初中物理實驗教學心得體會

Word第第頁初中物理實驗教學心得體會學校物理試驗教學心得體會1

物理是以觀看、試驗為基礎的自然科學，物理試驗作為一種探究性的實踐活動，為培育同學的實踐力量供應了寬闊的空間。在物理課堂教學中，同學試驗的主要途徑是分小組活動，令我們老師滿足的小組試驗是小組成員心情高漲，群策群力，有不同的看法通過小組合作，商量、溝通得到全都，試驗中人人參加，有序進行，對現(xiàn)象深化分析，得出正確結論，通過小組自主、合作、探究試驗使同學收獲許多，也給本人積累了一些教學閱歷。

如在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時，我要求同學按課本上的要求在串聯(lián)電路不同三處測出電流后去查找規(guī)律，這時有個探究小組提出：“老師，你要再給我們供應不同規(guī)格的小燈泡，讓我們多做幾組試驗數(shù)據(jù)呀?！贝藭r，我突然想到雖然課本上只設計了一個試驗表格，試驗只做了一次，作為老師的我在備課時怎么沒有留意這個問題呢，在以后的這節(jié)試驗探究教學中，我每組多配了幾個規(guī)格不同的小燈泡供同學們去選擇，類似的探究試驗有好幾個，如探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律、探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律、探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律時我都多配了規(guī)格不同的小燈泡供同學們去選擇；再例如在探究電阻不變時，討論電流與電阻的關系時，我按課本上的要求每小組配一個同學電源、開關、定值電阻、滑動變阻器、電壓表、電流表、若干導線后，在試驗過程中有一小組滑動變阻器滑片接觸不良，這組有一個同學要我換一個滑動變阻器，突然另一個同學說：“老師沒有滑動變阻器，轉變電壓大小，在保證定值電阻和電流表、電壓表平安的狀況下這個試驗也能做呀！”此時我突然想到這個問題應當先由我提出問他們才對呀，在以后這節(jié)試驗探究教學中有幾組我有意不放滑動變阻器，讓同學自己去動腦完成，有的小組用滑動變阻器做完后讓他們把滑動變阻器給沒有滑動變阻器的小組，轉變電源電壓大小把這個試驗再做一遍，這樣每個小組用兩種不同的方法完成了這個試驗，從而激發(fā)了同學的學習愛好，取得特別好的教學效果。

由此可見，把同學自主、合作、探究試驗過程中發(fā)生的一些事情當做日志記錄下來，能給我的教學帶來很大的關心。在每次試驗之前，我們都要做預習報告，通過試驗手冊和自己參閱資料，得知本次試驗的目的、原理、所需儀器、試驗步驟、試驗中的要求及留意事項等問題。經(jīng)過一個學期的試驗課我們可以知道預習報告是特別重要的，只有在試驗前仔細做好預習，才能在試驗課上更快、更好地完成試驗，同時也能收獲更多學問。

學校同學由于受其身心及心理進展的限制，簡單受閱歷及表象影響，只注意外表的物理現(xiàn)象，抽象思維力量較差。我認為做好演示試驗教學，應留意以下兩個方面的工作。

1．確保演示勝利

試驗前首先清晰原理及試驗方法，熟識演示器材的性能，課前先反復做幾遍，并不斷地改良，使試驗規(guī)范、嫻熟、勝利，以取得預期的效果。

2．引導同學觀看試驗裝置的安裝及操作過程

引導同學觀看試驗裝置的安裝及操作過程，讓同學通過觀看試驗的操作，理解器材的用處，試驗裝置的用處，使用了哪些器材、儀器所選的量程，連接挨次、方法等。

學校物理試驗教學心得體會2

20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理老師有幸參與了由甘肅省裝備辦公室組織的老師試驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校進行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于學校物理學科試驗教學有了更深刻的熟悉，獲益匪淺，本次試驗教學培訓主要內容是中學試驗室建設與管理、新課改試驗配備標準解讀、中學理科試驗創(chuàng)新理念和方法、試驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：

