幼師教學(xué)心得

第頁幼師教學(xué)心得幼師教學(xué)心得篇1

幼兒園為期三天的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，在這幾天的學(xué)習(xí)過程中，我很珍惜在這里的每一時(shí)刻。

一、環(huán)境美：

走進(jìn)園內(nèi)，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動材料等，墻壁文化都感覺很豐富。班級中的小環(huán)境，區(qū)域材料、種植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特。老師們充分利用活動室的每個(gè)角落，合理支配，布置溫馨舒適。

二、常規(guī)細(xì)：

我在陽陽班、云云班、亮亮班各學(xué)習(xí)一天，孩子們來園時(shí)文明禮貌，活動參加很強(qiáng)，在嬉戲中老師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參加，孩子們在老師的帶領(lǐng)下寬松、開心的嬉戲，在活動中，每一位老師都很關(guān)注幼兒自理實(shí)力、自主實(shí)力的培育和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。比如點(diǎn)心前洗手、便后要洗手，每次活動后都提示喝水，而且肯定會檢查每一個(gè)小摯友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣、參加晨間活動時(shí)的習(xí)慣，特別注意孩子規(guī)則意識的培育。每天還為孩子供應(yīng)不同的養(yǎng)分水，增加他們的體質(zhì)。

三、教學(xué)實(shí)：

在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽到了的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們的工作看法、素養(yǎng)，對孩子們的酷愛與關(guān)注。

幼師教學(xué)心得篇2

一、學(xué)生基本狀況分析

作為一名新的幼兒老師，孩子們的狀況還不太了解。不過在近兩周的視察下發(fā)覺學(xué)前班的孩子們都特別聰慧。大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下仔細(xì)開展數(shù)學(xué)活動，基本駕馭了對數(shù)字的理解，并能精確的進(jìn)行加減運(yùn)算。對數(shù)學(xué)活動有了肯定的愛好愛好，這為他們今后的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析

1、本學(xué)期將學(xué)習(xí)按數(shù)群記數(shù)和數(shù)的分類統(tǒng)計(jì)，它不僅能引導(dǎo)幼兒將數(shù)字學(xué)問應(yīng)用于生活實(shí)際，更能提高幼兒對數(shù)的敏感性和計(jì)算實(shí)力。

2、教幼兒學(xué)習(xí)簡潔的測量方法，并相識時(shí)鐘和日歷等生活常用數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、相識簡潔的幾何圖形，將體和形、數(shù)結(jié)合起來相識并引導(dǎo)兒童相識三者之間的聯(lián)系，通過實(shí)物展示和提問、講解等方法充分激發(fā)兒童的想象活動。

4、結(jié)合幼兒生活閱歷和實(shí)際的生活須要來綻開輔導(dǎo)。

5、接著學(xué)習(xí)數(shù)的組成，5———10的組成及加減運(yùn)算。

三、輔導(dǎo)目的

要求幼兒在老師的引導(dǎo)下，能結(jié)合生活中的實(shí)際閱歷，區(qū)分和理解一些事物的相關(guān)聯(lián)系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互關(guān)系，并能精確的進(jìn)行加減運(yùn)算。

四、輔導(dǎo)的重難點(diǎn)

1、能理解數(shù)字的意義并能精確計(jì)算。

2、能對四周的事物有肯定的空間想象實(shí)力。

3、對生活中的物體能有一個(gè)基本的相識實(shí)力。

五、輔導(dǎo)措施

輔導(dǎo)活動與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來，并通過嬉戲的方法培育和愛護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，并創(chuàng)建和供應(yīng)肯定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用其駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問，將其轉(zhuǎn)化為相識事物的實(shí)力。

