言知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)習(xí)致用的目的。3、學(xué)習(xí)與運(yùn)用（課文Part2）A.教師與學(xué)生問和答。通過詢問物品或圖片，練習(xí)句型。What'sthis/that?It'sa/an...Whatarethese/those?Theyare...B.學(xué)生askandanswerinpairs.（三）鞏固與提高。Task(3)：誰的畫最美。A.畫一畫，讓學(xué)生聽老師指令作畫，畫中內(nèi)容包括atree,twobirds,threeboats,fourgirls,fiveboys...等。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。B.學(xué)生畫畫結(jié)束后，教師通過贊美他們的畫，引出課文對話。C.教師任選其中一幅畫進(jìn)行提問：What'sthis/that?Whatarethese/those?Isthisa/an...?Arethese/those...?D.學(xué)生模仿示范討論彼此的畫。（2人小組）E.請2-3個(gè)小組的學(xué)生出示圖畫，并表演對話。F.評出最美的一幅畫。此任務(wù)的目的是激發(fā)學(xué)生的交流欲望，體現(xiàn)語言的交際性；使學(xué)生能熟練地運(yùn)用本課重點(diǎn)句型，并掌握數(shù)詞及名詞單復(fù)數(shù)的用法。同時(shí)為Lesson23作準(zhǔn)備。（四）拓展與延伸學(xué)生對上課畫的畫進(jìn)行再加工，并附上對話或說明，選出優(yōu)秀作品展示。Lesson23Pre-task:學(xué)生準(zhǔn)備一類物品（數(shù)量不止一個(gè)），不便攜帶的用圖片代替。教師課前從學(xué)生那里收集來學(xué)習(xí)用品（復(fù)數(shù)），裝在袋子里。（一）復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（1）Greeting（2）討論Lesson22Part2的畫，復(fù)習(xí)句型What'sthis/that?Isthis/thata/an...?Whatarethese/those?Arethese/those...?（3）呈現(xiàn)。通過詢問學(xué)習(xí)用品（復(fù)數(shù)）的所屬，引出your，my，his，her，theirour.并作總結(jié)示范Theyaremy/your/his/her/their...（二）操練與實(shí)踐1、教師出示物品，學(xué)生說出所屬。2、Task（1）物歸所屬：學(xué)生以四人小組為單位，對所帶來的物品歸屬問題進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生通過此任務(wù)掌握復(fù)數(shù)物品歸屬的表達(dá)法。（三）體驗(yàn)與學(xué)習(xí)A.最后一個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后，教師收集其物品，通過歸還物品，呈現(xiàn)課文對話。B.聽錄音，模仿。C.表演對話，以四人小組為單位，用所準(zhǔn)備的物品對話。D.選出2-3小組表演對話，表揚(yáng)對話流利、正確的小組。（四）運(yùn)用與交際。Task（2）猜一猜包里有什么？（教師把猜出的物品放在講臺上）此任務(wù)是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極思維，主動參與。并鞏固句型“Arethese/those...?”和名詞的復(fù)數(shù)形式。同時(shí)為Task（3）作鋪墊。Task（3）尋找物品的主人。教師告訴學(xué)生這些物品都是學(xué)生的，讓他們?nèi)ふ椅锲返闹魅恕４巳蝿?wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生通過交際活動來掌握語言形式的目的。Task（4）演一演。學(xué)生自己設(shè)計(jì)情境，進(jìn)行表演。選2-3小組表演，選出最佳表演獎(jiǎng)。（四）鞏固與激勵(lì)性評價(jià)。編寫對話。選出優(yōu)秀對話展示。Lesson24（一）復(fù)習(xí)與引入（1）Greeting（2）教師通過提問Page115的圖，復(fù)習(xí)下列句型：What'sthis/that?Whatarethese/those?Arethese/those...?Isthis/that...?（二）運(yùn)用與實(shí)踐1.看看說說（Part4）A.