一、學校物理試驗教學不容忽視

〔1〕、可以使同學加深理解、穩(wěn)固和驗證課堂里所學到的學問，了解學問在實踐中的應用，并提高同學的學習愛好

物理學科的討論對象是很冗雜的。在課堂上，假如老師只依靠語言和一些直觀教具，有時同學很難透徹理解，不簡單獲得穩(wěn)固的學問。通過親自試驗，情形就截然不同。通過這個試驗，給同學留下很深的印象，獲得的學問根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的主動性。

〔2〕、通過親自試驗，可以培育同學試驗的基本技能要學好物理科學學問，必需具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在試驗過程中反復練習，才能嫻熟地把握。要把觀看所得記錄下來，使印象深刻，學問穩(wěn)固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。同學把握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓進展打下堅實基礎。

〔3〕、可以培育同學分析問題和解決問題的力量

在試驗中，常常存在著對試驗重視結果而不重視分析結果，重視對勝利試驗的確定而不重視對試驗中的失敗查找緣由等現(xiàn)象。這不利于同學試驗力量的提高。同學在試驗過程中，不僅要用肉眼觀看、用手操作，還要區(qū)分學問之間的相同點和不同點。隨著試驗閱歷的積累，同學分析問題和解決問題的力量輝大大提高。

〔4〕、可以培育同學實事求是的工作作風和嚴謹仔細的工作習慣

試驗課是訓練同學基本技能的主要陣地。在每堂課上，必需提出明確而詳細的目的要求，對同學把握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查同學是否按挨次按常規(guī)仔細操作、是否按試驗的要求作深化細致的觀看、是否按事實下結論，以便準時訂正同學在操作中的過失。這樣，就可以培育同學實事求是的工作作風。同時，在試驗過程中要求同學嚴格遵守試驗室規(guī)章，仔細試驗。這樣，就可以逐步培育同學的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在試驗過程中，還要要求同學養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛惜儀器、妥當整理儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證明驗順當進行，并培育同學愛惜公共財物的優(yōu)良品德。

二、轉變思想，重新熟悉試驗教學

以前的試驗教學是以學習學問為目標的，而如今是以學習探究方法為主。我們要準時轉變觀點，把握試驗教學的側重點。不僅僅是讓同學弄懂學問原理，而是培育是同學動手試驗的力量和技巧，不是重理論而是中試驗驗證，這樣才能培育出真正能自我進展的同學，才能讓同學在社會生產(chǎn)實踐中有實踐力量和制造力量。

三、深化細致地討論試驗，設計試驗

新形勢下，新的試驗教學要求，我們老師在試驗教學前肯定要對試驗進行深化細致地討論，分析在試驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的預備，有條不紊地引導同學試驗不讓突發(fā)大事影響正常地試驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個試驗環(huán)節(jié)，物理學是一門試驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)覺，都有其堅實的試驗基礎。試驗在物理學的進展中有著巨大的意義和推動作用。試驗給予了物理學科思想和內容，試驗促進了物理學的進展，同時物理試驗自身也是不斷進展的。

試驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強試驗教學既是理科教育的必定要求，更是搞好理科教育的根本保證。

〔1〕好的試驗設計給人愉悅和探究的求知欲望

在物理教學中，能用試驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的試驗。生動好玩的演示的試驗可通過眼、耳等感覺器官對同學產(chǎn)生劇烈的感官刺激，讓同學留下難忘的記憶，從而提高試驗的觀看效果。

〔2〕好的設計，給人以詫異和激發(fā)求知欲望

良好的開端具有非常重要的意義。如何才能讓同學對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習愛好，調動學習主動性呢？作為引入的試驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生愛好時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的熟悉、理解和記憶處于最正確狀態(tài)，并從中激勵出制造性的火花。抓住同學生性奇怪???的心理，奇妙地設計、表演新穎好玩的試驗，使他們在開心的氣氛中探討問題，接受學問。

〔3〕好的設計，符合同學年齡特點，操作性強

對同學邊學邊試驗儀器的預備要做到“五不一保證”，即儀器不宜冗雜，操作技能要求不宜過高，試驗規(guī)模不宜過大，一次試驗所用儀器數(shù)量不宜過多，試驗時間不宜過長；試驗平安要有保證?！?〕突破思維定勢創(chuàng)新試驗設計