幼師教學(xué)心得篇3

驚慌而充溢的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我班各項(xiàng)工作緊密圍繞“省級示范園復(fù)評”工作來開展，仔細(xì)協(xié)作，踏踏實(shí)實(shí)做好班級的每一項(xiàng)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教化理念，仔細(xì)對待每一個(gè)幼兒，利用多種途徑，培育幼兒的各方面的實(shí)力，現(xiàn)在每個(gè)幼兒的實(shí)力都在不同的程度上有了很大提高?，F(xiàn)將本班的各項(xiàng)工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位老師的共同努力下，本班的各項(xiàng)工作都得以利完成。

一、教化教學(xué)狀況：

本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫助下，與班上的另一位有孕在身的李老師協(xié)作。我們常利用業(yè)余時(shí)間，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能干脆地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著新的教學(xué)方法，全部活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參加者、引導(dǎo)者、傾聽者，真正意義上做到師生同等?？v觀一個(gè)學(xué)期以來，幼兒反饋的學(xué)習(xí)狀況告知我們，我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種嬉戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們寵愛的、感愛好的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學(xué)期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復(fù)評的舉薦課，效果教好。

二、保育、平安工作狀況：

我們在注意培育幼兒生活自理實(shí)力，一個(gè)學(xué)期下來，在生活方面，對幼兒照看得無微不至，幼兒得以健康強(qiáng)壯成長，同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理實(shí)力有了很大的進(jìn)步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊；餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還特殊留意在一日生活中滲透平安自我愛護(hù)教化，時(shí)刻把平安教化放在首位，在各種各樣的平安教化中，幼兒的平安意識增加了，平安事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。

三、幼兒發(fā)展?fàn)顩r：

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能主動舉手發(fā)言，主動參與各種嬉戲，語言表達(dá)方面，動手操作實(shí)力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理實(shí)力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會了自己整理衣物。同時(shí)我們也留意培育幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中經(jīng)常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培育有意識地整合在各個(gè)活動中，為幼兒供應(yīng)小組合作或想方法解決爭搶的機(jī)會，如供應(yīng)數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪番玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

四、家園共育方面：

我班利用家長之窗每周向家長公布周安排、主題安排、并定期向家長宣揚(yáng)有關(guān)育兒學(xué)問，還在外墻開展了主題活動，以便家長能剛好了解幼兒在園的學(xué)習(xí)狀況，并且便利了家長的參加。本學(xué)期的主題活動，家長協(xié)作得特別好，而且參加主動，使得我班主題活動開展的繪聲繪色。平常在幼兒的教化問題上，我們常常與家進(jìn)步行聯(lián)系，有的通過電話聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪，這樣有利與雙方發(fā)覺問題剛好溝通，處理，以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的一樣性。通過一學(xué)期的家長工作的開展，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和確定。

五、存在問題：

1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束實(shí)力差，而有個(gè)別幼兒膽識太小，不能大方與老師交談。

2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得特殊快，有的則很慢。

3、生活自理實(shí)力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強(qiáng)，愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)熬煉。

4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會當(dāng)時(shí)找老師解決，而是過后讓家長告知老師的現(xiàn)象。

六、努力方向：

在本學(xué)期作做的好的方面我們會接著保持。但我們也會正視自已的不足之處，針對以上問題進(jìn)分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的繪聲繪色。

幼師教學(xué)心得篇4

在培育幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教化觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角視察，談?wù)撝裁?；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打攪他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己確定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白奢侈，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不"亂"，老師必定要規(guī)定"排好隊(duì)'，"不要隨意講話"……一些限制實(shí)力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的指責(zé)。過多的指責(zé)，造成幼兒與老師的關(guān)系驚慌；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

老師領(lǐng)先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用時(shí)間，支配自己的活動，做一個(gè)有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的特性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩創(chuàng)建了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