教師用句型Thisisa/an...，Theseare...說物品作示范。然后學(xué)生根據(jù)教師所指的物品說。。B．Task（1）。讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)用品或教室的物品用句型“Thisisa/an...，Theseare...”進(jìn)行單復(fù)數(shù)描述。此任務(wù)是為了鞏固名詞復(fù)數(shù)的變化，并初步了解指示代詞與be動詞的復(fù)數(shù)。同時(shí)通過口頭練習(xí)，為下面的書寫練習(xí)作準(zhǔn)備。C．完成筆頭練習(xí)。2.看聽說（Part3）A.看圖說句子。用句型Thisis...Theseare...B.看圖了解大意。Whoarethey?Wherearethey?Wherearetheygoing?C.猜車號。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)詞。D.聽錄音，找出正確答案。（三）交流與學(xué)習(xí)（Part2）A.通過展示教師的全家幅和教師朋友的照片，引新詞Mun，Dad，Child，brother，friend.B.討論課文中的第一幅圖.他們是誰,他們在哪,以及他們之間的關(guān)系。Task（2）如果你是Joy，請介紹你的媽媽與你的朋友認(rèn)識。C.討論第二幅圖，戴面具的男孩是誰，他在哪里。D.聽錄音模仿。（四）拓展與提高Task（3）演一演。情境：朋友到你家做客，你把朋友介紹給家人認(rèn)識，然后你們一起開心地做游戲。選出2-3小組進(jìn)行表演，評出最佳表演獎(jiǎng)。此任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。（五）完成workbook的練習(xí)。Unit7教材分析（1）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的話題，涉及到的日常交際項(xiàng)目有：打招呼，介紹，詢問年齡，國籍，座次，致謝等。其中以“介紹”為重點(diǎn)項(xiàng)目。本單元選擇“雙胞胎姐妹入學(xué)”這一題材，具有實(shí)際意義。（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：a、動詞BE的復(fù)數(shù)形式和物主代詞。b、有用的詞語：onduty,newstudents,have,lookthesame,sitdown,lookafter,Thiswayplease,Let’sgo,middleschool,putthemhere.教學(xué)難點(diǎn)：物主代詞my，your，his，its，our，your，their。動詞be和第三人稱單數(shù)作主語的搭配。教學(xué)目標(biāo)知識技能掌握be的用法。掌握一些重點(diǎn)詞匯和句式。基本掌握物主代詞。能表達(dá)問候、介紹，和“新生”能作一般交流。情感態(tài)度對學(xué)習(xí)英語充滿樂趣，對上課和課后的聽、說、讀、寫練習(xí)充滿信心。開展小組活動，積極與人合作，互相幫助，學(xué)會共處。體驗(yàn)與外國學(xué)生共處同一個(gè)班級的情景。學(xué)習(xí)策略認(rèn)真預(yù)習(xí)，課前熟讀單詞，對課上的內(nèi)容有一定得了解。上課專心聽講，積極思考，勤于動腦。通過課上的各種各樣的活動，確立只有多參與課堂上的聽、說、讀、寫活動，在使用英語中學(xué)習(xí)英語，才能真正學(xué)好英語的思想。文化意識1、教學(xué)中滲透東西方文化差異：如有時(shí)候問年齡是不禮貌的，而在孩子們中間,這不存在問題。2、略知“America”教學(xué)活動的設(shè)計(jì)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、激發(fā)興趣。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。執(zhí)行任務(wù)的過程中，每一個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任。任務(wù)必須容易讓學(xué)生看到成就、體驗(yàn)成功。分課教學(xué)步驟TeachingplanforLesson25(一)熱身起動：全班齊唱英文歌曲，活躍課堂氣氛。(二)體驗(yàn)與實(shí)踐學(xué)生對話提問，通過對話，呈現(xiàn)本課中的生詞和短語：goodmorning,onduty,we,class,aren’t.聽對話：在投影、手勢等幫助下，理解對話大意。聽讀對話：正確模仿語音語調(diào)。