在用漏斗吹小球試驗時，先問同學會消失什么現(xiàn)象？老師可以應同學思維做一次失敗的，看到同學的反映。不要急于做勝利的試驗，而是給同學留下思索的時間，這個試驗就做完了？產(chǎn)生質疑。再做一次勝利的，或同學來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將試驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹〔與引課試驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結論〕，同學的思維得到開拓。還可以怎么做？時時留意給同學留有思索探究的空間。〔5〕提倡和鼓舞利用身邊物品進行物理試驗

假如試驗所用的材料是同學所熟識的，就會使同學感覺到親切，較簡單克服思維障礙，能較好的到達試驗的目的；假如試驗所用的儀器是同學親自制作的，那么不僅能培育同學的動手力量，而且還能關心同學建立起堅固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使同學對學問的理解更加透徹。

因此，老師應當引導同學充分利用順手拈來的、所熟識的物品做物理試驗，這樣可以豐富同學試驗物品，彌補試驗儀器缺乏，拓展試驗探究的時空，讓同學真正經(jīng)受“從自然到物理、從生活到物理”的熟悉過程。

四、創(chuàng)新學校物理試驗教學

創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理試驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理試驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。

〔1〕自制儀器模型增添演示效果，增大演示可見度，激發(fā)同學學習物理愛好

在中學物理教學中，演示試驗是使同學對教學內容獲得直觀感性熟悉的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和把握物理學問不行缺少的環(huán)節(jié)，一個勝利的演示試驗，不僅有利于激發(fā)同學學習物理的愛好，也有利于加深對書本學問的理解。因此，演示試驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大試驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。

(2)．鼓舞同學自主探究，培育同學的創(chuàng)新力量

教材上的探究試驗是對一些重要定律和原理讓同學進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓同學去主動探究，而是替同學設計好試驗步驟甚至做成演示試驗，同學成了旁觀者，沒有直接參加，不利于其創(chuàng)新力量的.培育。因此要鼓舞同學自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮同學在探究過程中的主體和中心地位，讓同學親身經(jīng)受試驗過程，對未知結論的探究、激發(fā)同學的思維狀態(tài)，熟悉到這些物理試驗反映的物理本質，從而熟悉并形成正確的物理規(guī)律，培育同學的創(chuàng)新意識。

(3)．實施小試驗、小制作教學手段

在日常教學實踐中，我體會到，重視學校教材中小試驗的教學，既有利于穩(wěn)固學問，提高力量，還簡單引起同學的愛好，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小試驗和小制作的完成，可激發(fā)同學學習物理學問的愛好，調動學習的主動性。物理學科的特點確定了同學學習物理的難度，導致了一些同學對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學心情，若能在改良課堂教學的前提下，把握住對小試驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)愛好，熟悉到物理學問在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信念。通過小試驗的教學，進一步培育和加強同學的試驗技能。依據(jù)學校的實際狀況，我們組織同學利用課外活動時間開展小制作活動。

(4)．拓展試驗教學的思路，擴大試驗探究的范圍

物理就是以試驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的試驗和實踐活動中，那么我們所說的試驗也就不僅僅局限于課本上的演示試驗、探究試驗及“想想做做”小試驗，而是將試驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的試驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用試驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，常常用同學身邊的物品做試驗，如用鉛筆和小刀做壓強試驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的試驗，用汽水瓶做大氣壓試驗用乒乓球做物體的浮沉試驗，用水和玻璃做光的色散試驗等，這些器材同學更熟識，更有利于使同學明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系特別緊密。而且通過這些課本上沒有消失的器材啟發(fā)同學的創(chuàng)新力量：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理學問。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。同學在試驗探究活動中，通過經(jīng)受與科學工進行科學探究時的相像過程，學習物理學問與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。

試驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高同學科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應當非常重視試驗的創(chuàng)新。實踐證明，培育同學的制造性思維關鍵在于老師。要讓同學具有制造精神，老師首先要實施以制造性教育。依靠具有創(chuàng)新的老師通過制造性的教育肯定能培育出制造性的同學，而老師對試驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一