幼師教學(xué)心得篇5

最近我特別有幸得到了一個(gè)機(jī)會，參與了由幼兒園園長費(fèi)盡心思請來的專家的講座培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益太多了，毫不夸張的說，簡直就是讓我看到了一個(gè)新的世界，真的是漲了見識了。原來幼兒們的心情，還能有這么多的說法，作為一個(gè)幼兒園的班主任，我始終在為這方面深深的苦惱著，因?yàn)榘嗌先鄠€(gè)孩子，在某種狀況下，就是三十多個(gè)“定時(shí)炸彈”，隨時(shí)都有可能哭鬧起來，我每次都要耗費(fèi)很長的時(shí)間去做思想工作，才能讓他們心情穩(wěn)定，復(fù)原如初，這的確是特別麻煩的一個(gè)麻煩的一個(gè)工作。但是我經(jīng)過專家的培訓(xùn)，我對幼兒們的心情管理，有了特別大的信念。

首先，幼兒們的心情不穩(wěn)定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個(gè)年紀(jì)，從來不會去掩蓋自己的心情，想哭了就哭，想笑了就笑，不會有任何的顧慮。而哭是這個(gè)年紀(jì)的孩子最簡單出現(xiàn)的狀況，因?yàn)樗麄冇刑鄬?dǎo)致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學(xué)生，會因?yàn)橄爰?、想爸爸媽媽而哭，會因?yàn)樗闹芏际巧璧娜?、生疏的環(huán)境而哭，會因?yàn)楦瑢W(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的寧靜下來，這就須要靠老師的視察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當(dāng)有老師來了，只會越哭越大聲，直到達(dá)到自己的目的。有些孩子是羞澀的，不希望有人看到自己懦弱哭泣的一面，這就須要你過一會再去勸慰，否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關(guān)注他，冷落、視而不見是最好的方法，他自己就會覺得沒意思，然后作為老師，再去詢問他們是因?yàn)槭裁丛诳蓿瑤退鉀Q，進(jìn)行開導(dǎo)，這樣才不會影響學(xué)習(xí)。

孩子們發(fā)起脾氣來，可怕程度那是一點(diǎn)都不亞于成年人的，我曾經(jīng)就遇到過一個(gè)孩子，因?yàn)樯砩嫌袀€(gè)明顯的胎記，得到了四周同學(xué)的訕笑，他的脾氣就抑制不住了，那么小的孩子也起先摔東西，文具盒、鉛筆、書本等等，只要是他拿得動的東西，都要扔向訕笑他們的人，他想要的不是老師的勸慰，是同學(xué)們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的心情得到很好的管理，作為班主任還是要學(xué)習(xí)許多的，并且也是須要肯定的時(shí)間去累積閱歷的。

我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作閱歷了，我信任有了這次培訓(xùn)的，我的工作實(shí)力又能得到很大的提升，對幼兒的心情管理，正是我目前的短板，這次培訓(xùn)教會我太多了。

這一次培訓(xùn)讓我眼界大開，更是讓我知道自己不能夠只停于表面，應(yīng)當(dāng)在工作和生活中多加思索和學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能真正走到將來的路上，真正做好一名幼兒老師，做好孩子們的依靠，父母們的信任。這一份責(zé)任是特別深厚的，即使有時(shí)候會讓我喘不過氣來，但是我信任自己可以堅(jiān)持下去，努力下去，不辜負(fù)每一份期盼和盼望，堅(jiān)持做好自己的事情。

幼兒的心情是特別豐富的，我們作為幼兒老師自然是特別清晰這一點(diǎn)的。但是在平常的工作當(dāng)中，我也很難去做好一些平衡，比如說遇到一些孩子大哭大鬧的時(shí)候，我的確也沒有太大的方法去解決，有時(shí)候?qū)⒆觾?，只會讓孩子越來越淘氣，對孩子太溫柔又會讓她不知道這件事情的嚴(yán)峻性，還是解決不了根本問題。