（5）學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話，然后進(jìn)行問答練習(xí)，加深對該對話的理解。（三）拓荒展與提高任務(wù)活動（1）學(xué)生自己設(shè)計(jì)角色，表演該對話。任務(wù)活動（2）根據(jù)卡片上的座位排號重新編排位置。A.教師布置任務(wù)：Iamsorryyouhavetochangeyourseats,nowpleasecomehereandgetacardfromme,youwillhaveanewrownumber.B.學(xué)生互相問答：Whatrowareyouin?鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的問答，如：Idon’tknow,askhim/them.然后分在同一排的學(xué)生討論編排座位。按照重新編排好的座位進(jìn)行問答,A:Whatrowareyouin?B:WeareinRow7.A:Whatrowaretheyin?B:TheyareinRow7,too.（四）Homework:1、用am,is,are各造2個(gè)句子。2、和你的同學(xué)編一個(gè)對話。TeachingplanforLesson26andLesson27（一）熱身起動：問候活動（值日生與其他同學(xué)的簡單對話），如：Goodmorning!Hi!Hello!Howareyou?Areweallheretoday?對值日生的表現(xiàn)，其他同學(xué)鼓掌表示認(rèn)可。（2）教師和學(xué)生同唱歌曲Goodmorningtoyou.然后用中文解釋her/him,把歌詞改成Goodmorningtoher,Goodmorningtohim再唱一遍歌曲。（二）體驗(yàn)與實(shí)踐：（1）教師用漢語解釋高老師班上來了倆位新學(xué)生。教學(xué)newstudents,say:Theyarenotyouwanttoknowthem?激發(fā)學(xué)生對這兩位新學(xué)生的向往。（2）聽錄音，完成下面的表格。學(xué)生仔細(xì)聽Lesson26和Lesson27的四個(gè)對話，捕捉他們需要的信息，用“√”勾出正確的信息。NewstudentsNameLucy,Jim,Lily,HanMei,LiLeiNationality(國籍)Chinese,American,EnglishAge11,12,13,10Row3,4,5,6（三）拓展與提高（1）學(xué)生用他們學(xué)過的知識針對表格中的信息進(jìn)行問答練習(xí)，如：A:Whataretheirnames?B:TheirnamesareLucyandLily.A:howoldarethey?B:Theyare:Whatrowaretheyin?B:TheyareinRow4.(2)認(rèn)識LucyandLily,學(xué)生觀察有關(guān)Lucy和Lily的彩色圖片，回答教師的問題：Aretheyverynice?Doyoulikethem?想象：如果他們到了我們的班級，應(yīng)該對他們的到來說什么呢？教師自然引出：Welcometoourclass!學(xué)生練習(xí)說這個(gè)表達(dá)法。教師啟發(fā)學(xué)生說出另外相似的盡可能多的句子，如：Welcometomyhome!Welcometomyschool!WelcometoChina!最后學(xué)生們對著圖片一起說：Welcometoourclass,LucyandLily!(3)學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容彼此介紹雙胞胎LucyandLily,可以這樣進(jìn)行開頭：Todaywehavetwonewstudents,theirnamesareLucyandLily….鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的說，部分學(xué)生到班級前面向全班同學(xué)進(jìn)行介紹。（4）任務(wù)活動1：如果叫你去照顧這兩個(gè)雙胞胎（Teach:Lookafterthetwins）,你會幫他們做什么、告訴他們什么、和他們說什么？學(xué)生四人小組進(jìn)行討論。任務(wù)活動2：各小組匯報(bào)討論的結(jié)果。收集各小組的信息，整理在黑板上。（四）學(xué)習(xí)與操練：（10）學(xué)生三人小組活動，分角色朗讀課文中的各個(gè)對話。如仍有不懂的地方，想辦法從同學(xué)、老師那里得到幫助。（11）聽力訓(xùn)練：聽錄音，然后把問題的答案寫在練習(xí)本上。（12）學(xué)唱歌（歌曲的調(diào)子