《父母的心》教案合集8篇

Thecorrectanswertothewordcrisisisdangerandopportunity,butmostpeopleonlyseedanger,andfewsee

opportunities,sonotmanypeoplehavesuccessfullymadebigmoney.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）

《父母的心》教案合集8篇

《父母的心》教案篇1

學習目標：

1、學習__采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波

瀾起伏，曲折動人。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一

顆崇高的愛心。

學習重難點：

1、重點：情節(jié)的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

學習過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

汪洋中的船，永遠惦念的是港灣；高飛的倦鳥，始終牽掛的

是故林；天涯的游子，無盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件，也割

不斷父母與子女之間的情愫！這種動人肺腑的親子之愛正是日本

傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個平常但催人淚下的故事—

—《父母的心》

二、自讀感知，整體把握

1、走近作者。

2、積累字詞：襤褸（）（）

失魂落魄：

無精打采:

如數(shù)奉還：

3、閱讀課文，整體感知：理清__思路，學生討論、交流。

三、合作交流，解讀探究：

1、完成課后練習第一題。

2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫人物的方法？寫

了幾個人物？概括其形象。

3、語言訓練：

（1）完成課后練習第二題。

（2）__語言細膩、深沉且蘊含深刻，文中哪些話語最讓你

感動，有感情的讀出來，并說一說為什么使你動情？

4、深入理解父母之愛：積累收集反映父母愛子女的故事、

諺語、格言、民謠、詩歌等，互相交流。

四、總結(jié)歸納：

1、這篇__講述。

贊美了的感情。__的感情基調(diào)是。

2、寫作特點：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)；

(○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

《父母的心》教案篇2

學習目標：

1、能體會父母親對兒女的深情。

2、能聯(lián)系生活，對__內(nèi)容及感情進行拓展。

教學過程：

一、導入。

由檢查昨天布置的預(yù)習情況導入。

老師提問：

1、能用一句簡明的話概括__的內(nèi)容。

2、孩子，你認為該不該送？

學生思考后，交流。

二、整體感知。

由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，

思考：

出示.課件：

1、用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。

2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是

如何看待這樣的父母的，并說出理由？

3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？

學生讀課文，然后各抒己見。

小結(jié)：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這

種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是

不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今

年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個

故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)

上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會，就會偷偷地逃回

家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有

多高興了。可是好景不長，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回

“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟于事。

雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她

送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一

生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩

子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷

害，是無法彌補的。

三、拓展延伸

同學們看手中的補充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：

1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句

簡明的話概括）

2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？

3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？

閱讀后思考交流。

四、情感升華

自古以來，有很多文人贊揚這種父母親情，請同學們把已經(jīng)

收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。并談

談你最喜歡的一句是什么？

同學交流，明確。

請同學們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學樣式，學學古人，

寫一段話，來頌揚這種淳樸美麗的情感。

學生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實

物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學點評。

《父母的心》教案篇3

教學目標：

知識與能力：

1、學習課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

2、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、

悟讀明主旨。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。

情感、態(tài)度與價值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

教學重點：

1、閱讀小說的一般方法。

2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

教學難點：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

教學過程設(shè)計：

一、情境導入

前面我們學習了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，

這兩篇__讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，

細膩而又溫柔（板書）。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢？

這節(jié)課我們一起學習《父母的心》。

二、檢查預(yù)習情況

1、請學生簡單介紹作者，老師指導補充

2、（1）給下列字注音或組詞：

瀨（）傭（）酬（）艙（）襤褸（）

（2）解釋：

失魂落魄：

如數(shù)奉還：

3、作者介紹

同學們自愿舉手回答和完善，老師補充注意事項：川端康成

曾獲得諾貝爾獎，作者身世對其創(chuàng)作的影響。

三、初讀課文，理清情節(jié)

1、閱讀課文，初步體會小說故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父

母的心情變化。

2、劃分段落，進一步掌握__結(jié)構(gòu)和故事的'展開

破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。

開端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大

兒子→用小女兒換二兒子）

高潮（13－16）要回女兒。

結(jié)局（17）一家六口團聚。

3、小結(jié)：這個故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說的小說

情節(jié)的一波三折。

四、品讀課文，分析人物

再讀課文，想想：三次換子女時，父母分別用了什么樣的理

由？有什么不同的表情？你能從中體會到父母什么樣的心理？

完成下表：次數(shù)理由表情心理

五、悟讀課文，明確主旨

三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛

嗎？說出你的理由。

討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的

牽掛。不管是風來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神。正

如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是

愛。

六、總結(jié)

小說寫作特點：一波三折，跌宕起伏

小說主題特點：濃濃的愛心淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）

七、布置作業(yè)