但是通過這一次心情管理的培訓(xùn)，我也了解了更多心情的管理方式，這些學(xué)問不僅可以用到我的工作當(dāng)中去，也能運(yùn)用到平常我自己的生活的當(dāng)中去。不止是針對孩子們，對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓(xùn)，讓我真的大開眼界，讓我相識到，原來心情的管理是這么的重要，對我們今后的人生會帶來這么多的變更，所以這對于孩子們來說，也是重中之重了。我也會在今后的工作當(dāng)中加強(qiáng)這一項(xiàng)工作，讓孩子們都有一個(gè)好的狀態(tài)學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的心情習(xí)慣會讓我們養(yǎng)成一個(gè)更好的性格，幼兒在這個(gè)階段最重要的也就是養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，培育好個(gè)人性格，而心情也是培育習(xí)慣之中的一項(xiàng)。就如我們大人而言，我們現(xiàn)在全部的性格，一是來自于天生，二是通過后天的經(jīng)驗(yàn)和培育。所以這就像告知了我們，從小起先培育好的心情習(xí)慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的心情之后，對學(xué)習(xí)也會更有效率一些了，這是一件特別須要重視的事情，往后我也會加重對這個(gè)方面的監(jiān)督。

這次培訓(xùn)是一次特別有意義的活動，我也通過這一次培訓(xùn)，了解了許多，成長了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信念，我也可以根據(jù)這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運(yùn)用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情，感謝這一次培訓(xùn)，為我解決了一些問題，我也會珍惜這樣的機(jī)會，在今后的工作中主動參加，主動學(xué)習(xí)，接著創(chuàng)建更多有價(jià)值的事情

幼師教學(xué)心得篇6

為了提高自己的業(yè)務(wù)專業(yè)化水平，閑余之際，我讀了《幼兒健康生活教化》這本理論與實(shí)踐探究叢書。本書包括四部分內(nèi)容：第一部分是幼兒健康生活教化的理論基礎(chǔ)，即概論部分，其中包括幼兒健康生活教化的基本理念、幼兒健康生活教化目標(biāo)及內(nèi)容、幼兒健康生活教化途徑與方法以及幼兒健康生活教化評價(jià)，使讀者從宏觀的角度了解幼兒健康生活教化的全貌。其次部分是組織與實(shí)施部分，其中包括進(jìn)餐、飲水、如廁、睡眠、盥洗、著裝、勞動、保健、平安教化、動作發(fā)展、體操運(yùn)動、器械嬉戲12項(xiàng)內(nèi)容，為了便于老師能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)實(shí)施教化，在每個(gè)年齡段又分別從幼兒實(shí)際表現(xiàn)、幼兒發(fā)展目標(biāo)、成人指導(dǎo)與幫助及家園教化案例來展示生活健康教化，突出了本教材全面性、系統(tǒng)性及可操作性的特點(diǎn)。第三部分是依據(jù)各年齡段健康教化的內(nèi)容與要求，選擇出相宜集體教學(xué)的活動案例若干，供老師在進(jìn)行健康教學(xué)時(shí)參考。第四部分是在健康生活教化探討中總結(jié)出的珍貴閱歷或相關(guān)的探討論文，供我們在今后的健康教化探討中借鑒。讀過這本書，開闊了自己的眼界，豐富了自己的閱歷，為自己的工作實(shí)踐注入了新的養(yǎng)分。下面就結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

一、教化觀點(diǎn)的變更。

讀過第一部分，使我對健康教化觀念發(fā)生了變更?！毒V要》中明確提出"幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位，要培育健康活潑、文明樂群、英勇自信、有初步責(zé)任感的二十一世紀(jì)兒童"。可見，"健康第一"的思想不僅是教化的基本點(diǎn)，更是幼兒教化的動身點(diǎn)，幼兒健康生活教化是幼兒園教化的基礎(chǔ)工程。所謂健康教化是以人和環(huán)境為中心的教化，它是為改善個(gè)體以及群體的健康學(xué)問、健康看法和健康行為供應(yīng)有益的學(xué)習(xí)閱歷的過程。作為現(xiàn)代幼兒教化工作者，我們并不是簡潔的讓幼兒獲得學(xué)問或技能，也并不是對幼兒進(jìn)行單一的學(xué)問灌輸，而是在讓幼兒獲得學(xué)問的同時(shí)，培育幼兒的健康生活方式，這不僅體現(xiàn)了"教化即生活"的現(xiàn)代教化理念，更是綱要中所呈現(xiàn)以幼兒為本的理念。

1、敬重理解孩子。作為老師，要關(guān)切孩子的身體、心理須要，愛護(hù)孩子的身心健康發(fā)展。

2、讓幼兒在輕松、自信、開心的氛圍中培育幼兒的健康生活方式，體驗(yàn)健康生活閱歷，提高身體動作發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好的健康生活環(huán)境，展示生活健康教化內(nèi)容。

其次部分的系統(tǒng)性內(nèi)容和一些小案例，給了我在工作中的很大啟示。如今幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要時(shí)刻滲透教化目標(biāo)，讓動態(tài)的環(huán)境激起幼兒活動的欲望。因?yàn)閷討B(tài)的事物感愛好是幼兒的心理和生理特點(diǎn)，幼兒總是喜愛通過自身的運(yùn)動了解環(huán)境、參加環(huán)境。因此，我留意為幼兒供應(yīng)動態(tài)的環(huán)境，盡量讓他們有機(jī)會去活動、去操作，讓幼兒真正成為環(huán)境的主子。工作中我將幼兒生活健康方面內(nèi)容滲透在教室、臥房、走廊、墻面等地方，使其形成一個(gè)整體的教化環(huán)境。如：在活動區(qū)、窗臺、走廊、電源開關(guān)睡眠室等地方，我們通過集體探討相應(yīng)設(shè)計(jì)了一些平安標(biāo)記，用來告知幼兒物歸原處，留意平安。這樣不僅保證了良好的平安秩序，而且還養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

在小班幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)，針對他們的各種生活習(xí)慣養(yǎng)成不是很好時(shí)，我通過"洗手六部曲""小牙刷干凈""給小花多喝水""疊衣變奏曲""勤洗澡不生病""小便為什么是黃的""這樣大便才健康"等生活健康墻飾的提示進(jìn)行教化。孩子們通過老師的引導(dǎo)、自己與墻飾的互動，培育了各方面的習(xí)慣。如：為了引導(dǎo)小班幼兒正確擦嘴，養(yǎng)成良好的擦嘴習(xí)慣。我創(chuàng)設(shè)了"學(xué)學(xué)小動物來擦嘴"活動墻飾。立體生動的小動物形象，大大激發(fā)了幼兒視察的愛好，他們每次吃完飯后都能夠來到面前，仿照小動物擦嘴的正確方法，久而久之養(yǎng)成了正確擦嘴的好習(xí)慣。，在孩子們活動時(shí)我們發(fā)覺：他們的指甲很長，而且里面有雜物，為了調(diào)動家長一起參加健康教化，協(xié)作幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培育，我們創(chuàng)設(shè)了"指甲長了剪一剪"墻飾。當(dāng)家長為幼兒剪指甲了，小摯友的指甲干凈時(shí)，我會在幼兒的"小花照片"旁邊貼上自己喜愛的貼畫，孩子們看到后，總是能夠提示家長為自己剪指甲，一方面調(diào)動家長的協(xié)作，削減了抓傷現(xiàn)象，更重要的是養(yǎng)成了勤剪指甲的好習(xí)慣。