1、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又

溫柔?！?/p>

2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，

我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫出

來，交給父母。

【附】板書：

父母的心

川端康成次數(shù)理由表情心理

一貧窮眼含熱淚濃濃的愛心

淡淡的哀怨

二接班人次序無精打采

三和婆婆太像失魂落魄

四太小、冷酷痛苦失聲父愛如山，深沉而又偉岸；母愛

如水，細膩而又溫柔

作品風格：一波三折跌宕起伏

《父母的心》教案篇4

〖學習目標

由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會

隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

〖課前學習

欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，

是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〖課堂學習

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學步驟

教師組織學生活動備注

1．創(chuàng)設(shè)情境：__的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀

__后補充：父母的心是---------閱讀__思考

2．組織學生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完

善補充自己的思考小組交流，完善自己的思考

3．教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當?shù)狞c評評價，

修改小組的發(fā)言稿

〖教學反思

第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

教學步驟教師組織學生活動備注

1．交流：__中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》

中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

思考發(fā)言

2．組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準備材

料準備辯論

3．組織學生進行評價：愛是什么？認真參考辯論總結(jié)評

價

教學反思

〖課后學習

1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對

自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，

完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇__之后，請

你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、

詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。

《父母的心》教案篇5

教學目標：

1、學習__采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波

瀾起伏，曲折動人。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃

的愛心。

3、體會作品流露的淡淡的哀怨。

教學過程：

一、導入新課

（播放《懂你》）

這首歌的名字叫《懂你》，那么聽完這首歌，同學們知道“你”

指的是誰嗎？（父母）

“把愛全給了我，把世界給了我”只有父母才會有這么真摯

的感情?！案笎郾壬礁?，母愛比海深”父母之愛是一首永不老的

歌，時時震撼著我們的心靈。今天，我們一起學習一篇歌頌父母

之愛的佳作，獲得諾貝爾文學獎的日本著名小與說家川端康成的

《父母的心》。

（多媒體出示課題、作者）

二、走近文本

1、初讀課文，感受父母心（師板書課題）

請同學們大聲地朗讀課文，標出段序，注意字詞，概括__

主要寫了什么內(nèi)容？

要求：

（1）語言簡明；

（2）內(nèi)容完整。

提示：概括__的主要內(nèi)容實際上是要說清楚故事涉及的“人

物+事件”。

過渡：

①同學們讀書非常投入，我們先來檢測一下字詞；

②誰來說一下你概括的內(nèi)容？其余同學依照要求、提示，對

同學的回答作出點評。

2、再讀課文，揣摩父母心

《父母的心》教案篇6

學習目標

1了解作者，用簡潔的語言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。

2學習__一波三折、跌宕起伏的寫法，探究__主旨。

助讀資料

川端康成日本現(xiàn)、當代小說家。他是日__學界“泰斗”級

人物，亞洲第二位諾貝爾文學獎的人。1899年出生在大阪，幼

年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨憂郁其伴其

一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千

羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎。

一、自主預(yù)習，互檢互測(課堂大舞臺，人人展風采)

1、完成練習冊上的字音字形部分。

2、預(yù)習完課文，你認為父母的心是什么？

二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）

1、復(fù)述故事注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局開講。（2）語言簡明生動。

2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩

子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫法？

送孩子理由神情

送走長子時

用次子換回長子時

用女兒換回次子時

要回女兒時

3、用筆勾畫出你認為最精采，最能表達感情的句子，談?wù)?/p>

你的理解。

4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的

心里話嗎？

三、展示交流，精講點撥（我參與，我快樂?。?/p>

四、鞏固訓練，拓展提升（再接再厲?。?/p>

1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。

2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。

3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。

（200字左右）

《父母的心》教案篇7

[教學目標]

1、學習__采用一波三折，體會作者的思想感情。

2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

3、體會父母的愛子之心。

4、有情感的朗讀課文。

[重點難點]

1、重點：情節(jié)的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教學時數(shù)]一教時

[教學過程]

一、導入

1、作者簡介

川端康成，日本現(xiàn)、當代小說家。出生在大阪。主要作品有

《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文

學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

2、導語

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女

的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。

二、閱讀課文，整體感知

理清__思路，學生討論、交流。

這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可

以分為五個部分。

第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形

成鮮明的對照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮

人的一個孩子。

第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三

次換送子女給富太太的經(jīng)過。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛

盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已

發(fā)展到了頂點。

第五部分（19），小說的結(jié)局。一家六口終于團聚了。

三、探究

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表

現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

學生討論交流，明確：

不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的

孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能

不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，

不自然，也不能充分表達父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：

符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；

惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動讀者的心。

四、語言訓練

（一）仔細體味課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提

供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、財主夫人要求送一個孩子給她時？2、送走長子時？

3、用次子換回長子時？4、用女兒換回次子時？

5、要回女兒時？

五、句段理解

（二）那男人才哭著說：“本來不應(yīng)該……。把那么無知的

孩子給人家，連我自己都覺得當?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們

如數(shù)奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽

女兒一家六口人而死在一起好?！?/p>

理解：這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，

俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩。”托．富勒說：“孩子是

窮人的財富?！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說：“愛孩子——

這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂?！保ā睹嗣?/p>

言錄》）這幾句話點出了__的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，

難割難舍地走出了艙房?！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手，無

精打采地走進那財主太太的客艙。

……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財

主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免

雷同的表達效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”

“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中

感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄

了收養(yǎng)作了鋪墊。

六、積累中學語文在線

收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，

學生互相交流。

七、小結(jié)

1、中心意思

__通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個

孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛

心。

2、寫作特點。

一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

八、結(jié)構(gòu)圖解

貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送

子、索子索回女兒

多子沒能力撫養(yǎng)商量請你收下吧長子“是我接班人“就

像把婆婆仍了“太太擔心”

貴婦人無子求子:過好日子第一次得子第二次得子、第

三次得女、還子還女兒也跟著悲傷

日子富足繼承家業(yè)按約付錢還子，高興同意“有些不高

興”“教給我懂得父母之心”

九、布置作業(yè)

《父母的心》教案