三、依據(jù)各年齡段健康教化的內(nèi)容，將健康學(xué)問融入教化活動中。

幼兒健康教化的形式以日常生活中的集體與個(gè)別健康教化為主要形式，同時(shí)也離不開老師有安排、有目的、細(xì)心設(shè)計(jì)的健康教學(xué)活動。對幼兒不太簡單理解的健康常識、不太簡單駕馭或須要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等內(nèi)容，必需通過健康教學(xué)活動來完成。鞏固幼兒的閱歷，增加幼兒的健康意識。如：針對我班幼兒自我愛護(hù)實(shí)力差的狀況，我進(jìn)行了主題活動《歡樂四個(gè)寶》，通過教化活動，幼兒知道了四個(gè)寶在生活中的功能，往耳朵里鼻孔里塞東西會導(dǎo)致窒息死亡，怎樣做能愛護(hù)好小眼睛，鼻子流血了不膽怯 ，會求救或簡潔處理等。孩子們通過看老師拍照的小摯友吃手指、咬衣袖、吃帽帶等錯誤行為照片和動畫，知道什么東西是能放入口中吃的，什么東西不能放進(jìn)嘴里，這樣做很不衛(wèi)生，會生病。并且在放寒假前，我為了使家園教化一樣，有連續(xù)性，自擬"生活行為習(xí)慣表格"發(fā)放給家長，促使家長在假期接著督促培育幼兒的良好習(xí)慣，讓好習(xí)慣長遠(yuǎn)發(fā)展。

幼師教學(xué)心得篇7

首先要當(dāng)好一名幼兒老師，必需要擁有一顆童真、酷愛孩子酷愛工作的一份心，僅有擁有了，這份心，你會得到更有益的收獲。

記得剛起先來幼兒園工作時(shí)，我什么都不會，每天圍著孩子轉(zhuǎn)，而不是孩子圍著我轉(zhuǎn)，但在這一年的工作中我懂得了很多以前不懂不明白的事情，也學(xué)會了怎樣處理好同事之間的關(guān)系，也學(xué)會了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜愛你，記得前不久有位摯友問我，你每天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎樣辦？我當(dāng)時(shí)就面帶微笑的告知她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，可是我覺得我的生活很充溢很滿意，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，因?yàn)檫@群孩子我的笑容從沒有離開過，僅有你真正付出的才會得到別人的認(rèn)可與贊許，以前每當(dāng)孩子哭鬧時(shí)候，我就會異樣煩異樣累，甚至不想從事這份工作了，但這時(shí)我自我總會在心里靜默的勸慰自我說這都不是事，沒有什么是做不到的，僅有什么事是你不情愿做得，時(shí)間久了孩子們熟識了就會習(xí)慣的不管做什么才起先都會有一個(gè)適應(yīng)期，這個(gè)期間過來就會漸漸習(xí)慣，并且喜愛，所以每當(dāng)苦惱或者不快樂的事情向你走來時(shí)，你都要學(xué)會心靈的勸慰，自我勸慰也是得到提高的第一步法。

孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱忱，孩子們的愛，已經(jīng)暖和了我的心，我清晰的明白我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充溢青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應(yīng)當(dāng)是真摯的、無私的愛，在孩子們生病須要關(guān)切的時(shí)候最須要爸爸媽媽給他們帶來關(guān)切、呵護(hù)，同時(shí)也須要老師悉心的照看、關(guān)切著他們，我明白孩子們須要老師帶給她們漂亮的笑容，同時(shí)我也明白心境不好的時(shí)候不能把這種壞的心情給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個(gè)充溢“真、善、美”，的童話，所以有不快樂的事情，不要在孩子面前表現(xiàn)出來，要在他們面前呈現(xiàn)的是一張和善充溢微笑的臉，每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園都要換一個(gè)主角，不再是女兒，而是孩子們最好的摯友，孩子們最寵愛的老師。

生活對于我們每個(gè)人在世界上來說都是重復(fù)著昨日的節(jié)奏，而我要告知生活，我愛上這群吵鬧孩子，因?yàn)檫@群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。

幼師教學(xué)心得篇8

作為一名幼兒老師，老師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童堅(jiān)持一種對話的關(guān)系狀態(tài)，都能夠在老師與兒童的共同活動中，在老師對兒童的看法中表現(xiàn)出來，在老師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，老師是會處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會構(gòu)成不利于對話的局面，為什么會這樣呢

一、穿新鞋走老路

在新《綱要》頒布以來，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要蹲下來看幼兒，事實(shí)上就是指敬重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的同等，從而影響到教化的實(shí)施。

二、家長的言行，對幼兒是示意

如今社會，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教化也有必需影響，如我們常常聽到爺爺奶奶這樣說：你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你。有的會當(dāng)著孩子的面說：老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的等等。孩子在這種語言的示意作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐驚心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教化。

三、老師缺乏對話意識

過去，在教化活動中，老師把幼兒看作是學(xué)問的理解者，而幼兒把老師看作是學(xué)問的傳授者，雖然其中存在著必需的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了教化意義。例如：在教化活動中，常常出現(xiàn)兒童跟隨老師提出的……是不是；……對不對；……好不好等問題隨聲附和――是！、對！、好這樣一來，兒童的回答成了他們毫不猶豫的齊聲合唱兒童成了老師的應(yīng)聲蟲，這說明老師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并經(jīng)過回答問題是、好、對來確定他們是不在跟隨自已的思路，教化活動成了告知性的活動，長此下去，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)蠋煹囊揽啃?，這種損害是任何此刻學(xué)問都無法彌補(bǔ)的。

此刻，多種形式、自由式的教化觀盛行，多種教化模式共存，如今的教化活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于老師與兒童在活動中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教化的體現(xiàn)。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素養(yǎng)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教化。那么，作為一名幼兒老師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立同等和諧的師生關(guān)系呢我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會：

一、師與兒童的對話關(guān)系，是對以老師為中心以兒童為中心的一種批判

老師與幼兒在活動中應(yīng)是共同參加、相互合作、彼此投入，就像一家人平平經(jīng)常的過日子一樣，從而把全部的教化融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的放開和接納是對對方的傾聽，是指雙方共同在場，相互吸引相互包涵，共同參加的關(guān)系，這種對話更多地是指相互接納和共同共享，指雙方的交互性和精神的相互承領(lǐng)。

二、真誠的應(yīng)對幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對話的基礎(chǔ)

真誠就是仔細(xì)、懇切、關(guān)切、不欺瞞、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的告狀，真誠的對待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個(gè)眼神；每一個(gè)表情；每一點(diǎn)改變，作為一名幼兒老師應(yīng)毫不吝嗇的賜予每個(gè)幼兒確定的看法，關(guān)注的目光，激勵的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不一樣于成人的精神生活兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情……

三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機(jī)會

從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼供應(yīng)了對話的平臺，這就要求老師有敏銳的目光，有對話的意識。

（一）日常生活中的對話

幼兒園的教化是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，教化，尤其是在幼兒園這個(gè)特別階段，培育良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培育小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有特地的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗，起先孩子們會看著老師洗，之后我們會像家里人一樣一邊洗一邊閑聊。一天，小杜說：徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀我說：因?yàn)槲乙獛湍銈兪垼偃缧∈峙K了遇到你們的碗你們會生病的。噢！他的樣貌好像明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀我媽媽就不像你這么洗那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎好。徐老師，我們倆競賽吧，看誰洗的又干凈又快！好！……如此生活式的'閑聊對話形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思索與嘗試，更能引發(fā)出很多新的問題。

（二）教化活動中的對話

在教化活動中，假如師幼之間的對話激發(fā)出新的沖突，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了對話的重要意義，這些新出現(xiàn)的沖突和問題為進(jìn)一步對話留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避開一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使老師對孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必需的感受。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新穎 ，又興奮都大膽的印著。這時(shí)張雨恬哇的一聲哭了起來，說：老師，我不敢，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：別怕，我來教你，印手印可好玩啦！我一邊向張雨恬投向激勵的目光，一邊說：好啊，陳澳哥哥可英勇了，你來當(dāng)小老師吧！過了一會當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用激勵的話說：恬恬的小手印真美麗，象一片片小落葉。陳澳的小手印還穿上了美麗的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的敬重和重視，我們的關(guān)系更近了。

師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是老師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒老師們說的那樣接住孩子拋過來的球，使每個(gè)幼兒在活動中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。

幼師教學(xué)心得篇9

教化的新理論關(guān)鍵扎根在課堂上，課改的新理念關(guān)鍵發(fā)生在課堂上，老師的真功夫體現(xiàn)在課堂上，教學(xué)的真效益關(guān)鍵生成在課堂上。既然有那么多的關(guān)鍵發(fā)生在課堂上，我們又該怎樣來完善課堂？隨著教化理念的不斷更新，我們的目光聚集在課堂上，并在實(shí)踐中不斷努力追求和不斷實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的精細(xì)化。

課堂教學(xué)精細(xì)化就是把大家平常看似簡潔、很簡單的事情專心、細(xì)心的做好，要求每一個(gè)步驟都要細(xì)心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，那么我們做的每一項(xiàng)工作都是精品。

比如在上周我園實(shí)行的優(yōu)質(zhì)課評比中，我選擇了中班科學(xué)教化活動《彎彎繞繞的摯友》。

首先，我請小摯友們回家搜集彎彎繞繞的物品帶到幼兒園來。在家長的主動協(xié)作下，孩子們帶的物品可多了。有彎彎的電話線、彎彎的發(fā)夾、彎彎的彈簧、彎彎的毛線、彎彎的香蕉、橘子瓣、彎彎的蚊香、彎柄的雨傘、大大卷泡泡糖、彎彎的鐵絲、彎彎的晾衣架、彎彎的稱鉤、……

我把這些東西布置成“彎彎樂園”，以帶領(lǐng)幼兒去郊游的形式，將幼兒置身于“彎彎樂園”之中，通過幼兒的自由介紹，老師隨機(jī)梳理孩子們的語言，讓他們對“彎彎”和“彎彎繞繞”有了一個(gè)初步的相識。并借助多媒體提升幼兒的語言及有關(guān)的生活閱歷。如：彎彎繞繞的盤山馬路、彎彎繞繞的鐵路、彎彎的月牙、彎彎的彩虹、彎彎的波浪、太陽的光線也是彎彎的等等。借助提問，引導(dǎo)幼兒的發(fā)散性思維除了生活中有很多彎彎繞繞的物品，看看還有哪些動物、植物身上有彎彎繞繞的地方？他們有什么作用？通過觀看課件，幼兒會發(fā)覺動物、植物彎彎繞繞是為了更好的適應(yīng)它們的生長，他們都有各自的作用。

于是我因勢利導(dǎo)又提出這樣一個(gè)問題：“我們?nèi)说纳眢w上有哪些地方是可以彎彎繞繞的？”“老師，我們的眉毛是彎彎的”月月?lián)屜日f道?！袄蠋?，我媽媽燙了的頭發(fā)是彎彎的”奇奇說道。這時(shí)，旺旺擠到我的面前說：“老師，我們的腸子是彎彎的”“老師，我們的血管也是彎彎的”欣欣毫不示弱?！?.孩子們說了許多許多。看來小摯友們知道的還不少呢。孩子們眼中的彎彎繞繞的摯友是豐富多彩的，許多是我不曾想到的，我不僅對孩子們敏銳的視察力而感到驚羨：絕不能小看了他們。

在整個(gè)活動中，經(jīng)過老師的細(xì)心設(shè)計(jì)、不斷的調(diào)整，即環(huán)環(huán)相扣，又充分調(diào)動孩子們主動參加的主動性。孩子們始終都表現(xiàn)出了深厚的愛好，作為幼兒老師就應(yīng)當(dāng)抓住生活中孩子們感愛好的事，關(guān)注環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與問題的綻開，從而讓課堂更精彩。

幼師教學(xué)心得篇10

作為一名幼兒老師，踏上今日的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，是特別有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對幼兒教化有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。

第一，我認(rèn)為幼師首先要酷愛孩子，必需對每一個(gè)孩子一視同